9古詩三首《題西林壁》（教學設計）2024-2025學年統編版語文四年級上冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計意圖嗨，親愛的小朋友們！今天我們要一起走進宋代詩人蘇軾的《題西林壁》，感受古詩的魅力。這節課，我們不僅要學會欣賞詩句的美，還要學會從詩句中體會作者的情感。想象一下，我們就像穿越時空的旅行者，來到了蘇軾游覽的西林寺，一起感受那山巒起伏、云霧繚繞的美景。我們要邊讀邊想象，把詩句變成一幅幅生動的畫面，讓古詩的意境在我們心中生根發芽。準備好了嗎？讓我們一起開啟這場別開生面的古詩之旅吧！??????核心素養目標1.培養學生的審美鑒賞能力，通過品讀《題西林壁》，感受古詩意境。

2.增強學生的文化理解力，理解蘇軾的寫作背景，體會其情感態度。

3.提升學生的語言建構與運用能力，學會從古詩中提取信息，進行創造性表達。教學難點與重點1.教學重點：

-詩歌意境的理解：引導學生通過朗讀、想象，體會“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”所描繪的山水之美，感受蘇軾對自然景觀的獨特感悟。

-詩句的品讀：指導學生如何品讀“不識廬山真面目，只緣身在此山中”，理解詩句中蘊含的哲理，即認識事物的真諦需要跳出固有視角。

2.教學難點：

-古詩意象的解讀：幫助學生理解“橫看成嶺側成峰”中的“嶺”和“峰”所代表的意象，以及它們如何通過視覺變化來表現詩人的情感。

-詩句深意的把握：讓學生深入理解“不識廬山真面目，只緣身在此山中”的深層含義，即認識事物的局限性，需要換位思考。

-詩歌情感的體會：引導學生體會蘇軾在詩中表達的超然物外、豁達樂觀的情感，這是對古詩情感把握的難點。教學資源準備1.教材：確保每位學生都擁有《題西林壁》的文本，以便于跟讀和抄寫。

2.輔助材料：準備與《題西林壁》相關的山水畫或圖片，以及蘇軾生平簡介的視頻片段，幫助學生更好地理解詩歌背景和情感。

3.教學工具：準備白板或投影儀，用于展示詩歌內容、解析詩句和進行小組討論。

4.教室布置：在教室設置討論區域，便于學生分組進行詩歌解讀和創意繪畫活動。教學過程1.導入新課

-老師站在教室前方，微笑著對學生們說：“同學們，今天我們要一起走進宋代大詩人蘇軾的《題西林壁》。蘇軾可是個多才多藝的人，他的詩詞廣為流傳，今天我們就來學習這首著名的古詩。”

2.預習檢查

-老師分發《題西林壁》的文本，讓學生們先自行閱讀，并提問：“你們能用自己的話概括一下這首詩的主要內容嗎？”

-學生們開始討論，老師巡視課堂，觀察他們的閱讀情況。

3.朗讀感悟

-老師引導學生們朗讀詩歌，注意音調、節奏和停頓，讓學生們感受古詩的韻律美。

-朗讀結束后，老師提問：“你們覺得這首詩讀起來有什么特別的感覺？”

4.詩句分析

-老師帶領學生們分析詩句，首先解釋“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”的含義，讓學生們理解視覺變化帶來的不同感受。

-接著，討論“不識廬山真面目，只緣身在此山中”的哲理，引導學生思考認識事物的局限性。

5.圖片輔助

-展示與詩歌相關的山水畫或圖片，讓學生們結合圖像來理解詩句的意境。

-老師提問：“如果你們現在就站在廬山上，你們會看到什么樣的景象？”

6.創意繪畫

-分組活動，讓學生們發揮想象力，根據詩歌內容進行創意繪畫。

-老師在旁邊指導，鼓勵學生們大膽表達自己的理解和感受。

7.詩歌背景

-通過視頻片段介紹蘇軾的生平和創作背景，讓學生們對詩人有更深入的了解。

-老師提問：“你們覺得蘇軾的詩歌為什么會流傳至今？”

