忻州市重點中學2025屆高考考前模擬語文試題考生請注意：1．答題前請將考場、試室號、座位號、考生號、姓名寫在試卷密封線內，不得在試卷上作任何標記。2．第一部分選擇題每小題選出答案后，需將答案寫在試卷指定的括號內，第二部分非選擇題答案寫在試卷題目指定的位置上。3．考生必須保證答題卡的整潔。考試結束后，請將本試卷和答題卡一并交回。1、閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：中新網1月9日電2020中國書店大會暨“新時代杯”2019時代出版中國書店年度致敬盛典1月8日在北京召開。本屆大會的主題是“書店重做與高質量發展”。中國書刊發行業協會理事長艾立民在會上表示，“書店重做”是書店的整體功能、經營方式和業態整合上更加適應當前新零售和新消費帶來的變化。“書店重做”是堅持書店核心價值，把主業始終放在書店經營的核心地位。“書店重做”是強調書店走自己的創新發展之路。書店專家徐智明則提出，“書店重做”的核心是成為消費者的“學習場”，即通過各種書與非書的內容、閱讀與非閱讀的形式，服務于讀者的終身學習，百道新出版研究院院長、百道網董事長程三國從十個維度提出“書店重做”路徑，價值、模式、供應鏈、選品、產品、電商、場景、數據、活動、設計。他預言未來十年，中國將誕生世界上最大的品牌書店。(摘編自“中國新聞網”2020年1月9日)材料二：在2020中國書店大會上，程三國現場發布了《2019-2020中國實體書店產業報告》。與去年相比，這一報告新增了中國書店網絡打卡排行榜和品牌書店(非新華)經營調查兩項。2019年中國總共有多少家書店？程三國表示，中國網絡綜合書店打卡大數據顯示，中國實體書店數量超過7000家，美團點評上書店打卡數據顯示，2019中國新開書店數量超過4000家。相比較中國的新開店數量，過去一年，美國只有99家新書店，英國只有15家。2019年中國關閉的書店有500多家。程三國認為，2019年每天有8219家餐廳倒閉，倒閉率91.6%，相比較于這一數據，過分放大書店閉店的聲音既不尊重數據，也不符合事實。(摘編自《新京報)2020年1月9日)材料三：光明智庫：2019年，我國實體書店大量增長的原因是什么?程三國(百道新出版研究院院長)：實體書店數量持續增長，首先得益于政策推動。我國的實體書店稅收優惠政策還在延續期內，圖書批發零售5年免征增值稅。各部委和地方鼓勵書店發展的政策也不斷出臺，例如教育部專門出臺文件支持高校開辦實體書店；北京市2019年實體書店補貼資金額度翻倍，等等。此外，實體書店商業環境依然友好，很多購物中心提供優惠條件吸引書店入駐；閱讀季、讀書月、書香節、全民閱讀“七進”等活動在各地廣泛開展，群眾閱讀意愿回升；一批民營連鎖品牌書店具備快速擴張的能力；書店主體越來越多，從出版社到各種商業機構、公共機構、文化機構都加入實體書店大軍，使書店嵌入各種空間和生活場景。劉建華(中國新聞出版研究院傳媒所所長)：從社會心理看，書店增多是網絡“容器人”，人際交往愿望不斷高漲的結果。互聯網時代，原來以熟人關系為組帶的社區日益變得蜂巢化，每個家庭甚至每個人都成了被“透明玻璃”阻隔的“容器人”。實體書店成為人們進行社會交往的精神家園、文化空間，泡書店、深交流，成為減暖社會焦慮、潤滑社會關系、促進社會穩定的時尚方式。從業態演進看，書店“回暖”是新媒體技術裹挾中消費者懷念往昔時光的結果。報刊、圖書、電影、廣播電視、新媒體的發展是歷史的必然，但每種媒介業態都不全是對前一種業態的取代，而是相互補足，共同為受眾提供最佳的產品與服務。(摘編自《光明日報》2020年1月16日07版)1．根據材料一，下列關于“書店重做”相關內容的理解和分析，不正確的一項是A．“書店重做”是根據當前新零售和新消費帶來的變化，調整書店的整體功能、經營方式和業態整合。B．“書店重做”是書店重新調整核心業務，走價值多元化、業務多樣化的創新發展之路。C．“書店重做”是書店要致力于通過各種形式，服務于讀者的終身學習，成為消費者的學習場所。D．多維度多路徑地展開“書店重做”工作，中國未來十年有可能出現世界上最大的品牌書店。2．下列對材料相關內容的概括和分析，不正確的一項是A．程三國認為，相比于餐廳的倒閉率，2019年中國實體書店的經營現狀井沒有那么悲觀。B．中國的新開實體書店數量遠遠超過美國和英國，其中一批民營連鎖品牌書店擴張迅速。C．2019年城市書店數量排行榜前三名的城市分別是成都、南京和沈陽，成都更是連續三年名列榜首。D．2019年中國實體書店營業額最高的是西西弗書店&矢量咖啡，門店數量及新開店數最多的是漁書。3．根據材料三，請概括說明2019年我國實體書店數量增長的原因。2、閱讀下面的文字，完成下面各題。在秦嶺的庇護下，（甲）先秦時期，關中地區河流、湖泊眾多，森林繁茂，土地肥沃，物產豐富，長安更是有八水環繞。隨著長安人口逐漸增加，大唐各種“建建建”，城內建筑不斷增多，官僚貴族大事營建豪宅，需要大量的木材。早在李商隱之前的盛唐時代，秦嶺的大樹就已經被砍光了。（乙）據《新唐書》記載:唐開元年間，“近山東（秦嶺北坡）無巨木，遠求之嵐、勝間（山西、內蒙一帶）”。秦嶺的森林資源遭到年復一年的破壞，失去了涵養水源的能力。水一旦枯竭，巨大的危機便接踵而來。首先，是耕地的減少。（丙）西漢時關中地區有灌溉農田4.45萬頃；但到了唐朝大歷年間，這個數字銳減到了0.61萬頃，一方面，是長安人口的幾何倍數增長，另一方面，卻是可灌溉面積耕地減少近九成。糧食危機降臨，尤其是“安史之亂”后，長安逐漸變成一座饑餓的城市。1．文段中的加點詞，運用不正確的一項是（）A．大事 B．涵養 C．接踵而來 D．尤其2．文段中畫線的甲、乙、丙句，標點有誤的一項是（）A．甲 B．乙 C．丙3、閱讀下面的文字，完成各題。從無到有，從小到大，中國互聯網產業快速起飛。滄桑巨變，肇始于中國全功能接入國際互聯網的194年。（）。馬云成立公司，開始這一年艱苦的創業生活。公司主打產品叫中國黃頁。為了推銷互聯網，馬云在自己的一套說辭前一次次加上的“比爾.蓋茨曾經說過”。也是在這時，張朝陽從美國飛到首都機場，回國創業……很快，互聯網開始改變人們的生產生活方式。互聯網最先改變了人們獲得信息的方式。新浪、搜狐、網易……一直到本世紀初，這些門戶網站都長得頗為相似—首頁充滿新聞，有個的BBS，并且將各種網站分門別類整理成目錄。