課題語文七色光一備課者備課時間2012年2月

教學目標：

知識與能力：1.辨別多音字的讀音，并組詞語。

2.積累成語，能做到正確書寫，不寫錯別字。

3.掌握“被”字句、陳述句、反問句、轉述句的規律，學會運用不同的句式進行表達。

情感、態度、價值觀：積累有關體育與健康方面的名言、體育的趣聞、體育故事等，動手辦手抄報。

教學重（難）點：1.成語的積累與書寫。

2.積累體育格言，開展辦手抄報的語文實踐活動。

教具準備：讓學生搜集有關體育與健康方面的名言、體育的趣聞、體育故事等

預案設計

教學活動設計意圖（建議）

教學過程：

1.練。

（1）辨別多音字，并在橫線上注音。

（2）你能把下面的詞語補充完整嗎？

先讓學生動筆填一填，然后根據學習小伙伴的提示總

結規律。所寫的這些字容易寫錯，再補充一些類似的詞語

做一做。

參考答案:疲憊不堪猝不及防汗馬功勞金榜

題名刻骨銘心拍案叫絕

可以補充的詞語：換然一新（煥）變本加利（厲）

再接再勵（厲）不記其數（計）走頭無路（投）汗

流夾背（狹）擠擠一堂（濟濟）鬼計多端

（詭）輕歌慢（曼）舞來勢兇兇（洶洶）免為

其難（勉）弱不經風（禁）舍生?。ㄉ恚┝x奮不

顧生（身）名落深山（孫）迫不急待（及）山青水

秀（清）隨聲附合（和）永往直前（勇）仗義直

言（執）星羅其布（棋）名符其實（副）如火如

茶（荼）半徒而廢（途）惹事生非（是）

（3）按要求改寫句子。

先讓學生讀一讀句子，再改寫，改寫后再讀一讀。其

中，改轉述句是難點，要注意引導學生摸清規律。

第1題：地質隊員的眼睛被風沙遮住了。

第2題：書籍是我們的好老師。）

第3題：小明說他的身體不舒服，讓我代他向老師請

假。

2.日積月累。

（1）請學生讀一讀欄目中的兩條名言，說一說它們

的意思。

（2）請學生展示自己搜集的體育格言和諺語。

教師可以補充：

人怕不動，腦怕不用。------諺語

水停百日生毒，人歇百日生病。-------諺語

早起活活腰，一天精神好。-------諺語

飯后百步走，活到九十九。-------諺語

3.知識窗。

（1）請學生自讀這則知識短文，讀后說說古代奧運

會的情況。

（2）交流自己所了解的奧運會的知識。

（3）說說2008年北京奧運會，可以從北京奧運會的

申辦、準備等方面引導交流。

4.大家一起來。

第二單元

本單元圍繞“投身自然”這一主題來編排教學內容。主

體課文《春》以生花妙筆，描繪了大地春回、生機勃發的

動人景象，贊美春的活力給人以希望和力量；《大自然，

心中最美的詩》則為我們抒發了作者在生命成長的各個不

同時期對大自然特有的感受?！翱鞓纷x書屋”中的《向往綠

色》以獨特的筆觸表達了作者對綠色的迷戀，對綠色的鐘

愛，對綠色的向往；《古詩四首》集中編排了一組唐代詩

人描寫自然風光的詩,把一幅幅明麗秀美的風景畫展現在

我們的眼前。四篇課文的共同特點是，作者展開豐富的聯

想和想象，運用比喻、擬人等修辭手法，從不同角度展示

了大自然無窮的魅力?！澳苷f會寫”拓展多種渠道，讓學生

了解、介紹大自然的奇觀與奧秘，表達對大自然的熱愛和

贊美，訴說與大自然親密接觸的往事，喚醒珍惜自然、保

護自然的責任感?！罢Z文七色光”中的“日積月累”、“知識窗”

