《第二章用藥與急救》創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能目標(biāo)1.學(xué)生能說出安全用藥的常識，區(qū)別處方藥和非處方藥。2.學(xué)會(huì)閱讀藥品說明書，能根據(jù)說明書正確用藥。3.掌握一些常見的急救方法，如心肺復(fù)蘇、止血包扎等，并能在模擬情境中正確實(shí)施。（二）過程與方法目標(biāo)1.通過閱讀藥品說明書、小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流以及獲取和處理信息的能力。2.經(jīng)歷模擬急救演練，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐操作能力和應(yīng)對突發(fā)情況的應(yīng)變能力。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)1.讓學(xué)生認(rèn)識到安全用藥和急救的重要性，增強(qiáng)自我保護(hù)和關(guān)愛他人生命健康的意識。2.培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和社會(huì)責(zé)任感，在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中體會(huì)生命的寶貴。二、教學(xué)重難點(diǎn)（一）重點(diǎn)1.理解安全用藥的重要性，掌握安全用藥的常識。2.掌握心肺復(fù)蘇、止血包扎等常見急救方法的操作要領(lǐng)。（二）難點(diǎn)1.如何引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確理解藥品說明書中的各項(xiàng)信息，并能根據(jù)實(shí)際情況正確用藥。2.在模擬急救演練中，讓學(xué)生熟練且規(guī)范地掌握急救操作技能，確保操作的準(zhǔn)確性和有效性。三、教學(xué)方法講授法、演示法、小組合作學(xué)習(xí)法、實(shí)踐法。四、教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（5分鐘）1.情境創(chuàng)設(shè)：教師利用多媒體播放一段新聞視頻，內(nèi)容是一位老人在街頭突然暈倒，周圍的人驚慌失措，不知如何是好。視頻播放結(jié)束后，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“同學(xué)們，看到剛才的場景，你們有什么感受？如果當(dāng)時(shí)你在現(xiàn)場，你會(huì)怎么做？”鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，分享自己的想法，營造活躍的課堂氛圍。學(xué)生們紛紛舉手發(fā)言，有的說會(huì)撥打120，有的說要看看老人的情況等。教師適時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，如“大家都很有愛心和責(zé)任感，這些想法都很不錯(cuò)。”2.問題導(dǎo)入：教師接著說：“在生活中，我們難免會(huì)遇到一些突發(fā)的健康問題，就像剛才視頻中的老人一樣。這時(shí)候，正確的用藥和急救知識就顯得尤為重要。那么，怎樣才能做到安全用藥？又有哪些常見的急救方法呢？今天，我們就一起來學(xué)習(xí)第二章用藥與急救。”（二）知識講解，認(rèn)識安全用藥（10分鐘）1.安全用藥的概念：教師通過PPT展示一些因不合理用藥導(dǎo)致嚴(yán)重后果的案例圖片，如藥物過敏、藥物中毒等，讓學(xué)生直觀感受不合理用藥的危害。然后講解安全用藥的概念：“安全用藥是指根據(jù)病情需要，正確選擇藥物的品種、劑量和服用時(shí)間等，以充分發(fā)揮藥物的最佳效果，盡量避免藥物對人體所產(chǎn)生的不良反應(yīng)或危害。”2.處方藥和非處方藥：教師展示一些藥品的包裝盒，其中既有處方藥，也有非處方藥。引導(dǎo)學(xué)生觀察藥品包裝盒上的標(biāo)識，講解處方藥和非處方藥的區(qū)別。