第第頁湖南省岳陽市平江縣2022-2023學年高一下學期語文期末試卷一、現代文閱讀（本大題共9小題，共35.0分）閱讀下面的文字，完成下列試題。材料一：人物視角敘事是古代小說常用的敘事觀點，《紅樓夢》可以從每個章節的不同人物視角來讀，對同一件事也可以從不同人眼中寫出。黛玉進府，是貴族少女兼伶仃孤女角度；劉姥姥進大觀園是窮人兼世故老嫗角度；查抄大觀園是從權力頂峰跌落的王熙鳳角度。這是作者熟諳人物視角敘事的結果。曹雪芹善于使用人物視角敘事，喜歡變換視角，但目標卻始終圍繞著賈寶玉和賈府盛衰。《紅樓夢》人物視角敘事既考究且華麗，站在敘事視角的人物一定有特別深刻的敘事角度，他（或她）和所敘之事或人又肯定有重要聯系。在《紅樓夢》前三回中得到詳盡外貌描寫的依次是熙鳳、寶玉、黛玉。熙鳳和寶玉都映現在黛玉眼中，黛玉到榮國府，王熙鳳說：“天下真有這樣標致的人物，我今兒才算見了。”她夸黛玉長得好，主要為逗老祖宗開心，所以還有下邊的話：“這通身的氣派，倒不像老祖宗的外孫女兒，竟是嫡親的孫女。”至于黛玉標致到什么程度？曹雪芹卻故意不寫，他要將黛玉的外貌放到最應該觀察的人眼中寫，絳珠仙草只能在神瑛侍者面前顯露絕世風姿。林黛玉“兩彎似蹙非蹙煙眉，一雙似泣非泣含情目”必須從賈寶玉眼中看出，且要接著說：“這個妹妹我曾見過的。”從林黛玉眼中，賈寶玉“面若中秋之月，色若春曉之花”的外貌得到了詳盡展示，他的通靈玉卻絕對不能從林黛玉眼中敘出，所以當襲人要拿通靈玉給黛玉看時，被婉拒。賈寶玉的通靈玉只能從最終兌現了“金玉良緣”的薛寶釵眼中敘出。每個情節都有一個主要的人物敘事視角，一絲不茍又一絲不亂。多種敘事視角的綜合運用和自如轉換，是《紅樓夢》取得前所未有敘事成就的主要原因。（摘編自馬瑞芳《紅樓故事及文本寫作》）材料二：《紅樓夢》主題歷來眾說紛紜，正如魯迅所言，經學家見《易》，道學家見淫，才子見纏綿，革命家見排滿……持自傳說、索引說、階級斗爭說者亦眾，此現象實屬正常。有些文學作品就像餃子，就為了中間那口餡兒；有些文學作品就像點綴在西瓜里的那些子兒，人間百態盡在其中。其實開篇作者就借空空道人說出，即“大旨談情”。《紅樓夢》可稱為“言情小說”，但與現代意義的“言情小說”不同。我們可以從“情”字來賞析《紅樓夢》的主題思想：第一層境界，是將“情”理解為愛情之情，認為《紅樓夢》單純是一部寫寶黛愛情的書。若如此看待紅樓，可謂未窺門徑，枉費曹公十年辛苦。第二層境界，認為《紅樓夢》是為閨閣立傳、女兒正名。劉鶚《老殘游記》言：雪芹之大痛深悲，乃是為“千紅”一哭，為“萬艷”同悲。寶玉在女子面前自卑、自輕、自我否定、自我犧牲。與玉釧兒一起，他燙了手，反急問玉釧兒燙著沒有。齡官畫薔，天降大雨，他只顧提醒齡官“快避雨去罷”，卻不在意自己也在雨中。受父笞打，黛玉來探，卻只嚷不疼，希望黛玉不要傷心……第三層境界借寫寶玉對女子的珍重體貼，探究人與人應該如何相處。體貼，以己之心體人之心，即“己所不欲，勿施于人”，這也是“仁”的內核。當時“仁”道日漸僵化，而作為軀殼的“禮”反據要津，《紅樓夢》中亦有暗諷，賈敬死后，賈珍、賈蓉“直哭到天亮喉嚨都啞了方住”，回府后便尋歡作樂。而寶玉形象是對“仁”“禮”平衡的一次撥亂反正。有人說《紅樓夢》的內核是對封建道德的反抗，寶玉就是代表。實則大謬，寶玉蔑視的是虛偽，是虛禮，而非道德。他領會到了仁道精髓，即體貼，是真道德的踐行者。第四層境界，《紅樓夢》不僅是仁愛之書，更是充滿無限情懷的天真之書、博愛之書。“仁”道建立在人與人的關系之上，推己及人，即可得仁。寶玉對一切美好、純凈的事物都充滿關愛，第三十五回說寶玉“看見燕子，就和燕子說話；河里看見了魚，就和魚說話；見了星星月亮，不是長吁短嘆，就是咕咕噥噥……”寶玉之“多情而善感”毫無矯揉，發乎真心，他有仁心，堅持、熱愛、有信仰；他有詩心，天真、浪漫、充滿想象。二者結合，便是寶玉這個“混世魔王”的真實面貌，而這或許也是《紅樓夢》一書“大旨談情”之“情”的真實面貌。（摘編自王學良《如何賞析作為“言情小說”的〈紅樓夢〉》）材料三：《紅樓夢》是小說，是文學藝術。表達思想的方式是塑造典型形象，使用的語言是生活語言。作者只用寥寥數筆就勾勒出人物形象，并且語言具有鮮明個性特點。第二十四回自“賈蕓出了榮國府回來”至“一面趔趄著腳兒去了”，一千八百多字，卻寫了四個人：賈蕓的舅舅卜世人、賈蕓的舅媽、醉金剛倪二和賈蕓。前面三人雖然都只是寥寥數筆，但俱各傳神。卜世人夫婦的鄙吝和倪二的仗義，皆歷歷如繪。人物的語言也符合各自的身份和性格。“一碗茶也爭，我難道手里有蜜！”這是初戀中的智能的語言，反映她心里的甜意。“你忙什么！金簪子掉在井里頭，有你的只是有你的。”這是金釧的語言，反映她因受寶玉的賞愛而心悅意肯、別無他慮的心態。“‘呦呦鹿鳴，荷葉浮萍’，小的不敢撒謊”。這是李貴的語言，反映他護送寶玉讀書，但不識字，也不理會讀書，只是從旁聽聞的狀況。《紅樓夢》里最能言善語的要數黛玉、王熙鳳、紅玉、麝月幾人。林黛玉慧心巧舌、聰明伶俐；王熙風先意承志、博取歡心；紅玉伶牙俐齒，如簧百囀；麝月在教訓老婆子時詞鋒逼人，勢猛氣銳。作者對這四個人的語言是精心設計的，是特寫。《紅樓夢》在古典長篇小說中確已成為“絕唱”，這是無庸爭議的，但它還是一首不用韻的詩。這不僅僅是因為《紅樓夢》里有許多詩，而且它從開頭至八十回的敘述，也都有詩的素質，它的敘述與詩是交融的，是一體。詩是什么？是抒情，抒喜怒哀樂各種各樣的情而不是干巴巴的紀事，《紅樓夢》確有這種抒情性的特點。（摘編自馮其庸《〈紅樓夢〉的語言魅力》）1．下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是（）A．材料一重點關注了《紅樓夢》中的敘事特點，通過列舉事例、引用原文，對《紅樓夢》敘事特點進行闡釋，準確到位。B．材料二列舉了關于《紅樓夢》主題的眾多說法，指出其主題即作者開篇說的“大旨談情”，可以從“情”字入手理解把握小說主旨。C．材料三認為《紅樓夢》不僅是小說，也是一首不用韻的詩，這源于作品中穿插著很多詩，而且從始至終都充滿敘述與抒情的交融。D．作為中國古典小說的“絕唱”，《紅樓夢》藝術上取得了很高的成就，作者通過塑造典型形象來表情達意，人物的語言富有生活氣息。2．根據材料二和材料三，下列說法不正確的一項是（）A．《紅樓夢》雖可理解為“言情小說”，但僅僅把它當作一部寫寶黛愛情的書，并不符合曹雪芹創作《紅樓夢》的意圖。B．《紅樓夢》中“情”是“仁心”與“詩心”的結合，這種結合在寶玉身上表現為堅持、熱愛、有信仰與天真、浪漫、充滿想象。C．《紅樓夢》中對人物的語言描寫精妙傳神，表現力很強，寥寥幾筆，就將智能、金釧以及李貴等人描繪得栩栩如生。D．《紅樓夢》精心設計了黛玉、王熙鳳、麝月等人的語言特寫，符合人物身份，凸顯人物性格，具有高度個性化的特點。3．下列說法中，能作為論據來支撐材料二觀點的一項是（）A．《紅樓夢》中的多次點戲、聽戲都與小說人物命運緊密關聯，如寶釵過生日時點了涉及和尚的戲，暗示她未來的丈夫將會出家。B．《紅樓夢》中很多文字是寫景和敘事的最天然的結合，也是富有詩的素質的一個重要原因，因此我們要讀出它的味外味、韻外韻。C．胡適用“大膽假設，小心求證”的研究方式，考證了曹雪芹是《紅樓夢》作者，還得出了《紅樓夢》是曹雪芹自傳的結論。D．無論人或物、有情或無情，寶玉都可以體貼其悲音，感諒其情愫。對他來說，不但草木，凡天下之物，皆和人一樣，有情有理。4．材料二在論證上有哪些特點？請簡要分析。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________5．請結合材料一，概述《紅樓夢》在敘事方面的主要特點。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________閱讀下面的文字，完成下列各題。豹子頭林沖茅盾這一夜，豹子頭林沖在床上翻來覆去。日間那個失陷了花石綱的青面獸楊志的一番話，不知怎的只在林沖心窩里打滾。