雙新實施主題教研雙新實施主題教研教學設計課題：整本書閱讀《簡·愛》姓名：侯靜雅學校：舞陽縣侯集鎮(zhèn)第一初級中學年級：九年級學科：語文電話性的光芒——《簡·愛》名著交流分享課【課標內容】整本書閱讀要求：《義務教育語文課程標準（2022年版）》提出義務教育階段要激發(fā)學生讀書興趣，要求學生多讀書，讀好書，讀整本書，養(yǎng)成良好的讀書習慣，積累整本書閱讀的經驗。《簡·愛》作為經典名著，適合初中學生進行整本書閱讀，能讓學生發(fā)現經典的審美價值，理解經典作品的文化傳承，提升思辨能力。精神世界豐富與價值觀樹立：課標要求學生學會正確、自主地選擇閱讀材料，讀好書，讀整本書，豐富自己的精神世界，提高文化品位。《簡·愛》中主人公簡·愛追求獨立人格、平等自由和自尊自愛的品質，有助于學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。【教材分析】《簡·愛》為統(tǒng)編版九年級語文下冊必讀書目，承載著提升學生外國小說閱讀能力的教學目標。在教學價值上，作品極具思想性與文學性。主人公簡·愛自尊自愛、追求平等的精神，能引導學生樹立正確三觀。其融合浪漫與現實的敘事風格，細膩的心理和語言描寫，能有效提升學生文學素養(yǎng)。從內容結構來看，小說以簡·愛的成長為線索，線性敘事便于學生梳理脈絡。教材節(jié)選部分聚焦簡·愛的愛情觀與內心掙扎，旨在培養(yǎng)學生分析小說的能力。【學情分析】在這節(jié)課之前，學生已經完成了《簡·愛》的閱讀，他們對于書中的主要人物和關鍵情節(jié)已經有了一定的了解。但是作為九年級的學生，他們可能一時無法完全理解書中所傳達出的人生觀、愛情觀。【設計理念】本次《簡·愛》整本書教學，圍繞培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)展開，以“閱讀—思考—表達”為主線，讓學生在經典中汲取力量。緊扣課程標準，把《簡·愛》作為提升文學素養(yǎng)的重要載體，引導學生掌握外國小說閱讀技巧，如通過梳理情節(jié)鏈、分析人物心理，構建閱讀方法體系。同時，借助書中平等、獨立的精神，培養(yǎng)學生正確的價值觀。尊重學生主體地位，設計多樣課堂活動。組織學生分組探究，討論簡·愛性格的復雜性，在思想碰撞中深化理解；開展角色扮演，重現經典場景，讓學生沉浸式感受人物情感。同時，將《簡·愛》與其他同類作品對比，拓寬學生閱讀視野。【教學目標】1.概括簡·愛四次出走的經歷，梳理故事情節(jié)。（重點）2.認識到簡愛能成功“逆襲”背后的原因。

4.樹立正確的愛情觀、人生觀。（難點）【教學方法】講授法、案例分析法、小組討論法、情境教學法【教學過程】

一、激趣導入

：創(chuàng)設情境

展示《簡·愛》不同版本的電影。提問：現在，假設你手上有一張電影票，可以看一場《簡·愛》的電影。這三幅不同的版本海報，哪一幅最吸引你呢？明確：圖一中簡·愛依偎在羅切斯特胸前，充滿了愛意，預示了故事最后以有情人終成眷屬為結局，簡·愛就是這樣一個勇敢追求愛情的女性，這張宣傳照點明了《簡·愛》追求愛情這一主題。

圖二以藍色調為底色，表現了故事中的懸疑、憂郁色彩。畫面中的簡·愛仿佛是聽見了遠方羅切斯特先生的呼喚，回頭張望，暗合了小說中簡·愛最終離開圣·約翰，聽從心靈的呼喚回去找尋羅切斯特先生的情節(jié)，十分具有表現力。

圖三畫面中以簡·愛的側身像為主體，她的身上是羅切斯特先生的剪影，表明了她是一個獨立自主的人，擁有完整的人格。但是她深深愛著羅切斯特先生，不管兩人是否能在一起，羅切斯特都在簡·愛的生命中留下了很深的印記。

[設計意圖]：通過電影海報，引導學生回憶《簡·愛》中的相關情節(jié)，并初步對這本書的主題有所思考,同時激起學生的學習興趣。二、小組合作，完成活動一：“簡·愛出走記”思維導圖1.觀看《簡愛》電影片段，引出出走情節(jié)。2.

