16朱德的扁擔教學設計-2024-2025學年統編版語文二年級上冊主備人備課成員設計思路嗨，親愛的小朋友們，今天我們要一起走進歷史的長河，認識一位偉大的革命家——朱德爺爺。咱們要學的課文就是《朱德的扁擔》。設計這節課，我想讓大家在感受朱德爺爺堅韌不拔精神的同時，還能學會一些生字詞，提高閱讀理解能力。課堂上，我會用各種互動游戲和情境劇，讓你們在輕松愉快的氛圍中，既能學到知識，又能鍛煉你們的表達能力和團隊合作精神哦！??????核心素養目標1.培養學生對中國革命歷史的認識，增強民族自豪感。

2.提升學生的閱讀理解能力，學會從文字中感受人物精神。

3.培養學生的合作意識和表達能力，通過角色扮演等活動，提升口語交際能力。

4.引導學生關注細節，培養觀察力和分析問題的能力。教學難點與重點1.教學重點：

-明確本節課的核心內容，以便于教師在教學過程中有針對性地進行講解和強調。

-重點掌握生字詞：朱德、扁擔、挑、艱苦等，通過朗讀和書寫練習，讓學生正確理解和運用。

-理解課文內容：通過故事了解朱德爺爺挑糧的情景，體會他的堅韌不拔和為人民服務的精神。

2.教學難點：

-識別并指出本節課的難點內容，以便于教師采取有效的教學方法幫助學生突破難點。

-深入理解朱德爺爺的精神內涵：如何讓學生體會到朱德爺爺的奉獻精神和對革命事業的忠誠。

-朗讀技巧：指導學生如何通過語氣、語調的變化，將朱德爺爺的形象和故事情感表達得更加生動。例如，在朗讀“扁擔一挑，一挑就是幾十斤”時，要讓學生感受到朱德爺爺的辛勤和不易。

-角色扮演：在課堂上進行角色扮演活動，讓學生扮演朱德爺爺，通過實際行動體驗他的生活和精神，從而更好地理解課文內容。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、音響設備、實物教具（扁擔模型）。

-課程平臺：統編版語文二年級上冊教材電子版。

-信息化資源：朱德扁擔相關的圖片、視頻資料。

-教學手段：PPT課件、圖片展示、角色扮演道具、字卡。教學過程設計（用時：45分鐘）

一、導入環節（5分鐘）

1.情境創設：播放《歌唱二小放牛郎》的歌曲，引導學生回憶歌曲中的內容，引出主題。

2.提出問題：同學們，你們知道這首歌講述的是哪個時期的故事嗎？故事中的主人公是誰呢？

3.學生回答：抗日戰爭時期，主人公是放牛娃王二小。

4.導入新課：今天我們要學習一篇關于革命先烈朱德爺爺的課文《朱德的扁擔》，一起了解朱德爺爺的故事。

二、講授新課（15分鐘）

1.預習檢查：檢查學生預習課文的情況，了解他們對生字詞的認識。

2.教學生字詞：重點講解“朱德、扁擔、挑、艱苦”等生字詞，引導學生書寫。

3.講解課文：通過朗讀、分析、討論等方式，讓學生理解課文內容。

-首先朗讀課文，讓學生初步感知課文內容。

-然后分段講解，引導學生理解朱德爺爺挑糧的情景，體會他的精神。

-引導學生關注細節，如“扁擔一挑，一挑就是幾十斤”，讓學生感受朱德爺爺的辛勤和不易。

4.角色扮演：讓學生扮演朱德爺爺，通過實際行動體驗他的生活和精神。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.生字詞練習：讓學生書寫生字詞，鞏固對生字詞的掌握。