和“大家一起來”等欄目，引導學生收集描寫自然、表現自

然與人文情懷的詩文，豐富學生的語文積累，提高學生的

素養。

教學本組課文，一是要通過朗讀，體會作者表達的對

大自然的獨特感受，培養學生熱愛自然的美好情操，陶冶

學生的審美性情;二是要引導學生領悟作者是如何進行觀

察、如何展開聯想和想象，表達自己獨特感受的；三是品

味、積累優美的語言，通過背誦、練筆、課外閱讀等多種

形式，進一步豐富學生語言的積累；四是要繼續重視對小

學語文基礎知識進行回顧、梳311和拓展。

課題3春備課者備課時間2012年2月

教學目標：

知識與能力：認識3個生字，正確書寫10個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡

的段落或全文。

過程與方法：領悟作者細致觀察，抓住特征，用準確的語言描寫景物的方法。

情感、態度、價值觀：理解課文內容，體會課文所描繪的大地春回、生機勃發的動人景象，感受春的

活力與作者的美好情感，激發學生對大自然的熱愛與向往之情。

教學重（難），點：體會語言中蘊涵的情感，領悟作者細致觀察與準確描寫的方法。

教具準備：請學生在課前收集和讀一讀有關描寫春的詩文，并互相交流交流。

預案設計

教學活動設計意圖（建議）

教學過程：第一課時

一、導入新課。

一提到“春”，我們眼前就仿佛展現了陽光明媚，東風蕩漾，綠滿

天下的美麗景色，就會覺得有無限的生機，無窮的力量。古往今

來，許多文人用生花妙筆描繪春天，歌頌春天，如杜甫的《絕句》、

王安石的《泊船瓜洲1》……（師生齊誦）。今天我們再來讀一篇描

寫“春”的美文，這就是朱自清先生的散文名篇《春》。（板書課題）

二、初讀課文。請學生自由讀課文，讓學生讀準字音，讀通順，

讀流利。可以把自己喜歡的句子多讀幾遍。學生讀時要注意，要

眼到、心到、口到，有些比較長的句子，在初讀時要多練習讀一

讀，斷句要合理，必要時老師適當指導，給學生作示范朗讀。

三、整體把握。在學生讀熟課文的基礎上，讓學生說說讀完課文

后的感受，提出問題：課文從幾方面寫出春天的腳步近了？重點

描繪了什么景物？引導學生理清作者的思路：作者先寫“盼春”，

接著用細膩的筆觸“繪春”，最后充滿激情地“頌春”。在這三個方面

中，重點是“繪春”，分別寫了“春草圖”、“春花圖”、“春風圖”、“春

雨圖”、“春人圖”。

四、細讀品味。這一環節的教學可以有如下兩種指導方式：)

第一種方式，學生選點突破，教師示范導學。即不按照課文

描寫的順序，而讓學生選擇自己感興趣的段落，教師引導學生細

讀品味，學生在讀文品味的同時悟得方法，再自由細讀其他段落。

第二種方式，按照描寫順序，引導細讀品味。即類似語文講

讀課中的“工筆描繪法”，引導學生析得精，講得細，品得深，讀

出味。

五、領悟表達。一是可以用“同義替換”法指導學生品味、咀嚼課

文的語言：調換詞語，如“小草偷偷地從土里鉆出來”改為“小草一

下子從土里鉆出來”；增刪詞語，如“舒活舒活筋骨”句改為“舒活筋

骨，抖擻精神，各做各的事去”；改變語序，如“野花遍地是”改為

“遍地的各種各樣的有名字沒名字的野花，散在草叢里像眼睛，像

星星”；改用平實說法，如“不錯的”改為“不錯的，春風是十分柔和

的”。二是引導討論作者為什么能寫得如此細膩生動，使學生明白

要細致觀察事物，用自己的身心體察事物，讓自己的心與物融為

一體。

⑥誦讀全文。可以用多種形式展開誦讀，如配樂朗讀、齊頌、

分段輪頌等，在誦讀中進一步加深對文章的體會，領會文中語言

文字的精妙。

2.積累內化。

(1)有感情地朗誦全文。

(2)揣摩課文思考練習2中的句子，回答括號中的問題。

除這兩句外，還可以鼓勵學生再從課文中找出一些句子。

3.遷移練習。

（1）識字寫字。識字要讀準“擻”的音，不能讀成翹舌。本課

要寫10個字，要強調書寫習慣，寫正確，寫端正，寫美觀。

（2）相互檢查背誦課文的第1至4自然段。

（3）讀課文節選，做題。

課題心中備課者備課時間2012年2月

最美的詩

教學目標：

知識與能力：認識2個生字，正確書寫10個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

過程與方法：領悟作者細致觀察、感受生活與自然的方法。

情感、態度、價值觀：理解作者在人生成長的不同時期對大自然的種種感受，體會作者對大自然純真

的刻骨的熱愛之情，培養學生對大自然的感受力以及美好情感。

教學重（難），點：體會作者在不同時期對大自然的種種特有的感受。

教具準備：師生可以在課前收集了解有關作者的資料，包括作者的相關作品（詩歌）。

預案設計

教學活動設計意圖（建議）

教學過程：第一課時

一、導入新課?？梢詮那拔摹洞骸穼W習導入，也可以從課題導入：

為什么在作者的心里大自然是最美

的詩？

二、整體感知?？梢圆扇《喾N形式反復閱讀，如教師范讀、學生

范讀、齊讀、自由讀等。在學生讀熟課文的基礎上，思考：課文

主要寫了什么？是按照什么順序寫的？作者在不同的時期對大自

然分別有哪些不同的感受？

三、細讀理解。引導學生細讀理解課文，要注意三點：一是作者

在不同時期看到的自然之景，二是由景而生的特殊感受，三是學

生對作者感受的理解。引導學生理解作者的感受時，要調動起學

生的生活體驗?？梢园聪旅娴牟襟E展開。

讀第1、2自然段，體會作者童年時代對自然的感受。讀第

一句“我小時候雖然貪玩，不愛念書，但對山水風景的酷愛是發乎

自然的”，“酷愛”是什么意思？從“發乎自然的”可以體會到什么？

讀第4自然段。先思考作者為什么喜歡海，引導學生體會，作者

由海想到了生命的壯闊，想到了世界的美麗。然后引發學生想象

曉霧彌漫中的海的詩情畫意。最后指導朗讀，讀出激昂的情感。

讀第5?7自然段?！耙粋€長期的微妙的音符”是什么意思？“華燈

)

