一年級數學上冊820以內的進位加法第5課時解決問題（1）配套教學設計新人教版主備人備課成員教學內容新人教版一年級數學上冊第8課《20以內的進位加法》第5課時，主要內容包括：通過解決實際問題，鞏固和運用20以內的進位加法，提高學生解決簡單數學問題的能力。具體內容包括：練習題、游戲活動、實際情境應用等。核心素養目標1.發展學生的數感，提高對20以內數字的認識和運用。

2.培養學生的運算能力，學會靈活運用進位加法解決問題。

3.增強學生的應用意識，學會將數學知識應用于實際情境。

4.培養學生的邏輯思維和問題解決能力，提高自主學習與合作的意識。學習者分析1.學生已經掌握的知識：學生在進入本課時之前，已經初步學習了20以內的加法，具備了一定的基礎。他們能夠進行簡單的加法運算，但可能尚未熟練掌握進位加法的概念和計算方法。

2.學習興趣、能力和學習風格：一年級學生對數學學習充滿好奇心，對游戲和實際操作活動有較高的興趣。他們的學習能力強，但注意力集中時間有限，需要通過多樣化的教學方式來維持興趣。學習風格上，部分學生可能更傾向于動手操作和直觀學習，而另一部分學生則可能更習慣于通過聽覺和視覺來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：在進位加法的學習中，學生可能會遇到以下困難：理解進位的概念，掌握進位加法的計算步驟，以及在實際情境中運用進位加法解決問題。此外，學生可能對抽象的數學概念感到困惑，需要通過具體實例和操作來輔助理解。此外，學生在合作學習時可能存在溝通不暢或分工不均的問題，需要教師引導和幫助。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源1.軟硬件資源：白板、黑板、粉筆、直尺、計算器。

2.課程平臺：一年級數學教學軟件，用于輔助教學和練習。

3.信息化資源：多媒體課件，包含動畫演示進位加法過程。

4.教學手段：實物教具（如計數器、小卡片），圖片和故事情境圖，用于幫助學生理解進位加法的概念。教學流程1.導入新課

詳細內容：教師通過展示一系列生活中常見的需要加法的場景圖片，如購物、分享食物等，引導學生回顧已學的加法知識，并引出本節課的主題——20以內的進位加法。教師提問：“同學們還記得我們之前學過的加法嗎？今天我們要學習的是一種新的加法，叫做進位加法，你們想不想知道它是怎么一回事呢？”（用時5分鐘）

2.新課講授

（1）概念引入

詳細內容：教師通過動畫演示，展示兩位數相加時滿十進位的情形，引導學生觀察并總結出進位加法的概念和計算步驟。（用時5分鐘）

（2）計算方法講解

詳細內容：教師結合具體例子，講解進位加法的計算方法，如“個位數相加滿十，十位數進一”的原則，并讓學生跟隨教師一起進行計算練習。（用時10分鐘）

（3）進位加法應用

詳細內容：教師出示一些進位加法的實際問題，讓學生獨立完成計算，并鼓勵學生展示自己的解題過程，教師進行點評和總結。（用時10分鐘）

3.實踐活動

（1）實物操作

詳細內容：教師分發計數器、小卡片等實物教具，讓學生通過實際操作來感受進位加法的計算過程。（用時10分鐘）

（2）小組合作

詳細內容：將學生分成小組，每組完成一套進位加法的練習題，要求學生在小組內互相討論、互相幫助，共同完成題目。（用時10分鐘）

（3）角色扮演

詳細內容：教師設定一個生活場景，如“小明和小紅一起買糖果”，讓學生扮演小明和小紅，根據情境進行進位加法的計算。（用時5分鐘）

4.學生小組討論

（1）討論進位加法的概念

舉例回答：同學們，你們覺得進位加法和普通的加法有什么不同呢？比如，我們在計算8+7時，為什么會進位呢？

（2）討論進位加法的計算方法

舉例回答：當個位數相加滿十時，我們應該怎么做呢？是直接相加還是進位呢？

（3）討論進位加法在實際生活中的應用

舉例回答：在購物時，我們遇到需要進位加法的情況，應該如何計算呢？

5.總結回顧

內容：教師對本節課的學習內容進行總結，強調進位加法的概念、計算方法和實際應用。同時，教師引導學生反思自己在學習過程中的收獲和不足，并提出改進措施。（用時5分鐘）拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料

（1）閱讀材料：《生活中的數學——進位加法的應用》

內容概述：這本書通過生動的故事和實例，向讀者介紹了進位加法在生活中的應用，如購物、烹飪、游戲等場景，幫助學生理解進位加法的實際意義。

（2）閱讀材料：《有趣的數學游戲——進位加法挑戰》

內容概述：本書收錄了多種與進位加法相關的數學游戲，如“數字接龍”、“找規律”等，旨在提高學生的計算能力和邏輯思維能力。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

