15《小島》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒃O(shè)計(jì)思路親愛的小朋友們，今天我們要一起走進(jìn)《小島》這篇課文，感受一下小島上的美麗風(fēng)光和島上人們的熱情。這節(jié)課，我會(huì)帶著大家一起領(lǐng)略小島的美麗，學(xué)習(xí)如何用文字描繪景物，還會(huì)和你們一起探討小島帶給我們的啟示。讓我們一起踏上這趟文字之旅吧！?????????二、核心素養(yǎng)目標(biāo)三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)：五年級(jí)的學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上已經(jīng)具備一定的閱讀理解能力，能夠識(shí)別基本的景物描寫手法，對(duì)自然風(fēng)光有一定的感受和表達(dá)。他們?cè)谥暗膶W(xué)習(xí)中接觸過(guò)類似的課文，對(duì)描寫自然景觀的文章有一定的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)自然景觀和冒險(xiǎn)故事通常表現(xiàn)出濃厚的興趣，他們喜歡通過(guò)文字想象畫面，對(duì)富有想象力的內(nèi)容有較高的接受度。在能力上，他們能夠識(shí)別簡(jiǎn)單的修辭手法，但可能對(duì)更復(fù)雜的描寫技巧理解不夠深入。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，一部分學(xué)生可能更傾向于通過(guò)視覺和聽覺來(lái)學(xué)習(xí)，另一部分則可能更喜歡通過(guò)實(shí)踐和體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生可能在理解抽象的景物描寫時(shí)遇到困難，尤其是當(dāng)描寫中包含比喻、擬人等修辭手法時(shí)。此外，學(xué)生在嘗試用自己的語(yǔ)言描繪景物時(shí)，可能會(huì)遇到詞匯量不足、表達(dá)不夠生動(dòng)的問(wèn)題。此外，由于五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平有限，他們?cè)诶斫庹n文深層含義時(shí)可能會(huì)感到吃力。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都備有《小島》這篇課文的學(xué)習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與小島風(fēng)光相關(guān)的圖片、地圖以及描繪自然景色的視頻片段，以增強(qiáng)學(xué)生的視覺體驗(yàn)。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板或投影儀，用于展示課文內(nèi)容和小島的相關(guān)信息。

4.教室布置：創(chuàng)建一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，包括舒適的閱讀角和討論區(qū)，以便學(xué)生能夠自由地交流觀點(diǎn)和分享感受。五、教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

1.老師出示一張小島風(fēng)景圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述圖片中的景物。

2.提問(wèn)：“同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)小島嗎？如果去過(guò)，你們覺得小島有什么特別的地方？”

3.學(xué)生自由發(fā)言，老師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題——《小島》。

二、新課講授（用時(shí)15分鐘）

1.老師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文《小島》，引導(dǎo)學(xué)生注意作者對(duì)景物的描寫。

2.分析課文中的景物描寫，如：“陽(yáng)光照耀在沙灘上，閃閃發(fā)光。”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者如何運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法。

3.老師提問(wèn)：“你們認(rèn)為作者為什么喜歡這個(gè)小島？”引導(dǎo)學(xué)生思考作者對(duì)小島的喜愛之情。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)15分鐘）

1.學(xué)生分成小組，每人準(zhǔn)備一張小島風(fēng)景圖片，用簡(jiǎn)短的文字描述圖片中的景物。

2.各小組派代表分享自己的作品，其他小組評(píng)價(jià)并提出改進(jìn)建議。

3.老師點(diǎn)評(píng)學(xué)生的作品，強(qiáng)調(diào)景物描寫的要點(diǎn)和技巧。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.學(xué)生圍繞以下三個(gè)方面進(jìn)行討論：

a.課文中的景物描寫有哪些特點(diǎn)？

b.作者如何運(yùn)用修辭手法使景物描寫更加生動(dòng)？

c.小島帶給我們的啟示是什么？

2.舉例回答：

a.學(xué)生A：“課文中，作者用‘陽(yáng)光照耀在沙灘上，閃閃發(fā)光’這句話，把陽(yáng)光和沙灘描繪得非常美麗。”

b.學(xué)生B：“我覺得作者在描寫小島時(shí)，運(yùn)用了擬人手法，如‘小島像一位慈祥的母親’，讓人感覺小島充滿了生命力。”

c.學(xué)生C：“通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，我明白了大自然的美是無(wú)窮無(wú)盡的，我們要珍惜和保護(hù)它。”