互聯網經濟版圖迅速擴張。盛大在203年僅有100名員工時，收入就達到6.33億元，凈利潤2.73億元;騰訊一系列圍繞QQ產生的增值服務“打下一片天”……和三大門戶網站上市前只能在招股說明書上大肆夸耀瀏覽量和用戶數不同，此時走向納斯達克和紐交所的中國互聯網企業，多半都有了能的商業模式。海外投資者在描述這些中國互聯網“新貴”時，“中國的+美國知名網站”成了的描述方式，如中國的谷歌、中國的Youtube。不過eBay、谷歌、MSN等外來客在中國市場近乎慘烈的捉對廝殺中，都輸了。發展到現在，無數普通人可在菜市場掃碼支付，掃臉過安檢，微信掛號看病等，生活方式已發生了巨大變化。可以說，中國互聯網產業的發展展現了在中國模仿到效法中國的過程中強大技術推動力，以及與傳統產業深度融合所激發出的蓬勃生命力。1．下列在文中括號內補寫的語句，最恰當的一項是（）A．這一年起，一些人紛紛亮相，成為這一產業的標志性人物B．這一年，后來成為中國互聯網產業的標志性人物紛紛亮相C．這一年在互聯網上亮相的，后來成為這一產業的標志性人物D．抓住了這一年的人后來成為中國互聯網產業的標志性人物2．依次填入文中橫線上的成語，全都恰當的一項是（）A．子虛烏有包羅萬象自圓其說約定俗成B．荒誕不經包羅萬象天衣無縫相沿成習C．子虛烏有無所不有天衣無縫約定俗成D．荒誕不經無所不有自圓其說相沿成習3．文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當的一項是（）A．中國互聯網產業的發展展現出在從中國模仿到效法中國的過程中技術擁有的強大推動力，以及與傳統產業深度融合所激發出的蓬勃生命力。B．在發展過程中，中國互聯網產業在從中國模仿到效法中國的過程中技術有著強大的推動力，以及與傳統產業的深度融合激發出蓬勃生命力。C．中國互聯網產業在發展過程中展現出在中國模仿到效法中國的過程中技術的強大推動力，以及與傳統產業深度融合所激發出的蓬勃生命力。D．中國互聯網產業的發展展現了在從中國模仿到效法中國的過程中技術的強大推動力，以及互聯網與傳統產業深度融合所激發出的蓬勃生命力。4、下列各句中，沒有語病的一句是（）A．電視劇《潛伏》播出后，引起了強烈的轟動效應，一時間好評如潮。B．在大廳的“神七”航天展品前，參加蕪湖科博會的與會嘉賓，認真聆聽了航天英雄楊利偉關于航天知識的介紹。C．只有把政府增加的教育投入更多地向基礎薄弱地區傾斜，讓大多數學生接受高質量教育的權利，才能從根本上解決教育公平問題。D．在金融危機席卷全球的形勢下，專家們認為，廣大出口加工型企業只有大力開拓國內市場，學會內銷與外銷兩條腿走路，才能逐步完善企業銷售網絡，實現自救。5、閱讀下面這首宋詩，完成下列小題。汴岸置酒贈黃十七①黃庭堅吾宗端居叢百憂，長歌勸之肯出游。黃流不解涴②明月，碧樹為我生涼秋。初平③群羊置莫問，叔度④千頃醉即休。誰倚舵樓吹玉笛？斗杓⑤寒掛屋山頭。［注］①此詩為詩人離京赴太和縣任時告別友人之作。黃十七：黃介，字幾復。②涴：污染。③初平：即黃初平，《神仙傳》曾記其牧羊成仙事。④叔度：即東漢黃憲，志向高潔，不應官府征辟，時人贊其氣度“汪汪若千頃陂”。⑤斗杓：指北斗星。1．下列對本詩的理解，不正確的一項是A．首聯寫黃介心情極為煩悶，作者理解其愁慮繁深，因而邀他出游以消心憂。B．頷聯寫明月倒映于渾黃的汴河卻依然澄明，岸上碧樹讓人感到秋天的涼意。C．頸聯用典，寫黃初平牧羊成仙之事虛誕渺茫，也很難像叔度那般一醉方休。D．尾聯勾畫出一幅秋夜圖，樓船笛聲，北斗高掛，無限情愫融入靜夜笛聲里。2．本詩與《贈別幾復》均運用了“月”這一意象，作者在兩詩中運用該意象所抒發的情感有何不同？請結合詩句簡要分析。贈別幾復[宋]黃庭堅風驚鹿散豫章城，邂逅相逢食楚蘋。佳友在門忘燕寢，故人發藥①見平生。只今滿坐且樽酒，后夜此堂還月明。契闊愁思已知處，西山影落暮江清。［注］①發藥：意為善言勸人以當藥石。6、補寫出下列名篇名句的空缺部分。（只選3小題）（1）_______________，此時無聲勝有聲……_______________，鐵騎突出刀槍鳴。（白居易《琵琶行》）（2）青山隔送行，________________，________________。（王實甫《長亭送別》）（3）燕、趙之君，始有遠略，_______________，_______________。（蘇洵《六國論》）（4）寄蜉蝣于天地，________________。________________，羨長江之無窮。（蘇軾《赤壁賦》）（5）柔情似水，____________，忍顧鵲橋歸路。____________，又豈在、朝朝暮暮。（秦觀《鵲橋仙》）7、閱讀下面的材料，完成下面小題。一般來說，早期詩歌對山水的描繪在視角上籠統而散亂。與之相反，謝靈運筆下的山水，是由一個非常具體的汲汲行進中的旅行者所觀察到的山水；謝靈運描寫的是一個人非常實際的身體的旅行，而這種身體旅行被具體實現在仔細觀察到的大自然的細節之中。而且，他的詩作往往在題目中就明確清晰地交代了觀景的時間和地點。我們可以想象當代讀者在閱讀謝靈運的詩作時必然有“如臨其境、如在目前”的感受。謝靈運創作了一種高度個人化與私人化、感情強烈而復雜的山水詩，并用詩作表現了在山水中行進的生命個體，在傳統上被視為一個把裝點著少許山水意象的玄言詩轉化為完全成熟的山水詩的功臣。五世紀的讀者對謝靈運山水詩的迷戀激勵了謝靈運的詩歌創作，并對其詩歌的廣泛流行產生了促進作用。對個人身體旅行所經歷的過程的強調，也為當時佛教倡導的開悟之前必先經過長期艱苦的修行過程這一理論，提供了一個世俗化的版本。謝靈運是一個非常積極的自然探索者，以不惜蹈艱履險來欣賞山水之美而著稱。當然了，他有足夠的物質條件完成這些旅行，因為他有大批僮役供其派遣。但是，盡管他隨從眾多，謝靈運的詩中卻充滿著隨處可感的寂寞。這當然反映了早期中古社會嚴格的社會等級區分:雖然被仆從所圍繞，這些仆從卻無法與他分享山水之美，因而這位大貴族詩人難免哀嘆他的孤獨。(選自《劍橋文學史》，有刪改)1．簡述謝靈運的山水詩作讓人有“如臨其境、如在目前”之感的依據。2．從文中看，謝靈運的詩中充滿“隨處可感的寂寞”的原因有哪些?3．請結合材料，概括謝靈運創作的山水詩帶來的影響。8、閱讀下面的文字，完成下面小題。那一排鉆天楊肖復興四十多年前，從北大荒回到北京不久，我搬家到陶然亭南的地鐵宿舍。