13《詩詞三首——酬樂天揚州初逢席上見贈》教學設計2024-2025學年九年級上冊語文同步備課（統編版）課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計意圖嗨，親愛的同學們，今天咱們要一起走進古典詩詞的世界，感受一下唐代大詩人劉禹錫的豪情壯志。這節課，我們要學習《詩詞三首——酬樂天揚州初逢席上見贈》，希望通過這首詩，讓你們領略到古人的情感與智慧。咱們一起走進這首詩，感受那份激情與豪邁吧！??????二、核心素養目標三、學情分析在九年級這個階段，學生們對古典詩詞已經有了初步的認識和興趣，但他們對唐代詩歌的理解和欣賞能力仍需提高。從知識層面來看，學生們對詩詞的基本格律、意象和修辭手法有一定的了解，但對于劉禹錫的生平背景、詩歌創作背景以及這首詩的深層含義，他們的掌握程度參差不齊。在能力方面，學生們在閱讀理解、詩詞鑒賞和表達自己的觀點上存在一定差異，有的學生能夠準確把握詩歌的情感，有的則更擅長于分析詩歌的結構和修辭。

在素質方面，學生的情感態度和價值觀有待進一步培養。他們對詩詞的學習往往停留在表面的背誦和模仿，缺乏對詩人情感的深入體驗和自我情感的抒發。此外，學生在課堂參與度和合作學習方面表現不一，有的學生積極參與討論，有的則較為沉默。

行為習慣上，部分學生在課前預習和課后復習上不夠自覺，這可能會影響他們對詩歌的深入理解。對課程學習的影響主要體現在，學生在面對難度較大的古典詩詞時，容易產生畏難情緒，影響學習的積極性和效果。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有統編版九年級上冊語文教材，特別是《詩詞三首——酬樂天揚州初逢席上見贈》這一章節。

2.輔助材料：準備與劉禹錫生平、唐代詩歌背景相關的圖片和視頻，以及展示詩歌意象的圖表，以幫助學生更好地理解詩歌內容。

3.教學工具：準備黑板或投影儀，用于展示詩歌原文、注釋和課堂討論內容。

4.教室布置：設置一個安靜的學習區域和一個討論區，便于學生閱讀和小組討論。五、教學過程一、導入新課

1.老師微笑著走進教室，用親切的語調問：“同學們，上節課我們學習了哪些內容？誰來說說？”

2.學生們紛紛舉手，老師請幾位同學分享上節課的學習內容。

3.老師總結上節課的重點，并引出本節課的主題：“今天，我們將一起走進唐代詩人劉禹錫的《酬樂天揚州初逢席上見贈》，感受詩人的豪情壯志。”

二、朗讀詩歌，感知詩意

1.老師播放詩歌朗讀音頻，讓學生初步感受詩歌的韻律美。

2.老師帶領學生一起朗讀詩歌，注意節奏、停頓和語調。

3.學生跟讀，注意體會詩歌的意境和情感。

三、分析詩歌背景，理解詩人情感

1.老師介紹劉禹錫的生平和創作背景，讓學生了解詩人創作這首詩的時代背景。

2.學生分組討論，分享對詩歌背景的理解。

3.老師總結學生的討論成果，強調詩歌創作與詩人情感的關系。

四、賞析詩歌意象，探究詩歌主旨

1.老師引導學生分析詩歌中的意象，如“巴山楚水凄涼地”、“二十三年棄置身”等。

2.學生分組討論，分享對意象的理解。

3.老師總結學生的討論成果，強調詩歌意象與詩人情感的關系。

4.老師引導學生探究詩歌主旨，讓學生結合詩歌背景和意象，談談自己的理解。

五、拓展延伸，培養審美情趣

1.老師展示與劉禹錫相關的其他詩歌，讓學生進一步感受唐代詩歌的魅力。

2.學生分享自己喜歡的詩歌，并簡要介紹詩歌的背景和主旨。

3.老師總結本節課的學習內容，強調詩歌鑒賞的重要性。

六、課堂小結，布置作業

1.老師引導學生回顧本節課的學習內容，強調詩歌意象、情感和主旨的重要性。

2.學生分享自己的學習心得，談談對詩歌的理解和感悟。

3.老師布置作業：背誦《酬樂天揚州初逢席上見贈》，并嘗試用現代漢語翻譯這首詩。

七、課后反思

1.老師對本節課的教學過程進行反思，總結教學經驗和不足。

2.老師關注學生的反饋，了解學生的學習需求和困惑，為下一節課做好準備。六、知識點梳理1.詩歌背景：《酬樂天揚州初逢席上見贈》是唐代詩人劉禹錫創作的一首七言律詩，詩中表達了詩人對友人的懷念和對人生境遇的感慨。

