〔摘""要〕"在實(shí)施新課標(biāo)的背景下，小學(xué)科學(xué)教師進(jìn)行核心概念大單元教學(xué)，是培養(yǎng)學(xué)生舉一反三、融會(huì)貫通能力的重要途徑，其對(duì)學(xué)生科學(xué)核心素養(yǎng)的發(fā)展起到了積極作用。本文將分析小學(xué)科學(xué)學(xué)科核心概念大單元教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)涵、優(yōu)勢(shì)與發(fā)展現(xiàn)狀，探討小學(xué)科學(xué)學(xué)科核心概念大單元教學(xué)設(shè)計(jì)的策略，即圍繞核心概念整合教學(xué)內(nèi)容、制定教學(xué)目標(biāo)、創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)、完善教學(xué)評(píng)價(jià)，以期提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展。〔關(guān)鍵詞〕"小學(xué)科學(xué)；核心概念；大單元；教學(xué)設(shè)計(jì)新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，科學(xué)教師要聚焦核心概念精選課程內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生的綜合思維與實(shí)踐能力。以往的小學(xué)科學(xué)教學(xué)模式只關(guān)注教師的“教”，強(qiáng)調(diào)學(xué)生“識(shí)記”知識(shí)，不符合新課標(biāo)的要求。核心概念大單元教學(xué)模式以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為主要內(nèi)容，有助于學(xué)生高效率地掌握知識(shí)、提升能力、形成素養(yǎng)。因此，提高核心概念大單元教學(xué)設(shè)計(jì)質(zhì)量成為小學(xué)科學(xué)教師應(yīng)關(guān)注的重要內(nèi)容。一、圍繞核心概念進(jìn)行大單元教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)涵小學(xué)科學(xué)學(xué)科核心概念指學(xué)生在小學(xué)階段應(yīng)掌握的科學(xué)課程的核心內(nèi)容。核心概念大單元教學(xué)設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)，小學(xué)科學(xué)教師應(yīng)圍繞核心概念整合內(nèi)在聯(lián)系緊密的教學(xué)內(nèi)容，推動(dòng)學(xué)生經(jīng)歷完整的學(xué)習(xí)過程。核心概念大單元教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)體現(xiàn)在以下方面：一是探究性。在核心概念大單元教學(xué)過程中，教師將打破傳統(tǒng)的一課一練的教學(xué)方式，優(yōu)化重組教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生在新情境中進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)提供支持。二是完整性。在核心概念大單元教學(xué)過程中，教師不僅會(huì)向?qū)W生傳授知識(shí)技能，更會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)鍵能力，促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展。二、圍繞核心概念進(jìn)行大單元教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)勢(shì)一是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。核心概念大單元教學(xué)設(shè)計(jì)支持學(xué)生跨學(xué)科整合、應(yīng)用不同領(lǐng)域的知識(shí)點(diǎn)，有助于學(xué)生在綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的過程中提高創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力，這對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升產(chǎn)生了積極影響。二是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。與傳統(tǒng)的小學(xué)科學(xué)教學(xué)模式相比，核心概念大單元教學(xué)模式主張?zhí)岣邔W(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。教師要結(jié)合學(xué)生的興趣愛好組織學(xué)生參加富有趣味性、挑戰(zhàn)性的教學(xué)活動(dòng)，這會(huì)在潛移默化中提高學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)興趣。三是優(yōu)化教學(xué)資源與教學(xué)方法。為了提高核心概念大單元教學(xué)設(shè)計(jì)質(zhì)量，教師將圍繞核心概念有方向性地整合教學(xué)資源，也將結(jié)合學(xué)生的學(xué)情靈活選用教學(xué)方法，為取得理想的教學(xué)成效奠定基礎(chǔ)。四是提高教師的專業(yè)發(fā)展水平。小學(xué)科學(xué)教師是實(shí)施核心概念大單元教學(xué)活動(dòng)的主體。通過不斷地研究、實(shí)踐核心概念大單元教學(xué)活動(dòng)，小學(xué)科學(xué)教師將自覺更新教育觀念，逐步提高教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)。五是適應(yīng)教育改革的發(fā)展需要。在教育改革深入推進(jìn)的影響下，教育部門對(duì)小學(xué)生綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力的發(fā)展水平提出了新的要求。小學(xué)科學(xué)教師提高核心概念大單元教學(xué)設(shè)計(jì)質(zhì)量，可以更好地適應(yīng)教育改革的發(fā)展需要，切實(shí)提高小學(xué)科學(xué)學(xué)科的育人質(zhì)量。三、圍繞核心概念進(jìn)行大單元教學(xué)設(shè)計(jì)存在的問題在實(shí)施新課標(biāo)的背景下，多數(shù)小學(xué)科學(xué)教師對(duì)實(shí)施核心概念大單元教學(xué)活動(dòng)的重要性有了一定認(rèn)知。