幼兒園中班美術活動欣賞《我愛向日葵》教案及反思課前學習設計：活動一：欣賞向日葵活動前帶領幼兒觀察向日葵植物，在看看、聞聞、摸一摸的過程中，引導幼兒賞花色、聞花香；觸摸質感，發現向日葵向陽的特性，感知向日葵欣欣向榮，面向陽光之美。重點指導：1.指導幼兒欣賞向日葵外形美，了解向日葵向陽的特性。2.指導運用詞匯形容向日葵的姿態美，并嘗試運用動作去表現它的形態特點。活動二：畫畫向日葵幼兒分組，教師帶領幼兒運用寫生的方式的方式將自己觀察到的向日葵畫下來。重點指導：1.指導幼兒發現向日葵花瓣，花盤的外形特點并進行描繪。2.欣賞同伴筆下的向日葵，感受寫生向日葵的樂趣。活動三：點線之美在欣賞《向日葵》這幅作品之前，豐富幼兒的經驗包括：色彩、線條、構圖等美術欣賞要素方面的經驗，這一點中班幼兒已逐步積累相關經驗。重點指導：1.引導幼兒做《點線游戲》在紙張上畫上不同的線條豐富感知經驗。2.引導幼兒說一說不同線條給自己的感受。課堂教學活動：活動目標：1.欣賞《向日葵》鮮明靚麗的色彩和具有特色的線條，理解色彩與線條所要表達的美。能大膽、自信的運用語言、動作及多種美術形式表達表現自己對《向日葵》的色彩與形態的理解。3.體驗用多種方式自主表現大師作品的快樂，進一步感受《十四多向日葵》作品中強烈、炙熱的情感。活動重點：目標3活動難點：目標1活動準備：1.物質準備：水粉顏料、排筆、帶有花瓶的背景板、實物向日葵花、畫架、大花瓶（道具）、PPT課件2.經驗準備：課前觀看向日葵的照片或視頻，感知向日葵的外形和色彩，知道向日葵的向陽生長的特性3.場地調度：半圓弧圍坐在教師周圍活動過程：一、感知體驗——感知向日葵的外形特征、分層欣賞名畫，感知作品的美。1.借助謎語，進入向日葵，引導幼兒感知向日葵的外形特征關鍵提問：有一種植物被稱為落在地上的太陽，猜猜它是什么？（向日葵）向日葵長什么樣兒？小結：（出示向日葵的實物圖片）你們看！向日葵有又圓又大的花心、黃黃的尖尖的花瓣。2.分層欣賞，引導幼兒感受名畫《向日葵》的色彩美、造型美（1）出示作品——引導幼兒整體感知作品的布局和色彩美關鍵提問：“有一位畫家很喜歡向日葵，他畫了許多向日葵作品，我們一起來欣賞一下吧！從上到下從左到右，你看到了什么？作品主要以什么顏色為主？快和你身邊的好朋友說說吧！小結：畫面上有花瓶、桌子、向日葵。主要以黃顏色為主黃色給你什么樣的感覺？（輕快、明亮、像太陽。）這些黃色是一樣的嗎？小結：你看，畫面以深淺不同的黃色為主，加上青色和綠色的點綴，好像一首節奏鮮明的樂曲（2）整體欣賞——引導幼兒欣賞向日葵花朵的姿態美關鍵提問：仔細看看，這些向日葵的大小和姿態都是怎樣的？小結：你看，作品中向日葵的大小不同、姿態不同，每一朵都是獨特的、與眾不同的。（3）局部欣賞——引導幼兒嘗試用肢體動作表現向日葵的不同姿態關鍵提問：你最喜歡哪一朵？你能用動作表現一下嗎？我們來猜猜他表現的是哪一朵？（花瓣是很么樣子的？花盤是什么樣子的？）給你一種什么感覺？（努力、向上的）小結：你瞧，雖然每一朵向日葵的姿態不同，可是每一片花瓣都是努力向上的，充滿了生機與活力，讓我們把掌聲送給這充滿活力的向日葵吧！二、探索發現——畫家梵高名作的繪畫方法1.利用作品局部放大探究繪畫方法關鍵提問：你瞧，我這里有一朵向日葵，它的花盤是什么樣的？（一點一點）你覺得梵高是怎樣畫的？梵高就是用這種一點一點的方式畫出了花盤，這叫點彩法。