走出宿舍，有一條大道，大道旁有一排新栽不久的鉆天楊，瘦弱的樹后有兩間同樣瘦弱的小平房，這是一家小小的副食品商店。我和店里的售貨員很熟。年輕的那一位售貨員，剛來不久。她個子不太高，面容清秀，長得纖弱，人很直爽，快言快語。她曾經不好意思地告訴我：沒考上大學，家里非催著趕緊找工作，只好到這里上班。知道我在中學里當老師，她讓我幫她找一些高考復習材料，她想明年接著考。我鼓勵她：對，明年接著考！有這個心勁兒，最重要！每次去那里買東西，她都愛和我說話。我把看過的雜志和舊書借給地看，或者索性送給她。她見到我就叫我肖老師，我管她叫小馮同學。有一次，她看完我借給她的一本契訶夫小說選。還書的時候，我問她讀完這本書，最喜歡哪一篇？她笑了：這我說不上來，那篇《跳來跳去的女人》，我沒看懂，但覺得特別有意思。1978年的夏天，我和她相互鼓勵著，一起到木樨園中學參加高考。記得考試的第一天，木樨園中學門口的人烏泱烏泱的，黑壓壓擁擠成一團。高考放榜，我考上了，她沒考上。從此以后，她不再提高考的事了，老老實實在副食店上班。大學畢業后，我搬家離開了地鐵宿舍，發現舊雜志把床鋪底下擠得滿滿堂堂。便想起了這位小馮同學，她愛看書，把這些雜志送給她好。我來到副食店，一眼就看見她坐在柜臺里。看見我進來，她忙走了出來，笑吟吟地叫我。我這才注意，她臉色有點黃，挺著個大肚子，小山包一樣，起碼有七八個月了。我驚訝地問道：這么快，你都結婚了？她笑著說：還快呢，我25歲都過了小半年！我們有同學都早有孩子了呢！那天告別時，她特意送我走出副食店。正是四月開春的季節，路旁那一排鉆天楊的枝頭露出了鵝黃色的小葉子，迎風搖曳，格外明亮打眼。在這里住了小九年，我似乎是第一次發現這鉆天楊的小葉子這么清新，這么好看。從那以后，我再沒見過小馮同學。前些日子，我參加一個會議，到一座賓館報到。那座賓館新建沒幾年，設計和裝潢都很考究，寬闊的大廳里，從天而降的瀑布一般的吊燈，晶光閃爍。一位身穿藏藍色職業西式裙裝的女士，大老遠揮著手臂徑直走到我的面前，伸出手來笑吟吟地問我：您是肖老師吧？我點點頭，握了握她的手。她又問我：您還認得出我來嗎？起初，我真的沒有認出她，以為她是會議負責接待的人。她笑著說：我就知道您認不出我來了，我是小馮呀！看我盯著她發愣，她補充道：地鐵宿舍那個副食店的小馮，您忘了嗎？我忽然想起來了，但是，真的不敢認了，她個子高了些，也顯得比實際年齡要年輕許多。我對她說了這些感受，她咯咯笑了起來，說：還年輕呢？明年就整六十了。她還是那么直爽，言談笑語的眉眼之間，恢復了以前的樣子，仿佛歲月倒流，昔日重現。我知道了她的經歷：生完孩子沒多久，她就辭掉副食店的工作，在家帶孩子，孩子上幼兒園后，她不甘心總這么憋在家里，用她自己的話說“還不把我變成甜面醬里的大尾巴姐？”便和丈夫一起下海折騰，折騰得一溜兒夠，賠了錢，也賺了錢，最后合伙投資承包了這個賓館，她忙里忙外，統管這里的一切。她說：中學畢業去副食店工作，到今年整整四十年。您看看這四十年我是怎么過來的！我說：你過得夠好的了！這不是芝麻開花節節高嗎？她咯咯地笑了起來：還節節高呢！您忘了您借給我的那本契訶夫小說了嗎？您說我像不像那個跳來跳去的女人？分別的時候，我問她，那個小小的副食店，現在還有嗎？她忍不住又笑了起來：那么小，跟芝麻粒一樣的副食店，現在還能有嗎？早被連鎖的超市取代了。她還告訴我，地鐵宿舍二十多年前就都拆平，蓋起了高樓大廈，副食店早被淹沒在樓群里了。不過，副食店前路旁那一排鉆天楊，倒是沒有被砍掉，現在都長得有兩三層樓高了，已經成了那個地帶的一景兒了呢！鉆天楊，她居然還記得那一排鉆天楊。（有刪改）1．下列對文章相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是A．本文采用了外貌描寫的手法展現主人公形象，文章選取了小馮同學“剛參加工作、要當母親、做賓館管理者”三個人生階段的外貌特征來表現她的變化。B．“那么小，跟芝麻粒一樣的副食店”，這句話運用了夸張修辭，生動形象地描繪出了副食店的渺小；也正是其渺小等原因，所以很快被時代的浪潮淹沒。C．小馮同學說她像“那個跳來跳去的女人”，這和前文“我”和她交流契訶夫小說的感受相呼應，也表明了“我”及“我”的書成就了她的燦爛人生。D．這篇文章篇幅不長，但時間跨度大，作者采用順敘的手法描寫了四十年的人和生活的變化，采用以小見大的手法，來展現社會迅速發展的時代風貌。2．請結合文章內容分析小馮同學的形象特征，以及她身上展現的時代精神。3．“那一排鉆天楊”在文中有什么作用？請結合文章分析，9、閱讀下面的作品，完成下面小題。北風里胡也頻紙窗上沙沙響，照經驗，又刮風了。這風是從昨天夜里刮起的，我仿佛知道。刮起風來，天氣又變了。我剛剛露出頭去，就覺得有一種冰涼的東西，濕貼到臉上來；棉被里面是暖和得多了。因為掛念著自己的文章被登載了沒有，想看一看《太陽報》的副刊，便又露出頭來，喊伙計……可是趕緊地就把這聲音拉住了，這是忽然想到，欠了送報的兩個月報費，前天的報就給停送了。“那只有這辦法！”我決定了，便露出頭來，并且把整個的身體離開那小小的溫暖的世界，下床去了。風還在窗外亂叫，房子里依樣充滿著冷氣和寂寞。我從床下拖出一只黑色舊木箱來，輕飄飄的，而這感觸，猛然就使我惘然了。我知道，在這箱里面，所余剩的，只是一件爛了袖口和脫了鈕子的竹布長衫，和兩三條舊的或破襠的短褂褲，以及幾雙通底的麻紗襪子，還有的，那就是空氣了。我無力地把箱蓋蓋下來，眼光從這滿了灰塵的木箱上面遲緩地望到墻上去：那里是一張放大的雪萊的像。這時有一種稀罕的感覺通過我的腦，我笑起來，但接著就黯然了。詩人的像在放大時花了四元，鑲在一個價值二元的木框上，從數目算來，共是六元錢，那么，變賣了，至少總可以得一半的價。然而我的心，立刻就浮上罪惡似的，非常慚愧了。在我眼里，年輕詩人依樣是英俊的，且帶著女性的美，靜默著。一陣更大的風把紙窗打得急促地響，我便抖了一下。“真無法……”于是我跳上桌子，從墻上拔出一寸多長的鐵釘，連著很長的白色棉紗繩，把雪萊的像拿下來了；在手上，木框冰冷。抹去了玻璃上的灰塵，很歉疚地挾著詩人的像，出去了。費了很多周折，到了一家收買舊家伙的雜貨店。滿屋雜亂，看著，會使人的意識變散漫了。在一只藍花碎瓷的花瓶底下，我瞧見了，一個木框，里面鑲著一張油印的外國風景畫。我就歡喜起來，因為在路上，我是非常擔憂人家不要這類東西的。從那很厚的藍大布棉門簾旁邊，擠出一個人來，粗壯，奸滑，一臉麻子，只瞧這模樣，確鑿的，便認出是這店的掌柜了。