七年級英語下冊Unit1ATriptotheSilkRoadLesson4AVisittoLanzhou教學設計（新版）冀教版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容教材：冀教版七年級英語下冊Unit1ATriptotheSilkRoadLesson4AVisittoLanzhou

內容：本節課將圍繞蘭州的地理、文化和旅游景點展開，引導學生運用所學詞匯和句型描述蘭州的風景和風土人情。主要內容包括：介紹蘭州的地理位置、著名景點如黃河、中山橋等，以及當地的特色美食如牛肉拉面等。核心素養目標1.培養學生的跨文化意識，通過學習蘭州的文化和風俗，增強學生對中華文化的理解和尊重。

2.提升學生的語言運用能力，通過實際語境中運用英語，提高聽說讀寫技能。

3.培養學生的信息處理能力，通過收集和整理關于蘭州的信息，提高學生信息獲取和加工的能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在進入本單元學習前，已經學習了基本的英語語法知識和一定數量的詞匯，具備了一定的聽說讀寫能力。對于絲綢之路的歷史背景和沿線城市有一定的了解，但具體到蘭州的地理、文化和旅游景點等方面的知識較為有限。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

七年級學生對世界各地的文化和風土人情充滿好奇，對英語學習也表現出較高的興趣。他們在學習過程中，多數學生能夠積極參與課堂活動，但部分學生可能因為英語基礎較弱而表現出一定的焦慮和退縮。學生的學習能力參差不齊，部分學生具備較強的自主學習能力，而另一些學生則需要更多的指導和幫助。學習風格方面，學生中既有偏好視覺學習的，也有偏好聽覺學習的，還有偏好實踐操作的學習者。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在學習蘭州的相關知識時，學生可能會遇到以下困難：

-詞匯量不足：蘭州的地名、景點名稱和特色美食等詞匯可能對學生構成挑戰。

-文化差異：學生可能難以理解蘭州的文化背景和風土人情，影響對材料的理解。

-語言運用：在描述蘭州時，學生可能無法靈活運用所學詞匯和句型，導致表達不夠準確流暢。

-學習策略：部分學生可能缺乏有效的學習策略，導致學習效率不高。教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的教學方法，通過講解蘭州的歷史文化背景，激發學生的興趣，同時鼓勵學生參與討論，分享自己對蘭州的了解。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演導游，介紹蘭州的景點和特色美食，提高學生的口語表達能力和文化理解。

3.利用多媒體展示蘭州的圖片和視頻，幫助學生直觀感受蘭州的風貌，增強教學效果。

4.設計小組合作項目，讓學生分組研究蘭州的某個特色，如黃河風情線或蘭州拉面，通過合作學習提高學生的信息處理能力和團隊協作能力。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。設計預習問題：圍繞蘭州的地理、文化和旅游景點，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，如“蘭州有哪些著名的旅游景點？”“蘭州的特色美食有哪些？”等。

監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解蘭州的相關知識點。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

幫助學生提前了解蘭州的相關知識，為課堂學習做好準備。

培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示蘭州的圖片和視頻，引出本節課的主題，激發學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解蘭州的地理特點、歷史文化以及著名景點等，結合實例幫助學生理解。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享預習成果，并引導他們用英語描述蘭州的景點和美食。

解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，如“為什么蘭州被稱為‘黃河之都’？”等，進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，用英語描述蘭州的景點和美食。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解蘭州的相關知識點。

活動教學法：設計小組討論，讓學生在實踐中運用英語。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解蘭州的相關知識，掌握用英語描述景點和美食的技能。

通過實踐活動，培養學生的動手能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：根據本節課的內容，布置書面作業，如撰寫一篇關于蘭州的短文，要求學生用英語描述他們最喜歡的景點或美食。

提供拓展資源：提供與蘭州相關的拓展資源，如英文旅游指南、蘭州美食介紹等，供學生進一步學習。

反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的蘭州相關知識，提高學生的英語寫作能力。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源：

