《10公共場所，文明言行》教學設計-2024-2025學年道德與法治三年級上冊統編版主備人備課成員教學內容分析哈嘍，小朋友們！今天我們要一起來學習《10公共場所，文明言行》這一課，這是三年級上冊道德與法治統編版教材中的重要內容哦。我們會一起探討公共場所中的文明言行，讓我們的行為更加規范，成為有教養的好孩子！

這一章節，我們將從以下幾個方面展開：公共場所的定義、公共場所的文明言行有哪些、如何做到文明言行。這些內容與我們在日常生活中接觸到的公共場所息息相關，相信大家一定有自己的見解和感受呢！??

讓我們一起走進公共場所，用文明言行傳遞正能量吧！??核心素養目標本節課旨在培養孩子們的公民素養和社會責任感。我們將通過學習公共場所的文明言行，引導孩子們樹立正確的公共道德觀念，培養他們的規則意識、文明禮儀和公共精神。孩子們將學會尊重他人，遵守公共秩序，從而在日常生活中實踐社會主義核心價值觀，成為有擔當、有愛心的新時代公民。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：

三年級的學生在日常生活中已經有了一定的公共場所經驗，他們可能對一些基本的公共場所規則有所了解，比如在圖書館要保持安靜，在餐廳要排隊等候等。但在系統學習和理解公共場所文明言行的內涵和重要性方面，他們的知識還相對有限。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

三年級的學生對新鮮事物充滿好奇，對生活中的規則和禮儀有較強的學習興趣。他們的學習能力強，能夠通過觀察、模仿和實踐活動來學習新知識。學習風格上，他們通常喜歡直觀、生動的教學方式，如故事講述、角色扮演等，這些方法能夠激發他們的學習熱情。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在理解公共場所文明言行的概念時，學生可能會遇到以下困難：

-理解抽象概念：公共場所文明言行的定義和內涵對于他們來說可能較為抽象，需要通過具體案例和情境來幫助理解。

-行為習慣養成：學生可能難以將課堂上學到的知識轉化為日常行為習慣，需要持續的引導和監督。

-情感態度培養：培養學生尊重他人、遵守規則的意識，需要教師關注學生的情感態度，引導他們從內心認同文明言行的重要性。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（如投影儀、電腦）、錄音筆、擴音器

-課程平臺：班級微信群、學校教育平臺

-信息化資源：公共場所文明言行的圖片、視頻資料、網絡案例庫

-教學手段：角色扮演道具、文明言行主題卡片、互動游戲軟件教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.創設情境：播放一段公共場所不文明行為的視頻，如排隊插隊、大聲喧嘩等。

2.提出問題：同學們，你們在公共場所遇到過哪些不文明的行為？這些行為給你們帶來了什么樣的感受？

3.學生分享：請同學們分享自己在公共場所遇到的不文明行為及感受。

4.引導思考：那么，我們應該如何在公共場所做到文明言行呢？

二、講授新課（15分鐘）

1.公共場所的定義：介紹公共場所的概念，如公園、商場、圖書館等。

2.公共場所的文明言行：講解公共場所中應該遵守的文明言行，如排隊等候、保持安靜、不亂扔垃圾等。

3.角色扮演：請同學們分組進行角色扮演，模擬在公共場所中如何做到文明言行。

4.互動討論：討論在公共場所中遇到不文明行為時，我們應該如何應對。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.練習題目：給出一些公共場所的情景，讓學生判斷哪些行為是文明言行，哪些是不文明言行。

2.小組討論：分組討論如何做到公共場所的文明言行，并分享討論結果。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：同學們，你們認為在公共場所做到文明言行的重要性是什么？

2.學生回答：請同學們分享自己的看法。

五、師生互動環節（10分鐘）

1.教師提問：同學們，你們在日常生活中是如何做到文明言行的？

2.學生回答：請同學們分享自己的經驗。

3.教師總結：總結同學們的回答，強調公共場所文明言行的重要性。

六、核心素養能力的拓展要求（5分鐘）

1.引導學生思考：如何將公共場所的文明言行融入到日常生活中？

2.學生分享：請同學們分享自己的想法。

七、總結與反思（5分鐘）

1.教師總結：回顧本節課的學習內容，強調公共場所文明言行的重要性。

2.學生反思：請同學們反思自己在公共場所的行為，思考如何做到更好的文明言行。

教學過程流程環節：

1.導入環節：5分鐘

2.講授新課：15分鐘

3.鞏固練習：10分鐘

4.課堂提問：5分鐘

5.師生互動環節：10分鐘

6.核心素養能力的拓展要求：5分鐘

7.總結與反思：5分鐘

教學雙邊互動，緊扣實際教學過程中需要凸顯的重難點，解決問題及核心素養能力的拓展要求。通過創新的教學手段和互動環節，激發學生的學習興趣，提高他們的道德素養和社會責任感。學生學習效果學生學習效果

