七年級語文下冊第二單元比較探究《游園不值》教學設計北師大版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設計思路同學們，今天我們要一起走進《游園不值》這篇美妙的古詩，感受一下詩人眼中的園林美景。我會以一個老朋友的身份，帶著你們一步步走進詩人的內(nèi)心世界，體會他筆下的美景和情感。我們先從字面意思開始，逐句解析，然后結(jié)合詩人的生活背景和當時的社會環(huán)境，來深入理解這首詩的內(nèi)涵。我會通過生動的故事和富有感染力的語言，讓你們在輕松愉快的氛圍中學習，感受古典詩詞的魅力。準備好了嗎？讓我們一起開啟這場美妙的文學之旅吧！??????核心素養(yǎng)目標在本課教學中，我們旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，具體目標如下：一是提升學生理解古典詩詞的能力，通過深入分析《游園不值》這首詩，讓學生學會從字面到意境的解讀；二是鍛煉學生的審美鑒賞能力，引導學生感受古典詩詞的韻律美和意境美；三是增強學生的文化意識，讓學生了解古代園林文化，培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的尊重和熱愛；四是提高學生的語言運用能力，通過詩歌朗誦和創(chuàng)作，讓學生在實踐中提升語言表達的藝術性。學情分析面對七年級的學生，他們正處于從小學到中學的過渡階段，對語文學習充滿了好奇和期待。在知識層面，他們對古詩有一定的了解，但普遍存在理解深度不足的問題。他們在閱讀古詩時，往往停留在表面，難以把握詩人的情感和意境。

在能力方面，學生的獨立思考和分析能力尚在培養(yǎng)之中，他們需要通過教師的引導和示范來提升。在語言表達能力上，部分學生可能存在詞匯量不足、句子結(jié)構(gòu)單一的問題，這可能會影響他們對詩歌的理解和表達。

從素質(zhì)角度來看，學生的審美素養(yǎng)和文學鑒賞能力有待提高。他們對古典文化的興趣和認知程度不一，部分學生可能對古詩的學習缺乏熱情，這需要教師在教學中加以激發(fā)。

行為習慣上，部分學生可能存在上課注意力不集中、參與課堂互動積極性不高的情況，這對課堂氛圍和教學效果有一定影響。因此，在教學過程中，教師需要關注學生的個體差異，通過多樣化的教學方法和互動環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)良好的學習習慣。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、音響設備、古詩朗誦錄音。

2.課程平臺：學校內(nèi)部語文教學平臺，用于資源共享和在線作業(yè)提交。

3.信息化資源：古代園林圖片、相關背景音樂、網(wǎng)絡上的詩歌解析文章。

4.教學手段：課本《游園不值》文本、詩歌朗誦卡、小組討論記錄表、課后拓展閱讀推薦。教學過程設計一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《游園不值》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們?nèi)ミ^園林嗎？有沒有哪一處園林給你留下了深刻的印象？”

展示一些關于古代園林的圖片或視頻片段，讓學生初步感受園林的美和詩人的情感。

簡短介紹《游園不值》這首詩的背景，提及詩人葉紹翁以及當時的園林文化，為接下來的學習打下基礎。

二、《游園不值》基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《游園不值》的基本概念、藝術特色和創(chuàng)作背景。

過程：

講解《游園不值》的定義，介紹葉紹翁及其創(chuàng)作風格。

詳細介紹詩中的意象和修辭手法，如比喻、擬人等，使用詩歌朗誦錄音輔助講解。

三、《游園不值》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解《游園不值》的特性和重要性。

過程：

選擇《游園不值》中的關鍵詩句進行案例分析，如“春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來”。

詳細介紹詩句的背景、意象和表達效果，讓學生體會詩人的情感。

引導學生思考詩句中的“不值”二字，探討其深層含義和藝術效果。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與《游園不值》相關的主題進行討論，如“詩中的園林之美”、“詩人的情感表達”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《游園不值》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)《游園不值》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括《游園不值》的基本概念、藝術特色、案例分析等。