類別處方藥非處方藥標(biāo)識RXOTC定義必須憑執(zhí)業(yè)醫(yī)師或執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師的處方才可以購買，并按醫(yī)囑服用的藥物不需要憑醫(yī)師處方即可購買，按所附說明服用的藥物特點(diǎn)病情較重，需專業(yè)醫(yī)生診斷和指導(dǎo)用藥病情較輕，癥狀明顯，消費(fèi)者可以自我診斷、自我治療教師提問：“同學(xué)們，你們在生活中見過哪些非處方藥呢？”鼓勵(lì)學(xué)生回憶并回答，如感冒藥、退燒藥等，加深對非處方藥的認(rèn)識。3.藥品說明書：教師發(fā)放一些常見藥品的說明書給學(xué)生，讓學(xué)生仔細(xì)閱讀。然后結(jié)合說明書，講解說明書中一些重要信息的含義和作用，如藥品名稱、主要成分、適應(yīng)癥、用法用量、不良反應(yīng)、禁忌、注意事項(xiàng)、有效期等。以布洛芬緩釋膠囊的說明書為例，教師講解：“藥品名稱就是布洛芬緩釋膠囊，主要成分是布洛芬。適應(yīng)癥是用于緩解輕至中度疼痛，像頭痛、關(guān)節(jié)痛等，也可用于普通感冒或流行性感冒引起的發(fā)熱。用法用量會(huì)寫明口服，成人一次1粒，一日2次（早晚各一次）。不良反應(yīng)可能會(huì)有胃腸道不適等。禁忌是對本品過敏者禁用，孕婦及哺乳期婦女禁用等。注意事項(xiàng)包括不能同時(shí)服用其他含有解熱鎮(zhèn)痛成分的藥品等。有效期一般會(huì)標(biāo)注到具體日期，比如2025年6月，過了這個(gè)時(shí)間就不能再使用了。”（三）小組合作，解讀藥品說明書（10分鐘）1.小組任務(wù)：將學(xué)生分成若干小組，每組4-5人。給每個(gè)小組發(fā)放一份不同的藥品說明書，要求小組合作完成以下任務(wù)：（1）找出說明書中的關(guān)鍵信息，如藥品名稱、適應(yīng)癥、用法用量、不良反應(yīng)、有效期等。（2）討論如果自己或家人出現(xiàn)相應(yīng)癥狀，是否可以使用該藥品，為什么。（3）每個(gè)小組推選一名代表，準(zhǔn)備在全班進(jìn)行匯報(bào)。2.小組合作學(xué)習(xí)：學(xué)生們開始小組討論，教師巡視各小組，了解學(xué)生的討論情況，并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。在巡視過程中，教師發(fā)現(xiàn)有些小組對不良反應(yīng)和禁忌的理解存在困難，及時(shí)進(jìn)行解釋：“不良反應(yīng)是指在正常用法用量下，藥物可能出現(xiàn)的與治療目的無關(guān)的有害反應(yīng)；禁忌則是絕對不能使用該藥物的情況，大家要區(qū)分清楚。”3.小組匯報(bào)與交流：各小組代表依次上臺匯報(bào)小組討論結(jié)果。匯報(bào)結(jié)束后，其他小組可以進(jìn)行提問和補(bǔ)充。例如，第一小組代表匯報(bào)完一種感冒藥的說明書解讀后，第二小組同學(xué)提問：“如果服用這個(gè)感冒藥后出現(xiàn)了說明書中提到的不良反應(yīng)，應(yīng)該怎么辦？”第一小組同學(xué)回答：“應(yīng)該立即停止服用，然后去醫(yī)院咨詢醫(yī)生。”教師對各小組的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評和總結(jié)，強(qiáng)調(diào)閱讀藥品說明書的重要性和要點(diǎn)。（四）實(shí)踐操作，學(xué)習(xí)急救方法（10分鐘）1.心肺復(fù)蘇：（1）理論講解：教師利用多媒體展示心肺復(fù)蘇的動(dòng)畫演示視頻，同時(shí)結(jié)合人體模型，講解心肺復(fù)蘇的適用情況、操作步驟和注意事項(xiàng)。（2）適用情況：適用于心跳驟停、呼吸驟停的患者。操作步驟：（1）胸外按壓：讓患者仰臥在堅(jiān)實(shí)的平面上，施救者雙手交疊，用手掌根部按壓患者兩乳頭連線中點(diǎn)，按壓頻率至少100次/分鐘，按壓深度至少5厘米。（2）開放氣道：清理患者口腔異物，采用仰頭抬頜法打開氣道。（3）人工呼吸：捏住患者鼻子，口對口吹氣2次，每次持續(xù)1秒以上，觀察患者胸廓是否起伏。（4）注意事項(xiàng)：按壓要平穩(wěn)、有規(guī)律，避免用力過猛造成肋骨骨折；人工呼吸時(shí)要確保氣道通暢，吹氣力度適中。