他用淡淡的眼光看我。“這，”我從臂下拿出那像框，用力地說，而聲音，反變成暗啞了，“這賣——賣給你。”但這樣，我已經得到說不出的無限大的輕松。那淡淡的眼光射過來，我覺得臉上是潑了一盆冷水。像框在粗黑的手上，翻轉了一下。他又看我一眼，便帶點鄙薄的笑意說：“要賣多少錢？這像片是外國的窯子嗎？”“不是！”我擺一下頭，簡捷地回答，同時覺得這“窯子”兩個字，是一條皮鞭，我的心就印上這皮鞭的傷痕了。“是戲子么？”“不是！”“那么，是什么人的太太吧，是總統的太太么？”“不——這是一個詩人。”“一個詩人？”他驚詫了，又現出鄙薄的笑意，把像框翻看了一下。“要賣多少錢？”“三塊，”說出這話來，我仿佛是在當鋪里了，膽子便無端地大了起來。“什么，”那掌柜又驚詫地說，“要三塊？這差遠了。”便冷冷地把像框遞過來。接過這像框，對于詩人的抱歉的心情似乎輕減了一些，但忽然又感到空虛了，好像一個人走出這雜貨店，就無著落似的。我終于忍耐地說：“你知道，光是這木框，也得兩塊錢。”“那不能這樣說。買來自然是貴的，賣出就不值價了。假使那是個窯子，還可以多賣些。”聽到又說“窯子”，我憤然。無端地把羞辱加到已死的詩人上面，這未免太歉疚，而且是太可傷心的事了。本來在市儈面前，說出詩人這名稱來，已是自取其辱了，何況還當詩人被視為不如窯子之類的時候，然而我還得忍耐，我不能就這樣氣憤而走開，因為別處有無收買舊家伙的雜貨店，是很難說；縱是有，我也不知道。于是我又開口了，卻是說：“這像不賣，只賣像框，你說給多少錢？”“那咱們不要。”他懶懶地說。“真可惡！”我想，“這種東西會如此倔傲，簡直是夢想不到的。”便挾上了像框，走出這雜貨店。剛走出店門口，迎面就飛來狂風，混沌的灰塵，像猛獸想吃人一般，撲過來，我的頭便趕緊低下了。在風中走著，我的心是堆著比風還兇的紛亂的情緒。現實的生活像一面鏡子，十分光明十分真切地照在心上，使我又想到，到了獨寢的客舍，又得孤零零地躲到被窩里去。到了寓所，并不發氣，卻也用力地推開房門。把雪萊的像放到桌上時，驀然見到那蛋形的鏡框里面，是現著一個年青的，但是憂郁，滿著灰塵，像煤鋪伙計的污濁的臉。紙窗沙沙地響，房子里依樣是荒野一般的寒冷的寂寞。（有刪改）（注）窯子：舊時用以稱妓女。1．下列對小說相關內容和藝術特色的賞析，不正確的一項是A．小說以第一人稱敘寫，在增強故事真實性的同時，便于通過獨白的方式書寫心理活動，真實地展現一個知識分子的人生處境。B．“我”眼里的“年輕詩人依樣是英俊的，且帶著女性的美，靜默著”，既表現了“我”對詩人的崇敬之情，也為下文掌柜的誤會作鋪墊。C．小說的人物對話簡潔、利落。掌柜語帶諷刺、蔑視，而“我”在其咄咄逼人的氣勢下，辯解、退讓，內心充滿了糾結與掙扎。D．小說結尾部分說現實“十分光明十分真切地照在心上”，寫出“我”為無法改善生活而無奈、自嘲，又向往今后美好生活的矛盾心理。2．簡要分析小說中的“畫像”對塑造“我”的形象的作用。3．探究小說最后一段的表達效果。10、閱讀下文，完成下列小題。枕中十書序（明）袁宏道①①人有言曰：“胸中無萬卷書，不得雌黃人物。”然書至萬卷，不幾三十乘乎？除張司空外更幾人哉！予于漢劉向、唐王仆射、宋王介甫、蘇子瞻見之，然自子瞻迄今又三百余歲□，予于楊升庵、李卓吾②見之。或說卓禿翁，孟子之后一人。予疑其太過。又或說為蘇子瞻后身，以卓吾生平歷履，大約與坡老暗符，而卓老為尤慘。②予昔令吳時，與卓吾游黃鵠磯，語次及著述書，李卓吾便點首曰“卓老子一生都肯讓人。難著書則吾實實地有二十分膽量，二十分見識，二十分才力，若信得過否？”予唯唯。遂詰之曰：“爾數部中，誰是最得意者？”卓吾曰：“皆得意也，皆不可忽也。《藏書》，予一生精神所寄也；《焚書》，予一生事跡所寄也；《說書》，予一生學問所寄也，別有十種，約六百余紙，于中或集諸書，或附已意，此予一生神勇，游戲三昧所寄也，尚未終冊，完當請門下校之。”自是分袂，伊南我北，卯酉相望。不數年，卓吾竟以禍殞，惜哉！③已酉，予主陜西試事畢，復謝，天子恩命，夜宿三教寺。寺高敝筐中，獲其稿讀之，不覺大叫驚起。招提老僧，執光相顧。予遭詢曰：“是稿何處得來，束之高閣？”老僧曰：“鄉者溫陵卓吾被逮時寄我物也。囑以秘之枕中，毋令人見。今人已亡，書亦安用！”予曰：“嘻，奇哉！不意今日復睹卓吾也，卓吾其不死矣！”惜書前后厄于鼠牙，予以熹受卓吾之祝，故于燕居時續而全之，付冰雪閱而訂之，藏之名山，俟有緣者梓而壽之。（注）①袁宏道：文學家，反對“文必秦漢，詩必盛唐”的風氣，提出“獨抒性靈，不拘格套”的性靈學說。②李卓吾：名贊，號卓吾，明代思想家、文學家，奉州學派的一代宗師。晚年被誣下獄，自制于獄中。1．填入第①段方框內虛詞恰當的一項是A．也 B．矣 C．乎 D．歟2．第①段寫“坡老”的用意是。3．對第②段畫浪線的句子理解正確的一項是A．李卓吾著書立說特別真誠用心，從不讓人。B．李卓吾著書膽量見識和才力，超過一般人。C．李卓吾著書更講究信用，超過常人二十分。D．李卓吾除著書外，其他方面都可以謙讓人。4．從句式的角度，賞析第②段畫直線部分的句子。5．分析作者的寫作意圖。11、閱讀下面的文言文，完成下列小題。新修滕王閣記韓愈愈少時則聞江南多臨觀之美，而滕王閣獨為第一，有瑰偉絕特之稱；及得三王所為序、賦、記①等，壯其文辭，益欲往一觀而讀之，以忘吾憂。系官于朝，愿莫之遂。十四年，以言事斥守揭陽②，便道取疾以至海上，又不得過南昌而觀所謂滕王閣者。其冬，以天子進大號③，加恩區內，移刺袁州。袁于南昌為屬邑，私喜幸自語，以為當得躬詣大府，受約束于下執事，及其無事且還，儻得一至其處，竊寄目償所愿焉。至州之七月，詔以中書舍人太原王公④為御史中丞，觀察江南西道；洪、江、饒、虔、吉、信、撫、袁悉屬治所。八州之人，前所不便及所愿欲而不得者，公至之日，皆罷行之。大者驛聞，小者立變，春生秋殺，陽開陰閉。令修于庭戶數日之間，而人自得于湖山千里之外。吾雖欲出意見，論利害，聽命于幕下，而吾州乃無一事可假而行者，又安得舍己所事以勤館人？則滕王閣又無因而至焉矣！其歲九月，人吏浹和⑤，公與監軍使燕于此閣，文武賓士皆與在席。酒半，合辭言曰：“此屋不修，且壞。前公為從事此邦，適理新之，公所為文，實書在壁；今三十年而公來為邦伯，適及期月，公又來燕于此，公烏得無情哉？”公應曰：“諾。”于是棟楹梁桷板檻之腐黑撓折者，蓋瓦級磚之破缺者，赤白之漫漶⑥不鮮者，治之則已；無侈前人，無廢后觀。