2024秋九年級化學上冊第七單元燃料及其利用課題1燃燒和滅火第1課時燃燒的條件及滅火的原理教學設(shè)計3（新版）新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設(shè)計意圖同學們，今天我們要一起探索一個神奇的現(xiàn)象——燃燒！想象一下，火焰在燃燒時，它背后隱藏著怎樣的奧秘呢？這節(jié)課，我們就來揭開燃燒的神秘面紗，探討燃燒的條件和滅火的原理。讓我們一起走進化學的世界，感受科學的魅力吧！????二、核心素養(yǎng)目標分析三、教學難點與重點1.教學重點

-燃燒的三個條件：可燃物、助燃物和達到著火點。

-滅火原理：隔絕可燃物、隔絕氧氣或降低溫度到著火點以下。

例如，通過實驗演示，讓學生觀察和記錄不同條件下燃燒的變化，從而理解燃燒需要滿足哪些條件。

2.教學難點

-燃燒條件的內(nèi)在聯(lián)系和相互依賴性。

-滅火方法的實際應(yīng)用和選擇依據(jù)。

例如，在講解滅火原理時，學生可能會難以理解為什么降低溫度可以滅火，需要通過對比實驗和理論分析，幫助學生建立直觀的認識。同時，對于實際滅火方法的運用，學生可能需要通過案例分析來掌握如何根據(jù)不同情況選擇合適的滅火方法。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都具備《2024秋九年級化學上冊》教材，以便于課堂學習和課后復習。

2.輔助材料：準備燃燒現(xiàn)象的圖片、燃燒條件及滅火原理的圖表、相關(guān)科普視頻等多媒體資源，以增強直觀教學效果。

3.實驗器材：包括酒精燈、火柴、蠟燭、砂土、水等，確保實驗安全且操作簡便。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供實驗操作臺，確保學生能夠在舒適的環(huán)境中學習與實踐。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務(wù)：通過班級微信群，分享PPT和視頻資料，要求學生預習燃燒的基本概念和滅火的基本原理。

-設(shè)計預習問題：提出如“燃燒需要哪些條件？”、“滅火有哪些方法？”等問題，引導學生思考。

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺查看學生提交的預習筆記和問題，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生閱讀資料，理解燃燒和滅火的基本概念。

-思考預習問題：學生針對問題進行思考，記錄自己的理解。

-提交預習成果：學生將預習筆記和問題提交至在線平臺。

方法/手段/資源：

-自主學習法：通過預習，培養(yǎng)學生自主學習的能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信群和在線平臺進行預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解燃燒和滅火的知識，為課堂學習打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和問題解決能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示火災(zāi)案例視頻，引出燃燒和滅火的重要性。

-講解知識點：詳細講解燃燒的三個條件和滅火的三種基本方法。

-組織課堂活動：進行小組實驗，讓學生觀察不同條件下燃燒現(xiàn)象，并討論滅火方法。

-解答疑問：針對學生的疑問，如“為什么水能滅火？”進行解答。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考燃燒和滅火的原理。

-參與課堂活動：學生積極參與實驗和討論，體驗知識的應(yīng)用。

-提問與討論：學生提出疑問，參與討論，加深對知識的理解。

方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生理解核心知識點。

-實踐活動法：通過實驗，讓學生在實踐中學習。

-合作學習法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解燃燒和滅火的原理，掌握相關(guān)技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的實驗操作能力和科學探究精神。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：要求學生設(shè)計一個簡單的滅火方案，并說明理由。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)科普書籍和網(wǎng)站，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，給予學生反饋，鼓勵學生提出改進意見。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生根據(jù)所學知識，完成滅火方案設(shè)計作業(yè)。

-拓展學習：學生利用推薦資源，進行進一步的自主學習。

-反思總結(jié)：學生反思自己的學習過程，總結(jié)經(jīng)驗，提出改進建議。

方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：通過反思，幫助學生提升學習效果。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的知識，提高應(yīng)用能力。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識面，培養(yǎng)自主學習能力。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-燃燒的歷史與科學進展：介紹燃燒現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)歷程，從古代的火的使用到現(xiàn)代燃燒科學的進展，包括燃燒在不同領(lǐng)域中的應(yīng)用。

