Unit5ExploringtheTopicThinkingSkills教學設計-2024-2025學年仁愛科普版（2024）七年級英語上冊主備人備課成員教材分析Hey,同學們！今天咱們要一起探索的是七年級英語上冊仁愛科普版中的“Unit5ExploringtheTopic:ThinkingSkills”。這一單元，我們可不是單純地學單詞和句子，咱們要深入挖掘“思維技能”這個寶藏！這可是我們英語學習路上的重要一環，能夠幫助我們更好地理解和運用英語。準備好一起開啟這場思維的冒險之旅了嗎？????核心素養目標1.**語言理解與運用能力**：學生能夠通過閱讀和聽力活動，理解不同主題下的思維技能表達，并在實際語境中靈活運用。

2.**思維品質**：學生將學會批判性思維和創造性思維，能夠從不同角度分析問題，提出獨到見解。

3.**文化意識**：學生將了解不同文化背景下思維方式的差異，增強跨文化交流的意識和能力。

4.**學習能力**：學生將掌握有效的學習策略，提高自主學習能力，為終身學習打下基礎。重點難點及解決辦法**重點：**

-理解并運用思維技能相關的詞匯和短語。

-分析不同情境下的思維模式，并能進行有效的信息處理。

**難點：**

-思維技能的跨文化理解與應用。

-將抽象的思維技能轉化為具體的學習策略。

**解決辦法與突破策略：**

-通過角色扮演和小組討論，讓學生在實際語境中運用思維技能詞匯。

-設計跨文化案例分析，引導學生比較不同文化中的思維差異。

-結合思維導圖和圖表，幫助學生可視化思維過程，提高理解力。

-開展思維技能訓練活動，如頭腦風暴、問題解決競賽，提升學生的思維應用能力。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.**互動式講授**：通過生動的案例和故事引入思維技能的概念，激發學生的興趣。

