習作例文教學設計-2024-2025學年統編版語文三年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析同學們，我們今天要學習的是《習作例文》這一課。這是我們統編版語文三年級下冊的重要內容，它不僅能夠幫助我們提高寫作能力，還能讓我們學會如何欣賞和借鑒優秀的文章。這節課，我們將會結合課本，通過分析例文，掌握寫作的技巧，提升我們的寫作水平。準備好了嗎？讓我們一起走進今天的課堂吧！????核心素養目標分析1.提升語言文字運用能力，學會從例文中提取有效信息，理解作者的表達意圖。

2.增強文學鑒賞能力，學會分析文章的結構、語言特色和寫作手法。

3.培養創意思維，鼓勵學生在模仿的基礎上進行創新，發展個性化寫作風格。

4.增進文化理解，通過閱讀和寫作，感受中華優秀傳統文化的魅力。學情分析我們的三年級學生們正處于一個充滿好奇和探索精神的階段。他們在語文學習上已經有了初步的積累，對文字和語言有一定的敏感度。然而，由于年級特點，他們的寫作能力還處于發展的初級階段，通常表現為詞匯量有限、句子結構較為簡單，以及表達不夠流暢。

在知識層面，學生們對常見的寫作手法和文章結構有一定的認識，但缺乏深入理解和實際運用的能力。他們的閱讀理解能力也在不斷提升，但分析文本的能力還有待加強。

在能力方面，學生的想象力豐富，但將想象力轉化為文字的能力尚需提高。他們能夠通過觀察和體驗來獲取素材，但在組織素材和構建文章框架上存在困難。

在素質方面，學生們對寫作的熱情較高，但自我評價和修改能力較弱，容易滿足于初稿，缺乏精益求精的態度。此外，部分學生在課堂參與度和合作學習中存在不足，影響了整體的學習效果。

這些學情特點對課程學習有一定的影響。為了適應學生的實際情況，我們的教學設計將注重以下方面：首先，通過例文分析，幫助學生理解和掌握寫作技巧；其次，通過小組合作和個性化寫作任務，激發學生的創造力和寫作興趣；最后，通過持續的反饋和評價，培養學生的自我修正和自我提升意識。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的教材《習作例文》。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表，如描繪自然風光、人物情感等，以及相關的視頻片段，以豐富學生的視覺體驗。

3.教學工具：準備一些寫作工具，如彩色筆、便簽紙等，以便學生進行筆記和創作。

4.教室布置：設置分組討論區，便于學生進行互動交流；同時，確保教室光線充足，創造一個有利于學生思考和創作的學習環境。教學過程一、導入新課

同學們，今天我們要一起學習的是一篇非常有趣的習作《春天的旋律》。這篇作文描繪了春天來臨時的美麗景象，讓我們感受到了大自然的魅力。在我們開始學習之前，請大家閉上眼睛，深呼吸，想象一下春天的畫面，感受一下春天的氣息。準備好了嗎？讓我們一起來開啟今天的課堂之旅吧！