一城夢，明月百年心”表達了作者怎樣的心情？理解后指導朗讀。

第三步，再扣課題，回讀全文，體會作者的心靈變化歷程。④比

較閱讀。課文《春》和本文都是景與情緊密結合，寫出了自己的

真切感受。《春》側重于對景物的描繪，把自己的思想感情藏在美

麗的景物之中；而本課也寫了景物，但在感情的表達上則是直接

抒發，這又是一種表達方法。

2.積累內化。

有感情地朗讀課文，對自己感興趣的地方可以背誦。

3.遷移練習。

（1）識字寫字。本課要認識的生字不多，注意“犀”的讀音。要注

意寫字的指導，特別是課文中容易寫錯的字要重點指導，如“酷、

秩、簫、蒸”等，強調學生的寫字習慣。

（2）照樣子，在括號里填寫恰當的詞語。

（曉霧彌漫）的海（）的海（）的海（）

的海

（3）摘抄自己喜歡的句段。

4.實踐活動。

觀察自然中的一景，寫寫自己的感受。

快樂讀書屋二

課題備課者備課時間2012年2月

向往綠色

教學目標:

知識與能力：正確、流利、有感情地朗讀課文。認識4個生字，積累課文中優美的詞句。

情感、態度、價值觀：讀懂課文內容，感受綠色的韻味，體會作者對綠色的迷戀和喜愛之情。

教學重(難)，點：感受綠色的韻味，體會作者對綠色的迷戀和喜愛之情。

教具準備：簡單的動畫片段

預案設計

教學活動設計意圖(建議)

教學過程：第一課時

1.初讀課文，梳理內容。通過初讀，使學生明確課文是按作者

的觀察行蹤來描寫綠色的，在梳理內容的同時，引導學生把課文

讀正確、讀通順。

2.再讀課文，品味賞析?？梢詭е白髡邽槭裁刺貏e迷戀綠色”

這一問題，要求學生再讀課文，畫一畫有關句子，并體會作者蘊

涵的情感及語言表達的特色。然后組織交流，重點引導學生體會

描寫綠色的音韻美和色彩美的句子，通過反復朗讀，領悟作者通

過觀察，引發了奇特的聯想、想象，并運用了比喻等多種手法表

達了自己對綠色的獨特感受，優美抒情的語言背后所表現的是作

者對綠色的喜愛之情。

3.背誦積累，拓展延伸。引導學生選擇自己喜歡的部分，熟讀

成誦，還可以摘錄優美的句段。鼓勵學生在平時的習作中學習作

者細致觀察，并通過聯想和想象表達獨特感受的方法，也可向學

生推薦相關的其他美文，豐富積累。

4.積累內化。

(1)認讀課文中的生字詞。

(2)積累課文中寫得精彩的詞句。

)

5.拓展活動。

(1)讀一讀。課外閱讀更多寫綠的文章、詩歌。

(2)畫一畫。根據課文的第6自然段描繪的景色畫一幅圖。

課題■七人備課者備課時間2012年2月

晚春江晴奇友人

教學目標：

知識與能力：認識“芙、蓉、軒”3個生字。。

過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀古詩。背誦四首古詩

情感、態度、價值觀：體會詩中有畫的意境

教學重（難）點：朗讀、背誦四首古詩，想象詩的優美意境。

教具準備：多媒體課件

預案設計

教學活動設計意圖（建議）

教學過程：第一課時

1、把四首詩整合起來引導學生閱讀；

第一步，讀熟詩句。關鍵解決三個問題：一是讀準字音；二

是把詩句讀通順、讀流利；三是讓學生體會怎樣讀才像是在讀詩，

讓詩文在學生的腦海里留下詩的感覺為下一步的誦讀奠定基礎。

第二步，讀懂詩意。讓學生自己對照詩后的注釋，想一想詩

中每句話的大概意思，再想想哪些詞語的意思還不理解，然后小

組學習，向同學和老師請教。教師對學生的提問予以點撥后，再

要求學生把各句的意思連起來說一說，使學生對詩的意思有個初

步的了解。

第三步，體會詩境。這個環節可以讓學生通過小組合作的形

式，選擇自己喜歡的方式來學習。在誦讀的基礎上展開豐富的想

象，在頭腦中形成畫面，把想象到的景象用語言描繪出來。

第四步，朗讀抒情。指導學生入情入境地朗讀，用自己的朗

讀把詩人的感情表達出來，感動自己，感動他人。有條件的可配

上優美、舒緩的樂曲，渲染氣氛，達到在朗讀中加深體會，在朗

讀中獲得審美感受，在朗讀中自然成誦的目的。

第五步，欣賞解讀。請學生選擇自己喜歡的一首古詩，從詩

的感情、意境、語言等方面談自己的理解。這一步是學生在前面

理解句子意思基礎上再讀，要求明顯提高。如果學生不能進行欣

賞分析，教師可以引導。

第六步，拓展誦讀。請學生再找其他描寫大自然風光的古詩，讀

一讀，豐富學生的文學積淀。

)

2、積累內化。

認讀課文中的生字詞，背誦古詩。

3、拓展閱讀。

（1）選擇一首自己喜歡的詩，改寫成短文。

（2）閱讀其他描繪大自然風光的古詩。

課題能說會寫備課者備課時間2012年2月

介紹自然奇觀

教學目標：

知識與能力：學會通過多種渠道收集了解大自然的奇觀。

過程與方法：能認真傾聽他人發言，正確評價他人發言。

情感、態度、價值觀：能有序地完整地向別人介紹自己所了解的大自然奇觀。

教學重(難)，點：1.收集了解大自然的奇觀。2.有順序地向大家介紹大自然的奇觀。

教具準備：學生自主展開觀察收集活動，有條件的學生可以提前準備一些圖片

預案設計

教學活動設計意圖(建議)