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

1.老師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)景物描寫的要點(diǎn)和修辭手法。

2.老師提問(wèn)：“同學(xué)們，你們認(rèn)為如何才能寫出一篇優(yōu)美的景物描寫文章？”

3.學(xué)生自由發(fā)言，老師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)寫作技巧的重要性。

本節(jié)課用時(shí)45分鐘，重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)景物描寫的方法和技巧，難點(diǎn)在于如何運(yùn)用修辭手法使景物描寫更加生動(dòng)。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)和小組討論，學(xué)生能夠更好地理解和掌握這些知識(shí)點(diǎn)。六、拓展與延伸一、提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

1.《海島風(fēng)情錄》：這是一本關(guān)于海島風(fēng)情的書籍，收錄了多個(gè)海島的美麗風(fēng)光和人文故事，學(xué)生可以通過(guò)閱讀這本書，了解不同海島的特色，豐富自己的地理知識(shí)和文化視野。

2.《小島奇遇記》：一本兒童文學(xué)作品，講述了一個(gè)小島上的奇幻冒險(xiǎn)故事，通過(guò)閱讀這本書，學(xué)生可以在課余時(shí)間繼續(xù)體驗(yàn)小島的神秘和美麗，同時(shí)激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力。

3.《海洋生物科普》：一本介紹海洋生物知識(shí)的科普書籍，可以幫助學(xué)生了解海洋生物的多樣性，以及人與自然和諧共生的理念。

二、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

1.學(xué)生可以嘗試寫一篇關(guān)于自己家鄉(xiāng)或理想中的小島的作文，運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的景物描寫技巧，將自己的想象和感受融入文字中。

2.組織學(xué)生進(jìn)行一次小型的“小島攝影展”，鼓勵(lì)他們利用周末時(shí)間，去尋找身邊的美麗小景，并用相機(jī)記錄下來(lái)，展示給同學(xué)們。

3.開展“小島知識(shí)競(jìng)賽”，通過(guò)競(jìng)賽的形式，讓學(xué)生在課余時(shí)間查閱資料，了解小島的相關(guān)知識(shí)，如地理位置、歷史沿革、動(dòng)植物資源等，增進(jìn)學(xué)生對(duì)自然環(huán)境的認(rèn)識(shí)。

三、實(shí)踐活動(dòng)

1.學(xué)生可以參與社區(qū)環(huán)保活動(dòng)，如海灘清潔、植樹造林等，親身體驗(yàn)保護(hù)自然的重要性，將學(xué)習(xí)到的環(huán)保理念付諸實(shí)踐。

2.鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，查找關(guān)于海洋生態(tài)保護(hù)的信息，了解當(dāng)前海洋環(huán)境面臨的挑戰(zhàn)，并提出自己的見解和建議。

3.學(xué)生可以制作小島風(fēng)光的手工制品，如沙畫、貝殼裝飾等，通過(guò)手工制作的過(guò)程，加深對(duì)自然景觀的欣賞和喜愛。

四、課外閱讀推薦

1.《海底兩萬(wàn)里》：這是一部科幻小說(shuō)，通過(guò)講述主人公在海底旅行的故事，展現(xiàn)了海洋的神秘和美麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)海洋世界的探索興趣。

2.《海的女兒》：安徒生的童話故事，通過(guò)講述一個(gè)小人魚為了愛情犧牲自己的故事，傳達(dá)了真善美的價(jià)值觀，同時(shí)也讓學(xué)生了解海洋生物的傳說(shuō)故事。七、教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與度、回答問(wèn)題的積極性以及遵守課堂紀(jì)律的情況。例如，學(xué)生是否能認(rèn)真聽講，是否能夠主動(dòng)提問(wèn)和回答問(wèn)題，是否能夠在小組討論中積極發(fā)言。

