《數學廣角——搭配（一）》（教學設計）-2024-2025學年人教版數學二年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容《數學廣角——搭配（一）》是人教版數學二年級上冊第三章的內容。本節課主要圍繞生活中的搭配問題展開，引導學生通過觀察、操作、交流等活動，初步認識搭配的方法，體會搭配的有序性，發展學生的空間觀念和邏輯思維能力。具體內容包括：認識搭配、有序搭配、搭配的方法等。二、核心素養目標1.發展學生的空間觀念，讓學生在觀察和操作中感知搭配的有序性。

2.培養學生的邏輯思維能力，通過解決實際問題，提高學生的分析問題和解決問題的能力。

3.增強學生的數學應用意識，讓學生體會數學與生活的緊密聯系。三、學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：二年級學生已具備一定的觀察、比較、分類等基本數學活動經驗，對簡單的數量關系有所理解，但尚未形成系統的搭配概念。

2.學習興趣、能力和學習風格：二年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對動手操作和游戲活動有較高的興趣。他們的抽象思維能力初步形成，但邏輯推理能力尚待提高。學習風格上，部分學生可能更傾向于直觀操作和圖形輔助學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：由于搭配問題涉及多元素的選擇和排列，學生可能難以理解有序搭配的概念。此外，學生在進行實際操作時，可能會遇到操作步驟混亂、邏輯推理困難等問題。針對這些困難，教師需引導學生逐步理解搭配的規則，并通過多種教學策略幫助學生克服挑戰。四、教學方法與策略1.采用講授與操作相結合的方法，通過生動的語言和具體的教具展示搭配的概念。

2.設計“搭配游戲”和“小超市購物”等活動，讓學生在游戲中體驗搭配的樂趣，并培養操作能力。

3.利用多媒體教學設備展示不同搭配案例，幫助學生直觀理解搭配的有序性和多樣性。五、教學過程設計一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對搭配的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們在生活中有沒有遇到過需要搭配的情況？比如穿衣服、搭配餐具等。”

展示一些關于搭配的圖片或視頻片段，如不同顏色和款式的衣服搭配、餐具的擺放等，讓學生初步感受搭配的魅力或特點。

簡短介紹搭配的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

二、搭配基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解搭配的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解搭配的定義，即根據一定的規則或標準，將不同元素進行組合的過程。

詳細介紹搭配的組成部分，如顏色搭配、形狀搭配、材質搭配等，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

三、搭配案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解搭配的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的搭配案例進行分析，如家居裝飾搭配、服裝搭配等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解搭配的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用搭配原則解決實際問題。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與搭配相關的主題進行深入討論，如“如何搭配出一套滿意的家居裝飾”。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對搭配的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調搭配的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括搭配的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調搭配在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用搭配原則。

布置課后作業：讓學生觀察生活中的搭配現象，嘗試自己進行搭配設計，并撰寫一份搭配報告，以鞏固學習效果。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-生活案例：收集生活中常見的搭配實例，如家居裝飾、服裝搭配、節日布置等，讓學生觀察和分析這些搭配的特點和原則。

-配色理論：介紹基本的色彩理論，如色彩的三原色、對比色、互補色等，幫助學生理解色彩搭配的原理。

-設計原則：探討設計中的基本原則，如和諧、對比、重復、對齊等，這些原則在搭配中同樣適用。

-搭配工具：介紹一些在線搭配工具或軟件，如服裝搭配模擬器、室內設計軟件等，讓學生通過虛擬操作體驗搭配的樂趣。

2.拓展建議：

-觀察日記：鼓勵學生記錄日常生活中觀察到的搭配現象，如街道上的服裝搭配、家居裝飾等，并分析其搭配原則。

-家庭作業：布置學生在家中嘗試自己進行搭配設計，如設計一個房間、搭配一套服裝等，并拍照記錄過程和結果。

-小組項目：組織學生進行小組合作項目，如設計一個節日活動布置方案，要求學生運用搭配原則進行創意設計。

-實地考察：帶領學生參觀家居賣場、服裝店等，讓學生實地觀察和學習不同的搭配風格和技巧。

-網絡資源：推薦一些適合二年級學生的數學教育網站或應用程序，如數學游戲、互動學習平臺等，讓學生在游戲中學習搭配知識。

-家長參與：鼓勵家長參與學生的搭配學習，如一起進行家居布置、服裝搭配等活動，增進親子互動的同時，提高學生的搭配能力。

-創意展示：組織學生進行搭配創意展示，如服裝秀、家居設計展等，讓學生展示自己的搭配作品，并從中學習他人的優點。

-反思總結：引導學生反思自己的搭配設計，總結經驗教訓，不斷改進搭配技巧。七、重點題型整理1.題型：找出給定元素的不同搭配方式。

例題：從下列物品中選擇三個，組成不同的搭配組合。

物品：紅色帽子、藍色外套、白色褲子、黑色鞋子。

答案：紅色帽子、藍色外套、白色褲子；紅色帽子、藍色外套、黑色鞋子；藍色外套、白色褲子、紅色帽子；藍色外套、白色褲子、黑色鞋子；白色褲子、紅色帽子、黑色鞋子；白色褲子、藍色外套、黑色鞋子。