（1）課后練習

-學生可以嘗試完成教材中的課后練習題，鞏固進位加法的計算方法。

-家長可以協助學生完成一些生活中的進位加法問題，如計算購物清單的總價、分配食物等。

（2）探究活動

-學生可以收集生活中的進位加法實例，如購物小票、食譜等，分析并總結進位加法的應用。

-學生可以嘗試設計一些簡單的進位加法游戲，如“數字拼圖”、“進位加法接力”等，與家人或同學一起玩。

（3）項目學習

-學生可以分組進行項目學習，選擇一個與進位加法相關的主題，如“超市購物”、“家庭預算”等，通過調查、研究和實踐，完成一個項目報告。

（4）數學日記

-學生可以記錄自己在學習進位加法過程中的心得體會，包括遇到的困難、解決方法以及學習成果。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.多媒體輔助教學：在教學中，我嘗試運用多媒體課件和動畫演示，讓學生更直觀地理解進位加法的概念和計算過程，提高了學生的學習興趣。

2.實物操作與游戲化教學：通過使用計數器、小卡片等實物教具，以及設計進位加法相關的游戲，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習，增強了實踐操作能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學組織：在分組討論環節，部分學生參與度不高，可能是由于學生之間的溝通不暢或者分工不均，導致討論效果不佳。

2.教學方法：對于一些理解力較弱的學生，我在講解進位加法時可能沒有做到足夠耐心，導致他們對概念的理解不夠深入。

3.教學評價：評價方式較為單一，主要依賴于課堂表現和作業完成情況，缺乏對學生個性化學習的關注。

反思改進措施（三）

1.改進教學組織：在小組討論環節，我會提前準備討論題目，并指導學生如何進行有效溝通和分工。同時，我會鼓勵學生提出自己的觀點，尊重每個學生的發言，確保每個學生都能參與到討論中來。

2.調整教學方法：對于理解力較弱的學生，我會采用個別輔導的方式，耐心講解，并通過反復練習幫助他們在課堂上跟上進度。此外，我會設計一些分層作業，讓學生根據自己的學習情況選擇合適的練習。

3.豐富教學評價：除了課堂表現和作業完成情況，我會增加對學生課堂參與度、合作能力和探究精神的評價。通過多元化的評價方式，更全面地了解學生的學習情況，并為每個學生提供個性化的反饋和建議。板書設計①本文重點知識點：

-進位加法

-個位數相加滿十

-十位數進一

-計算步驟

②關鍵詞：

-進位

-個位

-十位

-進位加法

③重點句子：

-個位數相加滿十，十位數進一。

-20以內的進位加法，先加個位，再加十位。

-解決問題時，先找出進位的數，再進行計算。課后拓展1.拓展內容：

（1）閱讀材料：《小小數學家》

內容概述：這是一本適合一年級學生的數學啟蒙讀物，通過有趣的故事和簡單的數學問題，幫助學生鞏固加法知識，特別是進位加法的應用。

（2）視頻資源：《20以內的進位加法動畫教程》

內容概述：這是一段時長約10分鐘的動畫視頻，以生動的故事情節和動畫效果，向學生講解20以內進位加法的概念和計算方法。

2.拓展要求：

（1）閱讀材料拓展要求：

-學生在家長或老師的指導下閱讀《小小數學家》，關注書中關于進位加法的實例和問題。

-鼓勵學生在閱讀后嘗試用自己的話復述故事中的數學問題，并嘗試解決。

-家長可以與孩子一起討論書中的問題，引導孩子思考數學與生活的聯系。

（2）視頻資源拓展要求：

-學生觀看《20以內的進位加法動畫教程》，跟隨動畫中的角色一起學習進位加法。

-觀看結束后，學生可以嘗試在紙上畫出動畫中的計算過程，加深對計算步驟的理解。

-教師可以組織學生進行小組討論，分享觀看視頻后的學習心得和疑問。

教師指導與幫助：

-教師可以提前準備一些與閱讀材料和視頻資源相關的問題，用于課后討論。

-對于學生在閱讀和觀看過程中遇到的困難，教師可以提供個性化的輔導和解答。

-教師可以鼓勵學生將所學知識應用于實際生活，如在家中幫助家長計算購物清單等。

-教師可以組織學生進行課后作業，如設計自己的進位加法練習題，或創作與進位加法相關的數學故事。作業布置與反饋作業布置：

1.完成教材中的課后練習題，包括20以內的進位加法練習。

2.設計一個簡單的家庭購物清單，并使用進位加法計算總價。

3.選擇5個生活中的場景，用進位加法解決問題，并寫下解題過程。

作業反饋：

1.及時批改作業：在學生完成作業后，教師應盡快進行批改，確保學生能夠及時得到反饋。

2.指出問題：在批改過程中，教師應詳細記錄學生作業中的錯誤，包括計算錯誤、概念理解錯誤等。

3.改進建議：針對學生的錯誤，教師應給出具體的改進建議，如：

-對于計算錯誤，可以指出錯誤的具體步驟，并指導學生如何正確計算。

-對于概念理解錯誤，可以解釋相關概念，并提供實例幫助學生理解。

-對于解題過程不規范的學生，可以指導他們如何清晰地表達解題思路。

具體反饋示例：

-對于作業1，如果學生未能正確完成進位加法練習，教師可以在作業旁邊標注正確的答案，并提醒學生注意進位加法的計算步驟。

-對于作業2，如果學生在計算購物清單總價時出現了錯誤，教師可以指出錯誤所在，并鼓勵學生重新計算，同時討論如何避