2.小組討論成果展示：評(píng)估學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，包括他們是否能夠有效溝通、是否能夠提出有建設(shè)性的意見、是否能夠尊重他人的觀點(diǎn)。例如，學(xué)生是否能合理分工，是否能提出與課文內(nèi)容相關(guān)的深入見解。

3.隨堂測(cè)試：通過(guò)隨堂測(cè)試來(lái)檢查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和記憶，以及他們對(duì)景物描寫技巧的掌握情況。測(cè)試可以包括選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題。例如，測(cè)試中可以包含識(shí)別修辭手法、描述景物特點(diǎn)、解釋作者情感等題目。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)，以增強(qiáng)他們的反思能力和批判性思維。學(xué)生可以評(píng)價(jià)自己在課堂上的參與程度、對(duì)知識(shí)的掌握情況以及合作交流的能力。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)，教師應(yīng)給予具體的評(píng)價(jià)和反饋。例如，對(duì)于積極參與課堂討論的學(xué)生，教師可以表?yè)P(yáng)他們的主動(dòng)性和創(chuàng)造性；對(duì)于在隨堂測(cè)試中表現(xiàn)良好的學(xué)生，教師可以肯定他們的努力和進(jìn)步。

具體評(píng)價(jià)與反饋內(nèi)容如下：

-課堂表現(xiàn)：記錄學(xué)生在課堂上的發(fā)言次數(shù)、提問(wèn)的積極性以及與同學(xué)的互動(dòng)情況。例如，如果某個(gè)學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，可以評(píng)價(jià)為“課堂參與度高，表達(dá)能力強(qiáng)”。

-小組討論成果展示：評(píng)估每個(gè)小組的討論報(bào)告，關(guān)注學(xué)生是否能夠結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行討論，以及是否能夠提出有深度的觀點(diǎn)。例如，如果某個(gè)小組能夠提出獨(dú)特的見解，可以評(píng)價(jià)為“討論深入，思維活躍”。

-隨堂測(cè)試：根據(jù)測(cè)試結(jié)果，分析學(xué)生在哪些知識(shí)點(diǎn)上存在困難，以及他們的答題策略。例如，如果學(xué)生在描述景物特點(diǎn)時(shí)存在困難，可以評(píng)價(jià)為“在景物描寫方面需要加強(qiáng)練習(xí)”。

-學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：收集學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)反饋，了解他們對(duì)自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)和同伴的表現(xiàn)有何看法。例如，學(xué)生可以評(píng)價(jià)自己的課堂表現(xiàn)是否達(dá)到了自己的預(yù)期。

-教師評(píng)價(jià)與反饋：在課后，教師應(yīng)針對(duì)每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行個(gè)別反饋，幫助他們認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。例如，教師可以針對(duì)學(xué)生的寫作練習(xí)提供具體的修改建議，幫助他們提升寫作水平。八、教學(xué)反思與改進(jìn)親愛的小伙伴們，這節(jié)課的《小島》講完了，現(xiàn)在我們來(lái)聊聊教學(xué)反思吧。教學(xué)就像一場(chǎng)旅行，每一步都充滿了未知和挑戰(zhàn)，今天我想和大家一起回顧一下這節(jié)課，看看有哪些地方做得好，哪些地方還可以改進(jìn)。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)挺成功的。我拿了一張小島的照片，同學(xué)們都挺興奮的，大家七嘴八舌地描述起來(lái)，這讓我很高興。不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)對(duì)圖片的描述比較簡(jiǎn)單，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)小島的了解還不夠。所以，我打算在未來(lái)的教學(xué)中，提前布置一些小作業(yè)，比如讓學(xué)生收集關(guān)于小島的信息，這樣在課堂上就能有更多深入的討論。