教學過程：第一課時

1.導入。

2.學生交流、講述。

(1)分組講述、交流。

(2)全班交流。

老師提出活動要求:講述的學生要將自己了解的自然奇觀

向大家介紹清楚，最好先打好腹稿，還能簡單談談自己對

這一自然奇觀的感受，其他同學要認真傾聽。

(3)師生評議。

教給學生正確評價他人發言的方法，如：通過他(她)的

描繪,你能看到那種神奇的自然景觀嗎？在評價別人的時

候，注意評價的態度要端正，不可嘲笑其他同學。

(4)總結與展示。

教師總結。學生將自己搜集到的資料，圖片在班級展示角

張貼展示，促進交流。也可將自己的介紹整理成小練筆，

在班內展示。

我愛大自然

課題備課者備課時間2012年2月

教學目標：

知識與能力：在習作中表達自己對大自然的喜愛之情。培養學生留心觀察周圍事物的習慣，有意識地

豐富自己的見聞。

教學重(難)點：

教具準備：范文

預案設計

教學活動設計意圖(建議)

教學過程：第一課時

1.談話導入，激發興趣。

風起云涌，潮漲潮落，奇花異木，高山深谷……大自然像一

位魔術師，它的杰作，常常令人驚嘆與震撼。大自然是人類的故

鄉，是心靈的家園，大自然賜給我們生命與靈感，它是美的源

泉……讓我們通過自己的習作來表達對大自然的熱愛和贊美。

2.多向互動，激活思維。

(1)準備。這次習作提供了四個不同的內容，自己準備選擇什么

內容，初步說說準備從哪幾方面展開。

(2)分組。把寫相同項目的同學分為一組，小組內交流，選擇表

達方式。

(3)互助。資料不足或有困難的小組，可向其他小組或老師求助。

3.交流展示，互評互長。

自由交流，促進學生共享學習的成果，擴大視野，反饋評價，培

養良好的交際和習作能力。在學生已體驗了表達的過程后，教師

再進行梳理，滲透寫法，可謂水到渠成?？梢哉归_如下的指導：

(1)請各小組派代表上前交流展示。其余同學邊聽邊看邊想，然

后各抒己見。

(2)分小組展示、評議。

(3)提示寫法。

①要注意把自己和所寫自然景物聯系起來，表達自己對大自然的

感情。

②表達對大自然的贊美時，可以仿照學過的《春》《大自然，心中

最美的詩》《向往綠色》等文章的寫法來寫，也可以寫成詩歌。

③用上比喻、擬人等多種修辭手法。)

④注意定一個恰當的題目。

4.學生動手寫作。

5.引導評改。

(1)請學生說說自己是如何修改作文的，推薦修改方法。

(2)請學生用推薦的方法修改上節課的作文。

(3)評改示范。先自己朗讀，自己修改，疏通語句；然后請同桌

互相修改，可以給一定的評語，給精彩的語句畫上記號；再開展

美文賞讀活動，推薦你覺得寫得最美的文章全班共賞。

語文七色光二

課題備課者備課時間2012年2月

教學目標:

1.通過抄寫生字，訓練學生把字寫正確，寫規范，培養良好的書寫習慣。

2.給詞語歸類，區別詞語的感情色彩。

3.學習擬人句和比喻句的寫法，體會這樣寫的好處。

4.進一步收集背誦描寫自然景色的古詩，豐富學生的語文積累。

教學重（難）點：區分詞語的感情色彩。學習寫擬人句和比喻句。

教具準備：讓學生收集描寫大自然風光的古詩和文章

預案設計

教學活動設計意圖（建議）

教學過程：第一課時

1.練。

（1）抄寫下面的字，每個字都要寫得正確清楚。本項訓練重在

培養學生的書寫能力和書寫習慣。這些字學生都會寫，但不一定

都能寫好。教學要引導學生先觀察每一個字，然后再寫。寫的時

候要強調寫正楷字。教師要示范書寫，給學生作出榜樣。寫完后

要組織評價活動，讓學生比一比，評一評，樹立學生書寫的信心，

讓寫好字陪伴學生一生。

（2）仔細讀下面的各組詞語，把每組中不屬于同一類的詞畫掉。

這里提供了三組詞語，其中第二、三組詞語訓練辨析詞語的感情

色彩，是訓練的重點。教學時，先讓學生讀一讀，再找一找。

第一組詞語中，“卑劣”是表示貶義的詞語，與其他詞語不同類。

第二組詞語中，“仰視”是褒義詞，與其他表示貶義的四個詞語不

同類。

第三組詞語中，“死心塌地”是貶義詞，與其他表示褒義的三個詞

語不同類。

在區別三組詞語后，教師還可以適當拓展。

（3）體會下面句子中加點詞語的意思，說說這樣寫的好處?？?