-蘭州歷史與文化：收集關于蘭州的歷史資料，包括絲綢之路的歷史背景、蘭州在歷史上的地位和作用等，以及蘭州的文化特色，如地方戲曲、民間藝術等。

-蘭州地理與氣候：介紹蘭州的地理位置、地形地貌、氣候特點等，以及這些因素對蘭州社會經濟發展和文化形成的影響。

-蘭州旅游景點：搜集蘭州的主要旅游景點介紹，如黃河母親雕塑、中山橋、白塔山等，包括景點的歷史、文化意義和旅游特色。

-蘭州特色美食：收集蘭州特色美食的介紹，如牛肉拉面、蘭州餅、手抓羊肉等，包括美食的制作方法、營養價值以及與蘭州文化的關聯。

-蘭州交通與旅游指南：提供蘭州的交通狀況、旅游路線、住宿推薦等實用信息，幫助學生更好地了解蘭州的旅游環境。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生閱讀關于蘭州的書籍，如《絲綢之路上的蘭州》、《蘭州歷史文化研究》等，深入了解蘭州的歷史文化。

-視頻拓展：推薦學生觀看關于蘭州的紀錄片或旅游宣傳片，通過視覺體驗感受蘭州的獨特魅力。

-實地考察：組織學生參觀蘭州的旅游景點，如黃河母親雕塑、中山橋等，親身體驗蘭州的歷史文化。

-美食體驗：帶領學生品嘗蘭州特色美食，了解蘭州的飲食文化，感受蘭州人民的熱情好客。

-小組研究：讓學生分組研究蘭州的某個特色，如蘭州的某個旅游景點或特色美食，通過收集資料、討論分析等方式，提高學生的研究能力和團隊協作能力。

-創作拓展：鼓勵學生創作關于蘭州的英語作文或繪畫作品，表達自己對蘭州的喜愛和了解。

-互動交流：組織學生進行英語角活動，讓學生用英語交流蘭州的文化和旅游信息，提高學生的英語口語表達能力。

-家長參與：邀請家長參與課堂活動，分享他們對蘭州的了解和體驗，增進家校溝通。

-跨學科學習：結合其他學科知識，如地理、歷史、美術等，讓學生從多角度了解蘭州，提高學生的綜合素質。

-比賽活動：舉辦蘭州文化知識競賽，激發學生的學習興趣，提高學生的知識水平。

-社會實踐：組織學生參與蘭州的公益活動，如環保宣傳、社區服務等，培養學生的社會責任感和實踐能力。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.多媒體教學融合：在教學中，我嘗試將多媒體技術與英語教學相結合，通過圖片、視頻、音頻等多媒體資源，使蘭州的文化和景點更加生動形象，提高學生的學習興趣。

2.情景模擬教學：設計情景模擬活動，讓學生在模擬的旅游環境中運用英語進行交流，提高學生的實際語言運用能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生基礎差異大：在課堂教學中，我發現學生的英語基礎參差不齊，部分學生在參與討論和角色扮演時顯得較為吃力，這影響了他們的學習積極性。