（空手示范）2.請個別幼兒示范花瓣的繪畫方法，教師小結提升經驗關鍵提問：我們知道梵高的向日葵花瓣都是向上揚的，可以怎樣畫？誰來試試？小結：這種粗狂的筆觸可以表現出向日葵頑強的生命力，和積極向上的精神。三、創作表現——引導幼兒用自己喜歡的材料大膽表現向日葵關鍵提問：今天老師準備繪畫材料，你們可以兩個人一組合作完成向日葵作品。幼兒在創作的過程中教師巡回指導，通過語言的引導進一步引發幼兒表現出向日葵的頑強向上的生命力特點。四、欣賞評議——引導幼兒感受大膽表現向日葵的快樂請幼兒相互分享自己的作品你最喜歡哪一朵？你覺得哪一朵最奔放？最獨特？五、活動延伸-教師介紹其他梵高的美術作品這幅畫是荷蘭著名的印象派畫家梵高畫的，名字叫做《十五朵向日葵》這幅向日葵是他眾多向日葵作品中的其中一幅，他的每一幅作品從構圖，造型、色彩都很獨特表現了梵高熱愛光明的熾熱情感。課后延伸活動設計：活動一：賞——對比欣賞梵高其他向日葵作品，進一步感知顏色、線條、構圖的美，和不同形態向日葵靈動的生命之感。活動二：展——創造條件和機會，支持幼兒自發的藝術表現和創造，通過幼兒《向日葵》作品展感受運用獨特筆觸變現的樂趣。并將自己的理解個更多的伙伴分享。活動三：“靜待花開”——和幼兒共同在植物區種下向日葵種子，感受等待生命怒放的驚喜。課后反思梵高的《十五朵向日葵》是梵高眾多向日葵中的代表作，本次活動通過從整體到局部，從色彩到畫家獨特筆觸的賞析，引發幼兒細賞、細品、精表達，大膽運用自己的方式表現大師作品從而感受作品中炙熱的情感。執教過程中幼兒在觀看此畫時。無不為其中激動人心的畫面效果而感應，心靈為之震顫，激情也噴發而出．無不躍躍欲試，共同融人到凡高豐富又粗狂筆觸的主觀感情中去。活動取得了較好的效果。執教后我認為有以下優勢:一．在情境中學習，多種賞析方式帶領幼兒深入剖析、感受作品在《向日葵》這幅作品中，通過不同的欣賞方式讓幼兒感受到畫面中鮮明亮麗的色彩和極富特色的線條所傳遞出畫家向往光明和喜愛向日葵極具生命力的特點，在教學中從掃描式整體欣賞——放大時局部重點欣賞引導幼兒從最突出的色彩人手，欣賞感受色彩的亮麗、同色系的組合及對比色運用的恰到好處。感受作品如靈動的歌曲般的畫面節奏感，同時引導幼兒感受大膽夸張的線條帶給我們的富有生命力的感覺。欣賞活動中尊重幼兒的感覺，鼓勵幼兒大膽表述。欣賞識時走入幼兒中間，參與幼兒對話，給幼兒足夠的欣賞時間，激發真看，真感受。二、退位式教學，以幼兒為主體，鼓勵幼兒自主探究學習美術欣賞重在賞、活動中教師借助語言、課件引發幼兒從多角度賞析后，進而引發幼兒去表現。在以往的美術活動中，往往會借助范例去幫助幼兒學習繪畫的方法，在本活動中，我才用賞中探法的方式，引導幼兒借助教師制作的夸大型的向日葵去感受畫家運用點彩法去表現向日葵的花盤，從而請能力強的幼兒示范，借助幼幼間相互學習的方式。通過帶動幼兒用夸張的方式繪畫花瓣，再次讓孩子們了解如何運用繪畫手法表現向日葵積極向上的姿態。教師退位后，有效地激發了孩子們自主學習的積極性，從而鼓勵幼兒運用多種方式去更好的表現向日葵積極向上的精神。三、多種多樣的表現形式，支持幼兒對作品的理解表達《指南》中指出應創造條件讓幼兒接觸多種藝術形式和作品，尊重幼兒的興趣和獨特感受，理解他們欣賞時的行為。例如：欣賞時引導幼兒運用肢體模仿的方式表現出“雖然向日葵低下了頭