工既訖功，公以眾飲，而以書命愈曰：“子其為我記之！”愈既以未得造觀為嘆竊喜載名其上詞列三王之次有榮耀焉乃不辭而承公命。其江山之好，登望之樂，雖老矣，如獲從公游，尚能為公賦之。元和十五年十月某日，袁州刺史韓愈記。[注釋]：①三王所為序、賦、記：王勃作《滕王閣序》，王緒作《滕王閣賦》，王仲舒作《滕王閣記》。后兩作已失傳。②以言事斥守揭陽：元和十四年(819年)五月，唐憲宗自鳳翔迎佛骨至京師，王公士庶奔走膜拜。韓愈上《論佛骨表》，竭力勸阻此事，由此觸怒憲宗，貶潮州刺史。揭陽：地各，屬廣東潮州。③大號：年號。④太原王公：即王仲舒。⑤浹和：融洽、和諧。⑥漫漶：模糊不可辨別。1．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是，A．愈既以未得造觀為嘆/竊喜載名其上/詞列三王之次/有榮耀焉/乃不辭而承公命B．愈既以未得造觀為嘆/竊喜載名其上/詞列三王之次/有榮耀焉乃/不辭而承公命C．愈既以未得/造觀為嘆竊喜載名其上/詞列三王之次/有榮耀焉/乃不辭而承公命D．愈既以未得/造觀為嘆竊喜載名其上/詞列三王之次/有榮耀焉乃/不辭而承公命2．下列對文中加點的詞語相關內容的解說，不正確的一項是A．滕王閣與鶴雀樓、岳附樓并稱為“江南三大名樓”，因唐朝滕王李元嬰始建而得名。B．躬詣，古代下級面見上級的一種禮節，文中是“親自到、親自去”的意思。C．治所，古代指地方政府駐地，包括省治、府治、州治等，文中借指所管轄的地方。D．韓愈，文學家、哲學家、思想家，古文運動的倡導者，蘇軾稱贊他為“文起八代之衰”。3．下列對文章有關內容的概括與分析，不正確的一項是A．滕王閣聞名遐邇，作者從年少時就知道它是江南第一的名勝景觀。B．王仲舒任南昌地方長官后，曾經著書呼吁關注膝王閣的修繕問題。C．王仲舒修繕滕王閣沒有勞民傷財，作者對他的務實精神持肯定態度。D．文章在寫法上沒有正面描寫滕王閣及其四周景物，而是以情取勝。4．把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。①及得三王所為序、賦、記等，壯其文辭，益欲往一觀而讀之，以忘吾憂。②今三十年而公來為邦伯，適及期月，公又來燕于此，公烏得無情哉？12、閱讀下面的材料，根據要求作文。關于閱讀，有這樣的評論：“腳步不能丈量的地方，文字可以；眼睛到不了的地方，文字可以。”請根據上述材料，自選角度，寫一篇論文。題目自定，不少于800字。

參考答案1、1．B2．C3．①優惠政策鼓勵書店發展。②商業環境友好。③群眾閱讀意愿回升。④品牌擴張及多主體與全場景的推動。⑤互聯網時代人際交往愿望對精神家園、文化空間的需求。⑥新媒體技術的發展使得消費者懷念往昔的紙媒時光。【解析】

1．本題考查學生篩選并整合文中的信息的能力。解答此類題目，首先要認真審題，明確題干的要求，然后瀏覽選項，到材料中圈出相關的內容，進行比對，做出判斷。B項，“‘書店重做’是書店重新調整核心業務”錯誤，原文“‘書店重做’是堅持書店核心價值，把主業始終放在書店經營的核心地位”，可知“書店重做”不是書店重新調整核心業務。故選B。2．本題考查的是對材料內容的概括和分析能力。解答此題時要在原文中找對應句。先在選項中選定需要“定位”的關鍵詞語，依據選定的“關鍵詞”尋找、確定選項在原文中的對應句。其次將選項與對應句進行比較，比較選項和對應句時，應找到二者表述存在差異的地方，符合原文意思的是正確選項，否則是錯誤選項。C項，“成都更是連續三年名列榜首”錯誤，2017年書店最多的城市是北京，不是成都。故選C。3．本題考查的是對原文內容的歸納、篩選、概括和分析的能力。解答此類題型，考生通讀所有材料，然后根據題目要求對材料進行篩選整合。原文“實體書店數量持續增長，首先得益于政策推動。我國的實體書店稅收優惠政策還在延續期內，圖書批發零售5年免征增值稅。各部委和地方鼓勵書店發展的政策也不斷出臺，例如教育部專門出臺文件支持高校開辦實體書店；北京市2019年實體書店補貼資金額度翻倍，等等”，可以概括為政策推動了書店發展；“實體書店商業環境依然友好，很多購物中心提供優惠條件吸引書店入駐”，可以概括為商業環境友好；“閱讀季、讀書月、書香節、全民閱讀‘七進’等活動在各地廣泛開展，群眾閱讀意愿回升；一批民營連鎖品牌書店具備快速擴張的能力；書店主體越來越多，從出版社到各種商業機構、公共機構、文化機構都加入實體書店大軍，使書店嵌入各種空間和生活場景”，可以概括為群眾閱讀意愿回升，品牌快速擴張，書店嵌入各種空間和生活場景；“實體書店成為人們進行社會交往的精神家園、文化空間，泡書店、深交流，成為減暖社會焦慮、潤滑社會關系、促進社會穩定的時尚方式”，可以概括為實體書店成為人們進行社會交往的精神家園、文化空間；“從業態演進看，書店‘回暖’是新媒體技術裹挾中消費者懷念往昔時光的結果。報刊、圖書、電影、廣播電視、新媒體的發展是歷史的必然，但每種媒介業態都不全是對前一種業態的取代，而是相互補足，共同為受眾提供最佳的產品與服務”，可以概括為新媒體技術的發展使得消費者懷念往昔的紙媒時光。【點睛】概括材料主要內容的方法有：方法一：語句摘錄法。通過摘錄文中的中心句，概括文段的主要內容。方法二：要點歸納法。把揭示文段中心內容的詞語或者句子找出來，歸納組織成句子即可。方法三：層意合并法。先將文段分層歸納出層意。然后在層意的基礎上提煉概括。2、1．A2．B【解析】

1．本題考查詞語和成語的理解和正確運用。能力層級為理解B．理解詞語要理解詞語的基本義、引申義和比喻義；辨析詞語的感情色彩和語體色彩；辨析常見的同義詞、多義詞、反義詞在不同語言環境中的不同意義；聯系生活和自己的積累，推想句子中有關生詞和新生詞語在語境中的恰當意義。正確理解與運用常見成語則需要了解成語的基本含義和所攜帶的故事意義，辨析常見成語在不同語言環境中的不同意義；判斷成語使用的正誤；辨析常用成語的感情色彩等。A項，大事：是大力從事某一件事它搭配的詞也常是中性詞。如：宣傳、活動、宣揚、操辦、渲染、介紹等。“大肆”指毫無顧忌地干（壞事），是貶義詞，和它搭配的詞也常是貶義詞。如：掠奪、搜刮、揮霍、鼓吹、歪曲、誣蔑、攻擊、屠殺等。語境是官僚貴族不顧及百姓搜刮錢財營建豪宅，此處用“大肆”合適。B項，涵養：滋潤養育，語境是失去了養育水源的能力，故選“涵養”，使用正確。接踵而來：接連不斷地來，語境是危機接連不斷的來，使用正確。