幼兒自我保護能力現狀分析綜述幼兒自我保護能力指幼兒面對自己周邊的危險事物、危險情境及危險行為時能夠順利的識別和判斷危險、認知后果和主動選擇正確的行為保護自己免受意外傷害的能力，反映在生活方面，客觀、務實地了解兒童的生活自我保護能力，有助于研究者更好地分析兒童在戶外活動中自我保護存在的問題。（一）生理發育不成熟3-6歲是兒童生長發育的關鍵時期，幼兒還很小，體內各種組織器官的生長還處于萌芽狀態，生理發育還不成熟，在運動中很容易受到傷害。主要體現在以下幾個方面：1、運動系統學齡前兒童正處于一個重要的成長和發展時期。雖然它們具有人體的基本結構，但它們的器官和系統尚未完全發育。由于骨骼薄弱、肌肉力量小、韌帶發育不完善以及身體協調能力差，兒童將無法長時間站立、行走或跳躍。[[][]韋小明，王麗莉．學前兒童衛生學［Ｍ］．南京：南京大學出版社，2０１３：１４８．觀察記錄2-1：幼兒園老師帶小班幼兒玩袋鼠搬家游戲。老師演示了如何跳躍，但有些孩子不注意跳躍動作，有些孩子起飛時不注意手臂的擺動幅度，落地時會有一條腿落地或摔倒，有些孩子腳痛。由于兒童的起跳動作不規范，極有可能造成兒童足部受傷和安全隱患。2、呼吸系統學齡前兒童鼻根扁平寬大，鼻腔相對較短狹窄，粘膜柔軟，血管豐富。嬰兒沒有鼻毛，因此容易感染。[[]葉平枝．學前衛生學［Ｍ］．鄭州：鄭州大學出版社，2013-33-24]筆者觀察到，在冬季，由于氣溫較低，進入兒童鼻腔的空氣過于干燥和寒冷。此外，空氣中的灰塵顆粒和細菌使兒童的鼻腔和氣管感到不適。我們經常看到一些孩子紅著臉到處跑，咳嗽[]葉平枝．學前衛生學［Ｍ］．鄭州：鄭州大學出版社，2013-33-243、循環系統學齡前兒童心臟容量小，心肌纖維弱，收縮力弱。學齡前兒童每波輸出的血液比成人少。因此，學齡前兒童的心率和心律比成年人快。[[]葉平枝．學前衛生學［Ｍ］．鄭州：鄭州大學出版社，2013-33-24]在戶外活動中，孩子們不應該運動太多太長時間，也不應該在[]葉平枝．學前衛生學［Ｍ］．鄭州：鄭州大學出版社，2013-33-244、神經系統兒童神經興奮和抑制的發展是不平衡的。在戶外活動中，孩子們活潑，容易激動，自我控制能力差，注意力不集中。由于他們工作能力低，工作時間短，在神經元容易疲勞。[[][]葉平枝．學前衛生學［Ｍ］．鄭州：鄭州大學出版社，2013-33-24觀察記錄2-2：在中班幼兒戶外活動時，妮妮正在爬輪胎，而此時，在另一邊的幾個小朋友大笑的玩著秋千，妮妮就轉過去看他們，全然不顧此時自己所處的情況。5、免疫系統兒童非特異性免疫功能不發達，吞噬細胞吞噬能力有限，不能有效殺滅細菌、病毒等有害物質。[[]葉平枝．學前衛生學［Ｍ］．鄭州：鄭州大學出版社，2013-33-24]忽視細菌病毒的蔓延也會給兒童的生命、健康和安全帶來不安全隱患。由于幼兒免疫力低[]葉平枝．學前衛生學［Ｍ］．鄭州：鄭州大學出版社，2013-33-24觀察記錄2-3：在幼兒園早操結束后的幼兒自由活動時間，欣欣和鵬鵬互相追逐和爭斗。他們互相踢對方的身體。在玩鬧中，他們的手一直接觸地面，他們的身體一直與地面接觸。（二）安全認知水平低幼兒園幼兒屬于前運算階段，也就是說，他們的認知活動是相對的，他們不能進行抽象的思維操作，他們的思維方式也是僵化和不可逆轉的，他們接受安全常識教育的能力非常有限。而且，這個年齡段的孩子活潑活躍，好奇心和探索欲望強，喜歡模仿成年人或同齡人的行為，抽象思維開始萌芽，參與游戲活動的欲望強，接受安全教育知識的能力非常有限，自我保護意識弱，預防意識不強，導致事故時有發生。戶外活動必須按照活動的程序和要求進行。例如，兒童必須在活動前后連貫地聚集，必須根據需要和做法進行。然而，筆者觀察到，有些兒童總是違反規則，或做出不安全行為，因為他們不知道哪些活動需要采取預防措施，造成了不必要的身體傷害。觀察記錄2-4：小班兒童輪流玩組合器械、滑梯和秋千。看到這一點，老師及時有效地進行了干預。喜歡在蕩秋千玩耍的孩子們在老師的指導下整齊地排著隊。輪到毛毛了。毛毛很樂意坐起來，雙手握住兩邊的扶手。當老師看到孩子們有序地玩耍時，他走到另一邊去指導其他孩子。排隊等候的孩子在焦急的等待中時不時地向前移動，第一排的孩子偶爾會被玩秋千的同齡人踢。這時，后面的小西說：“毛毛，讓我幫你推。”然后，他走在毛毛后面，但小西還沒來得及扶住桿子，就被搖椅的靠背撞到了鼻子上，小西哭了（三）情緒調控能力差情緒是人類對現實現象的一種獨特反應形式。情緒表達了人們對周圍事物的態度。[[]蘇？柳布林斯卡她著，李子卓等譯．兒童也理發展概論［Ｍ］．北京：人民教育出版社．1983；６１０．]兒童容易激動，缺乏情緒宣泄和情緒調節的技能和方法。因此，在戶外活動中[]蘇？柳布林斯卡她著，李子卓等譯．兒童也理發展概論［Ｍ］．北京：人民教育出版社．1983；６１０．觀察記錄2-5:做早操時，孩子們手拉手圍成一個大圓圈。此時，軍軍仍在圈子之外。當他看到每個人手拉手圍成一個圓圈時，他錯過了圓圈。所以他很生氣，想盡快加入。他憤怒地擊退了其中兩個孩子的手，但兩個孩子的手緊緊地握著，導致許多孩子掉出了部隊，幾乎導致其他孩子重心不穩地摔倒在地。（四）以自我為中心兒童的身心發展很快，但還遠遠不夠成熟。兒童傾向于以自我為中心，好奇，行為具有很強的隨機性。在采取行動之前，他們無法預測自己行為的后果或意識到自己行為的危險。在活動中，筆者經常看到一些孩子在玩玩具時沉浸在自己的世界中，很少注意他們行為的安全性以及這種行為對周圍孩子可能產生的影響。觀察記錄2-6：晨練的一個環節是讓孩子們手拉手形成一個大圓圈，然后每個人都走到中間形成一個小圓圈，然后再展開形成一個大圓圈。冬冬總是非常努力，快速地走到中間，旁邊的小朋友只能跟著他跑。有時，旁邊的小朋友如果不跟上冬冬，就會摔倒。觀察記錄2-7：戶外活動時，個別孩子手中的跳繩已經解開，其中一個小朋友的跳繩拖到了地上。當他們到達操場時，孩子們開始跳起來。兩個人聚在一起，互相競爭，比較誰跳得最多。帶班老師幫助一些不能解開跳繩的孩子。一個孩子從