以讓學生先讀一讀句子，再想一想句子中加點的詞語可以換成哪

些詞語，換了詞語后，在表達效果上有什么不同，從而體會這樣

寫的妙處。體會以后，可以讓學生到所讀的課文中去再找找類似

的句子，還可以寫一寫。

2.日積月累。

本題可以和后面的“大家一起來”結合起來訓練。

活動主題：收集描寫自然風光的詩文，讀一讀，背一背。

活動策略：可以采用小組合作的方式，讓每個小組有針對性的收

集，然后匯總資料。

活動過程：小組匯總收集到的詩文------分別朗誦自己收集到的

詩文-----評價。

3.知識窗。

（1）請學生自己讀一讀《朱自清》，了解作家生平。

（2）教師可以補充一些資料，擴大學生的知識面。

第三單元

本單元以“高山仰止”為主題，編排了《最后的時刻》

和《頒獎詞三則》兩篇主體課文，在“快樂讀書屋”中選

編了《海的女兒》《丹柯的故事》。四篇課文分別從不同

的角度來刻畫了英雄人物的高大形象：《最后的時刻》表

現了江姐面對犧牲大義凜然、從容不迫的英雄氣概，《頒

獎詞三則》則歌頌了平凡人物的偉大精神，《海的女兒》

讓我們感受到了小人魚的善良和對幸福生活執著的追求,

《丹柯的故事》中的丹柯為了拯救族人，歷盡艱辛，最后

不惜獻出生命?！澳苷f會寫”、“語文七色光”中的“日

積月累”、“知識窗”等欄目，也緊扣單元的主題編排。

在整個單元的學習中，學生可以目睹英雄的壯舉，領略英

雄的風采，受到強烈的感染和教育。

教學本單元課文,要緊扣“高山仰止”這一主題整合

全單元的教學資源，把閱讀與感悟、閱讀與習作、口語交

際以及課文綜合實踐活動結合起來:一是要引導學生通過

讀書和搜集資料了解一些英雄人物及其事跡,給學生以崇

高精神的滋養，幫助他們樹立正確的人生觀和價值觀；二

是引導學生學習把握課文的主要內容，聯系上下文，體會

語言的表達效果和理解重點句子的含義,進一步提高理解

語言的能力；三是要引導學生了解細節描寫的作用，并試

著將這些方法運用到自己的習作中。

在學習過程中，尤其要注意引導學生搜集有關資料，

通過網絡、影視、報刊等資源更多地了解英雄人物及其事

跡，為在“能說會寫”和“語文七色光”中的學習、交流

做好準備。

課題5最后的時刻備課者備課時間2012年2月

教學目標：

知識與能力：認識2個生字，會寫10個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

過程與方法：指導學生抓住文中人物的神情、行動、語言，去了解人物內心，體會人物的高尚品質。

情感、態度、價值觀：理解課文內容，認識江姐在生命的最后時刻所表現出來的鎮定從容、視死如歸，

感受江姐熱愛革命事業、勇于獻身的精神，培養學生對革命英雄的崇敬愛戴之情。

教學重（難），點：1.朗讀課文，感受江姐面對犧牲的大義凜然、從容不迫的精神風貌。2.領

悟用細節表現人物特點的寫作方法。

教具準備：關于江姐的影視資料

預案設計

教學活動設計意圖（建議）

教學過程：第一課時

①導入新課。可以和學生展開談話，回顧我們所了解的戰

爭年代中涌現出的各個英雄人物，引出江姐，簡要介紹江

姐，在談話中揭示課題。

②初讀課文。讀準字音，讀順句子，在讀熟課文的基礎上，

引導學生從整體上把握課文內容，邊默讀課文，邊畫出使

自己感動的語句，并在書上適當批注。

③精讀課文。課文是按事情的發展順序來敘述的，在整體

把握的基礎上，讓學生抓住自己有所觸動的段落和語句，

邊讀邊感悟，第一步，默讀課文。畫出描寫江姐神情、

行動和語言的句子，反復讀一讀，想一想，在這“最后的

時刻”，江姐心里會想些什么？

第二步，品讀課文。學生結合自己的勾畫與批注交流，然

后抓住自己最受感動的語段品讀。教師可進行這樣的指

導：“她不慌不忙”、“像平常一樣"、“像要去參加什

么隆重的典禮似的”。江姐知道這是她最后的時刻嗎？在

我們看似平常的表現中隱藏著江姐的哪些感情和思想？

最后時刻革命者應該“臉不變色，心不跳"，到底是怎樣

的表現？引導學生從這感人肺腑的文字中，感受江姐及革

命者面對犧牲毫不畏懼、寧死不屈的英勇氣概，體會作者

所表達的思想感情，繼而談出自己的理解。

第三步，誦讀課文。要注意通過多種形式的朗讀，進一步

體會江姐的崇高品質。江姐與戰友們的對話部分，要以讀

)

為主，在讀中體會人物不同心情和感受。課文的第1?n

自然段中對于江姐的描寫應讀得平緩沉著，第13自然段

讀出堅毅、果敢，最后一段語調高昂些，讀出對英雄的贊

頌，讀出必勝的信心。教師可先讓學生自己試試怎么讀才

能讀好，再把自己的體會和大家交流，然后反復朗讀，最

后讓學生匯報朗讀。朗讀的形式力求多樣，必要時教師要

發揮范讀的作用。

④領悟寫法。

可以引導學生體會,課文中的哪些細節讓你最感動？

找出這些細節再讀一讀,想一想作者是怎樣進行細節描寫

的。

此外，還可以引導學生回扣一下課文題目：課文作者

為什么用“最后的時刻”做題目？這個題目還可以換成

別的題目嗎？為什么？

2.積累內化。

（1）有感情地朗讀課文。

（2）把學習課文后的感受寫下來。

3.遷移練習。

（1）識字寫字。要注意“擬、梳”等字的讀音。“黎”

字的筆畫比較復雜，要指導學生書寫。

（2）讀下面的句子，體會加點部分的含義。

①她又在鏡子前照了照，在室內試著走了幾步，像要

去參加什么隆重的典禮似的。

②每一個革命者，當他面臨最后考驗的時候，都應該

------臉不變色，心不跳！

4.語文實踐。

把課文編成課本劇，演一演。

6頒獎詞三則

課題備課者備課時間2012年2月

教學目標:

