三年級上美術教學設計（B）-留住秋天-湘美版主備人備課成員設計意圖親愛的小朋友們，今天我們要一起走進《留住秋天》這堂美術課，用畫筆描繪出秋天的美麗。希望通過這節課，讓你們在觀察、感受、創作中，學會用色彩表達對秋天的喜愛。讓我們一起在湘美版課本的陪伴下，留住秋天的美好！??????核心素養目標1.培養觀察力，引導學生細致觀察秋天的色彩和形態。

2.發展想象力，鼓勵學生用豐富的想象力描繪秋天的畫面。

3.增強創造力，通過實踐操作，激發學生創新思維，創作個性化作品。

4.提升審美力，讓學生在欣賞和創作中感受美、理解美。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

課前，學生們對秋天的基本認知可能已經具備，了解一些秋天的自然現象，如落葉、果實成熟等。在色彩方面，他們可能已經接觸過一些基本的顏色名稱和調配。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

三年級的學生對美術課程普遍充滿興趣，他們喜歡動手實踐，喜歡通過繪畫表達自己的想法。在學習能力上，他們開始具備一定的觀察和想象能力，但繪畫技巧還需進一步培養。學習風格上，有的學生可能更傾向于直觀體驗，有的則更注重細節和邏輯。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在《留住秋天》這一課中，學生可能會遇到色彩搭配的困難，特別是在嘗試表現秋天的豐富色彩時，如何準確調配顏色是一個挑戰。此外，如何將觀察到的秋天景象轉化為有創意的繪畫作品，也是他們需要克服的難題。部分學生可能在繪畫技巧上不夠熟練，需要教師耐心指導。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-湘美版美術教材《留住秋天》相關圖片

-秋天主題的實物教具（如樹葉、果實等）

-彩色鉛筆、水彩筆、油畫棒等繪畫工具

-白紙或畫布

-畫板或桌面繪畫輔助工具

-投影儀及PPT課件

-美術教室或寬敞的教室空間教學過程【導入新課】

同學們，大家好！今天我們要一起探索秋天的奧秘，用畫筆描繪這個美麗的季節。請看，秋天已經悄悄來到了我們的身邊，樹葉變成了金黃色，果實熟透了，讓我們一起來發現秋天的美麗吧！（微笑）

【活動一：觀察與感受】

1.**觀察自然**（學生活動）

a.老師帶領學生走出教室，觀察秋天的自然景象，如樹葉、花朵、果實等。

b.引導學生用語言描述所看到的秋天的色彩和形態。

2.**討論分享**（全班討論）

a.回到教室后，讓學生分組分享自己的觀察發現。

b.鼓勵學生用“我覺得...”或“我發現...”等句式表達自己的感受。

【活動二：色彩與形狀】

1.**色彩調配**（學生操作）

a.老師分發彩色鉛筆、水彩筆等繪畫工具，引導學生調配秋天的色彩。

b.學生嘗試調配出樹葉的金黃色、果實的紅色等。

2.**形狀認知**（全班互動）

a.老師展示樹葉、果實等物品，讓學生認識不同的形狀。

b.學生嘗試用畫筆在紙上描繪出自己觀察到的形狀。

【活動三：創作與表達】

1.**構思草圖**（學生獨立完成）

a.老師引導學生思考：你想要表現哪個秋天的景象？

b.學生在紙上繪制簡單的草圖，確定自己的創作方向。

2.**繪畫創作**（全班操作）

a.學生根據草圖開始繪畫，運用調配好的色彩和形狀。

b.老師巡回指導，幫助有困難的學生解決繪畫問題。

【活動四：作品展示與評價】

1.**作品展示**（全班展示）

a.學生將自己的作品展示給全班同學。

b.老師引導學生用“你畫的秋天真美！”等語言表達欣賞之情。

2.**作品評價**（小組互評）

a.學生分組，互相評價彼此的作品。

b.老師參與評價，關注學生在觀察、創作過程中的表現。

【總結與反思】

1.**回顧與總結**（全班互動）

a.老師引導學生回顧今天的學習內容，總結秋天的色彩和形狀。

b.學生分享自己在創作過程中的心得體會。

2.**反思與展望**（學生獨立完成）

a.學生思考：在今天的創作中，我遇到了哪些困難？是如何解決的？

b.學生展望：下一次美術課，我想嘗試什么樣的創作主題？

【課后延伸】

1.**觀察日記**（學生獨立完成）

a.讓學生觀察秋天的自然景象，記錄下來。

b.鼓勵學生在日記中表達對秋天的感受。

2.**家庭作業**（學生獨立完成）

a.讓學生用畫筆記錄家里秋天的景象。

b.鼓勵學生嘗試新的繪畫技巧，豐富作品內容。學生學習效果1.觀察能力的提升：

學生們能夠更加細致地觀察秋天的自然景象，如樹葉的顏色變化、果實的大小和形狀等。他們學會了從不同角度觀察事物，并將觀察到的細節用語言描述出來，這對于他們的觀察能力和表達能力都是一個提升。

2.想象力和創造力的培養：

在描繪秋天的色彩和形狀時，學生們展現出了豐富的想象力。他們不僅能夠模仿課本中的畫面，還能夠創造出自己獨特的作品，這表明他們的創造力得到了有效的培養。

3.繪畫技巧的掌握：

通過使用彩色鉛筆、水彩筆等工具，學生們學會了調配色彩和描繪形狀。他們能夠將觀察到的秋天氣象用繪畫的形式表現出來，這說明他們的繪畫技巧得到了實際的應用和提升。

4.審美意識的增強：

學生們在欣賞和創作過程中，逐漸形成了對美的感知和判斷能力。他們能夠從作品中感受到色彩搭配的和諧、線條的流暢，以及形態的生動，這對于他們的審美意識是一個重要的培養。