強調(diào)《游園不值》在古典詩詞中的地位和價值，鼓勵學生進一步探索古典詩詞的魅力。

布置課后作業(yè)：讓學生嘗試創(chuàng)作一首以園林為題材的詩歌，以鞏固學習效果。

七、課后拓展（10分鐘）

目標：激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情，拓展學生的知識面。

過程：

介紹一些與古典園林相關的書籍、電影或紀錄片，推薦學生進行課外閱讀或觀看。

鼓勵學生利用周末時間參觀當?shù)貓@林，感受自然之美，并將所見所感融入創(chuàng)作中。

八、教學反思（課后）

目標：總結(jié)教學經(jīng)驗，為今后的教學提供參考。

過程：

回顧本節(jié)課的教學過程，反思教學效果，包括學生的參與度、學習效果等。

分析教學中存在的問題，如課堂紀律、學生互動等，并提出改進措施。

記錄教學過程中的亮點，如學生的創(chuàng)意表達、課堂互動等，作為今后教學的借鑒。知識點梳理1.**詩歌背景知識**

-葉紹翁及其生平簡介

-南宋時期的社會文化背景

-古代園林的審美特點

2.**詩歌藝術手法**

-意象的運用：如“春色”、“紅杏”等

-比喻手法：如將“春色”與“園林”相比

-擬人手法：如“關不住”的春色

-對仗手法：如“滿園關不住”與“一枝紅杏出墻來”的對仗

3.**詩歌主題分析**

-對自然美景的贊美

-對美好事物難以束縛的感慨

-對園林之美的向往

4.**詩歌情感表達**

-對春天美好景色的喜愛

-對人生無常、美好事物易逝的感慨

-對園林生活的向往與留戀

5.**詩歌結(jié)構(gòu)分析**

-詩的起承轉(zhuǎn)合

-詩句的節(jié)奏與韻律

-詩歌的整體意境

6.**詩歌鑒賞方法**

-通過注釋理解詩句

-分析詩歌意象

-把握詩歌的情感

-感受詩歌的韻律美

7.**課堂互動與討論要點**

-詩歌中的自然描寫與情感表達的關系

-如何從詩句中體會詩人的情感

-詩歌中的比喻和擬人手法的作用

-如何欣賞古典詩詞的意境

8.**課后作業(yè)指導**

-如何寫一首以園林為題材的詩歌

-如何從日常生活中發(fā)現(xiàn)美的元素，并融入詩歌創(chuàng)作

-如何通過詩歌創(chuàng)作表達自己的情感和思想

9.**拓展閱讀推薦**

-葉紹翁的其他詩作

-南宋時期的園林文化研究

-古典詩詞鑒賞指南

10.**教學評價標準**

-學生對詩歌內(nèi)容的理解程度

-學生對詩歌藝術手法的把握能力

-學生對詩歌情感的體會和表達

-學生在課堂互動中的參與度和表現(xiàn)課后拓展1.**拓展內(nèi)容：**

-閱讀材料：《夢游天姥吟留別》李白的詩歌，體會唐代詩人的豪放與想象。

-視頻資源：《中國古代園林藝術》紀錄片片段，了解古代園林的歷史和文化。

2.**拓展要求：**

-**閱讀材料：**

-鼓勵學生閱讀《夢游天姥吟留別》，通過對比葉紹翁的《游園不值》，感受不同詩人對自然美景的不同表達方式。

-引導學生關注李白詩歌中的意象運用和情感表達，思考如何通過詩歌描繪自然景觀和抒發(fā)個人情感。

-**視頻資源：**

-觀看《中國古代園林藝術》紀錄片，了解古代園林的設計理念、建筑風格和文化內(nèi)涵。

-引導學生結(jié)合《游園不值》中的園林描寫，思考古代園林與現(xiàn)代園林的區(qū)別，以及園林在人們生活中的意義。

3.**自主學習和拓展建議：**

-學生可以選擇其中一種拓展內(nèi)容進行深入學習，或者兩者結(jié)合，進行綜合性的拓展研究。

-鼓勵學生撰寫閱讀或觀后感，分享自己的學習心得和體會。

-鼓勵學生通過小組合作，共同完成拓展項目，如制作古代園林模型或設計現(xiàn)代園林景觀。

-教師可以提供以下指導：

-對于閱讀材料，教師可以提供一些關鍵詩句的分析，幫助學生更好地理解詩歌內(nèi)容。

-對于視頻資源，教師可以組織學生進行討論，分享觀看后的感受和思考。

-教師可以推薦一些相關的書籍和網(wǎng)站，供學生進一步閱讀和查詢。

4.**作業(yè)建議：**

-學生可以選擇以下作業(yè)進行完成：

-以《游園不值》中的園林為背景，創(chuàng)作一首現(xiàn)代詩歌。

-設計一個以《游園不值》為主題的園林景觀圖，并附上簡要說明。

-搜集資料，撰寫一篇關于古代園林文化的短文。

5.**評價方式：**

-教師將根據(jù)學生的閱讀筆記、觀后感、拓展項目成果以及作業(yè)完成情況來評價學生的學習效果。

-鼓勵學生進行自我評價和同伴評價，以提高學生的反思能力和合作意識。教學反思今天上了《游園不值》這一課，心里有些許的感慨。首先，我覺得課堂氣氛挺不錯的，學生們對于這首詩的興趣很高，參與度也很積極。但是，在反思的過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