他林沖，一年多前何嘗不曾安著現在楊志那樣的心思；但是在這月白霜濃的夜半，那幾句話便只能像油煎冷粽子似的格在林沖胸口，如鯁在喉。雖說莽撞粗拙，林沖有時候卻也粗中有細。當他把一樁事情放在心上顛來倒去估量著的時候，也會想到遠遠的過去，茫茫的將來。那時，他樸野粗直的心，便像被樸刀尖撩了一下，雖然有些疼，可是反倒松朗些，似乎從那傷處漏出了一些光亮，使他對于人、我、此世界、此人生，都仿佛更加明白。月光冷冷地落在床前，林沖睜圓大眼看著發愣，幼年生活朦朧地被喚回來。本是農家子的他，素來沒有什么野心：父親辛苦一世，還不夠供應官家的征發；莊稼人的生活是受得夠了，這才投拜了張教頭學武，想在邊庭上一刀一槍，也不枉父母生他一場。他從沒到過所謂“邊庭”。居鄉村父老傳說，那是一片無邊無垠、水草肥沃的地方，胡笳聲動，“胡兒”掃過，只剩下燒殘的茅屋。每逢這樣的圖畫在林沖想象中展開的時候，他便朦朧地覺得學習武藝不僅為養活一張嘴。“邊庭”吶！曾使豹子頭林沖怎樣的激昂！但在“八十萬禁軍教頭”任上的第二年，他看見了許多把戲；他斷定那些權貴暗地里是怎樣地獻媚“胡兒”！一伙吮咂老老百姓血液的惡魔！林沖拿起拳頭在床沿猛捶一下，兩只眼睛睜得更大了：“咄！邊庭上一刀一槍！——哈！”那個楊志不是還在做這樣的夢么？“三代將門之后，五侯楊令公之孫”，從前是不明不白掉了官職，現在又想到高俅那廝手里弄回個官兒來！林沖現在是再也不信那些話了，他倒覺得楊志有點可憐。雖然他楊志只不過想封妻蔭子，但這一片孤忠終要被辜負吧！那獻媚妥協的行徑，林沖只覺得太卑劣。他不想占便宜，可亦不肯忍受別人的欺侮。那時候，他要報復！才不管是高太尉、高衙內，或是什么陸虞侯，他簡捷地也要他們的命！自從那天冤屈地被做成發配滄州的罪案后，他除了報仇，什么幻想都沒有。流血，他不怕。但無緣無故殺人他亦不肯。因此那個“白衣秀才”王倫要他交納什么“投名狀”的時候，他覺得這個潑皮原也是高俅一類，不過住在水泊罷了。為個人的利害去殺一個無仇無怨的人不是豹子頭的性情！可是形勢所逼，他只好應承。他原打算殺一個看來不是善良之輩的過路人，不料最后碰到這倒霉的楊志！暴躁在林沖胸頭炸開，他皺眉向墻上的樸刀一望，翻身離床，拿了樸刀，便開門出來。林沖剔起眉毛，再往前走。然而一個“轉念”——“到底要結果哪一個？”這青面獸原也與自己無仇無怨，但不是無抵抗的善良百姓，林沖覺得在“刀槍無情”的理由下原是問心無愧的。可現在呢？這漢子雖已剝露出更卑污的本相，但若乘他睡眼朦朧就一刀了事，也不是豹子頭做的，須吃江湖好漢們恥笑吶！遙望聚義廳前兩排戈矛劍戟，林沖的殺心便移到了第二個對象。是那王倫！頂了江湖上好漢的招牌卻在這里把持地盤，妒賢嫉能！林沖睜圓怒自四下眺望。好一個雄偉的去處呀！港汊環抱，四面高山，進可攻退可守！爭不成給王倫那廝把持了一世，卻叫普天下落魄好漢，被壓迫的老百姓，受盡腌臜氣！重下決心，林沖挺起樸刀，托開左手，飛步搶過聚義廳前，便轉向右首耳房。“來者是誰？”聽到這聲吆喝，林沖擺開步式，樸刀在懷，定睛前瞅。“呀，林教頭，是你！”巡夜的小嘍啰做出一副吃驚的臉相。林沖眼瞅著不說話。不是沒了主意，卻是在躊躇；他不忍多殺不相干的人。“林教頭，半夜三更到這里做什么？”一句平常詢問驀地勾起誤入“白虎堂”那回事，抬頭一望，明明是“聚義廳”，不是白虎堂”！“林頭領好武藝，這早晚也還打熬力氣！”林沖竟下意識點頭，隨即耳根發熱，慚愧有生以來第一天說謊。看著嘍啰走遠的背影，林沖倒提樸刀，頭微微下垂，踏著凍雪，又走回臥房去。心中再次估量：腌臜畜生的王倫自然不配作山寨之主，但誰配呢？要有膽略，有見識，江湖聞風拜服才配吶！不乏自知之明的林沖想法和提刀出房時頗不同了。這被壓迫者的圣地固然需要一雙鐵臂膊，但更需一顆偉大的頭腦。“梁山泊又不是他的！我在此又不是替他賣力！只是這地方可惜！”這時清脆的畫角聲已經在寒冽的晨氣中嗚咽發響。1930年8月（有刪改）6．下列對本文相關內容的分析鑒賞，不正確的一項是（）A．豹子頭林沖在床上翻來覆去睡不著，因為他處于是否遞交“投名狀”的矛盾中，這是造成林沖與王倫矛盾的主要原因，但不是小說要表現的主要矛盾。B．青面獸楊志的一番話勾起了豹子頭林沖無限遐想，他想起了幼年生活、父親勞苦、拜師學武等畫面，此刻他跟楊志一樣，他也顧念著家人，也期待能做個官封蔭委子。C．林沖早年的“邊庭”理想是美好的，“無邊無垠、水草肥沃”“胡聲動，胡兒掃過”，邊塞激昂的畫面卻與冷酷的現實形成鮮明的反差。D．文末是典型的環境描寫，從“消脆畫角聲”體現梁山泊有士卒的現實，從“寒冽的屋氣”表現季節的特征，從“嗚咽發響”表現林沖沉重的心情。7．下列對小說藝術特色的分析鑒賞不正確的一項是（）A．小說以林沖的視角來講述故事，根據他的所見、所聞、所感以及心理活動展開敘述，屬于有限視角敘事，使讀者更親切地感受到了人物的想法。B．作品景物描寫凝練傳，文中畫線部分語句，渲染出緊張的氣氛，也隱約透露出林沖內心的猶豫，為下文的“轉念”埋下伏筆。C．文中對林沖行為的延容多有表現，其中遇到梁山泊兩個嘍啰起到了舒緩情節的作用，嘍啰的問話引發林沖的回憶和對王倫看法的表述。最終林沖因為不忍殺害無辜的嘍啰，而放棄了刺殺王倫的想法。D．小說具有意識流特點，描寫了林沖豐富的內心世界，表現了林沖內心被壓抑的農民階級的覺醒意識，同時也使其對自身以及所處社會環境有了深刻的思考。8．本文以林沖心理活動為線索，采用第三人稱敘述重寫經典，這樣的寫法有何藝術價值？請結合作品簡要分析。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________9．本文中的“豹子頭林沖”與課文節選《林教頭風雪山神廟》中的“林教頭”形象有何不同？請結合相關文本加以說明。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________二、文言文閱讀（本大題共5小題，共20.0分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。楚、漢久相持未決，項王令壯士出挑戰。漢有善騎射者樓煩，楚挑戰三合，樓煩輒射殺之。項王大怒，乃自披甲持戟挑戰。樓煩欲射之，項王瞋目叱之，樓煩目不敢視，手不敢發，遂走還入壁，不敢復出。漢王使人間問之，乃項王也，大驚。項王伏弩射中漢王。漢王傷，走入成皋。淮陰侯韓信自立為齊王。是時，彭越復反，下梁地，絕楚糧。項王乃謂海春侯大司馬曹咎等曰：“謹守成皋，則漢欲挑戰，慎勿與戰，毋令得東而已。我十五日必誅彭越，定梁地，復從將軍。”乃東。漢果數挑楚軍戰，楚軍不出。漢王使人辱之五六日，大司馬怒，渡兵汜水。士卒半渡，漢擊之，大破楚軍，盡得楚國貨賂。大司馬咎自剄汜水上。當是時，項王在睢陽，聞海春侯軍敗，則引兵還。是時漢兵盛食多項王兵罷食絕漢遣陸賈說項王請太公項王弗聽漢王復使侯公往說項王，項王乃與漢約，中分天下，割鴻溝以西者為漢，鴻溝而東者為楚。項王許之，即歸漢王父母妻子。乃引兵解而東歸。……漢五年，漢王乃追項王至陽夏南，止軍，與淮陰侯韓信、建成侯彭越期會而擊楚軍。至固陵，而信、越之兵不會。楚擊漢軍，大破之。漢王復入壁，深塹而自守。乃發使者告韓信、彭越曰：“并力擊楚。楚破，自陳以東傅海與齊王，睢陽以北至谷城與彭相國。”使者至，韓信、彭越皆報曰：“請今進兵。”韓信乃從齊往，劉賈軍從壽春并行，至垓下。大司馬周殷叛楚，隨彭越皆會垓下，詣項王。項王軍壁垓下，兵少食盡，漢軍及諸侯兵圍之數重。于是項王乃上馬騎，麾下壯士騎從者八百余人，直夜潰圍南出，馳走。平明，漢軍乃覺之，令騎將灌嬰以五千騎追之。項王渡淮，騎能屬者百余人耳。（節選自《史記?項羽本紀》）10．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）A．是時/漢兵盛/食多項王/兵罷食絕/漢遣陸賈說項王/請太公/項王弗聽/漢王復使侯公往說項王/B．是時/漢兵盛/食多項王/兵罷食絕/漢遣陸賈說項王/請太公/項王弗聽漢王/復使侯公往說項王/C．是時/漢兵盛食多/項王兵罷食絕/漢遣陸賈說項王/請太公/項王弗聽/漢王復使侯公往說項王/D．