5.情感表達的豐富：

通過描繪秋天的畫面，學生們表達了對自然的熱愛和對生活的美好向往。他們的作品中充滿了情感，這不僅體現了他們的內心世界，也讓他們在表達情感方面更加豐富和細膩。

6.合作與交流能力的提高：

在小組討論和互評環節中，學生們學會了如何與他人交流自己的想法和感受。他們學會了傾聽、尊重他人的意見，并能夠提出建設性的反饋，這有助于他們合作與交流能力的提升。

7.自主學習能力的發展：

課后延伸作業的完成，如觀察日記和家庭作業，讓學生們有機會獨立思考和解決問題。他們在沒有老師直接指導的情況下，能夠根據自己的興趣和觀察來創作，這有助于他們自主學習能力的發展。教學評價與反饋1.課堂表現：

學生們在課堂上的表現整體積極，參與度高。在觀察自然景象時，他們能夠認真聆聽老師的講解，并積極分享自己的觀察心得。在繪畫創作環節，學生們能夠專注地完成作品，展現了良好的學習態度。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環節，學生們能夠積極地參與其中，提出自己的觀點，并尊重他人的意見。他們能夠圍繞秋天的色彩和形狀進行深入的探討，最終形成了一個個富有創意的繪畫主題。

3.隨堂測試：

通過隨堂測試，可以評估學生對本節課知識的掌握程度。測試內容包括色彩調配、形狀認知以及秋天氣象的描述。大部分學生能夠正確回答問題，顯示出他們對本節課內容的理解和掌握。

4.作品評價與反饋：

在作品評價環節，學生們能夠認真欣賞彼此的作品，并提出真誠的贊美和建設性的意見。老師對學生的作品進行了評價，主要從色彩搭配、形狀描繪和情感表達三個方面進行點評。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現，教師評價：

-觀察力：大部分學生能夠細致地觀察秋天的自然景象，并準確描述。

-想象力：學生在繪畫創作中展現出了豐富的想象力，作品富有創意。

-繪畫技巧：學生們在色彩調配和形狀描繪方面有所進步，但仍需加強練習。

-審美意識：學生在欣賞和評價作品時，能夠感受到色彩搭配和形態的和諧，審美意識有所提高。

針對小組討論成果，教師評價：

-合作與交流：學生在小組討論中能夠積極發言，尊重他人意見，合作能力有所提升。

-創意表達：小組討論成果展示了學生的創意思維，作品主題富有新意。

針對隨堂測試，教師評價：

-知識掌握：學生對本節課知識的掌握程度較好，能夠正確回答問題。

-應用能力：學生在繪畫創作中能夠將所學知識應用于實踐，作品具有一定的實用性。

針對作品評價與反饋，教師評價：

-情感表達：學生在作品中能夠表達出對秋天的熱愛，情感真摯。

-創作態度：學生在創作過程中態度認真，作品具有一定的藝術價值。

教師反饋：

-針對課堂表現，教師鼓勵學生在今后的學習中繼續保持積極的學習態度，不斷提升自己的觀察力和繪畫技巧。

-針對小組討論成果，教師建議學生在今后的合作學習中，更加注重團隊協作，發揮各自優勢。

-針對隨堂測試，教師提醒學生在學習過程中要注重基礎知識的學習，為實際應用打下堅實基礎。

-針對作品評價與反饋，教師鼓勵學生在今后的創作中，繼續發揮自己的想象力，創作出更多有特色的作品。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.互動式教學：在課堂中，我嘗試采用互動式教學方法，讓學生參與到課堂討論和創作中來。例如，在觀察秋天的自然景象時，我鼓勵學生主動描述自己看到的細節，這樣的互動不僅提高了學生的參與度，也讓他們在交流中學會了如何表達自己的觀察和感受。

2.多媒體輔助教學：我利用PPT和投影儀展示秋天的圖片和視頻，讓學生在視覺上更直觀地感受秋天的色彩和形態。這種多媒體輔助教學的方式，使課堂變得更加生動有趣，也提高了學生的學習興趣。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生個體差異關注不足：在課堂上，我發現部分學生在繪畫技巧上存在較大差異，但我在教學過程中未能充分考慮到這一點，導致部分學生在繪畫過程中感到挫敗。這表明我在教學管理上需要更加細致入微，關注每個學生的學習進度和需求。

2.創新性引導不足：雖然我在課堂上鼓勵學生發揮想象力，但在引導他們進行創新性創作時，可能過于依賴課本上的范例，沒有充分激發學生的創造性思維。這需要在教學方法上進行調整，給予學生更多的自由創作空間。

3.評價方式單一：在評價學生的作品時，我主要關注作品本身，而較少關注學生在創作過程中的努力和成長。這種評價方式可能過于片面，需要在教學評價上進行改進，以更全面地評估學生的學習成果。

反思改進措施（三）

1.個性化教學：針對學生個體差異，我將采取個性化教學策略，為不同水平的學生提供適宜的學習材料和指導。例如，對于繪畫技巧較弱的學生，我會提供一些簡單的繪畫教程和示范，幫助他們逐步提高。

2.