《第三單元固體和液體：11把鹽放到水里》教學設計-2024-2025學年蘇教版科學三年級上冊授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析《第三單元固體和液體：11把鹽放到水里》這一課，我們聚焦于物質的溶解現(xiàn)象。通過這節(jié)課，孩子們將學習鹽在水中溶解的過程，了解溶解的基本原理。這一內容與課本緊密相連，旨在讓孩子們通過觀察和實驗，感知科學現(xiàn)象，培養(yǎng)他們的探究精神。我們要確保教學貼近生活，讓孩子們在輕松愉快的氛圍中學習科學知識。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生觀察、實驗、分析問題的能力，提升科學探究素養(yǎng)。通過實驗活動，增強學生的合作意識，培養(yǎng)他們尊重事實、勇于探索的科學精神。激發(fā)學生對科學現(xiàn)象的好奇心，培養(yǎng)他們的科學態(tài)度和價值觀。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生們之前已經(jīng)接觸過固體和液體的基本概念，對物質的形態(tài)變化有一定的了解。他們可能對水有一定的認識，知道水是透明的液體，具有流動性。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

本節(jié)課的學習內容與學生的日常生活緊密相關，因此他們對溶解現(xiàn)象表現(xiàn)出一定的興趣。學生們在實驗操作方面具有一定的動手能力，但實驗技能的熟練程度不一。學習風格上，部分學生可能更傾向于觀察和實驗，而另一部分學生可能更擅長邏輯推理。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在觀察溶解現(xiàn)象時，可能會遇到難以準確描述溶解過程的問題。在實驗操作中，他們可能遇到操作不當導致實驗失敗的情況。此外，理解溶解原理對于一些學生來說可能存在一定的難度，需要教師耐心引導和解釋。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材《科學》三年級上冊。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的鹽、水、攪拌棒等實驗材料，以及溶解現(xiàn)象的圖片和視頻。

3.實驗器材：提前檢查實驗器材，包括量筒、燒杯、漏斗等，確保其完整性和安全性。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，布置實驗操作臺，確保實驗空間寬敞，便于學生操作。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過班級微信群，分享PPT演示文稿，介紹鹽溶解在水中的基本原理，并要求學生觀察日常生活中的溶解現(xiàn)象。

-設計預習問題：提出“鹽在水中是如何溶解的？”等問題，引導學生思考溶解的原理和條件。

-監(jiān)控預習進度：通過學生提交的預習筆記和問題反饋，了解預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生閱讀PPT，記錄溶解現(xiàn)象的觀察和疑問。

-思考預習問題：學生思考鹽溶解的過程，嘗試解釋原因。

-提交預習成果：學生將預習筆記和問題以電子文檔形式提交。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過預習任務，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

-信息技術手段：利用微信群和PPT，實現(xiàn)資源共享和互動。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示鹽溶解實驗的視頻，激發(fā)學生興趣。

-講解知識點：詳細講解溶解度、溶質和溶劑的概念，以及溶解過程中的能量變化。

-組織課堂活動：進行小組實驗，讓學生觀察鹽在水中的溶解過程。

-解答疑問：針對學生在實驗中遇到的問題，及時解答。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考溶解現(xiàn)象背后的科學原理。

-參與課堂活動：學生分組進行實驗，記錄數(shù)據(jù)，分析結果。

-提問與討論：學生提出實驗中的疑問，與同學討論解決。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生理解溶解現(xiàn)象的原理。

-實踐活動法：通過實驗，讓學生親身體驗溶解過程。

-合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：要求學生設計一個簡單的溶解實驗，并記錄實驗結果。

-提供拓展資源：推薦相關科學網(wǎng)站和書籍，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，給予學生個性化的反饋。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生根據(jù)要求設計實驗，并撰寫實驗報告。

-拓展學習：學生利用推薦資源，探索溶解現(xiàn)象的更多知識。

-反思總結：學生反思實驗過程，總結經(jīng)驗教訓。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過作業(yè)和拓展學習，培養(yǎng)學生的獨立學習能力。

-反思總結法：通過反思，幫助學生深化對溶解現(xiàn)象的理解。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.拓展閱讀材料

