一年級數學下冊220以內的退位減法第1課時十幾減9（1）配套教學設計新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計意圖親愛的孩子們，今天我們要一起走進數學的世界，探索20以內的退位減法。這節課，我們重點關注“十幾減9”這一內容。我會通過生動有趣的故事情境，引導你們動手操作，感受減法的樂趣。讓我們一起在游戲中學習，在快樂中成長吧！??????二、核心素養目標培養學生數感、符號意識和空間觀念，通過實際操作和問題解決，發展學生的邏輯推理能力和直觀想象能力。讓學生在參與“十幾減9”的計算過程中，體驗數學與生活的聯系，增強應用意識和創新意識。三、學情分析一年級的學生剛剛開始接觸數學，他們對數字和計算有一定的興趣，但認知水平和數學思維能力還處于初級階段。在知識方面，他們已經掌握了10以內的加減法，但對于20以內的退位減法還比較陌生。在能力方面，他們的動手操作能力和解決問題的能力正在逐步形成，但還需要教師的引導和幫助。在素質方面，孩子們的學習習慣和注意力集中程度各有差異，有的學生可能對數字敏感，有的則可能對計算過程感到困惑。

在行為習慣上，一年級學生活潑好動，注意力容易分散，需要教師通過多樣化的教學方法和活動設計來吸引他們的注意力。對于“十幾減9”這一內容，部分學生可能會因為對退位減法的理解不夠清晰而感到困難，需要教師耐心引導和反復練習。

這樣的學情對課程學習有著直接的影響。為了適應學生的不同需求，教學設計需要注重以下方面：首先，通過直觀教具和游戲活動，幫助學生建立對退位減法的直觀理解；其次，通過分層教學，針對不同層次的學生設計不同的練習和挑戰，確保每個學生都能在原有基礎上得到提升；最后，通過培養良好的學習習慣和專注力，幫助學生更好地適應數學學習的要求。四、教學方法與手段1.講授法：結合生動的故事情境，講解退位減法的原理，讓學生在聽故事的同時理解數學概念。

2.操作法：利用教具，如計數器、小棒等，讓學生通過動手操作，直觀地體驗退位減法的過程。

3.游戲法：設計有趣的數學游戲，如“猜數字”、“搶答”等，激發學生的學習興趣，提高課堂互動性。

教學手段

1.多媒體展示：運用PPT或教學軟件，展示直觀的數字和圖形，幫助學生建立直觀的數學形象。

2.教學視頻：播放相關教學視頻，為學生提供視覺和聽覺上的雙重體驗，加深對知識點的理解。

3.互動平臺：利用在線教學平臺，實現課堂實時互動，讓學生在家也能參與學習，鞏固所學知識。五、教學過程1.導入（約5分鐘）

激發興趣：同學們，你們還記得我們之前學過的加減法嗎？今天我們要學習的是一種更有趣的減法——退位減法。你們準備好了嗎？

回顧舊知：在之前的學習中，我們已經學會了10以內的加減法，現在我們要把這些知識運用到20以內的退位減法中。

2.新課呈現（約20分鐘）

講解新知：

首先，我會通過圖片和實物教具，展示十幾減9的過程。比如，我會拿出一排排的9個小球，然后逐一拿出，直到只剩下一個。這樣，學生們可以看到，當我們從十位數中減去9時，實際上是減去了一整行，也就是減去了10。

舉例說明：

-12減9等于多少？我們可以這樣想，我們先減去1個十，變成2，然后再減去9，所以是3。

-15減9等于多少？同樣，我們先減去1個十，變成5，然后減去9，所以是6。

互動探究：

我會讓學生們分成小組，每個小組討論并嘗試解決一些簡單的十幾減9的問題。比如，給每個小組一個數卡，上面寫著數字，讓他們通過移除9個來找到答案。

3.鞏固練習（約15分鐘）

學生活動：

教師指導：

在學生進行練習時，我會巡回指導，確保每個學生都能跟上。對于遇到困難的學生，我會提供個別輔導，幫助他們理解減法的步驟。

4.課堂小結（約5分鐘）

回顧本節課的主要內容，我會讓學生們分享他們在練習中的發現，并強調退位減法的關鍵步驟。

5.布置作業（約2分鐘）

最后，我會布置一些作業，讓學生們在課后復習和鞏固今天所學的內容。作業可能包括一些簡單的退位減法練習題，以及一些實際問題，讓學生們嘗試用學到的知識解決生活中的簡單數學問題。

在整個教學過程中，我會保持輕松愉快的教學氛圍，鼓勵學生們積極參與，提出問題，并鼓勵他們之間的合作和交流。通過這樣的教學設計，我希望能夠幫助學生建立起對數學的興趣和自信心，同時也培養他們的邏輯思維能力和解決問題的能力。六、知識點梳理1.退位減法的概念

