9多變的紙（教案）-青島版科學三年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖嗨，親愛的小朋友們，今天咱們一起探索一個既簡單又神奇的世界——紙的奇妙變化。我們要動手做一做，看看紙在不同情況下會有哪些變化。這不僅能激發你們的好奇心，還能讓我們在動手實踐中學習到科學的奧秘。準備好，一起走進“9多變的紙”的世界吧！????核心素養目標1.培養學生的觀察能力，通過觀察紙在不同條件下的變化，學會細致觀察和記錄。

2.增強學生的動手實踐能力，通過親自動手操作，體驗科學實驗的樂趣。

3.提升學生的創新思維，鼓勵學生在實驗中提出新想法，培養解決問題的能力。重點難點及解決辦法重點：

-理解紙在不同條件（如濕度、溫度、壓力等）下的物理變化。

難點：

-如何引導學生細致觀察紙的變化，并準確描述。

-激發學生創新思維，設計出不同的實驗來探究紙的變化。

解決辦法：

-通過示范實驗，讓學生直觀了解紙的變化。

-使用圖表和文字記錄，訓練學生觀察和描述能力。

-設置開放性問題，鼓勵學生提出實驗假設，設計實驗方案，培養創新思維。教學方法與策略1.采用互動式講授法，結合實物展示，讓學生直觀感受紙的變化。

2.設計小組實驗活動，讓學生分組合作，探究不同條件對紙的影響。

3.利用多媒體教學，展示紙在不同環境下的變化視頻，激發學習興趣。

4.開展角色扮演游戲，讓學生扮演科學家，模擬實驗過程，提高參與度。教學流程1.導入新課

詳細內容：

-“同學們，你們知道嗎？我們日常生活中的紙，其實有很多秘密等待我們去發現。今天，我們就一起來探索‘9多變的紙’。”

-展示一張普通紙張，引導學生思考：“這張紙在遇到水、火、壓力等情況時會發生什么變化？”

-通過提問激發學生的好奇心，自然導入新課。

用時：5分鐘

2.新課講授

詳細內容：

-**講解紙的物理特性**：簡要介紹紙的構成、吸水性、燃燒性等基本特性，用時5分鐘。

-**展示不同條件下的紙的變化**：通過視頻或圖片展示紙在不同環境下的變化，如濕度、溫度、壓力等，用時5分鐘。

-**分析紙的變化原因**：引導學生分析紙在不同條件下發生變化的科學原理，用時5分鐘。

用時：15分鐘

3.實踐活動

詳細內容：

-**動手折紙**：讓學生嘗試折出不同的紙藝品，觀察紙在不同折法下的形態變化，用時10分鐘。

-**實驗探究**：分組進行實驗，將紙浸泡在不同濃度的鹽水中，觀察紙的重量變化，用時15分鐘。

-**設計實驗**：讓學生根據已有知識，設計一個實驗來探究紙的另一個特性，如燃燒速度，用時10分鐘。

用時：35分鐘

4.學生小組討論

詳細內容：

-**觀察結果分享**：每個小組分享實驗結果，如紙的重量變化、形態變化等，用時10分鐘。

-**討論變化原因**：引導學生討論實驗中觀察到的變化原因，如鹽水的濃度、水的溫度等，用時10分鐘。

-**創新實驗設計**：每個小組展示自己的實驗設計，并說明設計思路，用時15分鐘。

舉例回答：

-學生A：“我發現紙在鹽水中浸泡后，重量變輕了。”

-學生B：“我猜是因為鹽水的濃度降低了水的張力，使紙變得更輕。”

-學生C：“我設計的實驗是看紙在火焰下燃燒的時間，我想知道紙的燃燒速度。”

用時：35分鐘

5.總結回顧

內容：

-“今天我們學習了紙的物理特性，并通過實驗和討論，發現了紙在不同條件下的變化。同學們做得非常好，不僅觀察到了現象，還分析了原因。”

-“希望大家在生活中多觀察，多思考，發現更多的科學奧秘。”

-“最后，請同學們回顧一下今天我們學到的重點內容，比如紙的哪些特性，以及這些特性是如何影響紙的變化的。”