2.**小組合作學習**：組織學生分組討論，鼓勵他們提出不同的觀點和解決方案，培養批判性思維。

3.**任務驅動教學**：設計具體的任務，讓學生在完成任務的過程中應用和練習思維技能。

教學手段：

1.**多媒體展示**：利用PPT展示思維導圖和圖片，幫助學生直觀理解思維技能。

2.**在線資源應用**：利用網絡平臺提供的相關視頻和文章，拓展學生的視野。

3.**互動軟件使用**：借助教學軟件進行思維技能的在線練習和游戲，提高學習趣味性和參與度。教學過程1.**導入（約5分鐘）：**

-激發興趣：同學們，你們有沒有想過，為什么有些人在面對問題時總能找到最妙的解決辦法？今天我們就來揭開這個秘密，學習一些實用的思維技能！

-回顧舊知：還記得我們之前學過的那些英語表達嗎？今天我們要用它們來構建我們的思維工具箱。

2.**新課呈現（約15分鐘）：**

-講解新知：首先，我會介紹幾個關鍵的思維技能，比如批判性思維、創造性思維和邏輯思維。我會用簡潔明了的語言解釋每個技能的特點和作用。

-舉例說明：我會通過一些生活中的實例來展示這些思維技能是如何幫助人們解決問題的。

-互動探究：接下來，我會提出幾個問題，讓學生分組討論，看看他們能否運用今天學的思維技能來解答。

3.**新課呈現（約10分鐘）：**

-角色扮演：我會設計一個簡單的情境，讓學生扮演不同角色，通過角色之間的對話來練習思維技能。

-小組討論：每個小組都會收到一個包含多種信息和觀點的任務，他們需要討論并決定哪些信息是重要的，以及如何整合這些信息來得出結論。

4.**鞏固練習（約20分鐘）：**

-學生活動：我會給學生一些練習題，讓他們獨立完成，這些題目旨在幫助他們鞏固所學思維技能。

-教師指導：在學生練習的過程中，我會走動觀察，及時提供幫助和反饋。

5.**新課呈現（約5分鐘）：**

-總結回顧：我會引導學生回顧本節課學到的思維技能，并強調它們在實際生活中的重要性。

-展示優秀答案：我會邀請幾個小組分享他們的討論結果，并從中挑選出優秀的答案進行展示和討論。

6.**新課呈現（約5分鐘）：**

-拓展活動：為了讓學生將所學知識應用到更廣泛的領域，我會布置一個小型的拓展作業，讓他們在課后繼續練習和應用這些思維技能。

7.**結束（約5分鐘）：**

-反饋收集：我會讓學生填寫一個簡短的反饋表，了解他們對本節課的感受和建議。

-總結：最后，我會用一句話總結本節課的學習內容，并鼓勵學生在課后繼續練習和探索思維技能。教學資源拓展1.**拓展資源：**

-**思維導圖工具**：介紹一些在線思維導圖制作工具，如XMind、MindMeister等，學生可以用來可視化他們的思維過程。

-**案例研究**：收集一些不同領域中的案例研究，如商業策略、科學研究、藝術創作等，展示思維技能在實際問題解決中的應用。

-**思維技能書籍**：推薦一些關于思維技能的書籍，如《如何贏得朋友與影響他人》、《批判性思維工具》等，供學生課后閱讀。

2.**拓展建議：**

-**思維技能練習**：建議學生定期進行思維技能的練習，如通過解決邏輯謎題、參加辯論俱樂部、參與創新項目等方式。

-**跨學科學習**：鼓勵學生將思維技能應用到其他學科學習中，例如在數學中使用邏輯思維解決數學問題，在科學中使用批判性思維分析實驗數據。

-**社交媒體學習**：引導學生關注一些教育類社交媒體賬號，如TED-Ed、KhanAcademy等，這些平臺提供了豐富的教育視頻和互動學習資源。

-**在線課程**：推薦一些在線平臺上的思維技能課程，如Coursera、edX等，學生可以自主選擇感興趣的課程進行學習。

-**讀書俱樂部**：組織或建議學生加入讀書俱樂部，通過討論書籍中的觀點和情節，提升批判性思維和創造性思維。

-**社會實踐**：鼓勵學生參與社區服務或社會實踐活動，通過實際操作和問題解決，鍛煉他們的思維技能。

-**個人反思**：建議學生定期進行個人反思，記錄他們的思考過程和解決策略，這有助于他們識別和改進自己的思維模式。課堂1.**課堂評價：**

-**提問與回答**：在課堂上，我會通過提問的方式來評價學生的參與度和理解程度。我會設計一些開放性問題，鼓勵學生思考并表達自己的觀點。對于學生的回答，我會給予積極的反饋，無論是正確的還是錯誤的，我都會指出其中的亮點和需要改進的地方。

-**觀察與記錄**：在課堂上，我會密切觀察學生的參與情況，包括他們的身體語言、眼神交流以及與同伴的互動。通過這些觀察，我可以評估學生的專注程度和課堂參與度。同時，我會記錄下學生的表現，以便在課后進行更深入的分析。

-**小組活動評估**：在小組討論或角色扮演活動中，我會觀察每個學生的貢獻，評估他們的團隊合作能力和思維技能的應用。我會根據每個學生在小組中的角色和表現給予評價。

-**即時反饋**：對于學生的回答或表現，我會提供即時的反饋。這種反饋不僅是對學生表現的認可，也是對他們的指導和鼓勵。我會使用積極的語言，強調學生的努力和進步。

-**課堂測試**：為了更正式地評價學生的學習情況，我會定期進行課堂測試。這些測試可以是選擇題、簡答題或小作文，旨在評估學生對關鍵概念的理解和應用能力。

2.**作業評價：**

-**詳細批改**：對于學生的作業，我會進行詳細的批改，不僅檢查答案的正確性，還會關注學生的解題過程和思路。我會用紅筆清晰地標注出錯誤和需要改進的地方。

-**個性化點評**：在批改作業時，我會提供個性化的點評，指出學生的優點和需要改進的地方。我會鼓勵學生反思自己的錯誤，并給出具體的改進建議。

-**及時反饋**：我會確保作業的反饋在學生提交后的第一時間進行，這樣學生可以及時了解自己的學習情況，并調整學習策略。

-**作業展示**：在課堂上，我會選擇一些優秀的作業進行展示和討論，以此激勵其他學生，并提供一個共同學習和提高的機會。

-**學生自評與互評**：為了培養學生的自我評價能力，我會鼓勵學生對自己的作業進行自評，并與其他同學進行互評。這種評價方式可以幫助學生從不同的角度審視自己的工作，并學習他人的優點。板書設計①思維技能概述