2.詩人簡介：劉禹錫，唐代文學家、政治家，有“詩豪”之稱，其詩作多反映社會現實，抒發個人情感。

3.詩歌格律：本詩為七言律詩，每句七個字，共八句，押韻嚴格，符合唐代律詩的規范。

4.詩歌意象：

-“巴山楚水凄涼地”：描繪了詩人流放的邊遠之地，營造出一種凄涼的氛圍。

-“二十三年棄置身”：表達了詩人被貶謫二十三年的辛酸和無奈。

-“懷舊空吟聞笛賦”：詩人懷念過去的歲月，空自吟詠，聽到笛聲引發感慨。

-“到鄉翻似爛柯人”：用“爛柯人”典故，比喻詩人久別故鄉，物是人非的感慨。

5.詩歌情感：

-懷舊之情：詩人對過去歲月的懷念和對友人的思念。

-辛酸之情：詩人被貶謫二十三年的辛酸和無奈。

-堅韌之情：詩人雖身處困境，但依然保持堅韌不拔的精神。

6.詩歌主旨：

-表達了詩人對友人的懷念和對人生境遇的感慨。

-勉勵自己不忘初心，堅持信念，即使身處困境也要保持樂觀向上的態度。

7.詩歌修辭手法：

-比喻：用“爛柯人”比喻詩人久別故鄉，物是人非的感慨。

-對仗：如“懷舊空吟聞笛賦，到鄉翻似爛柯人”等，使詩歌節奏感強，韻律優美。

8.詩歌鑒賞方法：

-了解詩人背景和創作背景。

-分析詩歌意象，體會詩人情感。

-探究詩歌主旨，把握詩歌思想內涵。

-鑒賞詩歌修辭手法，感受詩歌藝術魅力。

9.詩歌背誦與翻譯：

-背誦：要求學生熟讀成誦，加深對詩歌的理解和記憶。

-翻譯：用現代漢語將詩歌翻譯出來，鍛煉學生的語言表達能力。七、教學反思與改進這節課下來，我對自己在教學過程中的表現和效果進行了一些反思。首先，我覺得課堂氛圍的營造挺重要的，我盡量用生動的語言和表情去激發學生的興趣，但似乎效果還有待提高。有的學生還是顯得比較沉默，這可能是因為他們對古典詩詞的接受程度不同，或者是對我的教學方式不太適應。

在詩歌背景介紹時，我用了多媒體資源，但發現有些學生還是更喜歡傳統的文字閱讀，他們對圖片和視頻的反應并不熱烈。這說明我在教學過程中需要更加注意學生的個體差異，提供多樣化的教學資源。

在詩歌意象分析環節，我注意到學生們對“巴山楚水凄涼地”這樣的意象理解得比較到位，但對“爛柯人”的典故解釋得不夠深入。這可能是因為我對這個典故的講解不夠清晰，或者是因為學生對典故的背景知識掌握不足。因此，我需要加強對典故的講解，同時也可以鼓勵學生課后去查閱相關資料，拓寬知識面。

在課堂討論環節，我發現部分學生參與度不高，可能是由于他們對詩歌的理解不夠深入，或者是不太習慣在課堂上表達自己的觀點。為了提高學生的參與度，我打算在未來的教學中采用小組討論的形式，讓學生在小組內先行交流，然后再全班分享，這樣可以營造一個更加互動的學習環境。

此外，我發現有些學生對于詩歌的翻譯存在困難，這可能與他們的語言基礎有關。為了解決這個問題，我計劃在今后的教學中加強學生的文言文閱讀訓練，提高他們的文言文理解能力。

在作業布置方面，我發現有些學生對于背誦和翻譯的作業完成得不夠認真。為了提高作業質量，我打算在作業中增加一些思考題，讓學生在背誦和翻譯的基礎上，進一步理解詩歌的內涵和藝術價值。八、課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《劉禹錫傳》選篇，通過閱讀劉禹錫的生平事跡，了解他的性格特點、政治立場以及他在文學上的成就。

-視頻資源：《唐宋八大家——劉禹錫》紀錄片片段，通過觀看紀錄片，直觀地了解劉禹錫的生活環境和創作背景。

2.拓展要求：

-學生在課后可以選擇閱讀《劉禹錫傳》或觀看紀錄片，進一步了解劉禹錫的人生經歷和創作背景。

-鼓勵學生記錄下自己在閱讀或觀看過程中的心得體會，可以是對劉禹錫的敬佩之情，也可以是對他詩歌風格的理解。

-教師可以在課堂上設置一個分享環節，讓學生將自己的拓展學習成果與同學們交流，以此激發學生的學習興趣和拓展能力。

-學生在拓展學習過程中遇到的問題，可以隨時向老師請教，老師將提供必要的指導和幫助。

3.拓展活動建議：

-舉辦“劉禹錫詩歌朗誦會”，讓學生選擇劉禹錫的詩歌進行朗誦，提高學生的語言表達能力和對詩歌的欣賞能力。

-組織“唐代詩歌知識競賽”，通過競賽的形式，加深學生對唐代詩歌的了解，激發學生對古典文學的興趣。

-設立“古典詩詞創作角”，鼓勵學生嘗試創作自己的詩詞作品，培養他們的文學素養和創作能力。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-唐代律詩的特點及格律要求。

-劉禹錫生平及其詩歌創作背景。

-《酬樂天揚州初逢席上見贈》這首詩的主題思想。

②重點詞句：

-“巴山楚水凄涼地”：描繪了詩人流放的邊遠之地，營造出一種凄涼的氛圍。

-“二十三年棄置身”：表達了詩人被貶謫二十三年的辛酸和無奈。

-“懷舊空吟聞笛賦”：詩人懷念過去的歲月，空自吟詠，聽到笛聲引發感慨。

-“到鄉翻似爛柯人”：用“爛柯人”典故，比