2.朗讀練習：讓學生朗讀課文，注意語氣、語調的變化，將朱德爺爺的形象和故事情感表達得更加生動。

3.小組討論：將學生分成小組，討論以下問題：

-你從朱德爺爺身上學到了什么？

-你認為朱德爺爺的精神值得我們學習嗎？為什么？

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：同學們，你們知道朱德爺爺是誰嗎？他是做什么的？

2.學生回答：朱德爺爺是中國工農紅軍的創始人之一，是中國共產黨的杰出領導人。

3.提問：你們認為朱德爺爺挑糧的情景有什么意義？

4.學生回答：朱德爺爺挑糧的情景展現了革命先烈的堅韌不拔和為人民服務的精神。

五、師生互動環節（5分鐘）

1.教師提問：同學們，你們認為我們今天的生活幸福嗎？為什么？

2.學生回答：幸福，因為我們生活在和平年代，有穩定的家庭、良好的教育。

3.教師提問：那么，我們應該如何珍惜今天的幸福生活呢？

4.學生回答：我們應該努力學習，為實現中華民族偉大復興的中國夢貢獻自己的力量。

六、總結與拓展（5分鐘）

1.總結：回顧本節課所學內容，強調朱德爺爺的精神值得我們學習。

2.拓展：讓學生課后收集更多關于朱德爺爺的資料，深入了解他的事跡。

3.布置作業：讓學生回家后，向家人講述朱德爺爺的故事，讓家人也了解這位偉大的革命家。

教學過程中，教師要注意關注學生的個體差異，適時調整教學策略，激發學生的學習興趣，培養學生自主學習的能力。同時，注重培養學生的核心素養，如愛國主義精神、團結協作精神等。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.**知識掌握**：

-學生能夠正確認讀和書寫生字詞，如“朱德、扁擔、挑、艱苦”等，達到課程標準的要求。

-學生理解了課文內容，了解了朱德爺爺挑糧的情景，體會到了他堅韌不拔和為人民服務的精神。

2.**閱讀理解**：

-學生通過閱讀課文，提高了閱讀理解能力，學會了從文字中提取信息，理解人物情感和故事背景。

-學生能夠分析課文中的細節描寫，如“扁擔一挑，一挑就是幾十斤”，并從中感受到朱德爺爺的辛勤和不易。

3.**情感態度**：

-學生在了解朱德爺爺的故事后，增強了民族自豪感，對革命先烈產生了敬仰之情。

-學生對革命先烈的奉獻精神有了更深刻的認識，激發了學生熱愛祖國、熱愛人民的情感。

4.**口語表達**：

-通過角色扮演和課堂討論，學生的口語表達能力得到了鍛煉，能夠清晰、流暢地表達自己的觀點。

-學生在討論朱德爺爺的精神時，能夠結合自己的生活實際，提出自己的見解。

5.**合作能力**：

-在小組討論和角色扮演活動中，學生學會了與他人合作，共同完成任務。

-學生在互動中學會了傾聽他人的意見，尊重他人，培養了良好的團隊合作精神。

6.**寫作能力**：

-學生通過學習朱德爺爺的故事，激發了寫作靈感，能夠模仿課文中的寫作手法，表達自己的思想和情感。

-學生在課后作業中，能夠運用所學知識，創作出內容豐富、結構完整的短文。

7.**核心素養**：

-學生在課堂學習中，培養了愛國主義精神、集體主義精神、艱苦奮斗精神等核心素養。

-學生通過學習朱德爺爺的事跡，樹立了正確的人生觀和價值觀，為未來的成長奠定了堅實的基礎。板書設計①本文重點知識點：

-朱德

-扁擔

-挑

-艱苦

-堅韌不拔

-為人民服務

②重點詞：

-朱德：偉大的革命家，中國人民解放軍的創始人之一。

-扁擔：一種用來挑擔子的工具。

-挑：用扁擔挑東西。

-艱苦：形容生活、工作等條件非常艱難。

-堅韌不拔：形容意志堅定，不輕易放棄。

-為人民服務：指為人民的利益而工作、服務。

③重點句：

-“扁擔一挑，一挑就是幾十斤。”

-“朱德爺爺用他的肩膀，挑起了革命的重擔。”

