19海濱小城第二課時（教學設計）-2024-2025學年統編版語文三年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析同學們，今天我們要繼續走進統編版語文三年級上冊《海濱小城》的第二課時。在這一課中，我們將會學習到描寫海濱小城景色和生活的優美語句，感受大自然的魅力。這些內容與我們在第一課時學習到的海濱小城的整體印象相呼應，讓我們更深入地了解這座美麗的小城。準備好了嗎？讓我們一起踏上這趟美好的學習之旅吧！??二、核心素養目標在本課的教學中，我們旨在培養學生的語言文字積累與運用能力，提高他們的審美鑒賞能力和文化理解與傳承意識。學生將通過觀察和感受海濱小城的景色，學會用生動的語言描繪自然景觀，培養對美的感知和表達能力。同時，通過學習課文，學生將理解人與自然和諧共生的理念，增強文化自信，樹立正確的生態觀。三、學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：三年級的學生在語文學習上已經具備了一定的基礎，他們能夠認識并書寫簡單的漢字，有一定的詞匯量，能夠理解簡單的句子和段落。在閱讀方面，他們已經接觸過一些描寫自然景色的文章，對于描寫的方法和語言特點有一定的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生們對于美麗的自然風光通常抱有濃厚的興趣，他們喜歡觀察和描述周圍的世界。在能力方面，他們具備了一定的觀察力和想象力，能夠通過文字來描繪自己看到的景象。學習風格上，有的學生喜歡通過繪畫輔助理解，有的則更傾向于通過朗讀和模仿來提高語言表達能力。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：在學習《海濱小城》這一課時，學生可能會遇到以下困難：一是對復雜句子的理解，尤其是那些包含比喻和擬人修辭手法的句子；二是如何將觀察到的景象用生動形象的語言表達出來；三是對于自然景觀的描寫如何做到既有細節又不過于繁瑣。這些挑戰需要教師通過恰當的教學方法和引導，幫助學生克服。四、教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、黑板、粉筆、彩色筆、畫紙

-課程平臺：統編版語文教材電子版

-信息化資源：海濱小城相關圖片和視頻資料

-教學手段：朗讀、討論、繪畫、觀察記錄表五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，要求學生觀看《海濱小城》的視頻片段，并記錄下印象最深的景色和感受。

-設計預習問題：圍繞“海濱小城的自然景觀”，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，引導學生自主思考。如：“你看到了哪些海洋生物？它們是如何生活的？”“小城的建筑風格有什么特點？”

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解海濱小城的自然景觀特點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示海濱小城的圖片或視頻，引出“海濱小城的自然景觀描寫”這一課題，激發學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解如何運用比喻、擬人等修辭手法來描寫自然景觀，結合《海濱小城》中的實例進行講解。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享自己在預習中的發現，并嘗試用不同的修辭手法描述小城的景色。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，體驗運用修辭手法描寫自然景觀的過程。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解描寫自然景觀的修辭手法。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握描寫自然景觀的技巧。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：要求學生以“我的家鄉”為題，運用學到的修辭手法描寫家鄉的自然景觀，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：推薦與自然景觀描寫相關的書籍和網站，供學生進一步學習。

學生活動：

-完成作業：認真完成老師布置的作業，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

本節課的重點在于讓學生學會運用修辭手法描寫自然景觀，難點在于如何將抽象的修辭手法與具體的景物描寫相結合。通過課前預習、課中實踐活動和課后拓展應用，旨在培養學生的語言表達能力、審美鑒賞能力和文化理解與傳承意識。六、教學資源拓展一、拓展資源