但受傳統(tǒng)教學(xué)觀念根深蒂固、綜合教學(xué)能力有待提升的影響，部分小學(xué)科學(xué)教師在實(shí)施核心概念大單元教學(xué)活動(dòng)的過程中存在如下問題。（一）教學(xué)內(nèi)容缺乏整合現(xiàn)階段部分小學(xué)科學(xué)教師缺乏緊緊圍繞核心概念選取教學(xué)內(nèi)容的意識(shí)，沒有向?qū)W生呈現(xiàn)相對(duì)完整的學(xué)習(xí)內(nèi)容，導(dǎo)致核心概念大單元教學(xué)活動(dòng)流于形式。此外，部分小學(xué)科學(xué)教師沒有結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、經(jīng)驗(yàn)積累、興趣愛好的發(fā)展情況設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（二）教學(xué)目標(biāo)片面現(xiàn)階段部分小學(xué)科學(xué)教師在開展核心概念大單元教學(xué)過程中只關(guān)注學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，不關(guān)注學(xué)生能力與素養(yǎng)的發(fā)展情況，導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)具有片面性、局限性的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的綜合發(fā)展形成了阻礙。（三）教學(xué)活動(dòng)有待創(chuàng)新現(xiàn)階段部分小學(xué)科學(xué)教師仍然存在“填鴨式”的教學(xué)觀念。他們雖然圍繞核心概念整合了教學(xué)內(nèi)容，但只強(qiáng)調(diào)學(xué)生機(jī)械地記憶相關(guān)內(nèi)容，沒有組織學(xué)生參加新穎、有趣的教學(xué)活動(dòng)，不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。（四）教學(xué)評(píng)價(jià)有待完善現(xiàn)階段部分小學(xué)科學(xué)教師沒有樹立“教學(xué)評(píng)”一體化的觀念，缺乏豐富評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)方式、評(píng)價(jià)主體的意識(shí)，也沒有合理利用評(píng)價(jià)結(jié)果改善學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，導(dǎo)致評(píng)價(jià)的價(jià)值沒有落到實(shí)處。四、圍繞核心概念進(jìn)行大單元教學(xué)設(shè)計(jì)的策略小學(xué)科學(xué)教師要圍繞當(dāng)前核心概念大單元教學(xué)活動(dòng)中存在的問題，有針對(duì)性地制定問題解決策略，有效發(fā)揮核心概念大單元教學(xué)設(shè)計(jì)的作用，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展。本文將以“宇宙中的地球”核心概念為例，探討大單元教學(xué)設(shè)計(jì)策略。（一）圍繞核心概念整合教學(xué)內(nèi)容教師圍繞核心概念有效整合教學(xué)內(nèi)容是提高大單元教學(xué)質(zhì)量的前提與基礎(chǔ)。要讓整合的教學(xué)內(nèi)容具有實(shí)用性、趣味性特點(diǎn)，教師必須深入研究新課標(biāo)、教材內(nèi)容與學(xué)情，以提高學(xué)生對(duì)核心概念理解的質(zhì)量、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)核心概念的興趣和促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展為目的整合教學(xué)內(nèi)容。一是研究新課標(biāo)。物質(zhì)與能量、結(jié)構(gòu)與功能、系統(tǒng)與模型、穩(wěn)定與變化是新課標(biāo)記錄的4個(gè)跨學(xué)科概念。“宇宙中的地球”包括地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)、月相、地球所處宇宙環(huán)境、太空探索等學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師要基于新課標(biāo)的要求調(diào)整、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，推動(dòng)學(xué)生掌握物質(zhì)與能量、結(jié)構(gòu)與功能、系統(tǒng)與模型、穩(wěn)定與變化的概念。二是研究教材內(nèi)容。“宇宙中的地球”學(xué)習(xí)內(nèi)容覆蓋范圍較廣，且知識(shí)點(diǎn)較零散。二年級(jí)上冊(cè)的“我們的地球家園”，三年級(jí)下冊(cè)的“太陽、地球、月球”等，都包含“宇宙中的地球”的部分學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師要結(jié)合實(shí)際調(diào)整、取舍、補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，推動(dòng)學(xué)生深入理解核心概念。三是研究學(xué)情。小學(xué)生普遍喜愛生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，且有一定的生活經(jīng)驗(yàn)。教師要圍繞小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，將趣味性、生活性教學(xué)內(nèi)容融入核心概念大單元教學(xué)設(shè)計(jì)中，切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀宇宙科普類書籍、觀看宇宙科普短視頻與紀(jì)錄片，以及結(jié)合生活案例向?qū)W生講解天體現(xiàn)象，如“十五的月亮十六圓”等，逐步激發(fā)學(xué)生探索宇宙的興趣。（二）圍繞核心概念制定教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)能夠?yàn)楹诵母拍畲髥卧虒W(xué)活動(dòng)的開展指明方向，是教師提高教學(xué)效率的支持性因素。教師不僅要將學(xué)生需要掌握的基礎(chǔ)知識(shí)納入教學(xué)目標(biāo)中，還要圍繞學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要求設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，助力學(xué)生綜合發(fā)展。