-“朱德爺爺的精神，永遠值得我們學習。”課堂小結，當堂檢測課堂小結：

今天我們學習了《朱德的扁擔》這篇課文，我們一起走進了朱德爺爺的生活，感受到了他堅韌不拔、為人民服務的精神。現在，讓我們來做一個簡單的總結：

1.我們學習了哪些生字詞？請同學們大聲地跟讀一遍。

2.朱德爺爺是誰？他為什么被稱為“扁擔將軍”？

3.你從朱德爺爺的故事中學到了什么？

4.請大家談談你對朱德爺爺精神的看法。

當堂檢測：

為了檢測同學們對今天所學內容的掌握情況，我們將進行以下幾項檢測：

1.生字詞檢測：

-請同學們在黑板上寫出今天學習的生字詞，并正確書寫。

-請同學們用這些生字詞造句。

2.課文內容檢測：

-請同學們簡要復述課文內容，包括朱德爺爺挑糧的情景和他所表現出的精神。

-請同學們回答以下問題：

-朱德爺爺為什么要挑糧？

-你認為朱德爺爺的精神有哪些值得我們學習的地方？

3.角色扮演檢測：

-請同學們分組進行角色扮演，扮演朱德爺爺挑糧的場景，展示你們對課文內容的理解和感受。

4.課堂討論檢測：

-請同學們就以下問題進行討論，并分享自己的觀點：

-在現實生活中，我們如何踐行朱德爺爺的精神？

-作為新時代的少年，我們應該如何為祖國的繁榮富強貢獻自己的力量？教學反思與總結今天這節課，我們一起學習了《朱德的扁擔》，我覺得整體效果還不錯，但也存在一些可以改進的地方。

首先，我在導入環節設計了一些互動環節，比如播放《歌唱二小放牛郎》的歌曲，引導學生回憶歌曲中的內容，然后提出問題，讓學生思考。這樣的方式激發了學生的學習興趣，他們很積極地參與進來，討論得很熱烈。我覺得這個環節的設計是成功的，因為它不僅引出了課題，還讓學生在輕松愉快的氛圍中復習了舊知識。

在講授新課的過程中，我注意到學生對于生字詞的掌握情況比較好，但是在理解朱德爺爺的精神內涵方面，有的學生還是顯得有些吃力。我通過分段講解、朗讀、討論等方式，試圖讓學生更深入地理解課文內容，但是可能還是需要更多的引導和實例來幫助他們更好地體會朱德爺爺的精神。

在鞏固練習環節，我設計了生字詞書寫、朗讀練習和小組討論。書寫練習幫助學生鞏固了生字詞，朗讀練習則讓他們在聲音中感受情感，小組討論則讓他們學會了表達自己的觀點。我覺得這些練習對學生的知識鞏固和技能提升都有幫助。

課堂提問環節，我提出了一些開放性的問題，比如“你認為朱德爺爺的精神有哪些值得我們學習的地方？”這樣的問題鼓勵學生思考，他們的回答也讓我看到了他們對課文內容的理解和個人的思考。

在師生互動環節，我嘗試讓學生談談對幸福生活的看法，以及如何珍惜。這個環節讓我感到欣慰，因為學生們能夠結合自己的生活實際，提出自己的見解，這表明他們不僅學到了知識，還學會了如何將知識應用到生活中。

當然，教學過程中也有一些不足之處。比如，在角色扮演環節，我發現有些學生參與度不高，可能是因為他們對角色的理解不夠深入。在今后的教學中，我需要更好地引導學生去體驗角色，讓他們在角色中找到共鳴。

此外，我在課堂管理上也發現了一些問題。比如，在討論環節，有些學生開始偏離主題，我需要更加有效地引導他們回到討論的正軌上來。課后作業為了鞏固學生對《朱德的扁擔》這篇課文的理解，以下是一些課后作業的題型和示例：

1.**詞語積累與運用**：

-請將課文中的“朱德、扁擔、挑、艱苦”等生字詞分別造句。

-詞語造句示例：

-朱德（朱德爺爺是我們心中的英雄。）

-扁擔（他每天都要用扁擔挑著糧食。）

-挑（小明的力氣很大，能一挑十斤重的東西。）

-艱苦（革命先烈們為了我們的幸福生活付出了艱苦的努力。）

2.**角色扮演與感想**：

-嘗試扮演課文中的朱德爺爺，用自己的語言描述挑糧的情景。

-角色扮演感想示例：

-我扮演了朱德爺爺，感受到了他的辛勤和不易，他為了革命事業不怕苦、不怕累，這種精神真的值得我們學習。

3.**課文內容復述**：

-用自己的話復述《朱德的扁擔》這篇課文的主要內容。

-復述示例：

-課文講述了朱德爺爺在長征途中，用自己的扁擔挑糧的故事。他不怕艱苦，一直堅持到任務完成，這種精神讓我深受感動。

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