知識與能力：認識雙線格內的2個字，學會田字格內的7個字。

過程與方法：.熟讀課文，背誦三段頒獎詞。

情感、態度、價值觀：理解課文內容，在學寫頒獎詞過程中學會欣賞別人，學會做人。

教學重(難)，點：1.理解三句話的含義。2.背誦三段頒獎詞。3.仿寫頒獎詞。

教具準備：課件

預案設計

教學活動設計意圖(建議)

教學過程：第一課時

1.讀書、寫作指導。

(1)話題引入，任務驅動。

從學生關注的話題引入頒獎詞。

(2)對比賞析，明確特點。

①熟讀頒獎詞，感受“語言”。

請大家看看頒獎詞與我們平時寫的文字有什么區別？

②背誦頒獎詞，積累“語言”。

③賞析頒獎詞，理解“語言”。

學生自主閱讀，完成文后第一題，再次感悟頒獎詞的特色。

內容方面：

A.欣賞過上面三段頒獎詞，請同學們以小組為單位思考討論

①感人事跡------高度概

下面兩個問題：

a.頒獎詞一般從內容上寫出哪些方面？括②職業特征----高度敬

b.頒獎詞的語言運用上一般有哪些特點？業

B.匯總答案，教師小結：③形象特點------高度體

(3)引領訓練，師生共創。現

語言運用方面：

2.積累內化。

①凝縮語言------言簡意

(1)自選詞句。由學生自選，與“分析頒獎詞，理解語言”

賅②變換句式------錯落

的教學環節結合起來進行：畫出你最欣賞的語句，說說你的感受、

體會。

(2)背誦頒獎詞。有致

在熟讀的基礎上進行，可以借助詞語提示練習背誦，如邰麗

③使用數字------高度凸現

華的頒獎詞：不幸的谷底……藝術的巔峰……絕美的舞蹈……于

無聲處……手臂……華麗的奇跡……不需要語言……

3.遷移練習。

(1)學寫頒獎詞。

參見“讀書指導”中有關環節設計。

)

(2)生字的教學。

快樂讀書屋三

課題備課者備課時間2012年2月

海的女兒

教學目標：

知識與能力：認識1個生字，積累課文中的詞語。

過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文。

情感、態度、價值觀：理解課文內容，挖掘小人魚的內心活動，感受她的善良和對幸福生活執著的追

求。

教學重(難)，點：體會小人魚的內心活動，感受她的善良和對幸福生活執著的追求。

教具準備：搜集關于安徒生童話的資料。

預案設計

教學活動設計意圖(建議)

教學過程：

1.這篇文章篇幅較長，應該給足學生讀書的時間。

2.這篇童話膾炙人口，故事內容易讀懂，但其間蘊涵的深刻道

理是值得深入理解和回味的，所以在放手讓學生讀懂內容的基礎

上，組織學生討論：從故事的結局中你感悟到了什么？從而突破

教學的難點。

3.指導過程。

(1)以“安徒生的童話”為話題交流談話，導入新課，板書課題。

（2）請學生自由朗讀課文，注意讀準生字的字音，在讀中認識

生字，并給生字所在的詞語畫上記號。在認讀生字新詞的基礎上，

讀通課文，把課文讀流利。

（3）默讀課文，邊讀邊思考：海的女兒-----小人魚追求的幸

福是什么？在她追求幸福的過程中，都承受了哪些痛苦？最后的

結局怎樣？給學生提供足夠的交流時間，把握文章的主要內容。

（4）再讀課文，將描寫小人魚承受的痛苦的句子畫下來，挖掘

小人魚當時的內心活動，感受小人魚的善良和對幸福生活的執著

追求。

)

（5）讀文章最后一個自然段，說說從故事的結局中你感悟到了

什么。

4.積累內化。

（1）選讀課文中自己感興趣的段落。

（2）摘抄課文的優美詞句。

5.拓展活動。

（1）續寫故事。（2）讀一讀安徒生的其他童話。

課題丹柯的故事備課者備課時間2012年2月

教學目標：

知識與能力：會認2個生字，積累課文中的詞語

過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文。學會抓住有關重點語句揣摩人物的心情。

情感、態度、價值觀：讀懂課文內容，體會丹柯的勇敢和獻身精神。

教學重（難）點：1.朗讀課文，體會丹柯的勇敢和獻身精神。

2.整體把握課文內容，抓住有關重點語句揣摩人物的心情。

教具準備：課前布置學生閱讀有關的古代俄羅斯神話故事。

預案設計

教學活動設計意圖（建議）

教學過程:第一課時

1.導入新課。可以中國神話故事《女婿造人》《女蝸補天》

這兩個學生熟悉的故事入手，把學生的興趣引到讀課文上來。

2.初讀課文。一是要讓學生讀準字音，讀順句子，把課文

讀通暢；二是在讀熟課文的基礎上，引導學生從整體上把握課文

內容。

3.精讀課文。教學時，應以學生為主體，在整體把握的基

礎上，讓學生選擇最令人感動的段落和語句。邊讀邊體會，培養

學生對語言的感受力，感悟丹柯的勇敢和獻身精神。

課文中丹柯個性鮮明，主要是從他的語言和行動中表現出來

的，所以要引導學生有感情地朗讀課文，通過讀來表現人物的個

性，培養學生語感。教師可以進行如下指導：

（1）丹柯是在什么情況下出現的？大家遇到了什么危險？

（2）體會丹柯說的話：“什么事都不做的人是不會得到什么

好結果的。為什么我們要把氣力浪費在悲哀和恐懼上呢？走，我

們到林子里去，我們要穿過林子，林子是有盡頭的，世界上一切

都是有盡頭的！我們走！”

