Lesson3Whereisthebreadfrom（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年冀教版（三起）（2024）英語三年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Lesson3Whereisthebreadfrom（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年冀教版（三起）（2024）英語三年級下冊教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自2024-2025學(xué)年冀教版（三起）（2024）英語三年級下冊，課題為“Lesson3Whereisthebreadfrom”。主要內(nèi)容圍繞食物的來源展開，通過對話和圖片，學(xué)習(xí)詢問和回答食物的來源，并掌握相關(guān)詞匯如“bread”、“apple”、“milk”等。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠運用所學(xué)知識進行簡單的日常交流。核心素養(yǎng)目標(biāo)教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-確定食物來源的詢問與回答：本節(jié)課的核心內(nèi)容在于讓學(xué)生掌握如何用英語詢問和回答食物的來源。例如，通過角色扮演，學(xué)生需要學(xué)會使用“Whereisthebreadfrom?”這樣的句子，并能夠回答“Breadisfromthebakery.”等。

-詞匯學(xué)習(xí)：重點詞匯包括“bread”、“apple”、“milk”等，學(xué)生需要能夠正確發(fā)音并理解其含義。例如，通過展示面包、蘋果和牛奶的圖片，引導(dǎo)學(xué)生識別并學(xué)習(xí)這些詞匯。

2.教學(xué)難點

-語法結(jié)構(gòu)：本節(jié)課的難點在于理解和使用“Whereis...from?”這個特殊疑問句結(jié)構(gòu)。學(xué)生可能難以掌握從句的構(gòu)成和用法，例如，理解“from”作為介詞引導(dǎo)的來源信息。

-語調(diào)與節(jié)奏：在詢問和回答問題時，學(xué)生需要掌握正確的語調(diào)與節(jié)奏，以使對話聽起來自然。難點在于學(xué)生可能難以把握語調(diào)的升降和節(jié)奏的快慢，導(dǎo)致句子聽起來生硬或不自然。

-語境理解：對于三年級的學(xué)生來說，理解對話的語境并作出相應(yīng)的回答是一個挑戰(zhàn)。例如，當(dāng)對話中出現(xiàn)“Whereistheapplefrom?”時，學(xué)生需要能夠根據(jù)上下文理解“apple”是指蘋果，并知道如何用英語回答。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（如投影儀、電子白板）、計算機、音響系統(tǒng)

-課程平臺：冀教版英語三年級下冊電子教材平臺

-信息化資源：食物圖片庫、英語聽力材料、在線英語學(xué)習(xí)平臺

-教學(xué)手段：實物教具（面包、蘋果、牛奶等）、卡片、掛圖、角色扮演道具教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：教師通過班級微信群發(fā)布預(yù)習(xí)資料，如PPT展示食物圖片和來源視頻，明確預(yù)習(xí)任務(wù)為識別食物并思考其來源。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：教師設(shè)計問題如“你能說出你平時吃的面包是從哪里來的嗎？”引導(dǎo)學(xué)生思考食物來源。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：教師通過微信群或在線平臺查看學(xué)生預(yù)習(xí)反饋，確保學(xué)生預(yù)習(xí)到位。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生觀看食物來源視頻，閱讀食物圖片說明。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生思考并記錄自己對食物來源的理解。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記或想法以文字或圖片形式提交至平臺。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)資料引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

信息技術(shù)手段：利用微信群和在線平臺進行預(yù)習(xí)監(jiān)控和資料分享。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：教師通過展示不同食物的圖片，引出“Whereisthebreadfrom?”的問題，激發(fā)興趣。

講解知識點：教師講解“Whereis...from?”的用法，結(jié)合實例如“Whereistheapplefrom?”。

組織課堂活動：教師組織學(xué)生進行角色扮演，模擬詢問食物來源的場景。

解答疑問：教師針對學(xué)生提出的問題，如“Whydoweneedtoknowwherethefoodcomesfrom?”進行解答。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考教師提出的問題。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與角色扮演，練習(xí)詢問和回答食物來源。

提問與討論：學(xué)生提出自己的疑問，與同學(xué)討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：教師講解語法結(jié)構(gòu)和詞匯。

活動教學(xué)法：通過角色扮演活動，讓學(xué)生在實際情境中運用語言。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：教師布置作業(yè)，要求學(xué)生用英語描述家中常見食物的來源。

提供拓展資源：教師推薦與食物來源相關(guān)的書籍或網(wǎng)站，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