C項，接踵而來：意思指人們前腳跟著后腳，接連不斷地來。形容來者很多，絡繹不絕。使用正確。D項，尤其：特別，表示更進一步，語境是特別是“安史之亂”后，使用正確。故選A。2．本題考查正確運用標點符號的能力。標點符號是書面語言的有機組成部分，它幫助人們確切地表達思想感情和理解書面語言。要做到結合語境，準確規范的使用標點。常考的標點符號有9種：問號、頓號、逗號、分號、冒號、括號、引號、書名號以及破折號。本題著重考查冒號，應了解冒號的用法結合原文辨析使用是否正確。B項，“據《新唐書》記載”后面的話是引用，把引用的話當作自己的話，不需要用冒號，應該用逗號，所以“據《新唐書》記載”后應用逗號。故選B。3、1．B2．A3．D【解析】1．本題考查語言表達連貫的能力。解答語句復位類試題，考生要注意結合語段的上下文進行理解，注意所給語句的差別。這樣就能很好的判斷語句填空。承接上文“肇始于中國全功能接入國際互聯網的194年”，主語應保持一致，應“這一年”在前，排除D；下文“馬云成立公司，開始這一年艱苦的創業生活”，是對“后來成為中國互聯網產業的標志性人物紛紛亮相”的舉例證明，排除AC。故選B。2．本題主要考查正確使用詞語（包括熟語）的能力。此類試題解答的關鍵在于兩點：仔細審查該詞語的語言環境；注意對近義成語的分析辨別。辨析近義成語的關鍵就是要仔細分辨它們的細微差別。首先閱讀語境，把握語境含義，然后抓住相異語素，分析其意義差異，同時可聯系日常習慣用語，推斷詞語意義及用法。子虛烏有：指假設的、不存在的、不真實的事情。荒誕不經：形容虛妄離奇，不合情理。此處指馬云在自己的一套說辭前一次次加上不真實的“比爾?蓋茨曾經說過”，應該用“子虛烏有”，排除BD。包羅萬象：形容內容豐富，應有盡有。無所不有：什么都有（多指不好的事物）。此處是褒義，應該用“包羅萬象”，排除C。自圓其說：指說話的人能使自己的論點或謊話沒有漏洞。天衣無縫：比喻事物周密完善，找不出什么毛病。約定俗成：指事物的名稱或社會習慣往往是由人民群眾經過長期社會實踐而確定或形成的。相沿成習：依照相傳下來的一套慢慢地成了習慣。故選A。3．本題考查辨析并修改病句的能力。解答此類試題，應先瀏覽選項，排除有明顯錯誤標志的句子，然后按照主謂賓的成分壓縮句子，先觀察主干部分，是否存在搭配不當、殘缺等問題，再分析修飾成分。本題，A項，“以及與傳統產業深度融合所激發出的蓬勃生命力”成分殘缺，應改為“以及互聯網與傳統產業深度融合所激發出的蓬勃生命力”；B項，“在發展過程中，中國互聯網產業在從中國模仿到效法中國的過程中技術有著強大的推動力”，語序不當，介詞濫用，應改為“中國互聯網產業的發展展現了在從中國模仿到效法中國的過程中技術的強大推動力”；C項，“中國互聯網產業在發展過程中展現出在中國模仿到效法中國的過程中技術的強大推動力”搭配不當，應改為“中國互聯網產業的發展展現了在從中國模仿到效法中國的過程中技術的強大推動力”。故選D。4、D【解析】

本題考查辨析并修改病句的能力。解答此類題目，應先瀏覽選項，排除有明顯錯誤標志的句子，然后按照主謂賓的成分壓縮句子，先觀察主干部分，是否存在搭配不當、殘缺等問題，再分析修飾成分。A項，搭配不當，應為“引起了強烈的轟動”或“產生了轟動效應”；B項，“參加”和“與會”語意重復；C項，結構混亂，句式雜糅，“讓大多數學生接受高質量的教育的權利”改為“讓大多數學生接受高質量教育”或“讓大多數學生享有高質量教育的權利”；故選D。【點睛】語病主要分為兩大類：結構性語病和語義性語病。對于結構性病句，考生應多從語法角度分析，先壓縮，再看搭配。要認真細致審讀每個選項，重點注意分析并列短語作句子成分與其他成分的搭配，可以將并列短語拆開逐一與其他成分搭配，驗證其當否。對于句式雜糅的句子，先憑語感判定其不協調，再分別造成句子，再放回原文中，驗證其當否。對于語序不當的句子，先也要憑語感檢測，再將不協調的詞語或句子調換位置，看是否通暢自然。對因不明詞義而造成前后矛盾的語句，應盡力推敲出這個關鍵詞語的含義，推敲方法是拆字組詞。5、1．C2．（1）《汴》詩中的“月”是實寫的明月，與“黃流”意象合用，意指澄明的秋月倒映在汴河中，河水一片渾黃，而明月依然澄明。作者在邀請朋友出游以消其憂的情境下寫到不能被渾濁的汴河水污染的明月，是在含蓄勸勉友人要保持明月般澄明高潔的情懷。（2）《贈》詩中的“月”，是虛寫之明月（是詩人想像中的明月），詩人想象別后明月空照今天與友人邂逅傾談之地，而相遇傾談已成往事，心生對友人的不舍與離別愁情。【解析】

1．本題考查學生對詩詞綜合賞析能力。此類題綜合考查詩詞的形象、語言、表達技巧和思想情感等，每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩詞的所有內容，注意結合全詩進行分析，主要的錯誤是意象的含義不對，手法不準確，手法的解說和藝術效果的分析不對，語言方面主要是風格不正確，內容一般為曲解詩詞意思，答題時注意仔細辨析。本提要求選出“下列對本詩的理解，不正確的一項”。C項，“也很難像叔度那般一醉方休”錯誤，詩歌原意為“不如像叔度那般一醉方休”，指不妨酒中陶醉而內心澄澈清明，如東漢黃憲的懷抱。故選C。2．本題考查鑒賞詩歌的表達技巧的能力。重點考查意象對詩歌表情達意方面的作用與效果。解答此題，首先明確意象，意象是詩歌的基本組成部分，是分析詩歌的切入點，分析詩歌的意象首先注意表面的特征，然后注意經多年流傳形成的固定意義，然后分析在首歌中的具體的指向意義，這幾種意義往往相互關聯。此題中，兩首詩均運用了“月”這一意象，題干要求分析“作者在兩詩中運用該意象所抒發的情感有何不同”，在作答時要先分別分析兩首詩中的形象特點，意境風格，然后再比較其中的異同點。從意象著手，《汴岸置酒贈黃十七》詩中的“月”是真實的明月，與詩中“黃流”這一意象合用，“黃流不解涴明月”指秋月倒映在汴河中，渾濁的河水也不能污染澄清的明月，表現了一種不為世俗所污的自信心，也暗含勸勉友人黃十七要保持高潔的情操。再看詩人的第二首詩《贈別幾復》，這是寄贈友人的一首七言律詩，詩中的“月”這個意象并不是現實的月，而是作者想象中的明月，屬于虛寫，“只今滿坐且樽酒，后夜此堂還月明”指詩人想象與友人離別之后的情景，明月照在照今天詩人與友人傾心交談的地方，而傾談之事則已成往事，想象離別朋友旅行中的孤寂和在孤寂環境中的愁苦之情，虛實結合，更能表達詩人不舍的愁緒，也表達了對友人的留戀與關切。在答題時，注意結合意象和具體是詩句進行賞析，特別是意象對詩人怎樣表達情感方面的作用。【點睛】解答詩歌意象題時，要注意以事物形象的自然屬性(事物特征)作為鑒賞的依據，以事物形象的社會屬性(作者借此抒發的感情、表現的寓意等)作為鑒賞的角度。一般的鑒賞流程為：物的外形特征一一物的內在神韻、品格——詩人的理想情操。答題步驟是：①點明詩中所描繪的主要意象；②分析意象的特點，探求其象征意義；③結合詩人自身的經歷、思想感情剖析所托之情。備考中要注意積累一些古詩詞中常見意象。6、別有幽愁暗恨生銀瓶乍破水漿迸疏林不做美淡煙暮靄相遮蔽能守其土義不賂秦渺滄海之一粟哀吾生之須臾佳期如夢兩情若是久長時【解析】