1.知識掌握：

-學生能夠準確理解公共場所的定義，認識到公共場所是人們共同活動的地方，需要大家共同維護。

-學生掌握了公共場所文明言行的基本規則，如排隊等候、保持安靜、不亂扔垃圾等。

-學生了解了不文明言行的危害，能夠區分文明言行與不文明言行。

2.能力提升：

-學生在角色扮演活動中，提高了觀察、分析和解決問題的能力。

-通過小組討論，學生的溝通能力和團隊合作能力得到提升。

-學生在課堂提問環節，能夠積極思考，表達自己的觀點，提升了口頭表達能力。

3.情感態度：

-學生在了解公共場所文明言行的重要性后，增強了遵守規則的意識，培養了良好的道德品質。

-學生在反思自己的行為時，能夠認識到自己的不足，并努力改正。

-學生在課堂互動中，學會了尊重他人，關心集體，增強了社會責任感。

4.行為習慣：

-學生在日常生活中，能夠自覺遵守公共場所的文明言行，如排隊等候、保持安靜、不亂扔垃圾等。

-學生在家庭、學校和社會中，能夠主動傳播文明言行，影響身邊的人。

-學生在遇到不文明行為時，能夠勇敢地制止，并倡導文明行為。

5.核心素養：

-學生在公共場所文明言行的學習過程中，培養了法治意識、規則意識、公共精神等核心素養。

-學生在互動討論中，學會了尊重他人、關心集體、團結協作等社會主義核心價值觀。

-學生在反思和改進自己的行為時，提升了自我認知、自我調節、自我完善的能力。典型例題講解例題1：小華在公園玩耍時，看到地上有垃圾，他應該怎么做？

答案：小華應該主動撿起垃圾，扔進附近的垃圾桶，保持公園的清潔。

例題2：在圖書館，小明正在讀書，突然旁邊有人大聲說話，小明應該怎么做？

答案：小明可以禮貌地提醒旁邊的人保持安靜，或者找圖書管理員幫忙解決。

例題3：在公交車上，小芳看到一位老人站著，她應該怎么做？

答案：小芳可以主動讓座給老人，體現出尊老愛幼的傳統美德。

例題4：在商場購物時，小強看到有人在排隊插隊，他應該怎么做？

答案：小強可以提醒插隊的人遵守排隊規則，或者自己耐心等待，維護公平秩序。

例題5：在公園的湖邊，小麗看到有人在亂扔垃圾，她應該怎么做？

答案：小麗可以撿起垃圾，扔進附近的垃圾桶，同時可以提醒其他人保護環境。

補充說明：

1.例題1中，小華的行為體現了對環境的保護意識，是文明行為的體現。

2.例題2中，小明的行為展示了他的禮貌和公德心，是維護公共秩序的重要一環。

3.例題3中，小芳的行為是對尊老愛幼這一傳統美德的踐行，體現了良好的道德素養。

4.例題4中，小強的行為有助于維護公共秩序，體現了公平正義的原則。

5.例題5中，小麗的行為是對環境保護的積極行動，是建設美好家園的具體體現。

這些例題旨在幫助學生理解在公共場所中應該如何正確行為，以及這些行為背后的道德和公共意識。通過這些具體的案例，學生能夠更好地將課堂上學到的知識應用到實際生活中，從而提升自己的道德素養和社會責任感。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

1.回顧今天的學習內容，我們重點學習了公共場所的文明言行，了解了什么是公共場所，以及在公共場所中應該遵守的文明規則。

2.我們通過角色扮演、討論和案例分析，學習了如何在圖書館、公交車上、商場等公共場所做到文明言行。

3.強調了文明言行的重要性，它不僅能夠維護公共秩序，還能體現個人的道德素養和社會責任感。

當堂檢測：

1.簡答題：

-描述你曾經遇到的一個公共場所不文明行為，并說明如果你是當事人，你會怎么做？

-舉例說明在圖書館、商場、公園等公共場所，我們應該遵守的文明規則。

2.案例分析題：

-情景一：你在公交車上遇到一位行動不便的老人，請寫出你準備如何幫助他。

-情景二：你在公園里看到有人亂扔垃圾，請寫出你會如何處理這種情況。

3.角色扮演題：

-分組進行角色扮演，模擬在圖書館中遇到大聲說話的同學，扮演者需要用恰當的方式提醒對方保持安靜。

4.選擇題（多項選擇）：

-以下哪些行為是公共場所的文明言行？

A.排隊等候

B.大聲喧嘩

C.尊重他人

D.亂扔垃圾

檢測答案：

1.簡答題答案：

-描述遇到的不文明行為，并說明自己的應對措施。

-例如：在商場排隊結賬時，有人插隊，我會禮貌地提醒他遵守排隊規則，或者耐心等待。

2.案例分析題答案：

-情景一：我會主動站起來讓座，或者幫助老人找到座位，并詢問是否需要幫助。

-情景二：我會撿起垃圾，并找到垃圾桶扔掉，同時可以提醒其他人保護環境。

3.角色扮演題答案：

-角色扮演者需要用禮貌的語言提醒對方，比如：“同學，圖書館需要保持安靜，我們可以小聲交談嗎？”

4.選擇題答案：

-正確答案：A、C教學反思今天上了《公共場所，文明言行》這一課，總體來說，我覺得效果還不錯。但是，也有一些地方讓我覺得需要改進。

首先，我注意到學生們對于公共場所的定義和文明言行的理解還是比較清晰的，他們能夠通過角色扮演和案例分析，很好地將理論知識應用到實際情境中。這一點讓我很高興，說明我們的教學方法是有效的。

但是，在課堂互動環節，我發現一些學生對于不文明行為的后果認識不夠深刻。比如，在討論到在圖書館大聲喧嘩時，有些學生認為這只是一個習慣問題，不需要太在意。這讓我意識到，在今后的教學中，我們需要更加深入地探討不文明行為的危害，讓學生真正認識到文明言行的重要性。

另外，我在課堂上采用了角色扮演的方式，讓同學們親自體驗公共場所中的文明言行。這個環節得到了同學們的積極響應，他們在扮演過程中表現得非常投入。但是，也有一些學生表現得比較被動，這可能是因為他們對角色扮演的參與度不高。在今后的教學中，我會嘗試不同的教學方法，比如小組討論、辯論賽等，來提高學生的參與度。