（3）“因為在他的眼睛里閃著堅定的力量和火一樣的光芒”

中“堅定的力量”是什么？“火一樣的光芒”又是指什么？

（4）找出人們對丹柯憤怒、不滿的句子，并指導朗讀。

（5）面對人們的質問、懷疑、憤怒，丹柯是怎樣做的？體

會丹柯處境的艱難、他的勇敢和堅強。

（6）最后，丹柯是怎樣拯救族人的，你有什么感想呢？

4、積累內化。

（1）有感情地朗讀課文。

（2）寫讀后感。

5.拓展延伸。

課后找一些神話故事讀一讀。

課題能說會寫備課者備課時間2012年2月

介紹自己敬仰的

人

教學目標：

知識與能力收集自己敬仰的人的資料，將其品質、故事及自己對他的評價講清楚。：

過程與方法：培養認真傾聽他人發言的習慣和指導如何評價他人發言。

情感、態度、價值觀：

教學重（難）點：1.把敬仰的人的相關資料講清楚。

2.學習傾聽和評價他人發言。

教具準備：多媒體課件

預案設計

教學活動設計意圖（建議）

教學過程：

1.播放《雷鋒》《焦裕祿》片段。

2.交流雷鋒、焦裕祿的事跡。

（1）分組講述，相互補充評議。

（2）全班交流。

活動要求:發言人要將自己敬仰的人的相關事跡講清

楚，說出自己敬仰的理由。其他同學要認真傾聽，等他人

講完后再發表自己的見解。

（3）師生評議。

讓學生明確如何正確評價他人的發言。如：內容是否

清楚，是否需要填充；評價時要客觀公正、態度誠懇?？?/p>

之，講述時的要求，也是評價時的依據。

3.自由展示。

讓學生再自由選擇介紹自己敬仰的人。教師幫助學生

補充一些施關資料，其余學生也可參與其斗

寫讀后感

課題備課者備課時間2012年2月

教學目標

知識與能力:.學習修改自己的習作。

過程與方法:能用讀后感的形式表達自己的理解和認識，做到感情真實，表達清楚。

情感、態度、價值觀：通過習作，提升學生對自己所敬仰的人的理解和認識，樹立正確的人生觀和價

值觀。

教學重（難）點：能用讀后感的形式表達自己的理解和認識，做到感情真實，表達清楚。

教具準備：小黑板

預案設計

教學活動設計意圖（建議）

教學過程：第一課時

1.弄清習作的意圖。經歷了本單元的“高山仰止”學

習，學生了解了江姐、王順友等人的光輝事跡，認識了童

話和故事中主人公的高尚心靈,一定讓學生的心靈受到了

極大的震撼。這次的習作就是選擇其中一篇課文或從書

刊、影視作品選擇一篇，寫一篇讀后感，要求學生用讀后

感的形式來表現自己的認識和體會。要把習作與做人結合

起來，做到文道統一。指導時，盡量讓學生結合自己閱讀

的作品和切身經歷來寫，強調真實具體。

2.注意讀、說、寫三者結合。學生的閱讀和交流是

本次習作的基礎，訓練時要把前邊的閱讀和口語交際活動

聯系起來，不要孤立地進行習作訓練。

3.開放習作的內容和形式。按教材要求，學生可以

就課文內容來寫，也可以結合課文聯想有關人和事來寫。

除此以外，還可以鼓勵學生結合其他閱讀內容和自己生活

實際的觀察所得來寫。在題目上，可以以《XXX讀后感》

為題，也可以用自己的認識命題，將《XXX讀后感》作

為副題出現。

4.習作的字數要求在400字左右。同時要引導學生

修改習作，交流習作。

5.重視習作修改與評議。

（1）朗讀習作。推薦有代表性和有特色的作品朗讀，

看誰哪些地方寫得清楚、生動，感受寫得深刻感人；哪些)