2.課堂互動不足：雖然設計了小組討論等活動，但課堂上的互動仍顯不足，部分學生參與度不高，課堂氛圍不夠活躍。

3.教學評價單一：目前的教學評價主要依靠學生的作業和課堂表現，缺乏多元化的評價方式，難以全面了解學生的學習情況。

反思改進措施（三）

1.個性化教學：針對學生基礎差異大的問題，我將采用分層教學策略，為不同層次的學生提供相應的學習資源和指導，確保每個學生都能有所收獲。

2.豐富課堂互動：為了提高課堂互動，我將設計更多趣味性和參與性強的活動，如英語角、辯論賽等，激發學生的學習熱情，營造良好的學習氛圍。

3.多元化教學評價：引入多元化的教學評價方式，如課堂表現評價、同伴互評、自我評價等，全面了解學生的學習情況，及時調整教學策略。

4.加強家校合作：通過家長會、家訪等形式，與家長保持溝通，共同關注學生的學習進度，形成家校共育的良好局面。

5.拓展教學資源：積極尋找和利用課外資源，如網絡課程、圖書館資料等，為學生提供更豐富的學習素材，拓寬他們的知識視野。

6.關注學生情感：在教學過程中，關注學生的情感需求，及時給予鼓勵和支持，幫助學生建立自信，培養積極的學習態度。

7.不斷自我提升：通過參加培訓、閱讀專業書籍等方式，不斷提升自己的教育教學能力，以更好地適應學生的需求，提高教學質量。教學評價1.課堂評價：

-提問環節：通過提問，了解學生對蘭州相關知識的掌握程度，及時檢驗學生對新知識的理解情況。例如，可以提問學生蘭州的地理位置、歷史背景、著名景點等。

-觀察記錄：在課堂活動中，觀察學生的參與度、表達能力、團隊合作情況等，評估學生的綜合語言運用能力。

-小組討論評價：通過小組討論，評估學生在團隊合作、信息處理、口語表達等方面的能力。觀察學生在討論中的發言次數、觀點清晰度、傾聽他人意見的能力等。

-角色扮演評價：在角色扮演活動中，評估學生的語言表達能力、情景適應能力、角色扮演的準確性等。觀察學生在角色扮演中的情感投入、語言流暢度、與同伴的互動等。

-課堂反饋：在課堂結束時，通過學生的反饋了解他們對本節課的滿意度，以及對教學內容的理解和掌握程度。

2.作業評價：

-書面作業評價：對學生的書面作業進行認真批改，包括作文、翻譯、填空等。在批改過程中，關注學生的語法錯誤、詞匯運用、句子結構等方面的問題，并給予具體的修改建議。

-作業反饋：及時將批改結果反饋給學生，讓學生了解自己的學習成果和不足之處。在反饋中，既要指出學生的優點，也要指出需要改進的地方，鼓勵學生繼續努力。

-作業展示：在課堂上展示學生的優秀作業，鼓勵學生互相學習，提高整體學習水平。

-作業討論：針對作業中的典型問題，組織學生進行討論，共同探討解決方案，提高學生的分析問題和解決問題的能力。

3.形成性評價：

-隨堂測試：在課堂教學中，適時進行隨堂測試，檢驗學生對本節課知識的掌握情況。測試形式可以多樣化，如選擇題、填空題、簡答題等。

-課堂表現評價：通過觀察學生的課堂表現，如參與度、積極性、合作精神等，給予學生形成性評價。

-學生自評與互評：鼓勵學生進行自我評價和同伴互評，通過反思和比較，提高學生的學習自覺性和評價能力。

4.總結性評價：

-期末考試：通過期末考試，全面評估學生對本單元知識的掌握程度和綜合語言運用能力。

-教學總結：在課程結束后，對學生的學習情況進行總結，分析學生在學習過程中的優點和不足，為今后的教學提供參考。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《絲綢之路：一部跨越千年的文化史》節選，介紹絲綢之路的歷史背景和蘭州在絲綢之路中的重要地位。

-視頻資源：《蘭州黃河風情線》短片，展示蘭州的母親河——黃河及其沿岸的風景和文化。

-網絡文章：《蘭州的美食文化》，介紹蘭州的特色美食及其背后的文化故事。

-互動地圖：使用在線互動地圖，讓學生了解蘭州的地理位置，并標注蘭州的著名景點和歷史文化遺址。

2.拓展要求：

-閱讀材料：鼓勵學生閱讀《絲綢之路：一部跨越千年的文化史》的節選，了解絲綢之路的歷史和發展，特別是蘭州在其中的角色。學生可以制作思維導圖，總結蘭州的歷史文化特點。

-觀看視頻：學生觀看《蘭州黃河風情線》短片，感受蘭州的自然美景和人文風情。觀看后，可以寫一篇觀后感，分享自己的感受和發現。

-美食探索：學生閱讀《蘭州的美食文化》文章，了解蘭州特色美食的制作方法和文化意義。可以嘗試制作蘭州特色美食，并記錄制作過程和感受。

-地圖標注：學生利用在線互動地圖，標注蘭州的著名景點和歷史文化遺址，并簡要介紹每個地點的歷史背景和文化內涵。

-文化交流：學生可以與家人、朋友或同學交流自己對蘭州的了解，分享閱讀材料、觀看視頻后的心得體會。

-創作活動：鼓勵學生創作關于蘭州的英語短文、詩歌或繪畫作品，表達自己對蘭州的喜愛和想象。

-研究項目：對于對蘭州歷史文化特別感興趣的學生，可以鼓勵他們進行更深入的研究，如制作關于蘭州的歷史文化項目報告。

教師可提供以下指導和幫助：

-提供閱讀材料的電子版或紙質版，方便學生閱讀。

-安排課堂時間觀看視頻資源，并組織學生討論。

-鼓勵學生利用圖書館和網絡資源進行拓展學習。

-為學生解答關于蘭州歷史文化、地理特征等方面的疑問。

-組織學生分享他們的拓展學習成果，如舉辦小型展覽或演講