PPT展示活動探究任務單：①.在卡紙上寫出簡·愛四次出走離開的地點；②組員合作講述簡·愛四次出走的經歷；③.用四張卡紙拼成一個圖形，并闡述其意義。

請小組上臺展示探究成果。預設：“一波三折”的圖形，寓意簡愛經歷了幾次波折，最后收獲了愛情和自我的尊嚴；拼成房子的圖形:左半部分是一個箭頭形狀，表面簡·愛每次出走都有內心明確想追求的東西，體現了人物性格的不斷成熟的經過。箭頭指向右邊圖形，意為一所房子。這是簡·愛的精神小屋，里面裝著她的自我，也就是她一生追求的尊嚴和愛。[設計意圖]：四人小組合作的方式，有利于同學們之間的交流和分享。通過梳理“四次出走”的情節(jié)，引導學生回顧整本書的主要內容。思維導圖圖形的設計，需要學生打開思路，能體現他們獨特的閱讀體驗。

三、細讀原著，完成活動二：灰姑娘逆襲記

1.請結合原著中相應的片段，品味語言，分析簡·愛的成長變化過程。預設：在蓋茨海德——怪癖“辣妹”→洛伍德慈善學校——超級“學霸”→桑菲爾德——職場“白骨精”→芬丁莊園——主宰自我命運的新女性簡愛作為一位孤兒，一個童話故事中典型的灰姑娘形象，最終贏得了高貴的合法的愛情與婚姻，你們認為最關鍵的還有什么？預設:★勇于反抗:孤兒的她，在里德舅媽家生活了十年，這十年約有九年過著沉默、忍耐、順從、討各種人好的生活，但還是備受欺負、辱罵和孤立,直到被表哥無辜摔打，她開始反抗。★超越他人的信念:。簡?愛在洛伍德學校做了兩年教師后，想換一個地方去服“新的苦役”，這是不滿足于現狀，勇于挑戰(zhàn)自我，渴望改變自我的人生信念。而且，她目標明晰：“我想要新房子、新面孔、新環(huán)境下的新工作。”★向有思想的朋友和正直的老師靠近:在洛伍德學校遇到海倫和譚波爾小姐★刻苦學習,擁有生存的技能:看她的求職廣告：“現有一位年輕女士，教學經驗豐富，謀家庭教師職位。孩子年齡須在十四歲一下。該女士能勝任英國良好教育的各種普通課程，包括法語、繪畫、音樂等。回信請寄xx郡，洛頓郵局，J.E.收。”……[設計意圖]：通過品讀文段概括簡·愛的成長變化，并更深一層探究讓簡愛變得逐漸強大的原因，如：自尊自愛、理性、有良師益友、自信、擁有生存的技能、刻苦讀書，有獨自應對困難時的方法等，這些是讓簡愛散發(fā)光芒的因素，也是我們需要學習的品質。四、聯系背景，感悟思考，完成活動三1.思考：簡·愛與夏洛蒂·勃朗特之間是否有著相似的經歷？2.了解作品寫作的時代背景，感悟作品主旨。3.自由討論：作為中學生：我們應樹立怎樣的愛情觀和人生觀？預設:簡·愛與夏洛蒂·勃朗特有著相似的經歷PPT展示時代背景：《簡·愛》發(fā)表于1847年，當時的英國已是世界上頭號工業(yè)大國，但英國婦女的地位并沒有改變，依然處于從屬、依附的地位，女子的生存目標就是要嫁入豪門，女性職業(yè)的唯一選擇是當個好妻子、好母親。而在這種背景下，夏洛蒂·勃朗特卻寫出了《簡·愛》。追問:由此觀之，夏洛蒂·勃朗特是想借簡·愛之口表達什么？PPT展示：蘇霍姆林斯基：一方面：戀愛是建立在平等自由的基礎上的；另一方面，愛情應當追求持久永恒。五、課堂小結希望同學們也會用學識武裝自己，在尊嚴和愛中找到自己的價值！散發(fā)自我的光芒！六、作業(yè)布置1.

跨時空對話創(chuàng)作假設簡·愛穿越到現代社會，以“假如簡·愛來到2025年”為題，想象她在面對職場性別歧視、婚戀觀念變化等現實問題時的反應，創(chuàng)作一篇500字以上的故事。2.

書評短視頻制作制作一個3分鐘以內的書評短視頻，從書籍主題、人物塑造、藝術特色等角度推薦《簡愛》，可結合影視片段、手繪動畫、實拍等形式增強表現力，提交視頻文件及腳本大綱。【板書設計】【備課反思】本次備課，我通過查閱大量資料，充分了解作者生平、創(chuàng)作背景及小說文學地位，為教學設計筑牢根基。教學目標設計上，從知識、方法、情感三維出發(fā)，兼顧文本理解與素養(yǎng)提升。同時，為幫助學生攻克閱讀難點，我設計了精讀片段、繪制思維導圖、小組辯論等豐富的教學活動。然而，備課過程也存在一些問題。對學情分析不夠深入，忽視了學生在閱讀外國作品時，對復雜人名、歷史背景及英式語言風格的畏難情緒。部分活動設計雖具創(chuàng)新性，但未充分考慮不同層次學生的接受度和參與度，導致部分學生在討論、辯論環(huán)節(jié)參與度不高。此外，在閱讀方法指導上，對批注閱讀、比較閱讀的步驟與技巧，缺乏詳