1.自然景觀攝影作品集

介紹：收集不同季節、不同地點的自然景觀攝影作品，包括山川、河流、湖泊、海洋、森林等，展現大自然的多樣性和美麗。

2.《海濱小城》作者簡介及創作背景

介紹：介紹《海濱小城》的作者，了解他的生平、創作風格以及寫作背景，幫助學生更好地理解作品。

3.自然保護相關知識

介紹：介紹我國自然保護區的分布、保護對象、保護措施等，增強學生的環保意識。

4.海濱小城特色文化

介紹：了解海濱小城的特色文化，如民俗風情、傳統手工藝、地方美食等，拓寬學生的文化視野。

5.世界著名海濱城市

介紹：介紹世界著名海濱城市，如悉尼、巴塞羅那、夏威夷等，讓學生了解不同地區的海濱城市特色。

二、拓展建議

1.觀看自然紀錄片

建議學生觀看《國家地理》等自然紀錄片，了解不同自然景觀的形成過程和保護現狀。

2.參觀自然保護區

鼓勵學生利用假期參觀自然保護區，親身感受大自然的魅力，增強環保意識。

3.舉辦攝影比賽

組織學生參加自然景觀攝影比賽，激發學生對自然景觀的興趣，提高攝影技巧。

4.創作短篇故事

鼓勵學生以《海濱小城》為背景，創作短篇故事，鍛煉寫作能力，展現自己的想象力。

5.研究地方特色文化

引導學生研究海濱小城的特色文化，如地方方言、傳統節日等，增強文化自信。

6.參與環保活動

組織學生參加環保活動，如海灘清潔、植樹造林等，培養學生的社會責任感。

7.閱讀相關書籍

推薦學生閱讀與自然景觀、環境保護、地方文化相關的書籍，拓寬知識面。

8.制作手工藝品

鼓勵學生學習制作與地方特色文化相關的手工藝品，如編織、剪紙等，傳承民間藝術。

9.參觀歷史遺跡

組織學生參觀海濱小城的歷史遺跡，了解地方歷史，增強文化認同感。

10.參與社區活動

鼓勵學生參與社區活動，如文藝演出、志愿服務等，培養團隊合作精神和社交能力。七、課堂小結，當堂檢測課堂小結：

今天我們學習了《海濱小城》的第二課時，我們一起走進了這座美麗的小城，欣賞了它的自然風光，感受到了它的獨特魅力。通過這節課的學習，我們掌握了一些描寫自然景觀的修辭手法，如比喻、擬人等，也學會了如何將這些手法運用到自己的寫作中。

首先，我們通過觀看圖片和視頻，對海濱小城的景色有了直觀的了解。接著，我們學習了如何運用比喻和擬人等修辭手法來描繪景物，比如，我們將大海比喻成一位慈祥的母親，將沙灘比喻成一條金色的地毯。這些修辭手法讓我們的描述更加生動形象。

在課堂活動中，同學們積極參與，通過小組討論和角色扮演，我們不僅鍛煉了口語表達能力，還提高了團隊合作意識。大家在描述海濱小城的時候，都能用上我們學到的修辭手法，這讓我們的語言更加豐富多彩。

當堂檢測：

為了檢測同學們對本節課內容的掌握情況，我們將進行以下檢測：

1.選擇題（10題，每題2分，共20分）

請根據課文內容，選擇最合適的答案。

（1）下列哪個選項不是《海濱小城》中出現的景物？

A.金色的沙灘B.湛藍的大海C.高聳的椰樹D.溫暖的陽光

（2）下列哪個修辭手法在《海濱小城》中沒有出現？

A.比喻B.擬人C.排比D.對比

2.填空題（5題，每題3分，共15分）

請根據課文內容，填入合適的詞語。

（1）課文中的大海被比作________，給人一種________的感覺。

（2）小城的________，如同一幅美麗的畫卷。

（3）________的陽光灑在沙灘上，讓人感到溫暖而舒適。

3.簡答題（2題，每題5分，共10分）

（1）簡述《海濱小城》中出現的幾種自然景觀，并舉例說明作者是如何運用修辭手法進行描寫的。

（2）結合自己的生活經驗，談談你對“人與自然和諧共生”這一理念的理解。八、教學反思與改進八、教學反思與改進

同學們，這節課我們學習了《海濱小城》的第二課時，我想趁這個機會和大家一起回顧一下這節課的教學情況，也請大家給我一些反饋，這樣我們才能更好地改進教學方法，提高教學質量。

首先，我覺得這節課的導入做得還不錯。我用了一些海濱小城的圖片和視頻，一下子就吸引了孩子們的注意力。但是，我也注意到有些學生對于圖片和視頻的理解并不夠深入，他們在討論的時候，對一些細節的描述還不夠準確。這可能是因為我們之前沒有進行過相關的背景知識鋪墊。所以，在未來的教學中，我打算在導入環節之前，先讓學生通過閱讀或者查閱資料的方式，對海濱小城的自然環境和文化特點有一個初步的了解。