為了進一步豐富學生對溶解現(xiàn)象的理解，以下是一些與教材內容相關的拓展閱讀材料：

（1）溶解度表：介紹不同物質在水中的溶解度，讓學生了解不同物質的溶解特性。

（2）溶解過程中的能量變化：解釋溶解過程中吸熱和放熱的現(xiàn)象，以及這些變化對溶解速率的影響。

（3）溶解在生活中的應用：介紹溶解現(xiàn)象在日常生活、工業(yè)生產和環(huán)境保護中的應用，如清潔劑、藥物制備、污水處理等。

（4）溶解與結晶：探討溶解和結晶的關系，解釋結晶現(xiàn)象，以及結晶在自然界和工業(yè)中的應用。

（5）溶液的濃度與性質：介紹溶液濃度對溶液性質的影響，如密度、黏度、導電性等。

2.課后自主學習和探究

鼓勵學生進行課后自主學習和探究，以下是一些建議：

（1）實驗探究：學生可以設計實驗，探究不同溫度、攪拌速度等因素對溶解速率的影響。

（2）觀察記錄：學生可以觀察家庭或學校中的溶解現(xiàn)象，如鹽溶解在水中、糖溶解在茶中，記錄觀察結果，并分析原因。

（3）制作溶解曲線：學生可以收集不同物質的溶解度數(shù)據(jù)，繪制溶解曲線，分析溶解度與溫度的關系。

（4）撰寫小論文：學生可以結合所學知識，撰寫關于溶解現(xiàn)象的小論文，如“溶解在生活中的應用”或“溶解過程中的能量變化”。

（5）參與科學競賽：鼓勵學生參加與溶解現(xiàn)象相關的科學競賽，如“科學小發(fā)明”、“科技創(chuàng)新大賽”等，提升學生的科學素養(yǎng)和實踐能力。

（1）溶解度的影響因素：探討溫度、壓力、溶劑種類等因素對溶解度的影響。

（2）溶解過程中的能量變化：研究溶解過程中吸熱和放熱的原因，以及這些變化對溶解速率的影響。

（3）溶液的性質：分析溶液的濃度、密度、黏度、導電性等性質，以及這些性質在實際應用中的作用。

（4）溶解在環(huán)境保護中的應用：探討溶解現(xiàn)象在污水處理、水質監(jiān)測等方面的應用。

（5）溶解在生物科學中的應用：研究溶解現(xiàn)象在生物體內外的作用，如細胞膜的選擇透過性、營養(yǎng)物質在體內的吸收等。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.實驗報告：要求學生根據(jù)本節(jié)課的實驗內容，撰寫一份實驗報告，包括實驗目的、實驗步驟、實驗現(xiàn)象、實驗數(shù)據(jù)和結論。通過撰寫實驗報告，學生能夠鞏固實驗操作技能，并學會如何分析實驗結果。

2.溶解現(xiàn)象觀察日記：讓學生記錄一周內觀察到的溶解現(xiàn)象，如鹽溶解在水中、糖溶解在茶中、洗衣粉溶解在水中等。要求學生描述觀察到的現(xiàn)象，并嘗試解釋原因。

3.溶解度計算題：給出幾種物質的溶解度數(shù)據(jù)，讓學生計算在一定溫度下，這些物質在100克水中最多能溶解多少克。通過計算題，學生能夠加深對溶解度概念的理解。

4.溶解現(xiàn)象應用題：設計一些與溶解現(xiàn)象相關的實際問題，如“如何快速溶解洗衣粉？”、“為什么海水比淡水更咸？”等，讓學生運用所學知識解決實際問題。

5.小組討論報告：將學生分成小組，討論溶解現(xiàn)象在生活中的應用，如清潔劑、藥物制備、污水處理等。每組撰寫一份討論報告，分享討論成果。

作業(yè)反饋：

1.實驗報告反饋：對學生的實驗報告進行批改，重點關注實驗步驟的規(guī)范性、實驗數(shù)據(jù)的準確性以及結論的科學性。對于存在的問題，如實驗步驟描述不清、數(shù)據(jù)記錄不準確等，給出具體的修改建議。

2.觀察日記反饋：對學生的觀察日記進行批改，評價學生觀察現(xiàn)象的細致程度、描述的準確性和解釋的科學性。對于觀察到的現(xiàn)象，鼓勵學生提出自己的疑問，并嘗試尋找答案。

3.溶解度計算題反饋：對學生的計算題進行批改，檢查計算過程的正確性和結果的合理性。對于計算錯誤，指出錯誤原因，并指導學生如何避免類似錯誤。

4.溶解現(xiàn)象應用題反饋：對學生的應用題進行批改，評價學生解決問題的能力。對于提出的問題，鼓勵學生從多個角度思考，并給出合理的解決方案。

5.小組討論報告反饋：對學生的討論報告進行批改，評價小組合作的效果、討論內容的深度和廣度。對于討論成果，鼓勵學生提出自己的觀點，并與其他小組進行交流。板書設計①溶解現(xiàn)象概述

-溶解：固體、液體或氣體在另一種物質中均勻分散的過程。

-溶質：被溶解的物質。

-溶劑：溶解溶質的物質。

②溶解度

-溶解度：在一定溫度下，某物質在一定量的溶劑中達到飽和狀態(tài)時的溶解量。

-影響溶解度的因素：溫度、壓力、溶劑種類等。

③溶解過程

-溶解步驟：將溶質加入溶劑中，攪拌，觀察溶解現(xiàn)