8.詩句仿寫

-老師出示一些與《題西林壁》風格相近的詩句，讓學生們嘗試仿寫，鍛煉他們的語言表達能力。

-老師點評學生的作品，鼓勵他們繼續創作。

9.總結與反思

-老師引導學生們總結本節課的學習內容，強調詩歌的意境和哲理。

-老師提問：“你們今天學到了什么？有沒有什么感受想要和大家分享？”

10.布置作業

-老師布置作業：“請回家后，選擇一首自己喜歡的古詩，嘗試用現代文進行解讀，下節課與大家分享。”

-學生們開始整理書包，準備回家。教學資源拓展1.拓展資源：

-《蘇軾全集》：通過閱讀蘇軾的全集，可以更全面地了解蘇軾的文學成就和人生經歷，特別是他對自然景觀的感悟和描繪。

-《廬山志》：這本書詳細記載了廬山的地理、歷史和文化，對于理解《題西林壁》中的廬山背景有重要幫助。

-《宋詩三百首》：收錄了宋代多位詩人的作品，通過對比閱讀，學生可以學習到不同詩人的風格和技巧。

2.拓展建議：

-詩歌背景研究：鼓勵學生查閱資料，了解蘇軾創作《題西林壁》時的歷史背景和社會環境，以及廬山的歷史文化。

-詩歌對比閱讀：引導學生選擇蘇軾的其他詩作，如《赤壁賦》、《念奴嬌·赤壁懷古》等，進行對比閱讀，分析蘇軾的詩歌風格和情感表達。

-詩歌繪畫創作：讓學生根據《題西林壁》的意境，進行繪畫創作，通過藝術形式表達對詩歌的理解和感受。

-詩歌朗誦比賽：組織班級內的詩歌朗誦比賽，讓學生在朗誦中體會詩歌的韻律和情感，提高他們的語言表達能力。

-詩歌主題討論：圍繞《題西林壁》的主題，如自然景觀、人生哲理等，組織討論會，讓學生們分享自己的見解和感悟。

-詩歌寫作實踐：讓學生嘗試仿寫《題西林壁》風格的詩歌，通過寫作實踐，加深對詩歌結構和情感表達的理解。

-詩歌與音樂結合：挑選與《題西林壁》意境相符的音樂，讓學生在音樂中感受詩歌的情感，提高他們的審美能力。教學反思與總結今天的《題西林壁》教學，讓我有不少的收獲和思考。首先，我覺得我在教學方法上做得還不錯。我嘗試通過多種方式引導學生去理解和感受這首古詩，比如通過圖片展示、分組討論、創意繪畫等，這些方法都挺有效的，學生們參與度很高，課堂氣氛也很活躍。

在教學過程中，我發現學生們對詩句的意境理解比較到位，但有時候在分析詩句深層含義時，他們還是顯得有些吃力。比如“不識廬山真面目，只緣身在此山中”，這句詩蘊含的哲理，我覺得學生們需要更多的引導和啟發。這就提醒我，在今后的教學中，我要更加注重引導學生深入思考，而不是僅僅停留在表面的理解上。

在課堂管理方面，我注意到一些學生上課時容易分心，這讓我意識到課堂紀律的重要性。我需要更加嚴格地管理課堂秩序，同時也要想辦法讓學生們覺得課堂是輕松愉快的，這樣他們才能更好地集中注意力。