是時/漢兵盛食多/項王兵罷食絕/漢遣陸賈說項王/請太公/項王弗聽漢王/復使侯公往說項王/11．下列對文中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）A．淮陰侯，西漢建立后，韓信被封為淮陰侯，這是以后來的封爵來稱代韓信。舊說周朝時分封諸侯，有公、侯、伯、子、男五種爵位。B．睢陽，古今地名中常見“陰”“陽”二字，如淮陰、華陰、衡陽、洛陽，其中“陰”指的是山北水南，而“陽”則是指山南水北。C．大司馬，古代官名。《周禮?夏官》有大司馬，掌邦政。漢承秦制，置丞相、御史大夫、太尉，漢武帝罷太尉置大司馬。D．麾下，意為將帥的部下，也用來表示對將帥本人的敬稱，“麾下”在文中指的是后一種意思，和“八百里分麾下炙”意思不一樣。12．下列對原文有關內容的概述，不正確的一項是（）A．項王命令自己陣營中壯士出營挑戰，多次被漢軍中擅長騎射的勇士樓煩射殺，被激怒的項羽親自出戰，以勇武氣勢震懾對方，讓樓煩畏懼而逃。B．在出發平定彭越之前，項羽叮囑大司馬曹咎千萬不要與漢軍交戰，可曹咎忍受不了漢軍的羞辱而貿然出戰，被打得大敗，只得用財物賄賂漢軍。C．在軍事上處于不利局面時，面對漢王派來的使者，項羽最終同意和漢王平分天下，鴻溝以西歸漢，鴻溝以東歸楚，然后撤兵東歸。D．被劉邦和諸侯的軍隊重重圍困在垓下后，項羽仍能率領八百壯士趁著夜色突圍而出，天明漢軍才發覺，又派五千騎兵追擊，項羽渡過淮河，只剩少量人馬。13．把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。①謹守成皋，則漢欲挑戰，慎勿與戰，毋令得東而已。__________________________________________________________________________________________②楚擊漢軍，大破之。漢王復入壁，深塹而自守。__________________________________________________________________________________________14．宋代理學家范浚說：“夫以高祖謀略智慧，攬英豪而驅御之，蓋真王霸才，雖羽百輩不敵也。”在本文中，劉邦的“謀略智慧”主要體現在哪兩個方面？請簡要分析。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________三、詩歌鑒賞（本大題共2小題，共9.0分）閱讀下面的唐詩，完成下面小題。望巫山張喬①溪疊云深轉谷遲，暝投孤店草蟲悲。愁連遠水波濤夜，夢斷空山雨雹時。邊海故園荒后賣，入關玄發夜來衰②。東歸未必勝羈旅，況是東歸未有期。【注釋】①張喬，晚唐詩人，一生漂泊困頓。②伍子胥，春秋末期楚國人，因受到楚王陷害，逃亡吳國，東過昭關，被官兵追捕，憂心忡忡，一夜白頭。15．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A．詩人在陳述夜宿孤店的情狀時，調動了視覺、聽覺以及內心感受等多種感知方式，屬于典型的“以我觀物”。B．前兩聯在渲染幽深冷寂的棲宿環境的同時，透露出悲愁交織的情感世界，為后面直抒胸臆做了充分的鋪墊。C．頸聯暗用伍子胥故事，抒寫家園變故帶來的心理沖擊，為了強化憂愴之情而進行夸張，難免因失真而弱化表達效果。D．張喬善于煉字，首聯著一“遲”字，在描寫步態沉重的同時，透露出抒情主人公內心的落魄之狀，很有神韻。16．有人評論張喬的詩在抒情方面具有悲愴奇崛的美學特質。請結合尾聯簡要分析。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________四、默寫（本大題共1小題，共6.0分）17．補寫出下列句子中的空缺部分。（1）《沁園春雪》中的“江山如此多嬌，引無數英雄競折腰”化用了蘇軾《念奴嬌?赤壁懷古》中的“，”兩句。（2）《桂枝香?金陵懷古》說六朝歷史已經一去不復返了，此時只剩凄涼秋色，反映詞人吊古傷今的情緒的詩句是：，。（3）秦王朝的紛奢是建立在對百姓的敲骨吸髓的剝削和掠奪的基礎上的，但這些民脂民膏卻被統治者如泥沙一般的揮霍掉了，《阿房宮賦》中用了“，”這樣的問句對此進行強烈地控訴。五、作文（本大題共1小題，共60.0分）18．閱讀下面的文字，根據要求寫作。朱光潛《談人生與我》一文曾提到兩種人生觀，一種是“觀戲人生”，一種是“演戲人生”。朱光潛主張選擇觀戲人生，用靜穆觀照人生的精神，體現了“超世觀世”的人生觀；而魯迅認為，“國難當頭，風沙撲面，虎狼成群”，大丈夫當持“匹夫”之責，怎可以講“靜穆”“超脫”？比較這兩種人生觀，你有怎樣的體驗與思考？寫一篇文章，談談你的看法。要求：角度自選，立意自定，題目自擬，不得抄襲、套作，不少于800字。六、其他（本大題共5小題，共20.0分）閱讀下面的文字，完成下面小題。大觀園是曹雪芹寄托人生理想和社會理想的清凈之境，在《紅樓夢》中，曹雪芹是如何向讀者全面呈現剛建好的大觀園的呢？《大觀園試才題對額榮國府歸省慶元宵》一節展示出曹雪芹在謀篇布局上的①：曹雪芹構想了這樣一個場景，就是賈政領著眾清客游覽大觀園，以便為園中的亭臺館舍草擬匾額對聯，突然碰到了寶玉，想考考他的才學，于是帶他同游。該節內容將賈寶玉的文學才華展露得②。為大觀園中的亭臺館舍之類草擬匾額對聯并非一蹴而就之事，更不必說匾額對聯還需當場擬出，賈寶玉盡管要接受異常嚴厲的父親的檢驗和眾多清客的點評，還要貼出來供將來省親的貴妃審閱、定奪。但是，他的答卷很完美……這不僅有利于人物形象的刻畫，更向讀者展示出我國園林這一③的人造景觀之妙。比如“（賈政）一面引人出來，轉過山坡，穿花度柳，撫石依泉，過了荼靡架，再入木香棚，越牡丹亭，度芍藥圃，入薔薇院，出芭蕉塢，盤旋曲折。”可以說，“大觀園試才題對額”這一節的景色之妍，描寫之妙，可與鮑照的《登大雷岸與妹書》、王維的《山中與裴秀才迪書》相比。19．請在文中橫線處填入恰當的成語。20．劃波浪線的句子有兩處語病，請修改。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________21．文中畫橫線的句子運用了一系列動賓結構的短句，請簡要分析其表達效果。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________閱讀下面的文字，完成下面小題。長期以來，我國流傳著“春捂秋凍，不生雜病”的說法。從中醫角度講，①____。第一層含義是“秋不忙添衣”。當天氣突然變冷時，適當地增加衣服是必要的，以讓自己略感涼而不寒為宜，也不要一下子穿得太多、捂得太嚴，避免過多出汗，忽冷忽熱而生病。第二層含義是“拖延添衣時間”。晚秋可以適當拖延增加衣服的時間，適當地接受寒冷的刺激，但要以自己能夠接受為限度。我國南北方氣候差異較大。南方秋涼來得較晚，晝夜溫差變化不大，甚至入冬后也不太冷，因此不必過早、過快地添衣，應適當延長“秋凍”的時間；②____，晝夜溫差變化大，早晚氣溫較低時應及時增添衣物，以防著涼。“秋凍”并不是全身各個器官都要凍，有些部位，如頸部、腳部、腹部和肩膀等部位應根據氣溫變化注意保暖。適當秋凍可以增強身體抵抗能力，促進身體血液循環，但秋凍需要接受寒冷刺激，③____。一般而言，患有鼻炎、心腦血管疾病、呼吸道疾病、體虛老人、兒童等人群都不適合“秋凍”。22．下列各句中的引號，和文中“秋凍”引號作用相同的一項是（）A．包身工沒有“做”或“不做”的自由。B．李白詩中就有“白發三千丈”這樣極盡夸張的語句。C．炎癥是很多疾病的幕后推手，更是癌癥和心血管病共同的“土壤”。D．幾位“大師”們捧著幾張古畫和新畫，在歐洲各國一路的掛過去。23．請在文中橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過10個字。______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