退位減法是指在減法運算中，當被減數的某一位不夠減時，需要從前一位借1，再在本位上進行減法運算的方法。

2.退位減法的步驟

（1）從個位開始減，如果個位上的數不夠減，則從十位借1，個位上的數加上10，然后減去要減的數。

（2）如果十位上的數不夠減，則從百位借1，十位上的數加上10，然后減去要減的數。

（3）依次類推，直到最高位。

3.退位減法的應用

（1）計算20以內的退位減法。

（2）解決生活中的實際問題，如購物找零、時間計算等。

4.退位減法的練習方法

（1）利用教具進行操作練習，如計數器、小棒等。

（2）通過完成練習題，鞏固所學知識。

（3）結合實際情境，進行問題解決練習。

5.退位減法的注意事項

（1）注意退位減法的步驟，避免出錯。

（2）在計算過程中，注意數位的對齊。

（3）加強練習，提高計算速度和準確性。

6.退位減法的拓展

（1）學習30以內的退位減法。

（2）嘗試解決更復雜的實際問題，如計算多位數的退位減法。

7.退位減法與其他數學知識的聯系

（1）與10以內的加減法相聯系，為學習更高難度的數學知識打下基礎。

（2）與實際生活相聯系，提高學生的數學應用能力。

8.退位減法的評價標準

（1）掌握退位減法的概念和步驟。

（2）能夠熟練進行20以內的退位減法計算。

（3）能夠運用退位減法解決實際問題。

（4）具備良好的數學思維能力和解決問題的能力。七、板書設計①本文重點知識點：

-退位減法

-十幾減9

-個位借位

-十位借位

②關鍵詞：

-減法

-借位

-十位

-個位

③重點句子：

-十幾減9，個位不夠減，從十位借1。

-十位上的1變成0，個位上的1加上10。

-計算步驟：先減個位，再減十位。

④計算示例：

-12-9=3

-15-9=6

⑤課堂小結：

-退位減法的關鍵在于正確借位。

-個位不夠減時，從十位借1，個位加10。

-通過練習，掌握退位減法的計算方法。八、教學反思今天這節課，我們學習了20以內的退位減法，特別是“十幾減9”這部分內容?；仡櫼幌?，我覺得有幾個方面值得反思和總結。

首先，我注意到孩子們對于退位減法的理解需要一個逐步的過程。剛開始，有些學生對于個位不夠減時需要從十位借位的概念感到困惑。我在講解時，通過實際操作教具，比如小棒和計數器，讓他們直觀地看到個位借位的過程。我發現，這樣的教學方法比單純的口頭講解更加有效。孩子們在動手操作中，逐漸理解了借位的原理，這也讓我意識到，在今后的教學中，我應該更多地利用直觀教具來輔助教學。

其次，我發現課堂上的互動對于學生的理解非常重要。我設計了幾個簡單的游戲，讓學生們在游戲中學習退位減法。比如，我讓一個學生扮演“減法大師”，其他學生輪流出題，他需要快速回答。這種互動不僅提高了學生的參與度，也讓他們在游戲中鞏固了所學知識。不過，我也注意到，有些學生可能因為害羞或者不自信而不愿意參與游戲。因此，我需要在今后的教學中，更加關注學生的個體差異，鼓勵每一個學生都積極參與到課堂活動中來。

再者，我在布置作業時，發現了一些問題。有些學生能夠正確完成練習題，但當他們遇到實際問題，如計算購物找零時，卻顯得有些迷茫。這讓我意識到，僅僅通過練習題來鞏固知識是不夠的，我們需要將數學知識應用到實際生活中去。在接下來的教學中，我會設計更多的生活化練習，讓學生們在實際情境中運用所學知識。

此外，我也反思了自己的教學語言。有時候，我可能會使用一些過于復雜的句子，導致學生難以理解。在今后的教學中，我會更加注意自己的語言表達，盡量使用簡單明了的語言，讓學生能夠輕松地跟上我的思路。

最后，我認為教學評價也是一個需要不斷改進的方面。今天，我主要通過觀察學生的練習和課堂表現來評價他們的學習效果。但是，我發現這種方法可能不夠全面。在未來的教學中，我會嘗試使用更多的評價工具，比如學生的自評、互評，以及定期的測試，來更全面地了解學生的學習情況。教學評價與反饋1.課堂表現：

在今天的課堂上，大部分學生能夠積極參與，對退位減法的概念有了初步的理解。他們在操作教具和參與游戲時表現出濃厚的興趣，但在解決一些稍微復雜的問題時，個別學生顯得有些猶豫。課堂上的氣氛活躍，學生們在互動中學習，這是值得肯定的地方。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環節，學生們能夠積極地提出自己的想法，并嘗試解決一些退位減法的問題。每個小組都展示了自己的討論成果，有的小組通過畫圖的方式解釋了借位的過程，有的小組則通過實際操作小棒來演示。這些展示不僅增進了學生對知識的理解，也培養了他們的團隊協作能力。

3.隨堂測試：

為了檢驗學生對“十幾減9”這一知識點的掌握情況，我進行了隨堂測試。測試結果顯示，大部分學生能夠正確完成退位減法的計算，但仍有少數學生在個位不夠減時忘記從十位借位。這表明，對于這部分學生，我需要在課后進行個別輔導，幫助他們鞏固這一知識點。

4.學生自評與互評：

在課堂結束前，我引導學生進行自我評價和互評。學生們對自己的表現進行了反思，同時也對同伴的學習態度和方法提出了意見和建議。這種評價方式有助于學生認識到自己的優點和不足，并鼓勵他們在今后的學習中改進。

5.教師評價與反饋：

針對學生在課堂上的表現，我將進行以下評價與反饋：

-對于積極參與課堂活動、表現突出的學生，我將給予口頭表揚，并鼓勵他們在接下