二、課文主旨內容探究

1.閱讀感知

首先，我會請同學們大聲朗讀課文，注意朗讀的節奏和情感。在朗讀過程中，我會巡視教室，觀察同學們的朗讀情況，并對一些朗讀較好的同學給予表揚。

2.理解與分析

3.詞語品味

在理解了課文內容后，我會請同學們找出文中自己認為最美的詞語或句子，并分享自己的理由。通過這個環節，同學們可以學會欣賞文章中的語言之美，同時提高自己的詞匯積累。

4.段落分析

我會選取課文中的幾個典型段落，引導同學們分析段落的結構、寫作手法等。例如，我們可以分析作者如何運用比喻、擬人等修辭手法，使文章更加生動形象。

三、全文側重點

1.描寫春天景色的方法

我會請同學們找出文中描寫春天景色的句子，分析作者是如何運用各種感官來描繪春天美景的。通過這個環節，同學們可以學會如何用文字描繪自然景物。

2.作者情感的表達

我會請同學們談談自己對文章中作者情感的理解。通過這個環節，同學們可以學會如何從文章中體會作者的情感，并學會用自己的語言表達出來。

3.文章結構的分析

我會請同學們分析文章的結構，如總分總、總分等。通過這個環節，同學們可以學會如何分析文章的層次，提高自己的寫作能力。

四、實際性教學內容

1.模仿寫作

我會請同學們嘗試模仿課文中的寫作手法，寫一段描寫春天景色的文字。在寫作過程中，我會巡視教室，給予個別指導，確保每位同學都能參與其中。

2.小組討論

我會將同學們分成若干小組，讓他們圍繞課文內容進行討論，如：“如果你是作者，你會如何描寫春天的美景？”通過這個環節，同學們可以學會合作學習，提高自己的表達能力。

3.課堂展示

我會請每個小組派代表上臺展示自己的寫作成果，并邀請其他同學進行點評。通過這個環節，同學們可以學會欣賞他人的作品，提高自己的審美能力。

五、總結與拓展

1.總結

在課程結束前，我會請同學們回顧今天所學的內容，總結一下寫作的方法和技巧。

2.拓展

我會請同學們課后閱讀更多描寫春天的文章，嘗試運用今天所學的方法，提高自己的寫作水平。拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料

為了進一步豐富同學們對春天的理解和描寫，以下是一些拓展閱讀材料，它們都與本節課的《春天的旋律》主題相符，可以幫助同學們從不同角度欣賞春天的美好。

-《春》朱自清

-《草長鶯飛二月天》唐代白居易

-《春日》宋代朱熹

-《春夜喜雨》唐代杜甫

這些文學作品不僅描繪了春天的景色，還蘊含了豐富的文化內涵和情感表達，適合同學們在課余時間進行閱讀和欣賞。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

為了提升同學們的綜合素養和寫作能力，以下是一些課后自主學習和探究的建議：

-**詞匯積累**：同學們可以在家中或圖書館查找與春天相關的詞匯，如“繁花似錦”、“柳綠桃紅”等，積累這些詞匯，豐富自己的寫作素材。

-**寫作實踐**：選擇一篇自己喜歡的春天的文學作品，嘗試模仿其寫作風格，寫一篇自己的春天短文?？梢悦枋鲆淮未河蔚慕洑v，或者是對春天景色的個人感悟。

-**繪畫創作**：結合課文中的描寫，嘗試用繪畫的形式表現春天的美景，可以是水彩畫、素描或者手繪漫畫，通過視覺藝術來感受和表達春天的魅力。

-**實地觀察**：如果條件允許，可以組織一次春游活動，同學們在自然環境中觀察春天的變化，記錄下自己的所見所感，為寫作積累第一手資料。

-**小組合作**：同學們可以組成小組，共同完成一個關于春天的主題項目，如制作一本春天的畫冊或者編寫一個小劇本，通過團隊合作提升溝通能力和協作精神。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.創設情境，激發興趣

在課堂教學中，我嘗試通過創設情境的方式，讓學生們更加身臨其境地感受春天的美好。例如，通過播放春天的歌曲、展示春天的圖片，讓學生們在輕松愉快的氛圍中進入學習狀態。這種創新的教學方式得到了同學們的積極響應，有效激發了他們的學習興趣。

2.小組合作，培養能力

為了培養學生的合作意識和團隊精神，我在課堂上設計了小組討論和合作寫作的環節。通過這種教學方式，同學們不僅學會了如何與他人溝通、協作，還提高了自己的寫作能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學管理方面

在課堂管理上，我發現部分同學在課堂上容易分心，這影響了整體的教學效果。此外，對于一些學習有困難的同學，我在課堂上給予的個別輔導還不夠及時。

2.教學組織方面

在課堂組織上，我發現部分環節的銜接不夠流暢，導致教學節奏有些混亂。同時，對于課堂時間的把握還不夠精準，有時會超時。

3.教學評價方面

在教學評價上，我主要依靠學生的課堂表現和作業完成情況來評價他們的學習成果，這種評價方式相對單一，不能全面反映學生的學習情況。

反思改進措施（三）改進措施

1.加強課堂管理，關注學生個體

為了提高課堂管理效果，我將在課堂上更加關注每位同學的學習狀態，及時糾正分心行為。對于學習有困難的同學，我會利用課余時間進行個別輔導，確保他們能夠跟上教學進度。

2.優化教學組織，提高教學效率

為了使教學環節更加流暢，我將在課前做好充分的準備，確保課堂時間得到合理利用。同時，我會根據學生的實際情況調整教學節奏，確保每位同學都能跟上教學步伐。

3.多元化教學評價，全面了解學情

為了更全面地了解學生的學習情況，我將采用多元化的教學評價方式，如課堂提問、小組討論、寫作練習等，從多個角度評價學生的學習成果。此外，我還將定期與家長溝通，了解學生在家的學習情況，共同促進學生的全面發展。典型例題講解同學們，今天我們要學習的是如何通過描寫來讓文章更加生動形象。在《春天的旋律》這篇課文中，作者運用了多種描寫手法來描繪春天的美景。接下來，我將通過幾個例題來講解這種描寫技巧。