地方尚存不足，需要修改和完善。

（2）學生自評。讓讀習作的同學自我評價，說說自

己的這篇作文哪些地方最滿意，最有新意，最深刻；哪些

地方需要修改，讓學生體驗習作給自己帶來的快樂。

（3）師生評價。師生共同評價他人的習作?？次恼?/p>

內容介紹得是否明白、生動，是否聯系自己的生活把感受

寫得深刻了。在評價他人習作中，分享他人習作帶來的快

樂。

（4）師生互改。老師給學生面改，學生相互交換修

改。

（5）交流成集。先交流修改后的習作，然后把全班

習作裝訂起來成為一個集子。對于優秀的習作，教師要做

有心人，推薦給媒體發表。

課題語文七色光三備課者備課時間2012年2月

教學目標：1.體會具體、細致的描寫對表現人物性格所起的作用。

2.學會在具體的語言環境中使用關聯詞。

3.積累兩則名言，樹立正確的人生觀。

4.閱讀小說《紅巖》，了解故事發生的背景，江姐的英雄事跡，激發學生的愛國情懷。

5.設計畢業紀念冊，培養學生的語文實踐能力。

教學重（難）,點：1.體會具體、細致的描寫對表現人物性格所起的作用。

2.關聯詞語的使用和積累名言名句。

教具準備：課前收集有關人生觀的名言名句，以及有關革命戰爭故事。

預案設計

教學活動設計意圖（建議）

教學過程：

1.練。

（1）在文章里，有些具體、細致的描寫，對表現人

物的性格起了很大的作用。讀讀下面的句子，體會一下這

種描寫表現了每個人物什么樣的性格和品質。這一題著重

讓學生體會細節描寫的作用，以便讓學生在自己的習作中

學會運用細節來表現文中的人物特點，突出文中所要表達

的思想。

①抓住“不慌不忙、塞、拿、對著……”等詞語，讓

學生體會到江姐面對危險從容不迫、視死如歸的品質。

②表現了邰麗華的堅強和對藝術的追求。

③表現了小人魚在刺殺王子時極端矛盾和痛苦的心

情。

④表現了丹柯在戰勝災難、獲得勝利后的高興心情。

教師還可以設計一些類似的句子或者出示一定的情

景，讓學生練習細節描寫。

（2）選擇適當的關聯詞語填空。本題提供了3句話，

先讓學生讀句子，然后選擇恰當的關聯詞語填入空格處。

要讓學生通過句子來了解關聯詞的使用范圍，從而正確使

用關聯詞。

參考答案（略）。

2.日積月累。

這一題主要從兩個方面來訓練:第一方面豐富學生的）

內涵，激發學生課外積累的積極性；第二方面使學生樹立

正確的人生觀。教學時，先請學生讀讀這兩句話，再講講

它們的意思及其感受,然后請學生展示自己搜集的相關名

言名句。最后請學生記住這些名言名句。下面的名言供參

考：

（1）人生只有一生一死，要生得有意義，死得有價

值。------鄧中夏

（2）人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。-----

毛澤東

3.知識窗。

（1）請學生自由讀一讀這則知識短文。

（2）請學生談讀完小說《紅巖》的感受。可以是對

整篇文章，也可以抓住江姐這個人物的英雄事跡，還可

以……

4.大家一起來。

這是一項綜合語文實踐活動，教學時，可以圍繞教材

設計的活動展開。

（1）課外收集照片，撰寫畢業贈言，在課前就把任

務布置下去，收集師生的合影、同學的合影，可以組建習

作小組，合作開展搜集活動，撰寫畢業贈言。

（2）交流匯報，用自己的話語向大家介紹自己做的

畢業紀念冊。

（3）整理成冊。

第四單元

歌德說過：“人不光是靠他生來就擁有一切，而是靠他從學習

中所得到的一切來造就自己?！北締卧褪菄@“學無止境”這一主

題來編排教學內容的，選編的課文內容豐富，形式多樣?！兜仄?/p>

線》通過敘述“我”小時候騎車追趕地平線的故事，告訴我們正是

因為對未來充滿新鮮的幻想和憧憬，作者才會在成長中努力地追

求，而不被各種不良誘惑所吸引，對地平線這個謎的探索過程就

是人生不斷往前看，不斷奮斗的過程。《張石匠拜師》中小伙子

用自己的才藝贏得了張石匠的尊敬，更讓我們明白了藝無止境的

深刻道理。《晚餐桌上的學?！穭t回憶了父親利用晚餐時間引導

孩子們學習的故事，給我們啟示：生命有限，而學海無涯，我們

要不斷學習，堅持學習。《古詩兩首》也給我們講出了求知的道

理。

配合本組專題，在“能說會寫”中安排了學習方法的交流和寫

讀書心得,在“語文七色光”里設計了收集有關學無止境的名言、

知識短文《一字之師》和動腦筋《讀對聯》等多項訓練內容。本

組教材將“學無止境”作為一個專題，目的一是教育學生要樹立正

確的人生觀，從小就要抱有積極的人生態度；二是要能夠結合學

習和生活實際，習得一些學習的方法。更重要的是讓學生明白“學

無止境”的重要意義，激發起學習的興趣，逐步養成學習的良好習

慣，從而受益終生，主動追求美好人生。這也是對課程標準中提

出的“充分激發學生的主動意識和進取精神”的具體實踐。

課題7地平線備課者備課時間2012年2月

教學目標：

知識與能力：認識1個生字，正確書寫8個生字

過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文。

情感、態度、價值觀：理解課文內容，體會文章蘊涵的深刻哲理：正是因為對未來充滿新鮮的幻想和

憧憬，人才會在成長中努力地追求，而不被各種不良誘惑所吸引，對地平線這個謎的探索的過程就是

人生不斷往前看，不斷奮斗的過程。

教學重（難），點：體會文中“地平線”不同的含義以及最后一個自然段的含義，從課文中獲得人

生的啟迪。

教具準備：請學生搜集有關賈平凹的資料以及文章讀一讀，相互交流交流。

預案設計

教學活動設計意圖（建議）

教學過程：第一課時

①導入新課。

根據學生理解課文的難度，可以從回顧所閱讀的文章入手。

如學生讀過林清玄的《和時間賽跑》，讓學生談談閱讀該文的啟示，

揭示本文，板書課題。

②整體感知。

課文篇幅不長，可以讓學生充分地讀課文，在學生讀準字音，

讀通句子，達到正確流利朗讀全文的基礎上，讓學生思考讀懂了

什么，還有哪些不懂的。注意以下兩點：

讀懂了什么：課文具體講一件什么事？作者想努力告訴我們

的是什么？是按照什么順序寫的？

還有哪些不懂的：把不懂的問題寫在課本上。

學生先自己獨立閱讀思考，然后組織交流，教師注意傾聽學

生不懂的問題，為下一步的學習做準備。