（5）實(shí)踐操作：教師邀請一名學(xué)生上臺，在人體模型上進(jìn)行心肺復(fù)蘇的模擬操作，教師在旁邊進(jìn)行指導(dǎo)和糾正。操作完成后，再讓其他學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)，每個(gè)小組輪流操作，教師巡回指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能掌握基本的操作要領(lǐng)。2.止血包扎：（1）理論講解：教師展示不同類型傷口（如擦傷、割傷、刺傷等）的圖片，講解不同傷口的止血包扎方法。（2）直接壓迫止血法：適用于較小傷口的出血。用干凈的紗布或毛巾等按壓在傷口上，持續(xù)按壓數(shù)分鐘，直到出血停止。（3）加壓包扎止血法：對于較大傷口或出血較多的情況，在傷口上覆蓋多層紗布或毛巾，然后用繃帶或布條等進(jìn)行包扎，適當(dāng)加壓，但要注意避免包扎過緊影響血液循環(huán)。（4）止血帶止血法：用于四肢大動(dòng)脈出血，且其他方法無法止血時(shí)。使用止血帶時(shí)要注意部位、時(shí)間等，避免造成肢體缺血壞死。（5）實(shí)踐操作：教師為每個(gè)小組發(fā)放一些模擬傷口的道具（如帶有“血跡”的紗布模擬受傷肢體）和包扎用品（如繃帶、紗布等），讓學(xué)生分組進(jìn)行止血包扎的實(shí)踐操作。學(xué)生操作過程中，教師提醒學(xué)生注意操作的規(guī)范性和安全性，如包扎的力度要適中，避免對“傷者”造成二次傷害。（五）課堂小結(jié)，回顧提升（3分鐘）1.回顧總結(jié)：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提問：“今天我們一起學(xué)習(xí)了用藥與急救的相關(guān)知識，大家都有哪些收獲呢？”鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，總結(jié)安全用藥的常識、處方藥和非處方藥的區(qū)別、如何閱讀藥品說明書以及心肺復(fù)蘇和止血包扎等急救方法。學(xué)生們積極舉手發(fā)言，有的說：“我知道了安全用藥要注意看說明書，不能隨便吃藥。”有的說：“學(xué)會(huì)了心肺復(fù)蘇的操作步驟。”還有的說：“知道了不同傷口的止血包扎方法。”教師給予肯定和鼓勵(lì)：“大家的收獲都很多，這節(jié)課學(xué)得很認(rèn)真。”2.教師點(diǎn)評：教師對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評，表揚(yáng)學(xué)生在課堂上的積極參與和認(rèn)真實(shí)踐，同時(shí)對本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行再次強(qiáng)調(diào)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。教師說：“今天大家在課堂上表現(xiàn)得非常棒！通過學(xué)習(xí)，我們掌握了安全用藥和一些基本的急救方法。這些知識和技能在生活中都非常實(shí)用，希望大家能夠牢記在心。在面對突發(fā)的健康問題時(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識保護(hù)自己和幫助他人。”（六）布置作業(yè)，延伸拓展（2分鐘）1.課后作業(yè)：教師布置課后作業(yè)，讓學(xué)生完成課本上相應(yīng)的練習(xí)題，加深對用藥與急救知識的理解。同時(shí)要求學(xué)生回家后，向家人講解安全用藥和急救的重要性以及所學(xué)的急救方法，提高家人的健康意識。2.生活應(yīng)用：鼓勵(lì)學(xué)生在家中準(zhǔn)備一個(gè)家庭小藥箱，和家長一起根據(jù)家庭常見疾病和實(shí)際需求，選擇一些常用的非處方藥，并按照藥品說明書正確存放。同時(shí)，讓學(xué)生留意生活中可能用到急救知識的場景，思考如何運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行應(yīng)對，將課堂所學(xué)知識延伸到生活中。五、教學(xué)反思1.