答案解析部分【答案】1．C2．B3．D4．①論證方式多樣。文章采用了例證、喻證、引證、對比論證等。引用了魯迅、劉鶚的語句，選取了寶玉與玉釧兒、齡官、黛玉的交往事例，運用了餃子西瓜子等比喻，讓論證更有說服力。②論證結構清晰，運用總分結構，分條論證。作者從“情”字入手，分析了從“情”字理解小說主題的四個層面，結構嚴謹，層次清晰。③論證語言淺顯明了。作者通過比喻、對比、舉例等手法，用通俗淺顯的語句，將自己的觀點一一展示，化難為易，通俗易懂。5．①每個章節可以從不同人物視角來讀，同一件事也可以從不同人眼中寫出；②善于使用人物視角敘事，喜歡變換視角，但目標卻始終圍繞著賈寶玉和賈府盛衰；③人物視角敘事既考究且華麗，站在敘事視角的人物一定有特別深刻的敘事角度；④對主要人物、關鍵情節的描寫，通過特定的人物去實現；⑤每個情節都有一個主要的人物敘事視角，多種敘事視角的綜合運用和自如轉換。【解析】【點評】（1）本題考查篩選、理解文章信息的能力。信息篩選題的答題步驟是：①把握全文主要內容，從整體和局部找出表明作者觀點的語句，形成整體印象，尤其要注意對選文中心句的理解；②把握題干，確定答題區間；③將選項信息與原文語句內容進行對應比較。