例題一：

課文中有這樣一句話：“桃花笑紅了臉，柳樹彎了腰。”請同學們分析這句話運用了哪些修辭手法，并解釋其作用。

答案：這句話運用了擬人和比喻兩種修辭手法。擬人賦予了桃花和柳樹以人的情感和動作，使得描寫更加生動形象；比喻則通過將桃花的紅與笑、柳樹的彎與腰進行類比，增強了語言的感染力。

例題二：

請同學們找出課文中運用對比手法的句子，并分析其表達效果。

答案：課文中有一句“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙?！边@句話通過對比二月天中的“草長鶯飛”和“拂堤楊柳醉春煙”兩種景象，展現了春天生機勃勃的景象，同時也營造出一種寧靜、陶醉的氛圍。

例題三：

課文中作者多次運用視覺描寫，請找出其中一句，并分析其特點。

答案：例如，“陽光灑在嫩綠的葉尖上，像撒上了金粉。”這句話通過視覺描寫，將陽光與葉子進行結合，形成了一種美麗的畫面，讓人仿佛能夠感受到陽光的溫暖和葉子的生機。

例題四：

請同學們分析課文中如何運用嗅覺和觸覺來描寫春天的。

答案：例如，“春風吹過，帶來泥土的芳香，讓人感到溫暖。”這句話通過嗅覺描寫，傳達了春天的氣息；而“小草從泥土中鉆出來，嫩嫩的，摸起來滑滑的?！眲t通過觸覺描寫，讓讀者能夠感受到春天的柔軟和生機。

例題五：

課文中作者多次運用動態描寫，請找出其中一句，并分析其作用。

答案：例如，“蝴蝶在花叢中飛舞，蜜蜂在花蕊間穿梭?！边@句話通過動態描寫，將蝴蝶和蜜蜂的動作描繪得栩栩如生，使得春天的畫面更加生動活潑。內容邏輯關系①本文重點知識點

-描寫春天景色的方法：視覺、聽覺、嗅覺、觸覺等感官描寫。

-文章結構的分析：總分總、總分等。

-作者情感的表達：對春天的熱愛和贊美。

②重點詞匯

-擬人：如“桃花笑紅了臉，柳樹彎了腰”。

-比喻：如“陽光灑在嫩綠的葉尖上，像撒上了金粉”。

-對比：如“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙”。

-動態描寫：如“蝴蝶在花叢中飛舞，蜜蜂在花蕊間穿梭”。

③重點句子

-視覺描寫：“陽光灑在嫩綠的葉尖上，像撒上了金粉。”

-聽覺描寫：“春風吹過，帶來泥土的芳香，讓人感到溫暖。”

-嗅覺描寫：“春風吹過，帶來泥土的芳香。”

-觸覺描寫：“小草從泥土中鉆出來，嫩嫩的，摸起來滑滑的?！?/p>

-情感表達：“春天來了，萬物復蘇，大地充滿了生機?！苯虒W評價與反饋1.課堂表現：

在今天的課堂上，同學們積極參與，朗讀聲音洪亮，對于提問能夠認真思考并給出自己的見解。特別是在小組討論環節，大家能夠積極發言，互相啟發，共同進步?？傮w來說，同學們的表現非常出色，課堂氛圍活躍，學習效果良好。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環節，每個小組都展示了他們對于課文內容的理解和分析。有的小組通過繪畫的形式表現了春天的美景，有的小組則通過編寫小劇本來展現春天的故事。這些成果展示不僅體現了同學們的創意思維，也展示了他們的團隊合作精神。

3.隨堂測試：

為了檢驗同學們對今天所學內容的掌握情況，我進行了一次隨堂測試。測試內容涵蓋了課文中的重點詞匯、句子以及描寫手法。大部分同學能夠準確地回答問題，顯示出他們對課文內容的理解和記憶較為牢固。

4.學生自評與互評：

在課程結束后，我鼓勵同學們進行自評和互評。學生們通過自我反思，認識到自己在課堂上的優點和不足，同時也學會了如何客觀評價他人。這種評價方式有助于培養學生的自我評價能力和批判性思維。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現，我將給予以下評價與反饋：

-對于積極參與課堂討論的學生，我將給予表揚，并鼓勵