教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況：本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成。學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)，對安全用藥的常識有了一定的了解，能夠區(qū)分處方藥和非處方藥，并學(xué)會(huì)了閱讀藥品說明書。在急救方法的學(xué)習(xí)上，學(xué)生通過實(shí)踐操作，基本掌握了心肺復(fù)蘇和止血包扎等常見急救方法的操作要領(lǐng)。在情感態(tài)度方面，學(xué)生認(rèn)識到了安全用藥和急救的重要性，增強(qiáng)了自我保護(hù)和關(guān)愛他人生命健康的意識。但仍有部分學(xué)生在理解藥品說明書中的一些專業(yè)術(shù)語時(shí)存在困難，在急救操作中，個(gè)別學(xué)生的動(dòng)作不夠規(guī)范，需要在后續(xù)教學(xué)中進(jìn)一步鞏固和強(qiáng)化。2.教學(xué)方法的有效性：采用講授法、演示法、小組合作學(xué)習(xí)法和實(shí)踐法相結(jié)合的方式，能夠較好地滿足八年級學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。通過創(chuàng)設(shè)情境和實(shí)際案例引入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感受到生物知識與生活的緊密聯(lián)系。小組合作學(xué)習(xí)法在本節(jié)課中發(fā)揮了重要作用，學(xué)生們在小組內(nèi)積極交流自己的想法，共同解讀藥品說明書，培養(yǎng)了合作意識和交流能力。實(shí)踐法讓學(xué)生親身體驗(yàn)急救操作，提高了學(xué)生的實(shí)踐能力。但在小組合作過程中，部分小組的分工不夠明確，導(dǎo)致個(gè)別學(xué)生參與度不高，需要在今后的教學(xué)中更加注重小組分工和合作技巧的培養(yǎng)。3.學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)：大部分學(xué)生能夠積極參與課堂活動(dòng)，認(rèn)真閱讀藥品說明書，積極參與小組討論和實(shí)踐操作。但在獨(dú)立完成作業(yè)時(shí)，仍有少數(shù)學(xué)生對一些知識點(diǎn)的掌握不夠牢固，如在判斷藥品是否可以使用時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤。針對這些情況，教師在今后的教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)對個(gè)別學(xué)生的關(guān)注和指導(dǎo)，通過個(gè)別輔導(dǎo)、強(qiáng)化練習(xí)等方式幫助他們掌握正確的知識和技能。4.課堂管理與節(jié)奏：課堂整體節(jié)奏較為緊湊，各個(gè)環(huán)節(jié)銜接自然，能夠較好地控制教學(xué)進(jìn)度。但在實(shí)踐操作環(huán)節(jié)，時(shí)間稍顯緊張，部分學(xué)生沒有足夠的時(shí)間進(jìn)行充分練習(xí)，影響了實(shí)踐效果。在今后的教學(xué)中，應(yīng)更加合理地安排時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能充分展開，特別是實(shí)踐操作環(huán)節(jié)，要給予學(xué)生足夠的時(shí)間進(jìn)行練習(xí)和鞏固，讓每個(gè)學(xué)生都能熟練掌握所學(xué)內(nèi)容。5.改進(jìn)措施：（1）加強(qiáng)知識講解：在講解藥品說明書中的專業(yè)術(shù)語時(shí)，應(yīng)采用更通俗易懂的方式，結(jié)合實(shí)際生活中的例子進(jìn)行解釋，幫助學(xué)生更好地理解。（2）優(yōu)化小組合作：在小組合作學(xué)習(xí)前，明確每個(gè)學(xué)生的任務(wù)和職責(zé)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與討論。（3）強(qiáng)