（2）本題考查對文章有關內容的概括和分析能力。其做法是，全面準確地把握文章的內容，并對文章中所述的事件或所述道理進行綜合性分析、判斷，進而推理概括。

（3）此題考查分析論點、論據和論證方法的能力。答題時注意分析文章的思路，中心論點和分論點的關系，論點和論據之間的關系，論證方法的類型，重點考核為論點是否正確，論據證明的觀點和論證的方法。

（4）本題考查學生把握作品論證特點的能力。包括論證思路、論證方法。論證方法包括：舉例論證：通過典型事例加以論證，從而使論證更具體、更有說服力。道理論證：通過講道理的方式證明論點，使論證更概括更深入。比喻論證：通過比喻進行證明，使論證生動形象、淺顯易懂。對比論證：對比論證的作用就是突出強調。引用論證：其作用要具體分析。如引用名人名言、格言警句、權威數據，可以增強論證的說服力和權威性；引用名人佚事、奇聞趣事，可以增強論證的趣味性，吸引讀者。

（5）本題考查學生把握作品敘事特點的能力。解答本題，應當明確題干的具體要求，找到材料中相關文字，提取有效信息，概括回答。1．C．“從始至終充滿敘述與抒情的交融”錯誤。作者只是說在前八十回的敘述中“也都有詩的素質，它的敘述與詩是交融的，是一體”，而不是說從始至終。故答案為：C。2．B．“《紅樓夢》中‘情’是‘仁心’與‘詩心’的結合”錯誤，原文材料二最后“……而這或許也是《紅樓夢》一書‘大旨談情’之‘情’的真實面貌”，可知是“或許”，而不是肯定。故答案為：B。3．A．“《紅樓夢》中的多次點戲、聽戲都與小說人物命運緊密關聯”是說小說中“戲文”與人物命運的關聯，B．“《紅樓夢》中很多文字是寫景和敘事的最天然的結合……我們要讀出它的味外味、韻外韻來”說的是《紅樓夢》富有詩意，具有言外之意，

C．“考證了曹雪芹是《紅樓夢》作者，還得出了《紅樓夢》是曹雪芹自傳的結論”錯誤，這是作為考據派的胡適的成果。

故答案為：D。4．本題考查學生把握作品論證特點的能力。首先，從論證方法上看，引用劉鶚《老殘游記》中的話，“雪芹之大痛深悲，乃是為‘千紅’一哭，為‘萬艷’同悲”，使用了引證法；列舉“賈敬死后，賈珍、賈蓉直哭到天亮喉嚨都啞了方住，回府后便尋歡作樂”，使用了例證法；“有些文學作品就像餃子，就為了中間那口餡兒，有些文學作品就像點綴在西瓜里的那些子兒，人間百態盡在其中”，使用了喻證法；“寶玉在女子面前自卑、自輕、自我否定、自我犧牲。與玉釧兒一起，他燙了手，反急問玉釧兒燙著沒有。齡官畫薔，天降大雨，他只提醒齡官快避雨去罷，卻不在意自己也在雨中”使用了對比論證法。其次從論證結構上講，文章采取的是總分的論證方式，首先，提出總的論點是《紅樓夢》主題是“大旨談情”，接下來從四個層面理解，第一層境界，是將“情”理解為愛情之情，認為《紅樓夢》單純是一部寫寶黛愛情的書；第二層境界，認為《紅樓夢》是為國立傳、女兒正名；第三層境界借寫寶玉對女子的珍重體貼，探究人與人應如何相處；第四層境界，《紅樓夢》不僅是仁愛之書。可以說條理非常清晰。再者，在語言上也很有特色，比如“有些文學作品就像餃子，就為了中間那口餡兒，有些文學作品就像點綴在西瓜里的那些子兒”，就使用了比喻的修辭手法，生動形象；在第二個境界中大量列舉實例，通俗易懂，使深刻的道理淺顯化。

故答案為：①論證方式多樣。文章采用了例證、喻證、引證、對比論證等。引用了魯迅、劉鶚的語句，選取了寶玉與玉釧兒、齡官、黛玉的交往事例，運用了餃子西瓜子等比喻，讓論證更有說服力。②論證結構清晰，運用總分結構，分條論證。作者從“情”字入手，分析了從“情”字理解小說主題的四個層面，結構嚴謹，層次清晰。③論證語言淺顯明了。作者通過比喻、對比、舉例等手法，用通俗淺顯的語句，將自己的觀點一一展示，化難為易，通俗易懂。5．本題考查學生把握作品敘事特點的能力。

依據“人物視角敘事是古代小說常用的敘事觀點，《紅樓夢》可以從每個章節的不同人物視角來讀，對同一件事也可以從不同人眼中寫出”可概括為：每個章節可以從不同人物視角來讀，同一件事也可以從不同人眼中寫出。依據“曹雪芹善于使用人物視角敘事，喜歡變換視角，但目標卻始終圍繞著賈寶玉和賈府盛衰”可概括為：善于使用人物視角敘事，喜歡變換視角，但卻始終圍繞著賈寶玉和賈府盛衰。依據“人物視角敘事既考究且華麗，站在敘事視角的人物一定有特別深刻的敘事角度”可概括為：人物視角敘事既考究又華麗，站在敘事視角的人物一定有特別深刻的敘事角度。依據“在《紅樓夢》前三回中得到詳盡外貌描寫的依次是熙鳳、寶玉、黛玉。熙鳳和寶玉都映現在黛玉眼中，黛玉到榮國府，王熙鳳說……至于黛玉標致到什么程度？曹雪芹卻故意不寫，他要將黛玉的外貌放到最應該觀察的人眼中寫……林黛玉“兩彎似蹙非蹙罥煙眉，一雙似喜非喜含情目”必須從賈寶玉眼中看出……從林黛玉眼中，賈寶玉“面若中秋之月，色如春曉之花”的外貌得到了詳盡展示，他的通靈玉卻絕對不能從林黛玉眼中敘出，所以當襲人要拿通靈玉給黛玉看時，被婉拒。賈寶玉的通靈玉只能從最終兌現了“金玉良緣”的薛寶釵眼中敘出”可概括為：對主要人物、關鍵情節的描寫，通過特定的人物去實現。依據“每個情節都有一個主要的人物敘事視角，一絲不茍又一絲不亂。多種敘事視角的綜合運用和自如轉換”可概括為：每個情節都有一個主要的人物敘事視角，同時又有多種敘事視角的綜合運用和自如轉換。故答案為：①每個章節可以從不同人物視角來讀，同一件事也可以從不同人眼中寫出；②善于使用人物視角敘事，喜歡變換視角，但目標卻始終圍繞著賈寶玉和賈府盛衰；③人物視角敘事既考究且華麗，站在敘事視角的人物一定有特別深刻的敘事角度；④對主要人物、關鍵情節的描寫，通過特定的人物去實現；⑤每個情節都有一個主要的人物敘事視角，多種敘事視角的綜合運用和自如轉換。【答案】6．B7．C8．①以林沖的心理活動為線索，有利于串聯起林沖一生的遭遇，使人物形象更完整；②以第三人稱敘述，敘述角度靈活自由，使情節完整真實；③重寫經典將林沖內心的思想矛盾更尖銳地展示出來，賦予了作品深刻的思想性，主題更突出。9．①身份：“林教頭”是朝廷罪囚，“豹子頭林沖”是梁山好漢.②性格：“林教頭”安分守己，忍辱負重；“豹子頭林沖”情緒激烈、具有反抗意識。③處事方式：“林教頭”遇事隨遇而安，一忍再忍，“豹子頭林沖”則是開始沖動暴躁，后來冷靜反思，忍而不發。【解析】【點評】（1）本題考查對文本相關內容的理解能力。本題具有一定的綜合性，從考查的范圍來看，既涉及全篇，又側重局部；從考查的角度來看，既有對主旨的探究，也有對人物形象的分析。