用時：5分鐘

總用時：45分鐘拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料

-《紙的故事》：這本書介紹了紙的歷史、制作過程以及紙在不同文化中的地位，有助于學生了解紙的起源和發展。

-《神奇的科學實驗》：這本書包含了各種有趣的科學實驗，其中一些實驗與紙的變化有關，如紙在不同溶液中的溶解速度、紙的強度測試等。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-**探索紙的用途**：讓學生收集日常生活中使用紙的例子，如書籍、報紙、包裝盒、衛生紙等，并思考紙在不同領域的應用。

-**制作紙的替代品**：引導學生思考如何利用廢紙或回收材料制作新的紙制品，如手工紙、環保袋等，提高環保意識。

-**研究紙的環保問題**：讓學生調查了解紙漿生產對環境的影響，探討如何減少紙張浪費和促進可持續發展。

3.知識點拓展

-**紙漿的種類**：介紹不同種類的紙漿，如木漿、竹漿、棉漿等，以及它們對紙張質量的影響。

-**紙張的強度和耐久性**：研究紙張的強度、耐折度、耐水性等特性，探討如何提高紙張的耐久性。

-**紙張的印刷技術**：介紹常見的印刷技術，如平版印刷、凸版印刷、凹版印刷等，以及它們在紙張制作中的應用。

4.實踐活動建議

-**設計環保紙制品**：學生可以設計并制作一系列環保紙制品，如日記本、相冊、賀卡等，展示自己的創意。

-**組織紙藝比賽**：在學校或社區舉辦紙藝比賽，鼓勵學生展示自己的紙藝作品，提高學生的動手能力和創造力。

-**參與社區環保活動**：組織學生參與社區垃圾分類、環保宣傳等活動，提高學生對環保問題的認識。

5.資源推薦

-**圖書館資源**：鼓勵學生利用圖書館的資源，查找更多關于紙的歷史、制作工藝和環保知識的書籍。

-**網絡資源**：推薦一些與紙相關的教育網站或在線課程，如國家圖書館、中國科普博覽等，為學生提供更多的學習資源。重點題型整理1.實驗設計題

-題型：請設計一個實驗來探究紙在不同濕度下的重量變化。

-答案示例：實驗步驟如下：

1.準備相同大小和質量的紙張若干張。

2.將紙張分別放置在干燥、濕潤和潮濕的環境中，保持其他條件相同。

3.每隔一段時間，使用電子秤稱量紙張的重量，并記錄數據。

4.分析不同濕度下紙張重量的變化，得出結論。

2.觀察描述題

-題型：描述你在實驗中觀察到的紙在不同溫度下的變化。

-答案示例：在實驗中，我觀察到以下變化：

1.當紙張暴露在高溫下時，紙張逐漸變軟，最終可能變形或熔化。

2.在低溫環境中，紙張會變得較脆，容易斷裂。

3.室溫下的紙張保持原有狀態，具有一定的彈性和強度。

3.比較分析題

-題型：比較紙張在不同壓力下的變形程度，并分析原因。

-答案示例：在實驗中，我發現以下情況：

1.當紙張受到輕微壓力時，紙張表面會出現輕微的凹痕，但很快恢復原狀。

2.在較大壓力下，紙張會發生明顯的變形，甚至破裂。

3.分析原因：紙張的變形程度與壓力大小有關，壓力越大，紙張變形越明顯。

4.應用題

-題型：如何利用紙張的特性制作一個簡易的過濾裝置？

-答案示例：制作簡易過濾裝置的步驟如下：

1.準備一張足夠大的紙張。

2.將紙張折疊成漏斗狀，確保底部有一個小孔。

3.在漏斗底部放置一個容器，用于收集過濾后的液體。

4.將混合物倒入漏斗中，紙張會起到過濾作用，將固體顆粒留在紙上，液體通過小孔流入容器。

5.創新題

-題型：設計一個實驗來驗證紙張的燃燒速度與紙張厚度之間的關系。

-答案示例：實驗步驟如下：

1.準備不同厚度的紙張若干張。

2.在相同條件下點燃紙張，記錄每張紙張燃燒的時間。

3.分析不同厚度紙張的燃燒速度，得出結論。

4.預期結果：紙張厚度越大，燃燒速度越慢。板書設計①紙的物理特性

-紙漿構成

-吸水性

-燃燒性

-強度與耐久性

②紙的變化條件

-濕度

-溫度

-壓力

③實驗觀察與分析

-實驗步驟

-觀察結果

-數據記錄

-結論分析教學反思今天上了“9多變的紙”這一課，我有一些感想和反思。

首先，我發現學生們對紙的變化現象非常感興趣，尤其是在動手實驗的過程中，他們的眼睛里閃爍著好奇和興奮的光芒。這讓我感到非常欣慰，因為這說明我的教學設計激發了他們的學習興趣。

