課題：臺階【課標內容】1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。2.能較熟練地運用略讀和瀏覽的方法，擴大閱讀范圍，擴展自己的視野。3.在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容，體味和推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用。【設計理念】教學設計緊扣課文，讓學生通過瀏覽批注的方法，理清課文內容；并通過小組活動展開自學，幫助學生初步理清課文整體結構，掌握文章主要內容，為后文展開深入探討作鋪墊。【教材分析】《臺階》是一篇小說，作者通過講述“父親”建新屋修臺階的故事，引發讀者對物質追求與精神追求錯位現象的多元思考。語言細膩而富有節奏感，雖是敘事寫人的小說，卻更像抒情寫意的散文。【學情分析】學生與本文主人公處于不同的時代，因此，要理解人物形象不太容易，只有通過抓住關鍵語句，品味含義深刻的語句，理解人物，體會作者感情。【教學目標】1.體會吃苦耐勞的精神和堅韌不拔的毅力，培養積極健康的人生態度。2.積累課后“讀讀寫寫”字詞，能根據特定場景正確運用。3.結合小說的文體特征，從情節入手，深入細節，欣賞人物形象；體會“臺階”的含義，把握小說的主題。4.品味本文親和、自然、散文化的語言。【教學重點】結合小說的文體特征，從情節入手，深入細節，欣賞人物形象；體會“臺階”的含義，把握小說的主題。【教學難點】結合小說的文體特征，從情節入手，深入細節，欣賞人物形象；體會“臺階”的含義，把握小說的主題。【教學方法】談話法、朗讀法、媒體演示法、情境創設法【課前準備】多媒體課件。【課時安排】1課時【教學過程】一、創設情境，導入新課（播放背景音樂：筷子兄弟《父親》）師：父親的一生可能是平凡的，平凡得讓我們不愿向他人談起；父親的一生可能是清貧的，清貧得讓我們無法在別人面前炫耀；父親的一生也可能是默默無聞的，在眾人中父親可能普通得像一塊隨處可見的鵝卵石。但卑微者未必脆弱，在你跌倒時，父親會教你怎樣站立；在你困難時，父親會鼓勵你勇敢面對。在人生的風雨路途中，父親的堅韌強大可能是你無法想象的。父親的故事是無聲的，他用自己的行動告訴孩子什么是人生，什么是生活。今天，我們就一起走進李森祥的小說《臺階》，來認識一位平凡而普通的父親。二、把握重點，明確任務師：課后的“閱讀提示”，可以幫助我們快速把握自讀課文的內容與學習重點。請同學們齊讀“閱讀提示”，把其中的重點詞句圈畫出來，提煉我們需要的學習要點。（學生讀后自主圈畫，交流、歸納，教師指導明確）“閱讀提示”中包含了以下學習要點與信息：1.文章的體裁：小說。2.文章的敘述角度：第一人稱。3.文章的主要內容：父親與臺階的故事。4.解讀重點：（1）你是怎樣看待“父親”這一人物形象的？（2）如何理解這篇小說的主題？5.學習方法：抓住細節描寫，結合上下文加以分析品味，并進行點評。師：根據對“閱讀提示”的分析，我們明確了這篇課文需要完成的任務有三個：本文學習任務1.結合小說的體裁特點，理清文章內容。2.分析“父親”這一人物形象。3.探討小說主題。三、初讀課文，梳理情節師：本文是一篇小說，篇幅較長，現在我們就根據小說的結構特點，用瀏覽批注的方法，理清課文內容。完成學習任務一：結合小說的特點，理清文章內容。提示：（1）通讀全文，把生字詞圈出來，（2）小說的結構分為開端—發展—高潮—結局，請嘗試在課文旁邊留白處作批注，歸納段落內容，按小說的結構把文章分成四個部分。第一部分（第1—9段）：開端。父親總覺得自家臺階低，想造一棟有高臺階的新屋。第二部分（第10—16段）：發展。寫父親為造有高臺階的新屋而做的漫長準備工作。第三部分（第17—25段）：高潮。寫父親建造新屋及造九級臺階的過程。第四部分（第26—32段）：結局。新屋造好了，父親卻老了，身體也垮了，精神支柱也沒了。四、細讀課文，解讀“父親”師：前面我們了解了本文的故事情節，這個環節我們深入課文的細節，認識“父親”這一人物形象。塑造人物形象是小說的中心，看看作者是用怎樣的方法來刻畫人物形象的，又通過“父親”這一人物形象傳達出一種怎樣的精神或思考。1.展示閱讀任務。完成學習任務二：分析“父親”這一人物形象。細讀課文，討論下面問題，說說你是怎樣看待“父親”這一人物形象的。（1）結合第一部分，討論：父親從什么時候開始“覺得我們家的臺階低”？為什么有這種想法？從這部分看，父親是一個怎樣的人？（2）結合第二部分，討論：在父親準備造新屋的過程中，有沒有令你欽佩或感動的地方？從這部分看，父親是一個怎樣的人？（3）結合第三部分，討論：在造新屋的過程中，父親的情緒是怎樣的？有哪些表現？從這部分看，父親是一個怎樣的人？2.閱讀方法指導。閱讀方法示例：（1）細讀課文，用圈點勾畫的方法找出描寫“父親”言行、神態的詞句。（2）結合上下文，找出表現“父親”的心理或精神的詞句。（3）討論回答學習任務二中的問題。細節閱讀示例：（1）父親的言行、神態及其表現的心理或精神。（2）討論問題，準備發言內容。①父親從什么時候開始“覺得我們家的臺階低”？為什么有這種想法？分析：在“我”跳三級臺階還很危險的時候，父親就開始“覺得我們家的臺階低”。從第8段中“臺階高，屋主人的地位就相應高”一句可看出，父親要強、不甘人后的精神促使他產生這種想法。…………3.完成學習任務。師：根據上面的細讀課文示例，同學們自主完成該示例中打省略號的未完成的部分。（學生細讀課文，圈點批注后展示交流）4.分析父親形象。師：通過細讀課文，討論交流后，你覺得文中父親是一個怎樣的人？（學生討論、交流，教師指名回答）教師小結：通過分析文中父親的語言、動作、神態等細節描寫，我們可以看出，文中的父親是一位吃苦耐勞、倔強能干、不甘人后、執著追求、謙卑質樸的農民父親。五、品讀“臺階”，探討主題父親一生都想要造出一棟有高臺階的新屋，但是造成后，父親卻“若有所失”。你在閱讀過程中，有沒有預感到這個結局？你覺得作者安排這樣的結局是要表達什么主題？完成學習任務三：探討小說主題。（1）結合第一部分，討論：“有高臺階的新屋”對父親來說意味著什么？（2）結合第二部分，討論：“別人家高高的臺階”對父親來說意味著什么？（3）結合第三部分，討論：“九級臺階”對父親來說意味著什么？（4）結合第四部分，討論：“九級臺階”完成之后，父親的情緒發生了什么變化？為什么？（學生勾畫批注，討論、交流，教師指導明確）（5）概括文章主題。“臺階”只是一個外在形式，“父親”卻用它來判斷自己的人生價值，并為之奮斗了一生。當父親的物質理想與精神追求錯位時，父親感到不自在，感到空虛，這是本文想要表達的主題，更是作者對現實中父輩們人生價值的思考。六、總結存儲，拓展延伸1.作業布置。（1）在生活中去認識你的父親，去關懷自己的父親。（2）觀察你身邊為了能生活得更好而做出努力的那些人，無論是父母親人還是同學朋友，體會他們的希望和追求，