（2）本題考查對文本藝術特色的分析鑒賞能力。解答此類題首先要通讀全文，整體感知；其次明確主旨，關注手法；最后結合文章主旨做出準確判斷。

（3）本題考查學生對小說人稱表述的理解與分析。第三人稱：一般優點是視野開闊，不受時空限制，靈活自由，便于客觀描述。

解答本題，需要結合題干，聯系原文相關內容，進而具體分析。

（4）本題考查學生對小說人物形象的對比與分析。分析人物形象首先應結合著文中敘述性的語句，從身份、地位、修養、氣質等總體上把握小說人物形象特點，然后根據小說中描寫這個人物的言行舉止的語句，以及作者的議論，或者作者借作品中其他人物對他的評價的語句，直接提取或概括即可。解答本題，需要結合兩篇文章的相關情節進行概括，進而具體對比。6．B.“此刻他跟楊志一樣，他也顧念著家人，也期待能做個官封蔭妻子”錯，根據原文“他林沖一年多前何嘗不曾安著現在楊志那樣的心思”可知，這種想法是一年多前的想法，而不是此刻的想法。故答案為：B。7．C.“因為不忍殺害無辜的嘍啰，而放棄了刺殺王倫的想法”錯誤，小說中“不乏自知之明的林沖想法和提刀出房時頗不同了”“固然需要一雙鐵臂，但更需一顆偉大的頭腦”等體現了林沖放棄刺殺王倫的真實想法，讓林沖停下殺手的是林沖對自我、對梁山泊的反思。故答案為：C。8．本題考查學生對小說人稱表述的理解與分析。

結合“他林沖一年多前何嘗不曾安著現在楊志那樣的心思”“那時，他樸野粗直的心，便像被樸刀尖撩了一下，雖然有些疼，可是反倒松朗些，似乎從那傷處漏出了一些光亮，使他對于人，我，世界，人生，都仿佛更加明白”“幼年生活朦朧地被喚回來”“每逢這樣的圖畫在林沖想象中展開的時候，便朦朧地覺得學習武藝不僅為養活一張嘴”“他原打算殺一個看來不是善良之輩，不料最后碰到這倒霉的楊志”“林沖竟下意識點頭，隨即耳根發熱，慚愧有生以來第一次撒謊”等分析，以林沖的心理活動為線索，串聯起林沖一生的遭遇，使人物形象更完整。結合“這一夜”“月光冷冷地落在床前，林沖睜圓大眼看著發愣，幼年生活朦朧地被喚回來”“林沖倒提樸刀，頭微微下垂，踏著凍雪，又走回臥房去”等分析，文本采用第三人稱敘述，敘述角度靈活，多角度反映人物的活動圖景。

結合“因此那個白衣秀才王倫要他交納什么‘投名狀’的時候，他覺得這個潑皮原也是高俅一類，不過住在水泊罷了”“爭不成給王倫那廝把持了一世，卻叫普天下落魄好漢，被壓迫的老百姓，受盡腌臜氣”“心中再次估量：腌臜畜生的王倫自然不配作山寨之主，但誰配呢？要有膽略，有見識，江湖聞風拜服才配吶！不乏自知之明的林沖想法和提刀出房時頗不同了。這壓迫者的圣地固然需要一雙鐵臂膊，更需一顆偉大的頭腦”等分析，重寫將林沖內心的思想矛盾更尖銳地展示出來，對王倫和梁山泊的看法超越了原著的內涵，賦予了作品深刻的思想性。

故答案為：①以林沖的心理活動為線索，有利于串聯起林沖一生的遭遇，使人物形象更完整；②以第三人稱敘述，敘述角度靈活自由，使情節完整真實；③重寫經典將林沖內心的思想矛盾更尖銳地展示出來，賦予了作品深刻的思想性，主題更突出。9．本題考查學生對小說人物形象的對比與分析。

本文中的“豹子頭林沖”與課文《林教頭風雪山神廟》中的“林教頭”形象主要存在三點差異。一是身份不同：課文中的“林教頭”是朝廷罪囚，本文中的“豹子頭林沖”已在梁山泊落草為寇。二是性格特征不同：課文中的“林教頭”安分守己，逆來順受，隨遇而安；本文中的“豹子頭林沖”情緒激烈，反抗意識強烈。三是思想發展歷程不同；課文中的“林教頭”從逆來順受最終走向反抗；本文中的“豹子頭林沖”則是開始時沖動暴躁，后來逐漸冷靜、隱忍。結合“梁山泊又不是他的！我在此又不是替他賣力！只是這地方可惜！”分析，“豹子頭林沖”已是流落梁山泊的江湖人物。

結合“林沖道：‘我是罪囚，恐怕玷辱你夫妻兩個’”分析，此時“林教頭”是朝廷罪囚。“林教頭”，他去草料場，認為是“好差使”，想修理草屋、求神明庇佑等——心地善良、安分守己和隨遇而安，有服完刑后與家人團聚的幻想。

結合“林沖拿起拳頭在床沿猛捶一下，兩只眼睛更睜得大了”“那獻媚妥協的行徑，林沖只覺得太卑劣。他不想占便宜，可亦不肯忍受別人的欺侮。那時候，他要報復！才不管是高太尉、高衙內，或是什么陸虞侯，簡截地要他們的命”“林沖的殺心便移到了第二個對象”等分析，“豹子頭林沖”情緒激烈、反抗意識強烈。林沖刺配滄州后被派去管理天王堂。不久陸虞侯又賄買滄州管營、差撥。調林沖去草料場，想借機燒死林沖。林沖被逼無路可走，終于走上了殺人報仇的道路。“林教頭”是從一忍再忍到忍無可忍。

結合“曾使豹子頭林沖怎樣的激昂”“可亦不肯忍受別人的欺侮。那時候，他要報復”“心中再次估量：腌臜畜生的王倫自然不配作山寨之主，但誰配呢？要有膽略，有見識，江湖聞風拜服才配吶！不乏自知之明的林沖想法和提刀出房時頗不同了。這壓迫者的圣地固然需要一雙鐵臂膊，更需一顆偉大的頭腦”等分析，“豹子頭林沖”則是開始沖動暴躁，后來冷靜反思，忍而不發。