-燃料分類與特性：詳細講解不同類型燃料（如煤炭、石油、天然氣、生物質(zhì)能等）的分類、特性和燃燒特性。

-燃燒效率與環(huán)境保護：探討燃燒效率的概念，以及提高燃燒效率的方法，同時介紹燃燒對環(huán)境的影響及環(huán)保措施。

-滅火技術(shù)與設(shè)備：介紹不同類型的滅火技術(shù)（如泡沫滅火、干粉滅火、氣體滅火等）和常用滅火設(shè)備的工作原理和使用方法。

-火災(zāi)預防與逃生知識：提供火災(zāi)預防的基本原則和逃生技巧，增強學生的安全意識。

2.拓展建議：

-閱讀相關(guān)科普書籍：推薦《燃燒學導論》、《燃料科學與工程》等書籍，幫助學生深入了解燃燒和燃料的科學知識。

-觀看科普視頻：利用網(wǎng)絡(luò)資源，推薦觀看關(guān)于燃燒和滅火的科普視頻，如科學紀錄片、實驗演示等。

-參與實驗活動：鼓勵學生參與學校或社區(qū)組織的燃燒和滅火實驗活動，親身體驗科學探究的樂趣。

-撰寫科學報告：要求學生就燃燒和滅火的相關(guān)話題撰寫科學報告，如“家庭火災(zāi)預防措施”或“新型滅火材料的研究”。

-開展小組討論：組織學生就燃燒和滅火的話題進行小組討論，分享各自的觀點和見解，提高溝通和協(xié)作能力。

-調(diào)查研究：引導學生進行燃燒和滅火相關(guān)的研究調(diào)查，如調(diào)查社區(qū)火災(zāi)預防措施的有效性，或分析不同燃料的環(huán)境影響。

-參觀學習：組織學生參觀消防隊、能源實驗室等機構(gòu)，實地了解燃燒和滅火的實踐應(yīng)用。

-創(chuàng)新實踐：鼓勵學生結(jié)合所學知識，設(shè)計創(chuàng)新性的燃燒或滅火項目，如開發(fā)節(jié)能燃燒設(shè)備或設(shè)計新型滅火裝置。

-社會實踐：參與社區(qū)消防宣傳、安全教育活動，提高公眾對燃燒和滅火知識的認知。七、課堂小結(jié)，當堂檢測課堂小結(jié)：

今天我們一起探索了燃燒和滅火的奧秘，學習了燃燒的三個條件和滅火的三個基本方法。現(xiàn)在，讓我們來回顧一下今天的學習內(nèi)容。

首先，我們了解了燃燒的三個條件：可燃物、助燃物和達到著火點。這就像點燃一根蠟燭，我們需要蠟燭（可燃物）、氧氣（助燃物）和足夠的溫度（達到著火點）才能看到火焰。

接著，我們學習了滅火的原理，主要有三種方法：隔絕氧氣、移除可燃物和降低溫度。比如，用水滅火是因為水可以降低火焰的溫度，使其低于著火點，從而使火焰熄滅。

在課堂活動中，我們通過實驗觀察了不同條件下燃燒的變化，比如將蠟燭放入密封容器中，發(fā)現(xiàn)燃燒停止，因為隔絕了氧氣。我們還討論了如何在實際生活中應(yīng)用這些滅火方法，比如如何在廚房里安全使用火源，如何正確使用滅火器。

現(xiàn)在，讓我們進行一下當堂檢測，看看大家對今天的學習內(nèi)容掌握得怎么樣。

當堂檢測：

1.燃燒的三個條件是什么？

A.可燃物、助燃物、達到著火點

B.熱量、氧氣、燃燒產(chǎn)物

C.燃燒溫度、反應(yīng)速度、反應(yīng)物

2.以下哪種方法不屬于滅火的基本方法？

A.隔絕氧氣

B.移除可燃物

C.增加氧氣

3.以下哪種情況不會發(fā)生燃燒？

A.有可燃物，有助燃物，達到著火點

B.有可燃物，沒有助燃物，溫度未達到著火點

C.有助燃物，沒有可燃物，溫度達到著火點

4.如果家中的電器起火，以下哪種滅火方法最合適？

A.用水直接撲滅火源

B.使用干粉滅火器

C.立即切斷電源，然后使用濕布覆蓋火源

5.以下哪個實驗現(xiàn)象表明燃燒需要氧氣？

A.蠟燭在空氣中燃燒，在水中熄滅

B.火柴在空氣中能點燃，在真空中不能點燃

C.燃燒的火焰在冷水中變得更旺

請同學們認真思考，并在心中選擇答案。稍后我會請幾位同學來分享他們的答案，并我們一起討論。這樣不僅能夠檢驗大家的學習效果，還能加深對知識的理解。希望大家都能積極參與，展示自己的學習成果！八、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：在導入環(huán)節(jié)，我嘗試通過真實的火災(zāi)案例視頻，讓學生直觀感受到燃燒和滅火的重要性，這樣的情境設(shè)置能夠有效激發(fā)學生的學習興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中進入學習狀態(tài)。