本題考查學生對名句名篇的識記。名句名篇的考查常常分為兩類：識記式默寫、情景式默寫(理解性默寫)，其中識記式默寫考查字形默寫，情景式默寫(理解性默寫)主要考查在語境中的具體運用，具有一定難度，理解能力和記憶力都同時考查到了。高考所選擇的名句大多出自初高中課內必須記背的篇目，該如何識記這些課內的名句，需要掌握一定的技巧：第一是“反復”，這是與遺忘作斗爭的最佳方法，其次是從漢字的偏旁部首的表意功能去理解；最后，在整體理解課文的基礎上突破難點。高考命題多是一些字形繁雜或易錯、易混的字，我們要善于積累。此題中需注意“幽愁”“乍破”“水漿迸”“疏林”“暮靄”“賂秦”“渺”“滄海”“粟”“須臾”“佳期”“久長”（不要寫成“長久”）等字在語境中的意思和字形的正確書寫。【點睛】名句的識記，除了反復誦讀外，就是要注重理解記憶，也可以用一下趣味性的聯想記憶來幫助。目的是記準、寫對。情景式默寫，一定要抓題干中的關鍵字眼，然后所填的詩句一定要呼應、緊扣這些字眼。7、1．①視角具體而有序；②親身體驗；③觀察到大自然的細節；④有明確而清晰的觀景時間和地點。2．①注重個體身體旅行；②因嚴格的社會等級差異無法與隨從分享山水之美。3．①使山水詩的描繪視角發生了變化；②將裝點少許山水意象的玄言詩轉化為成熟的山水詩；③為佛教倡導的苦修理論提供了世俗化的示范。【解析】1．本題考查學生把握文章內容要點，篩選文本重要信息的基本能力。解答此類題目需要學生準確細致把握文章的核心內容，特別是側重于對文章要點的具體把握，這是解答本文的關鍵所在，在解答的時候要突出這一點內容。“一般來說，早期詩歌對山水的描繪在視角上籠統而散亂”，可知謝靈運的山水詩作視角具體而有序；“謝靈運筆下的山水，是由一個非常具體的汲汲行進中的旅行者所觀察到的山水”，可知是謝靈運親身體驗；“謝靈運描寫的是一個人非常實際的身體的旅行，而這種身體旅行被具體實現在仔細觀察到的大自然的細節之中”，可知觀察到大自然的細節；“他的詩作往往在題目中就明確清晰地交代了觀景的時間和地點”，可知有明確而清晰的觀景時間和地點。2．本題考查篩選整合信息和把握文章內容要點的能力。解答此類題，要通讀文章，整體把握文章內容大意，在此基礎上回歸文章，篩選出符合題目要求的信息，進行整合概括，分條回答問題。原文第二段，“對個人身體旅行所經歷的過程的強調，也為當時佛教倡導的開悟之前必先經過長期艱苦的修行過程這一理論，提供了一個世俗化的版本”，可知注重個體身體旅行；“這當然反映了早期中古社會嚴格的社會等級區分，雖然被仆從所圍繞，這些仆從卻無法與他分享山水之美，因而這位大貴族詩人難免哀嘆他的孤獨”，可知因嚴格的社會等級差異無法與隨從分享山水之美。3．本題考查學生把握文章內容要點，篩選文本重要信息的基本能力。解答此類題目，首先要通讀文章，整體把握文章大意，在此基礎上，仔細閱讀題干，明確題目要求，然后回歸文本，仔細閱讀，從中篩選出符合題目要求的信息進行整合。重點關注各段的段首和段尾句，分條作答。第一段“一般來說，早期詩歌對山水的描繪在視角上籠統而散亂。與之相反，謝靈運筆下的山水，是由一個非常具體的汲汲行進中的旅行者所觀察到的山水”，可知使山水詩的描繪視角發生了變化；第二段“謝靈運創作了一種高度個人化與私人化、感情強烈而復雜的山水詩，并用詩作表現了在山水中行進的生命個體，在傳統上被視為一個把裝點著少許山水意象的玄言詩轉化為完全成熟的山水詩的功臣”，可知將裝點少許山水意象的玄言詩轉化為成熟的山水詩；“對個人身體旅行所經歷的過程的強調，也為當時佛教倡導的開悟之前必先經過長期艱苦的修行過程這一理論，提供了一個世俗化的版本”，可知為佛教倡導的苦修理論提供了世俗化的示范。【點睛】論述類文本閱讀考核的重點基本是文中的重點概念、信息的篩選與整合、分析論點、論據和論證方法、歸納內容要點和概括中心意思等。考核概念命題點主要集中在概念的內涵、外延上；篩選整合信息的題目側重于對文中佐證觀點的現象、材料的運用的準確性的考核；論點、論據和論證重點在判斷論點，分析論點和論據的關系，辨析論證方法和梳理文章的結構思路；歸納內容要點和概括中心意思集中對文中的觀點的正誤進行考核。基本的設錯類型有混淆范圍、偷換概念、無中生有、強拉因果、因果倒置、曲解文意、答非所問、張冠李戴、論點論據不配、論證方法錯誤、結構分析錯誤等。8、1．C2．小馮同學面容清秀，性格直爽、樂觀、開朗，她非常愛笑，快言快語；愛讀書，有強烈的進取心，高考失利并沒有讓她沉淪，她在生活的浪潮中不斷嘗試，最終取得成功。從她這四十年的變化上，可以看出她身上凝聚著努力進取、拼搏奮斗、不言放棄的昂揚振奮的時代精神。3．本文描寫了那一排鉆天楊由細瘦弱小到直聳云霄的成長過程，象征著不斷發展、昂揚向上的時代精神，和主人公由弱到強的人生經歷，以及與時代的迅猛發展的過程相互映襯，烘托了主人公的美好形象。文章的標題是“那一排鉆天楊”，開頭、中間、結尾都描寫了那一排鉆天楊，從結構上起到貫穿全文，使全文結構更嚴謹的作用。【解析】