課堂上，我嘗試通過圖片和視頻來導入，讓學生們對古代園林有一個直觀的感受。我覺得這個方法挺有效的，因為學生們對古代園林的了解有限，這樣的視覺沖擊能幫助他們更好地進入詩歌的情境。不過，我也注意到，有些學生對于圖片和視頻的反應并不熱烈，這可能是因為他們對古代文化的興趣不大，或者是因為他們更喜歡直接的文字閱讀。

在講解詩歌的過程中，我著重分析了詩中的意象和修辭手法，比如“春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來”。我覺得這個分析挺重要的，因為它能幫助學生理解詩人的情感和意境。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學生對于這些手法的理解還不夠深入，他們在回答問題時，往往只能停留在表面。

在小組討論環(huán)節(jié)，我看到了學生們合作的一面，他們能夠積極地參與到討論中，提出自己的觀點。這讓我感到欣慰，因為這是培養(yǎng)學生合作能力和解決問題能力的好機會。但是，我也發(fā)現(xiàn)，討論過程中，有些學生比較內(nèi)向，不太愿意發(fā)言，這可能是因為他們對詩歌的理解不夠自信，或者是因為他們?nèi)狈Ρ磉_自己的勇氣。

課堂展示環(huán)節(jié)，學生們表現(xiàn)得都很棒，他們能夠清晰地表達自己的觀點，這讓我對他們的表達能力有了新的認識。但是，我也注意到，有些學生的展示內(nèi)容不夠充實，這可能是因為他們在準備過程中投入的時間不夠，或者是因為他們對詩歌的理解還不夠透徹。

當然，這節(jié)課也有一些成功的經(jīng)驗。比如，我在講解詩歌時，通過生動的語言和豐富的情感，讓學生們感受到了詩人的情感和意境。在小組討論環(huán)節(jié)，我通過引導和提問，激發(fā)了學生的思考。在課堂展示環(huán)節(jié)，我通過鼓勵和肯定，讓學生們有了展示自己的機會。板書設計①本文重點知識點：

-《游園不值》

-葉紹翁

-南宋時期

-古代園林

②詞：

-春色

-關不住

-紅杏

-出墻來

③句：

-春色滿園關不住

-一枝紅杏出墻來

-不知園里樹，但聞墻外花

-知之者不如好之者，好之者不如樂之者課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一環(huán)，它有助于教師了解學生的學習情況，及時調(diào)整教學策略，同時也為學生提供了反饋，幫助他們改進學習方法和提高學習效果。

1.**提問評價：**

-通過提問，教師可以檢驗學生對《游園不值》這首詩的理解程度。例如，可以提問：“詩中‘春色滿園關不住’這句話表達了怎樣的情感？”或者“你認為詩人為何說‘一枝紅杏出墻來’？”

-觀察學生的回答，可以了解他們對詩歌的解讀是否準確，是否能夠結(jié)合詩人的生平背景和時代特點進行思考。

-對于回答準確的學生，給予及時的肯定和鼓勵；對于回答不準確的學生，可以引導他們重新思考，并提供正確的解釋。

2.**觀察評價：**

-在課堂上，教師應觀察學生的參與度、專注度以及互動情況。

-注意學生在小組討論中的表現(xiàn)，如是否能夠積極參與、是否能夠提出有建設性的意見等。

-通過觀察，教師可以評估學生的課堂行為習慣和學習態(tài)度。

3.**測試評價：**

-設計一些與《游園不值》相關的測試題，如填空、選擇題、簡答題等，以檢測學生對詩歌內(nèi)容的掌握程度。

-測試可以是在課后進行，也可以是隨堂測驗，根據(jù)教學進度靈活安排。

-測試結(jié)果可以幫助教師了解學生的整體學習水平，以及他們對詩歌中難點的掌握情況。

4.**作業(yè)評價