在課堂活動中，我注意到學生們在小組討論和角色扮演時，表現得非常積極。但是，我也發現有些學生不太愿意在大家面前發言，這可能是因為他們的自信心不足。為了解決這個問題，我打算在未來的教學中，更多地鼓勵學生表達自己的觀點，同時也給予他們更多的支持和肯定。

至于作業環節，我發現有些學生的作業完成得并不是很理想。有的學生只是簡單地復制了課文中的句子，沒有進行任何的拓展和發揮。這可能是因為我沒有在作業布置時給出足夠明確的指導。所以，我會在未來的教學中，更加細致地布置作業，并給出一些具體的寫作提示，幫助學生更好地完成作業。

最后，我想說的是，教學是一個不斷反思和改進的過程。今天這節課，我覺得還有以下幾點可以改進：

1.在講解修辭手法時，可以結合更多的實際例子，讓學生在實踐中學會運用。

2.在課堂活動中，可以設計一些互動環節，讓所有學生都有機會參與進來，提高他們的參與度。

3.在作業布置和批改上，要更加細致，給予學生更多的個性化指導。

我相信，通過我們的共同努力，我們的教學效果一定會越來越好。謝謝大家的反饋，讓我們一起期待下一次的改進和進步！課后作業1.創作小練筆

題目：《我心中的海濱小城》

要求：以“我心中的海濱小城”為題，發揮想象，寫一篇短文。在短文中，你可以描述小城的某個具體景色，或者講述一個小故事，展示你對海濱小城的向往和喜愛。

示例：

我心中的海濱小城是一個充滿活力的地方。每當夏天來臨，我就會夢見自己站在金色的沙灘上，腳下的沙子細軟而溫暖。遠處，湛藍的大海波光粼粼，海鷗在空中盤旋。在海邊的小鎮上，我可以看到古老的燈塔，它見證了無數的故事和變遷。

2.角色扮演

題目：《海濱小城的日常》

要求：選擇課文中的人物，如小城的居民、游客等，進行角色扮演。在角色扮演中，你可以模擬人物的語言和行為，展示他們在海濱小城的日常生活。

示例：

扮演一位在海濱小城度假的游客，你可以這樣模擬對話：

游客：這里的風景真美啊！

居民：是啊，夏天的時候，海邊的人可多了。

游客：我聽說你們這里的海鮮特別新鮮，能帶我去嘗嘗嗎？

3.修辭手法運用

題目：《海濱小城的四季》

要求：以“海濱小城的四季”為題，運用比喻、擬人等修辭手法，描寫海濱小城在不同季節的景色。

示例：

春天，海濱小城披上了嫩綠的紗衣，小草在微風中搖曳，仿佛在跳舞。夏天，陽光灑在海面上，波光粼粼，海浪像頑皮的孩子，拍打著海岸線。秋天，金黃的樹葉像一把把小扇子，為小城帶來一絲涼意。冬天，雪花飄落，小城變成了一個銀色的世界。

4.拓展閱讀

題目：《世界著名海濱城市》

要求：選擇一個你感興趣的世界著名海濱城市，查閱資料，了解它的特色和文化，然后寫一篇短文介紹。

示例：

我選擇了巴塞羅那，這是一個充滿藝術氣息的城市。巴塞羅那的建筑風格獨特，如高迪設計的圣家族大教堂，它那獨特的曲線和色彩讓人嘆為觀止。此外，巴塞羅那還有豐富的文化活動，如音樂節、戲劇節等，吸引了無數游客。

5.寫作練習

題目：《海濱小城的未來》

要求：想象一下，如果讓你設計海濱小城的未來，你會如何規劃？寫一篇短文，描述你對海濱小城未來的設想。

示例：

我設想，未來的海濱小城將是一個綠色、環保、科技感十足的城市。海邊將建起太陽能發電站，為城市提供清潔能源。居民們將使用環保材料建造的房屋，減少對環境的污染。同時，小城將引入先進的智能管理系統，提高居民的生活質量。在這樣的城市里，人們可以盡情享受大自然的恩賜，同時享受科技帶來的便利。