然后，新課講授部分，我嘗試讓學(xué)生們通過(guò)朗讀來(lái)感受課文的美。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)孩子們用自己的聲音去讀課文時(shí)，他們對(duì)文字的理解會(huì)更加深刻。但是，也有個(gè)別學(xué)生朗讀時(shí)有些緊張，聲音不夠自信。我意識(shí)到，我們需要更多的朗讀練習(xí)，讓每個(gè)孩子都能在課堂上大膽地表達(dá)自己。

實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，我讓孩子們分組描繪小島風(fēng)景，這個(gè)環(huán)節(jié)挺有意思的。不過(guò)，我發(fā)現(xiàn)有些小組在討論時(shí)，有的同學(xué)比較內(nèi)向，不太愿意發(fā)言。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)繪畫或者寫作不太自信。所以，我打算在接下來(lái)的教學(xué)中，設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的繪畫和寫作練習(xí)，幫助學(xué)生建立自信，鼓勵(lì)他們積極參與。

小組討論成果展示環(huán)節(jié)，每個(gè)小組都展示了自己的作品，有的小組的描繪非常生動(dòng)，有的小組則更注重細(xì)節(jié)。我覺得這是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，我們可以讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。但是，我也注意到，有些學(xué)生在評(píng)價(jià)時(shí)過(guò)于直接，可能會(huì)傷害到其他同學(xué)的自尊心。因此，我需要教給他們?nèi)绾谓o出建設(shè)性的反饋。

至于隨堂測(cè)試，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)景物描寫的理解還有待加強(qiáng)。有些學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)，對(duì)修辭手法的運(yùn)用不夠準(zhǔn)確。這讓我意識(shí)到，我們需要在課堂上多做一些相關(guān)的練習(xí)，幫助學(xué)生更好地掌握這些知識(shí)點(diǎn)。

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我會(huì)提前布置一些小作業(yè)，讓學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有更深入的了解。

2.在新課講授中，我會(huì)增加朗讀練習(xí)，同時(shí)關(guān)注每個(gè)學(xué)生的朗讀表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們大膽表達(dá)。

3.在實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，我會(huì)設(shè)計(jì)更多樣化的練習(xí)，幫助內(nèi)向的學(xué)生建立自信，鼓勵(lì)他們積極參與。

4.在小組討論成果展示環(huán)節(jié)，我會(huì)教給學(xué)生如何給出建設(shè)性的反饋，避免傷害到其他同學(xué)的感情。

5.在隨堂測(cè)試中，我會(huì)針對(duì)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行更有針對(duì)性的練習(xí)，幫助他們提高。

教學(xué)就像一面鏡子，它反映出我們的優(yōu)點(diǎn)和不足。我相信，只要我們不斷反思和改進(jìn)，就能更好地引導(dǎo)孩子們?cè)谥R(shí)的海洋中航行。讓我們一起努力，為孩子們的成長(zhǎng)助力！??????典型例題講解1.例題：

課文《小島》中有這樣一句話：“陽(yáng)光照耀在沙灘上，閃閃發(fā)光。”請(qǐng)用比喻的手法，描述一下陽(yáng)光照耀在沙灘上的景象。

答案：

陽(yáng)光如同金色的大手，輕輕地?fù)崦碁黄沉Ｏ胥@石一樣在陽(yáng)光下熠熠生輝。

2.例題：

請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容，用擬人的手法描寫一下海浪的聲音。

答案：

海浪像一位激動(dòng)的歌手，在海邊高聲吟唱，時(shí)而溫柔如歌，時(shí)而激昂澎湃，仿佛在訴說(shuō)著大海的故事。

3.例題：

課文中提到：“小島上的一切都顯得那么和諧。”請(qǐng)具體舉例說(shuō)明小島上哪些事物體現(xiàn)了和諧。

答案：

小島上，海鷗在天空中自由翱翔，海浪輕拍著沙灘，沙灘上孩子們歡快地玩耍，樹木搖曳生姿，這一切都顯得那么和諧，仿佛大自然在進(jìn)行一場(chǎng)無(wú)聲的交響樂(lè)。

4.例題：

請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容