故答案為：①身份：“林教頭”是朝廷罪囚，“豹子頭林沖”是梁山好漢.②性格：“林教頭”安分守己，忍辱負重；“豹子頭林沖”情緒激烈、具有反抗意識。

③處事方式：“林教頭”遇事隨遇而安，一忍再忍，“豹子頭林沖”則是開始沖動暴躁，后來冷靜反思，忍而不發。【答案】10．C11．D12．B13．①你們要謹慎地守住成皋，如果漢軍挑戰，千萬不要和他們交戰，只要別讓他們東進就行。②楚軍攻打漢軍，把漢軍打得大敗。漢王又逃回營壘，掘深壕溝堅守。14．①謀略得當，大破楚軍。漢軍向楚軍挑戰無果，便派人多日辱罵，激怒楚軍，誘使楚軍出戰，最終大敗。②不計小利成大事。派使者告訴韓信、彭越，如果合力擊楚，打敗楚軍之后，從陳縣往東至海濱一帶地方給彭越，睢陽以北至谷城的地方給韓信，終于使彭越、韓信出兵擊楚。【解析】【點評】（1）此題考查文言文斷句的能力。文言文斷句是翻譯的另一種形式，如果不能翻譯則采用文字標志斷句和語法斷句。一般來說名詞代詞常作主語或者賓語，因此出現名詞或代詞就在此前或后斷句，還有就是出現的一些虛詞，表示語氣常句尾，可在此后斷句，如果是發語詞，常在句首，可在此前斷句。

（2）本題考查學生對相關語句中加點詞的解釋能力。答題時要有一定的知識積累，結合語境理解詞語的含義和用法，仔細比對各個選項的說法，作出正確的選擇。

（3）此題考查綜合分析的能力。綜合分析題，需要學生在通讀全文的基礎上，對選項逐一排查，設誤常常有時間與發生的事與原文不同，人和事不同，地和事不同，學生在這些方面要注意；在選項中也可考查某些古今異義詞、詞類活用等文言現象。

（4）此題考查文言文翻譯的能力。做翻譯題時，一定要先回到語境中，根據語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點，遵循“信、達、雅”的三字原則，運用“留、刪、替、補、調”的五字方法進行翻譯。

（5）本題考查學生把握文章內容要點、篩選文本重要信息的基本能力。解答此類題目需要學生準確翻譯理解文言內容，特別是側重于對文章要點的具體把握，這是解答本段文字的關鍵所在，在解答的時候要突出這一點內容。【附參考譯文】楚、漢長久相持，勝負未決。項王讓勇士出營挑戰，漢軍有善于騎射的樓煩，楚兵挑戰好幾次，樓煩每次都把他們射死。項王大怒，就親自披甲持戟出營挑戰。樓煩搭箭正要射，項王瞪大眼睛向他大吼一聲，樓煩嚇得眼睛不敢正視，兩只手不敢放箭，轉身逃回營壘，不敢再出來。漢王派人私下打聽，才知道原來是項王。漢王大為吃驚。項王埋伏下的弓箭手射中了漢王。漢王受了傷，跑進成皋。淮陰侯韓信趁此機會自立為齊王。這時候，彭越又返回梁地，斷絕了楚軍的糧食。項王于是對海春侯大司馬曹咎等說：“你們要謹慎地守住成皋，如果漢軍挑戰，千萬不要和他們交戰，只要別讓他們東進就行。十五天之內，我一定殺死彭越，平定梁地，回來再跟將軍們會合。”于是帶兵向東進發，一路上攻打陳留、外黃。漢軍果然多次向楚軍挑戰，楚軍都沒出來。漢軍就派人去辱罵他們，一連五六天，大司馬曹咎忍不住氣憤，派兵渡汜水。士卒剛渡過一半，漢軍出擊，大敗楚軍，繳獲楚軍的全部物資。大司馬曹咎在汜水邊上自刎了。這時候，項王在睢陽，聽說海春侯的軍隊被打敗了，就帶兵往回趕。這時候，漢軍士卒氣盛，糧草充足，項王士卒疲憊，糧食告絕。漢王派陸賈去勸說項王，要求放回太公，項王不答應。漢王又派侯公去勸說項王，項王才跟漢王定約，平分天下，鴻溝以西的地方劃歸漢，鴻溝以東的地方劃歸楚。項王同意了這個條件之后，立即放回了漢王的家屬。就帶上隊伍罷兵東歸了。漢五年（前202），漢王追趕項王到陽夏南邊，讓部隊駐扎下來，并和淮陰侯韓信、建成侯彭越約好日期會合，共同攻打楚軍。漢軍到達固陵，而韓信、彭越的部隊沒有來會合。楚軍攻打漢軍，把漢軍打得大敗。漢王又逃回營壘，掘深壕溝堅守。于是派出使者告訴韓信、彭越說：“你們跟漢王合力擊楚，打敗楚軍之后，從陳縣往東至海濱一帶地方給齊王，睢陽以北至谷城的地方給彭相國。”使者到達之后，韓信、彭越都說：“我們今天就帶兵出發。”于是韓信從齊國起行，劉賈的部隊從壽春和他同時進發，到達垓下。大司馬周殷叛離楚王，隨同彭越一起會師在垓下，逼向項王。項王的部隊在垓下修筑了營壘，兵少糧盡，漢軍及諸侯兵把他團團包圍了好幾層。于是項羽跨上戰馬，部下壯士八百多人騎馬跟隨，當晚從南面突出重圍，縱馬奔逃。天亮的時候，漢軍才察覺，就命令騎兵將領灌嬰率領五千騎兵追擊項羽。項羽渡過淮河，能跟上項羽的騎兵只有一百多人了。10．句意：這時候，漢軍士卒氣盛，糧草充足，項王士卒疲憊，糧食告絕。漢王派陸賈去勸說項王，要求放回太公，項王不答應。漢王又派侯公去勸說項王。“漢兵盛食多”和“項王兵罷食絕”兩句結構相似，是說明漢兵和項王的情況，所以在“項王”前面斷開，據此排除AB。

“弗聽”的主語是“項王”，“復使侯公往說項王”的主語是“漢王”，所以在“漢王”前面斷開，據此排除D。

故答案為：C。11．D．“在文中指的是后一種意思”和“意思不一樣”錯，“麾下壯士騎從者八百余人”中“麾下”指部下，翻譯為：部下壯士八百多人騎馬跟在后面。

“八百里分麾下炙”中“麾下”指部下，翻譯為：把酒食分給部下享用。兩者意思一樣。

故答案為：D。12．B．“只得用財物賄賂漢軍”錯，原文是“盡得楚國貨賂”，意思是：繳獲楚軍的全部物資，選項理解錯誤。故答案為：B。13．①“謹守”，謹慎地守住；“則”，表假設，如果；“慎”，千萬；“東”，名詞作動詞，東進。②“破”，打敗；“壁”，營壘；“深塹”，名詞活用為動詞，掘深壕溝。

故答案為：①你們要謹慎地守住成皋，如果漢軍挑戰，千萬不要和他們交戰，只要別讓他們東進就行。②楚軍攻打漢軍，把漢軍打得大敗。漢王又逃回營壘，掘深壕溝堅守。14．本題考查學生把握文章內容要點、篩選文本重要信息的基本能力。根據文中“漢王使人辱之五六日，大司馬怒，渡兵汜水。士卒半渡，漢擊之，大破楚軍，盡得楚國貨賂”可知，漢軍就派人去辱罵他們，一連五六天，大司馬曹咎忍不住氣憤，派兵渡汜水。士卒剛渡過一半，漢軍出擊，大敗楚軍，繳獲楚軍的全部物資。漢軍向楚軍挑戰無果，便派人多日辱罵，激怒楚軍，誘使楚軍出戰，最終大敗。