2.題型：分析給定搭配的合理性。

例題：分析以下搭配的合理性，并說明理由。

搭配：綠色上衣、紅色裙子、藍色外套。

答案：不合理。因為綠色和紅色屬于對比色，搭配在一起可能會顯得過于突兀，而藍色作為外套，顏色過于暗沉，整體搭配缺乏和諧感。

3.題型：根據特定要求進行搭配。

例題：請根據以下要求，選擇合適的搭配。

要求：搭配顏色要和諧，整體風格要休閑舒適。

選項：

A.綠色上衣、藍色褲子、黑色鞋子

B.紅色上衣、白色褲子、棕色鞋子

C.藍色上衣、綠色褲子、灰色鞋子

答案：A。綠色和藍色搭配和諧，且整體風格休閑舒適，符合要求。

4.題型：比較不同搭配的優劣。

例題：比較以下兩種搭配的優劣，并說明理由。

搭配1：白色上衣、黑色褲子、棕色鞋子

搭配2：紅色上衣、藍色褲子、黑色鞋子

答案：搭配2優于搭配1。搭配2的顏色對比度較高，視覺效果更佳，且整體風格更加活潑。

5.題型：設計特定場景的搭配方案。

例題：請為以下場景設計一套搭配方案。

場景：參加一個朋友聚會，需要穿著得體且符合場合。

答案：可以選擇一件白色連衣裙作為主搭配，搭配一雙白色高跟鞋，再配上一件簡約的黑色外套，整體造型既優雅又符合聚會場合的要求。八、板書設計①

-重點知識點：搭配的定義、搭配的組成部分、搭配的規則

-重點詞：搭配、元素、組合、和諧、對比、重復、對齊

-句子：搭配是根據一定的規則或標準，將不同元素進行組合的過程。

②

-重點知識點：顏色搭配、形狀搭配、材質搭配

-重點詞：色彩、形狀、材質、三原色、對比色、互補色

-句子：顏色搭配要考慮色彩之間的和諧與對比。

③

-重點知識點：搭配案例分析、搭配原則應用

-重點詞：案例、家居裝飾、服裝搭配、設計原則

-句子：通過分析案例，我們可以更好地理解搭配原則在實際生活中的應用。教學評價1.課堂評價：

-提問環節：通過提問學生關于搭配的基本概念、組成部分和規則，檢驗學生對知識的掌握程度。

-觀察學生參與度：注意學生在課堂活動中的參與情況，如是否積極舉手回答問題、是否主動參與小組討論等。

-實際操作：觀察學生在進行搭配操作時的熟練程度，如是否能正確運用搭配原則進行搭配。

-課堂測試：設計簡短的測試題，如選擇題、填空題等，評估學生對搭配知識的理解和應用能力。

-及時反饋：對于學生在課堂上的表現，教師應給予及時的正面反饋或指導，幫助學生糾正錯誤，鞏固知識點。

2.作業評價：

-作業批改：對學生的作業進行認真批改，關注學生的搭配設計是否合理、是否遵循搭配原則。

-個性化點評：針對每個學生的作業，給出具體的點評和建議，指出其優點和需要改進的地方。

-反饋交流：通過作業反饋，與學生進行交流，了解學生在學習搭配過程中的困惑和需求。

-成長記錄：記錄學生在學習搭配過程中的進步，如從最初的混亂搭配到逐漸掌握搭配原則。

-鼓勵學生：對學生在搭配設計上的創新和努力給予肯定和鼓勵，激發學生的學習興趣和自信心。

3.形成性評價：

-小組合作評價：評價學生在小組討論和合作中的表現，如溝通能力、協作精神和貢獻度。

-課堂展示評價：評價學生在課堂展示時的表達能力、邏輯思維能力和對搭配知識的理解程度。

-自我評價：鼓勵學生進行自我評價，反思自己在搭配學習中的收獲和不足，促進學生自我提升。

4.總結性評價：

-期末測試：通過期末測試，全面評估學生對搭配知識的掌握情況，包括理論知識、實際操作和創新能力。

-學生作品展示：組織學生進行搭配作品展示，邀請家長和同學參與評價，增強學生的成就感和社會參與感。

-教師評價：教師根據學生的學習表現和成長記錄，給出綜合評價，為學生的進一步學習和發展提供指導。教學反思今天上了《數學廣角——搭配（一）》這一節課，我覺得整體效果還不錯，但也有些地方需要反思和改進。

首先，我覺得課堂氛圍挺活躍的。我通過展示生活中的搭配實例，激發了學生的興趣，他們參與度很高。在“搭配游戲”環節，學生們都很投入，有的小組甚至自發地討論起如何搭配出更好的效果。這讓我感到很高興，因為這說明學生們對搭配有了初步的認識和興趣。

但是，我也發現了一些問題。比如，在講解搭配原則時，我發現部分學生對于“對比色”和“互補色”的理解不夠清晰。在接下來的教學中，我打算通過更多的實例和實際操作來幫助學生更好地理解這些概念。

另外，我在課堂展示環節看到，有些學生的搭配設計雖然美觀，但缺乏創意。這可能是因為他們對搭配的規則掌握得還不夠熟練。為了解決這個問題，我計劃在課后提供一些拓展資源，如色彩搭配理論、設計原則等，讓學生有更多的機會去探索和學習。

在教學過程中，我還發現了一個有趣的現象。有些學生在進行搭配操作時，會不自覺地運用到一些數學知識，比如計算顏色數量、比較大小等。這讓我意識到，搭配教學不僅僅是美學教育，也是數學