當然，也存在一些不足。比如，對于詩句深層次的理解，我可能還需要更多的教學技巧來幫助學生。此外，課堂紀律的管理上，我需要更加細致和耐心。

針對這些問題，我提出以下改進措施：

1.在今后的教學中，我會更加注重詩句的深層含義的講解，通過案例分析、小組討論等方式，引導學生深入思考。

2.我會嘗試不同的課堂管理方法，比如設置課堂規則、獎勵機制等，以提高學生的課堂紀律。

3.我會繼續豐富教學方法，比如引入更多互動環節，讓學生們在輕松愉快的氛圍中學習。重點題型整理1.題型一：詩句意境描繪

-例題：請用生動的語言描繪《題西林壁》中“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”的景象。

-答案示例：我仿佛置身于廬山之中，從不同的角度看山巒，它們就像起伏的波浪，時而高聳入云，時而低垂在地。遠處的山巒連綿起伏，近處的山峰巍峨壯觀，高低錯落，美不勝收。

2.題型二：詩句哲理理解

-例題：解釋《題西林壁》中“不識廬山真面目，只緣身在此山中”這句話的哲理。

-答案示例：這句話告訴我們，有時候我們因為身處其中，反而無法看清事物的真相。只有跳出固有的思維框架，才能更全面地認識和理解事物。

3.題型三：詩句情感體會

-例題：蘇軾在《題西林壁》中表達了怎樣的情感？

-答案示例：蘇軾在詩中表達了對自然景觀的熱愛和贊美，同時也流露出一種超然物外、豁達樂觀的情感。

4.題型四：詩句對比分析

-例題：比較《題西林壁》中的“橫看成嶺側成峰”和“不識廬山真面目，只緣身在此山中”，分析它們的異同。

-答案示例：這兩句詩都描繪了廬山的景象，但前者側重于山巒的形態變化，后者則通過哲理性的表達，揭示了認識事物的局限性。

5.題型五：詩句仿寫創作

-例題：以《題西林壁》中的“橫看成嶺側成峰”為靈感，創作一句描繪自然景觀的詩句。

-答案示例：遠望群山如畫卷，近觀流水似琴音。課堂課堂評價是教學過程中的重要環節，它可以幫助我了解學生的學習情況，及時調整教學策略。以下是我對《題西林壁》這節課的課堂評價方法：

1.課堂提問：

-通過提問，我可以檢驗學生對詩歌內容的理解程度。例如，我會問：“誰能解釋一下‘橫看成嶺側成峰’這句話的意思？”通過學生的回答，我可以了解他們對詩句的理解是否準確。

-對于一些較為復雜的問題，我會鼓勵學生分組討論，然后每組派代表回答。這種方法不僅可以提高學生的參與度，還能培養他們的團隊合作能力。

2.觀察學生表現：

-在課堂上，我會注意觀察學生的表情、動作和參與度。例如，當學生們在討論時，我會觀察他們是否積極發言，是否能夠準確表達自己的觀點。

-通過觀察，我可以發現哪些學生可能存在理解上的困難，或者需要更多的關注和幫助。

3.朗讀和背誦測試：

-在課程結束時，我會讓學生們朗讀或背誦《題西林壁》，以檢驗他們對詩歌的熟悉程度。通過這個過程，我可以了解學生對詩歌的記憶力和語言表達能力。

4.課堂作業反饋：

-在課后，我會布置一些與《題西林壁》相關的作業，如創作與詩歌主題相關的詩句、繪畫等。我會對學生的作業進行認真批改和點評，指出他們的優點和需要改進的地方。

-通過作業反饋，我可以了解學生是否能夠在課后鞏固所學知識，以及他們對詩歌的理解是否深入。

5.學生自我評價：

-在課程結束時，我會讓學生進行自我評價，讓他們反思自己在課堂上的表現，包括參與度、學習態度等。

-這種自我評價可以幫助學生認識到自己的學習狀態，同時也是對他們自我管理能力的一種培養。

6.課堂討論和小組活動評價：

-在分組討論和小組活動中，我會觀察每個學生的表現，包括他們在團隊中的角色、貢獻以及與同伴的互動。

-通過這些評價，我可以了解學生的溝通能力、協作精神和解決問題的能力。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-古詩《題西林壁》的作者和創作背景

-詩句“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”的意境

-詩句“不識廬山真面目，只緣身在此山中”的哲理

②重點詞句：

-“橫看成嶺側成