2.實踐操作，增強體驗：在實驗環(huán)節(jié)，我設(shè)計了一系列操作簡單的實驗，讓學生親自動手，觀察燃燒現(xiàn)象，通過實踐體驗來加深對知識的理解。這種“做中學”的方式，能夠讓學生更好地掌握燃燒和滅火的原理。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.部分學生參與度不足：在課堂討論和實驗操作中，我發(fā)現(xiàn)一些學生參與度不高，可能是因為對燃燒和滅火的知識不夠感興趣，或者是對實驗操作感到陌生和害怕。

2.知識點的深入講解不足：在講解燃燒條件時，可能過于注重基礎(chǔ)知識的介紹，而對于燃燒的化學原理和燃燒效率等深層次內(nèi)容講解不夠深入，這可能會限制學生對燃燒現(xiàn)象的全面理解。

3.課后作業(yè)的針對性不強：布置的課后作業(yè)相對簡單，沒有很好地針對學生的個體差異進行設(shè)計，可能導致一些學生覺得作業(yè)過于容易，而另一些學生則覺得難度不夠。

反思改進措施（三）改進措施

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂中引入更多互動環(huán)節(jié)，比如小組討論、角色扮演等，讓學生在互動中學習，激發(fā)他們的學習熱情。同時，針對那些參與度低的學生，我將進行個別輔導，了解他們的學習困難和興趣點，以便更好地幫助他們。

2.深入講解知識點：在講解燃燒條件時，我將增加對燃燒化學原理的介紹，如燃燒的化學反應(yīng)、燃燒速率等，以幫助學生更深入地理解燃燒現(xiàn)象。同時，我也將設(shè)計一些拓展性的問題，引導學生思考燃燒在不同領(lǐng)域中的應(yīng)用。

3.個性化設(shè)計課后作業(yè)：針對學生的個體差異，我將設(shè)計不同層次的課后作業(yè)，包括基礎(chǔ)題、提高題和拓展題，讓學生根據(jù)自己的學習情況進行選擇，以實現(xiàn)個性化學習。此外，我還會鼓勵學生進行小組合作，共同完成作業(yè)，以此提高他們的合作能力和解決問題的能力。課后作業(yè)1.實驗設(shè)計題：

設(shè)計一個實驗，驗證燃燒需要同時滿足可燃物、助燃物和達到著火點三個條件。請詳細描述實驗步驟、預期結(jié)果和實驗原理。

答案示例：

實驗步驟：

-準備三根相同的蠟燭、一個密封容器、打火機和一把剪刀。

-將一根蠟燭點燃，觀察其燃燒現(xiàn)象。

-使用剪刀將蠟燭剪成兩半，一半放在密封容器中，一半放在容器外。

-在容器外點燃另一半蠟燭，觀察其燃燒現(xiàn)象。

-封閉容器，觀察蠟燭在容器內(nèi)的燃燒情況。

預期結(jié)果：

-容器外的蠟燭能夠正常燃燒。

-容器內(nèi)的蠟燭在一段時間后熄滅。

實驗原理：

-通過實驗，我們可以驗證燃燒需要同時滿足可燃物、助燃物和達到著火點三個條件。容器內(nèi)的蠟燭由于隔絕了氧氣，無法持續(xù)燃燒。

2.滅火方法應(yīng)用題：

請根據(jù)以下場景，選擇合適的滅火方法，并說明理由。

場景：家中廚房油鍋起火。

答案示例：

選擇滅火方法：使用濕布覆蓋火源。

理由：油鍋起火時，使用水滅火會導致油火飛濺，擴大火勢。使用濕布覆蓋火源可以隔絕氧氣，降低溫度，達到滅火的目的。

3.燃料燃燒效率分析題：

某工廠使用兩種不同的燃料進行生產(chǎn)，燃料A和燃料B。已知燃料A的熱值為5000千焦/千克，燃料B的熱值為4000千焦/千克。如果工廠每天消耗燃料A100千克，燃料B200千克，請計算兩種燃料的燃燒效率，并分析哪種燃料更經(jīng)濟。

答案示例：

燃料A的燃燒效率：5000千焦/千克×100千克=500000千焦

燃料B的燃燒效率：4000千焦/千克×200千克=800000千焦

分析：燃料B的燃燒效率更高，因為其提供的能量更多。從經(jīng)濟角度來看，燃料B更經(jīng)濟。

4.火災(zāi)逃生設(shè)計題：

請設(shè)計一個家庭火災(zāi)逃生計劃，包括以下內(nèi)容：

-逃生路線圖

-逃生時的注意事項

-緊急聯(lián)系方式

答案示例：

逃生路線圖：

-從房間出發(fā)，沿走廊向最近的安全出口前進。

-如果走廊被火封堵，則使用備用逃生路線，如陽臺或窗戶。

逃生時的注意事項：

-保持冷靜，低姿前進，避免吸入煙霧。

-關(guān)閉身后的門窗，防止火勢蔓延。

-使用濕布捂住口鼻，減少煙霧吸入。

緊急聯(lián)系方式：