-核心概念：批判性思維、創造性思維、邏輯思維

-關鍵詞：分析、評估、創造、推理

②批判性思維

-要點：質疑、分析、評估、歸納、演繹

-關鍵詞：事實、證據、假設、論證

③創造性思維

-要點：聯想、想象、發散、綜合、創新

-關鍵詞：突破常規、多角度思考、原創性

④邏輯思維

-要點：順序、因果關系、歸納推理、演繹推理

-關鍵詞：前提、結論、推論

⑤思維技能應用

-情境示例：解決問題、決策制定、創新設計

-關鍵詞：應用、策略、效果評估

⑥思維導圖工具

-類型：思維導圖、魚骨圖、樹狀圖

-關鍵詞：可視化、組織、連接

⑦思維技能練習

-方法：邏輯謎題、辯論、創意寫作

-關鍵詞：練習、反饋、進步

⑧思維技能評估

-標準：理解、應用、創造、評估

-關鍵詞：評估工具、反饋機制、自我反思教學反思嘿，親愛的同事們，今天我想和大家分享一下我對這節課的一些反思。這節課我們學習了思維技能，我覺得整體上還是挺成功的，但也有一些地方我覺得可以改進。

首先，我注意到學生們在討論和角色扮演環節表現得非常積極。他們能夠運用所學詞匯和短語，提出自己的觀點，這讓我感到非常欣慰。但是，我也發現有些學生在表達自己的觀點時，缺乏深度和邏輯性。我覺得這可能是因為他們對某些思維技能的理解還不夠深入。所以，我打算在下一節課中，特別強調批判性思維和邏輯推理的重要性，并給出一些具體的例子，幫助他們更好地理解和應用這些技能。

其次，我在課堂上使用了思維導圖來幫助學生組織思路。這種方法似乎挺有效的，因為很多學生都表示他們更喜歡這種視覺化的學習方式。不過，我也意識到有些學生可能對這種工具不太熟悉，所以在接下來的教學中，我會花更多的時間來介紹和練習思維導圖的制作方法，確保每個學生都能掌握這一工具。

再來說說課堂上的互動。我發現當問題比較開放時，學生們參與度更高。比如，我提出“如果你是市長，你會如何解決城市交通擁堵問題？”這樣的問題，學生們就特別興奮，紛紛給出了自己的解決方案。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更多地設計這類開放性問題，激發學生的思考和創造力。

然后，我注意到在小組討論環節，有些學生表現得比較被動，這可能是因為他們不習慣在小組中發言，或者擔心自己的觀點不被接受。為了解決這個問題，我計劃在下一節課中，先進行一些小組討論技巧的培訓，比如如何傾聽、如何提出建設性的意見等，同時鼓勵學生勇敢表達自己的看法。

此外，我在評價學生的作業時，發現了一些共性問題。比如，有些學生在運用思維技能時，缺乏對事實的核實和對信息的篩選。這讓我意識到，我們需要在課堂上加強信息素養的教育，幫助學生學會如何從海量信息中篩選出有價值的內容。

最后，我想說的是，這節課讓我深刻認識到，教學是一個不斷學習和調整的過程。我需要根據學生的反饋和表現，不斷調整我的教學方法，確保每個學生都能在我的課堂上有所收獲。我相信，通過我們的共同努力，我們能夠幫助學生建立起堅實的思維技能基礎，為他們的未來學習和發展打下堅實的基礎。典型例題講解1.**例題**：

-**情境**：小明想要提高他的英語成績，他需要決定每天花多少時間學習英語。

-**問題**：如果小明每天有3小時的學習時間，他應該如何分配時間來學習聽、說、讀、寫四個方面？

-**答案**：小明可以將時間分配如下：

-聽力：1小時（聽英語廣播、看英語視頻）

-口語：30分鐘（與同學練習對話）

-閱讀：30分鐘（閱讀英語文章或書籍）

-寫作：30分鐘（寫英語日記或小作文）

2.**例題**：

-**情境**：一個班級正在計劃一次戶外野餐，他們需要決定帶哪些食物和飲料。

-**問題**：如果班級有10個人，他們應該如何分配食物和飲料的購買？

-**答案**：班級可以按照以下方式分配：

-面包和三明治：每人帶一份

-水果：每人帶一份水果

-飲料：每人帶一瓶飲料

-零食：每人帶一些小零食

3.**例題**：

-**情境**：一個學生正在為科學項目選擇實驗材料。

-**問題**：如果學生有100元預算，他應該如何選擇實驗材料？

-**答案**：學生可以按照以下方式選擇：

-實驗瓶：10元

-試管：5元

-化學試劑：50元

-記錄本：15元

-其他小工具：20元

4.**例題**：

-**情境**：一個團隊需要決