在導入新課時，我選擇了展示一張普通紙張，并提出了一個開放性的問題：“這張紙在遇到水、火、壓力等情況時會發生什么變化？”這個問題引發了學生們熱烈的討論，他們紛紛舉手發言，提出了各種猜想。這個環節讓我看到了學生們豐富的想象力和對科學的探索欲望。

新課講授部分，我盡量用簡潔明了的語言講解了紙的物理特性和不同條件下的變化。我發現，當我在黑板上寫下“吸水性”、“燃燒性”等關鍵詞時，學生們會不自覺地跟著我一起念出來，這讓我意識到，直觀的板書和關鍵詞的重復能夠幫助學生更好地記憶和理解。

在實踐活動環節，我安排了折紙、實驗探究和設計實驗三個活動。學生們在折紙環節中展現了很高的動手能力，他們不僅能夠按照指導完成簡單的折紙作品，還能嘗試自己設計新的折法。在實驗探究環節，學生們分組合作，積極討論，對實驗結果進行了詳細記錄和分析。設計實驗環節則更加考驗學生的創新思維，他們提出了各種有趣的實驗方案，如探究紙在不同溫度下的燃燒速度、紙在不同溶液中的溶解速度等。

在學生小組討論環節，我注意到學生們能夠積極參與，分享自己的觀察和想法。例如，有學生提到：“我發現紙在鹽水中浸泡后，重量變輕了。”這個發現引起了其他同學的共鳴，他們紛紛提出自己的看法，并一起討論可能的原因。這種互動式的學習方式讓我看到了學生們在合作中成長。

反思這次教學，我認為有以下幾點值得肯定：

1.教學設計合理，能夠激發學生的學習興趣。

2.教學方法多樣，包括講授、實驗、討論等，能夠滿足不同學生的學習需求。

3.學生參與度高，課堂氛圍活躍。

當然，也有一些地方需要改進：

1.在實驗探究環節，部分學生對于實驗結果的解釋不夠深入，需要進一步加強指導。

2.在設計實驗環節，部分學生的實驗方案不夠嚴謹，需要引導他們學會科學地設計實驗。教學評價與反饋1.課堂表現：

學生們在課堂上的表現總體積極，對“9多變的紙”這一主題表現出濃厚的興趣。大部分學生能夠認真聽講，積極參與討論，并勇于提出自己的疑問和觀點。在動手實驗環節，學生們表現出良好的團隊合作精神，能夠互相幫助，共同完成任務。

2.小組討論成果展示：

小組討論環節中，各小組展示了自己的實驗結果和討論成果。學生們能夠清晰地描述實驗過程，分析實驗結果，并提出自己的見解。例如，一個小組通過實驗發現，紙張在潮濕環境中容易變形，而在干燥環境中則保持穩定。這樣的成果展示不僅體現了學生的觀察力和分析能力，也展示了他們的團隊協作精神。

3.隨堂測試：

在課后，我進行了隨堂測試，主要考察學生對紙的物理特性和變化的掌握程度。測試結果顯示，大部分學生能夠正確回答關于紙的吸水性、燃燒性等基本問題。但也有一部分學生在描述實驗現象和解釋實驗結果時存在困難，這表明需要在今后的教學中加強這方面的訓練。

4.學生反饋：

通過課堂反饋和學生問卷調查，我發現學生們普遍認為實驗環節是最有趣的部分，他們喜歡通過動手操作來學習新知識。同時，也有學生提出希望增加更多互動環節，如角色扮演、游戲等，以提高課堂的趣味性和參與度。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現，我將對以下方面進行評價與反饋：

-觀察力和分析能力：鼓勵學生在觀察實驗現象時更加細致，對實