例如，在“宇宙中的地球”大單元教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師制定了如下目標(biāo)：一是科學(xué)觀念目標(biāo)。通過學(xué)習(xí)地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)、月相、地球所處宇宙環(huán)境、太空探索等內(nèi)容，學(xué)生將學(xué)會(huì)從科學(xué)的角度解釋天體現(xiàn)象。二是科學(xué)思維目標(biāo)。通過綜合運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)、測(cè)量、推理、解釋等科學(xué)方法完成模擬太陽系結(jié)構(gòu)、觀察月亮形狀變化等活動(dòng)，學(xué)生將發(fā)展模型建構(gòu)、推理論證與創(chuàng)新思維。三是探究實(shí)踐目標(biāo)。通過針對(duì)自然現(xiàn)象制定探究實(shí)踐方案、充分利用各方資源設(shè)計(jì)探究模擬實(shí)驗(yàn)，學(xué)生將提高綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。四是態(tài)度責(zé)任目標(biāo)。通過深入了解地球家園，養(yǎng)成熱愛、保護(hù)地球家園的良好習(xí)慣；通過學(xué)習(xí)探索宇宙的重要性和了解我國在探索宇宙領(lǐng)域取得的成就，樹立遠(yuǎn)大理想，形成刻苦學(xué)習(xí)、不懈奮斗的品質(zhì)。對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展有積極影響的核心概念大單元教學(xué)目標(biāo)，可以鍛煉學(xué)生的思維品質(zhì)、提高學(xué)生的實(shí)際問題解決能力，為學(xué)生實(shí)現(xiàn)綜合發(fā)展提供了支持。（三）圍繞核心概念創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)要想提高學(xué)生對(duì)核心概念的掌握質(zhì)量，教師必須摒棄“填鴨式”的教學(xué)觀念，增強(qiáng)教學(xué)創(chuàng)新意識(shí)，帶給學(xué)生更新穎、有趣的核心概念大單元學(xué)習(xí)體驗(yàn)。首先，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)教學(xué)情境。教學(xué)情境可以將教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生知識(shí)掌握效率方面發(fā)揮突出作用。教師可以借助多媒體設(shè)備為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，也可以立足學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情境。例如，教學(xué)“太陽的位置和方向”時(shí)，教師用AR智能課桌設(shè)備和軟件讓學(xué)生直觀地觀察了太陽在一天中的位置變化情況。教師還運(yùn)用智能教學(xué)軟件模擬學(xué)生在清晨、中午、傍晚面向太陽站好的情境，輔助學(xué)生判斷方向。在教學(xué)情境的幫助下，學(xué)生可以更好地掌握太陽東升西落的知識(shí)點(diǎn)，也能深入理解地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)，以及太陽下物體的影子等知識(shí)內(nèi)容。其次，要引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)建模。模型是學(xué)生掌握“宇宙中的地球”核心概念的輔助工具。教師要引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷選擇模型材料、制作模型、運(yùn)用模型模擬實(shí)驗(yàn)的過程，有效提高學(xué)生的科學(xué)探究能力。例如，教師可以讓學(xué)生制作地球結(jié)構(gòu)模型，并引導(dǎo)學(xué)生將這一模型運(yùn)用到研究地球運(yùn)動(dòng)和日、地、月三者的運(yùn)動(dòng)等實(shí)踐活動(dòng)中，促進(jìn)學(xué)生理解與掌握系統(tǒng)與模型概念。最后，要為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。教師要向?qū)W生宣傳空間科學(xué)文化，成立“科技展覽中心”，定期組織學(xué)生參加“宇宙中的地球”主題科技活動(dòng)等，在潛移默化中完善學(xué)生的知識(shí)體系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（四）圍繞核心概念完善教學(xué)評(píng)價(jià)在實(shí)施新課標(biāo)的背景下，小學(xué)科學(xué)教師要樹立“教學(xué)評(píng)”一體化的觀念，要將評(píng)價(jià)促學(xué)、評(píng)價(jià)促教的作用充分發(fā)揮出來。首先，要豐富評(píng)價(jià)的內(nèi)容。在“宇宙中的地球”大單元教學(xué)評(píng)價(jià)中，教師不僅要點(diǎn)評(píng)學(xué)生對(duì)地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)、月相、地球所處宇宙環(huán)境、太空探索等理論內(nèi)容的掌握情況，還要點(diǎn)評(píng)學(xué)生科學(xué)觀念、科學(xué)思維、探究實(shí)踐、態(tài)度責(zé)任素養(yǎng)的發(fā)展情況，盡量用全面、科學(xué)的評(píng)價(jià)內(nèi)容推動(dòng)學(xué)生綜合發(fā)展。其次，要豐富評(píng)價(jià)的方式。教師可以用紙筆測(cè)驗(yàn)的方式檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握情況，以及用實(shí)踐測(cè)驗(yàn)的方式檢驗(yàn)學(xué)生動(dòng)手操作能力、空間思維能力的發(fā)展情況。同時(shí)，要豐富評(píng)價(jià)的主體。教師要尊重學(xué)生的評(píng)價(jià)主體地位，支持學(xué)生客觀點(diǎn)評(píng)自己的核心概念大單元學(xué)習(xí)情況，以此增強(qiáng)學(xué)生的反思學(xué)習(xí)意識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生善于吸