反饋作業(yè)情況：教師批改作業(yè)，提供反饋，鼓勵學(xué)生改進。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成描述食物來源的作業(yè)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源進行自主學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)經(jīng)驗。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：學(xué)生通過反思提高學(xué)習(xí)效果。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識，通過拓展學(xué)習(xí)拓寬視野，通過反思提升學(xué)習(xí)能力。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

《TheStoryofBread》

簡介：這是一本關(guān)于面包歷史的書籍，適合三年級學(xué)生閱讀。通過這本書，學(xué)生可以了解到面包是如何從古至今發(fā)展演變的，以及面包在各個文化中的重要性。

《WhereDoesFoodComeFrom?》

簡介：這本書以圖文并茂的形式介紹了各種食物的來源，包括水果、蔬菜、谷物等。學(xué)生可以通過閱讀這本書，學(xué)習(xí)到食物生長的過程，以及如何從農(nóng)場到餐桌。

《FarmingandFoodProduction》

簡介：這本書詳細(xì)介紹了農(nóng)業(yè)和食品生產(chǎn)的基本知識，包括種植、養(yǎng)殖、加工等環(huán)節(jié)。通過閱讀這本書，學(xué)生可以了解到食物的生產(chǎn)過程，以及農(nóng)民和食品加工者的工作。

《TheSecretLifeofFood》

簡介：這本書通過幽默風(fēng)趣的語言和有趣的插圖，向?qū)W生介紹了食物的奧秘，包括食物的起源、營養(yǎng)價值和環(huán)境影響等。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究

（1）家庭作業(yè)

-學(xué)生可以調(diào)查自己家庭中常見食物的來源，如牛奶、雞蛋、蔬菜等，并制作成小報告或海報。

-學(xué)生可以嘗試制作簡單的食物，如水果沙拉或蔬菜沙拉，了解食物的制作過程。

（2）小組項目

-學(xué)生可以組成小組，選擇一種食物，調(diào)查其生長過程、營養(yǎng)價值、文化意義等，并制作成小冊子或視頻。

（3）課外閱讀

-鼓勵學(xué)生閱讀與食物相關(guān)的書籍，如《TheOmnivore'sDilemma》、《FastFoodNation》等，了解食物背后的社會、經(jīng)濟和環(huán)境問題。

（4）實地考察

-組織學(xué)生參觀農(nóng)場、食品加工廠或超市，讓學(xué)生親眼看到食物的生產(chǎn)、加工和銷售過程。

（5）社區(qū)服務(wù)

-鼓勵學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)活動，如志愿者種植蔬菜、幫助老年人購物等，體驗食物與人們生活的緊密聯(lián)系。板書設(shè)計①知識點

-食物來源的基本概念

-特殊疑問句“Whereis...from?”的結(jié)構(gòu)和用法

-食物名稱的詞匯（bread,apple,milk等）

②詞匯

-Bread（面包）

-Apple（蘋果）

-Milk（牛奶）

-Bakery（面包店）

③句子

-Whereisthebreadfrom?

-Breadisfromthebakery.

-Whereistheapplefrom?

-Appleisfromtheorchard.

-Whereisthemilkfrom?

-Milkisfromthefarm.課后作業(yè)1.完成以下句子，用所學(xué)詞匯填空：

-The__________isfromthebakery.

-Ilikeeating__________.

-Mymothermakes__________forbreakfasteverymorning.

答案：1.bread2.apples3.eggs

2.創(chuàng)造一個關(guān)于食物來源的對話：

A:Whereisthe__________from?

B:__________isfromthefarm.

A:Howdoyoulike__________?

B:__________isverydelicious.

答案：1.milk2.milk3.milk

3.用英語描述你最喜歡的食物，并說明它是從哪里來的：

-Myfavoritefoodis__________.Itisfrom__________.

答案：1.pizza2.Italy

4.選擇你喜歡的食物，并回答以下問題：

-Whatisyourfavoritefood?

-Wheredoesitcomefrom?

-Whydoyoulikeit?

答案：1.Myfavoritefoodischocolate.Itcomesfromthecocoatree.

2.Myfavoritefoodisbanana.Itcomesfromthebananaplant.

3.Ilikechocolatebecauseittastessweetanditmakesmehappy.

5.編寫一個小故事，講述一個人去面包店買面包的經(jīng)歷：

Onceuponatime,alittleboynamedTomwantedtobuysomebread.Heaskedhismother,"WherecanIbuysomebread?"Hismotherreplied,"Whydon'tyougotothebakeryonth