根據文中“乃發使者告韓信、彭越曰：‘并力擊楚。楚破，自陳以東傅海與齊王，睢陽以北至谷城與彭相國。’使者至，韓信、彭越皆報曰：‘請今進兵。’”可知，漢王派出使者告訴韓信、彭越說：“你們跟漢王合力擊楚，打敗楚軍之后，從陳縣往東至海濱一帶地方給齊王，睢陽以北至谷城的地方給彭相國。”使者到達之后，韓信、彭越都說：“我們今天就帶兵出發。”可見其能不計小利成大事，最終打敗楚軍。

故答案為：①謀略得當，大破楚軍。漢軍向楚軍挑戰無果，便派人多日辱罵，激怒楚軍，誘使楚軍出戰，最終大敗。②不計小利成大事。派使者告訴韓信、彭越，如果合力擊楚，打敗楚軍之后，從陳縣往東至海濱一帶地方給彭越，睢陽以北至谷城的地方給韓信，終于使彭越、韓信出兵擊楚。【答案】15．C16．①尾聯的抒情曲折回轉，層層翻新，悲愴一以貫之，抒寫卻如奇峰迭起，呈現出獨特新奇之美。②尾聯先是突發驚人之語：回鄉未必比漂泊更好。這種有違常情的“奇談”包含著特有的無家可歸的個人之痛。③接著翻進一層，說連東歸回鄉也是了了無期，機會不知何時才有，說明詩人渴望東歸已非一日，更為東歸無期而悲哀。一經反轉，就把漂泊回鄉的兩難之情寫得特別深刻痛切。【解析】【點評】（1）本題考查學生對詩歌的理解和賞析能力。選擇題綜合考查詩歌的形象、語言、表達技巧和文章的思想內容等，每一個選項都是一個考點。本題幾乎涵蓋詩歌的所有內容，注意結合全詩進行分析

（2）本題考查學生對詩歌抒情特點的理解和分析能力。答題時要結合全詩讀懂尾聯，結合具體內容進行分析。15．C.“難免因失真而弱化表達效果”錯誤，此處為用典，有強化作用。故答案為：C。16．本題考查學生對詩歌抒情特點的理解和分析能力。

“東歸未必勝羈旅”，作者突發驚人之語，說回鄉未必比漂泊更好，有違常情。對于一般人，肯定是回家比漂泊在外好，可是對于無家可歸的詩人來說，回家鄉依然難免孤獨、悲愁，可以說奇崛又悲愴。“況是東歸未有期”，前面寫的是想象歸鄉之后的痛苦，這里卻寫回鄉遙遙無期，希望渺茫。連歸鄉之后的痛苦也無從體會了。讀到此處，我們才知道詩人內心是非常渴望東歸的，更為東歸無期而悲哀。反轉是奇崛，漂泊回鄉的兩難之情深刻痛切，讓人感到悲愴。

前一句“東歸未必勝羈旅”好像怕回鄉，怕承受回鄉的孤獨，讀者以為作者馬上要回鄉或者在回鄉的路上了，所以有這樣的擔憂。可是后一句“況是東歸未有期”卻悲慨無法回鄉，抒情曲折回轉，層層翻新。前句是無家可歸的悲哀，后一句是未有歸期的悲痛，悲愴一以貫之，抒寫卻如奇峰迭起，呈現出獨特新奇之美。

故答案為：①尾聯的抒情曲折回轉，層層翻新，悲愴一以貫之，抒寫卻如奇峰迭起，呈現出獨特新奇之美。②尾聯先是突發驚人之語：回鄉未必比漂泊更好。這種有違常情的“奇談”包含著特有的無家可歸的個人之痛。③接著翻進一層，說連東歸回鄉也是了了無期，機會不知何時才有，說明詩人渴望東歸已非一日，更為東歸無期而悲哀。一經反轉，就把漂泊回鄉的兩難之情寫得特別深刻痛切。17．【答案】（1）江山如畫；一時多少豪杰（2）六朝舊事隨流水；但寒煙衰草凝綠（3）奈何取之盡錙銖；用之如泥沙【解析】【分析】本題考查學生默寫常見的名句名篇的能力。默寫易錯的字詞有：凝、錙。

故答案為：（1）江山如畫一時多少豪杰（2）六朝舊事隨流水但寒煙衰草凝綠（3）奈何取之盡錙銖用之如泥沙

【點評】此題考查的是名篇名句的默寫的能力。對于上下句的識記性默寫，難度不大，難在理解性默寫。需要理解背誦篇目的內容，針對問題選對句子并默寫正確。18．【答案】【參考例文】以身載道，出入合一在這個世界上，出世與入世是兩種截然不同的人生理想。有的人自命為儒家衛道士，講究人倫，高喊著“未知生，焉知死？”也有人孤芳自賞，獨自去追求淡泊隱逸、與世無爭的桃源生活。可是，我并不準備加入到這兩大陣營的任何一方。難道魚與熊掌不能兼得嗎？當然可以！馮友蘭先生曾指出：中國哲學的精神，便是統一出世與入世的問題。既做看戲者，又做演戲者，這就是我的人生理想。這種既出世又入世的精神植根于中國哲學，它在釋、儒、道三教的文化基礎上源遠流長。在孔夫子眼中，這種精神就是所謂“內圣外王”，指的是能在現實中貫徹其理想的人。這樣的人，就其本性，可以成圣，就其社會性，能夠為王。道家給人的印象似乎是逍遙樂天，歸隱山澤的，然而它也有濟世救人的一面，請看歷史上的諸多起義——漢末的黃巾軍、宋元時的全真教——它們都打著道教的旗號。溫州的陶公洞，當年就住著華陽真人陶弘景，一邊賞山川秀景，一邊做“山中宰相”，豈不悠哉？至于釋教，更是提出：“出世入世乃體用無二之理。”可見出入合一真是一種古來的智慧。既出世，又入世，還意味著一種達觀而又積極的生活態度。抱著這種態度，我們可以“達則兼濟天下，窮則獨善其身”，可以“居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠則憂其君”，可以讓自己澄澈的心靈在現實的海洋中自由地遨游。蘇東坡在失意時還能“日啖荔枝三百顆”，范希文被貶謫后仍心系蒼生，作岳陽樓的千古絕唱。在生活面前，他們沒有消極避世，也沒有參與朝廷黨爭玩弄心計，而是用他們的厚重和大氣在現實中為各自的理想開辟了一番新天地。據說在圍棋界，也有厚勢派與實利派之分。厚勢派更接近于浪漫的理想主義者，正如我們所說的“出世”一樣，而實利派自然是“入世”的現實主義者。但是，凡是圍棋大家，幾乎很難將其歸為哪一派，因為他們的棋往往是兼具厚勢和實利的。我想，這才是臻于造化的大同境界。出世意味著灑脫、寧靜，但未免有些消極，入世則顯得積極、進取，卻帶著幾分功利。我愿以身載道，出入合一，如朱光潛所說，用出世的精神，干入世的事業。想必這就是秉承了偉大的中國哲學精神的美好理想吧！【解析】【分析】這是一則任務驅動型材料作文。本題要求就兩種人生觀談自己的體驗與思考。朱光潛與魯迅對于陶淵明是否渾身靜穆曾有過一場思想交鋒，這背后也折射