1．本題屬于綜合考查題，考查的角度較多，有內容的理解，主旨的概括，表現手法的分析等。解答這類題目，首先要題干的選擇要求，如本題“對文章相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項”，要求選出“不正確的一項”，立足考查“內容和藝術特色”，然后瀏覽每個選項，再逐一進行分析。本題中，C項，“‘我’及‘我’的書成就了她的燦爛人生”錯誤，從文中來看，‘我’及‘我’的書對她的人生之路可能有些影響，但不能說成就了她的燦爛人生，選項夸大“我”及“我的書”的作用。故選C。2．本題考查學生欣賞作品的形象的能力。解答此類題目，首先要明確題干的提問方式，如本題“結合文章內容分析小馮同學的形象特征，以及她身上展現的時代精神”，然后要到文中圈出直接描寫人物言行舉止的內容，還可以圈出對該人物起到襯托作用的內容，最后根據這些內容概括人物特點。本題中，從第二段來看，“她個子不太高，面容清秀，長得纖弱，人很直爽，快言快語”，由此可知，小馮同學長相很清秀，性格很直爽，很開朗；從第三段來看，小馮雖然沒有沒考上大學，但“她讓我幫她找一些高考復習材料，她想明年接著考。我鼓勵她：對，明年接著考！有這個心勁兒，最重要”，這說明小馮有很強烈的進取之心，高考失利的打擊沒有讓她消沉；從第六段來看，“她愛看書，把這些雜志送給她好”，這說明她很愛讀書；從“我”與小馮相逢時了解的情況來看，“我知道了她的經歷：生完孩子沒多久，她就辭掉副食店的工作，在家帶孩子，孩子上幼兒園后，她不甘心總這么憋在家里，……便和丈夫一起下海折騰，折騰得一溜兒夠，賠了錢，也賺了錢，最后合伙投資承包了這個賓館，她忙里忙外，統管這里的一切”，這說明小馮不甘心現狀，經過多番努力最終獲得成功。明確了這些特點之后，再來看人物身上展現的時代精神，小馮從“中學畢業去副食店工作，到今年整整四十年”，而在這四十年中，小馮經歷過高考的失利，經過嫁人生子的平凡生活，更是經過多次的“折騰”，最終獲得了成功，小馮失利之后的努力進取，生活之中的奮力拼搏，多次打擊之后的不言放棄，都展現了昂揚振奮的時代精神。考生圍繞這些方面分析即可。3．本題考查學生分析物象和環境描寫作用的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，如本題問的是“‘那一排鉆天楊’在文中有什么作用”，然后找出涉及“那一排鉆天楊”的內容，再從結構、人物形象、主旨等角度分析其作用。從文中來看，“那一排鉆天楊”是文章的標題，文中多處提到這一內容，如“大道旁有一排新栽不久的鉆天楊，瘦弱的樹后”“正是四月開春的季節，路旁那一排鉆天楊的枝頭露出了鵝黃色的小葉子，迎風搖曳，格外明亮打眼”“不過，副食店前路旁那一排鉆天楊，倒是沒有被砍掉，現在都長得有兩三層樓高了，已經成了那個地帶的一景兒了呢”“鉆天楊，她居然還記得那一排鉆天楊”，這些內容分布在標題、開頭、中間以及結尾，由此可知，“那一排鉆天楊”是貫穿全文的線索；文中從“鉆天楊”栽種時的瘦弱到初長時的生機到最后的直聳云霄，展示了“鉆天楊”的成長過程，而“鉆天楊”的成長過程與小馮落榜、奮起到成功的人生歷程是一致的，所以說“那一排鉆天楊”烘托了人物的形象，象征了人物的成長過程以及人物身上展示出的時代精神。考生圍繞這些方面分析作答即可。【點睛】解答鑒賞人物形象這類題目時，首先要明確刻畫人物形象的技巧，一般包括直接描寫和間接描寫，前者主要是對人物進行語言、肖像、心理、動作、細節等進行描寫，后者主要是借助其他人或物對人物進行襯托。從具體的做法來看，考生要從文中圈出關于這個人物言行的相關語句，分析展示出的人物的特點，然后再看文中是否寫到其他人物，這些人物與主要人物之間的關系，是襯托還是反襯。這類題的解題思路可以分四步走：一是總體把握文中人物形象特點，確定作者的感情傾向是褒揚還是貶低，是頌揚還是諷刺；二是畫出文中關于這個人物言行的語句，以及作者的議論或者作者借助作品中其他人物對他的評價性的語句；三是看用了什么手法，在此基礎上進行歸類概括；四是選擇恰當的詞句表述出來。9、1．D2．①掛畫像并裝裱，體現“我”的文學理想和熱情；②賣畫像，顯示“我”生活貧困；③與掌柜爭執并帶回畫像，表現“我”敏感自尊。④最終畫像與我的鏡中像形成反差，凸顯了“我”對理想的幻滅感。3．①暗示北風一直在吹，照應標題和開頭，使小說形成完整的結構；②用環境描寫暗示“我”的生活狀況沒有發生任何變化，襯托“我”內心的悲涼；③以景物描寫作結，強化了寒冷、壓抑的氛圍。【解析】

1．本題主要考查分析和概括文章的內容要點的能力。此類試題解答時，要先通讀全文，了解和把握全文的內容和主旨，在此基礎上，聯系上下文，結合文本內容對文章某一內容要點進行分析和概括。解答此題，可將各選項文字同文本相關內容進行比較，以確定正誤。D項，“又向往今后美好生活的”錯誤。“光明”在這里不是“有希望”的意思，而是“清楚、明白”的意思，沒有什么對“今后美好生活向往”的意思。故選D。2．本題主要考查分析文本情節作用的能力。解答此類試題，需要審清題干要求，如本題“簡要分析小說中的‘畫像’對塑造‘我’的形象的作用”，答題時一般從內容、結構和藝術效果三個角度分析，內容上一般為交代人物活動的環境、刻畫人物性格、表現主旨或深化主題等；結構上一般為為后面情節發展做鋪墊或埋下伏筆，線索或推動情節發展，照應前文或標題，和文中的某情節形成對比等；效果上一般為設置懸念，引起讀者閱讀的興趣，出乎意料卻在情理之中，情節陡轉，產生戲劇性效果、引人深思等。結合“眼光從這滿了灰塵的木箱上面遲緩地望到墻上去：那里是一張放大的雪萊的像”“詩人的像在放大時花了四元，鑲在一個價值二元的木框上，從數目算來，共是六元錢”分析，掛畫像并裝裱，體現“我”的文學理想和熱情；結合“于是我跳上桌子，從墻上拔出一寸多長的鐵釘，連著很長的白色棉紗繩，把雪萊的像拿下來了；在手上，木框冰冷”“抹去了玻璃上的灰塵，很歉疚地挾著詩人的像，出去了”分析，賣畫像，顯示“我”生活貧困；結合“‘要賣多少錢？這像片是外國的窯子嗎？’……那掌柜又驚詫地說，‘要三塊？這差遠了。’便冷冷地把像框遞過來”“‘真可惡！’我想，‘這種東西會如此倔傲，簡直是夢想不到的。’便挾上了像框，走出這雜貨店”分析，與掌柜爭執并帶回畫像，表現“我”敏感自尊。結合“把雪萊的像放到桌上時，驀然見到那蛋形的鏡框里面，是現著一個年青的，但是憂郁，滿著灰塵，像煤鋪伙計的污濁的臉”分析，最終畫像與我的鏡中像形成反差，凸顯了“我”對理想的幻滅感。3．本題主要考查分析文本語段內容及從不同角度和層面發掘作品的意蘊的能力。解答此類試題，需要審清題干要求，如本題“探究小說最后一段的表達效果”，需要結合文本內容、藝術技巧、結構位置、情感主旨等方面分析。常見的作用：突生波瀾，震撼人心；照應前文，不突兀。留下空白給讀者想象空間，讓讀者進行藝術再創造。深化主題；更好地塑造人物性格；令人回味。耐人尋味；給人以喜悅欣慰之感；反應美好愿望。結合“紙窗沙沙地響”分析，暗示北風一直在吹。結合“北風里”“紙窗上沙沙響，照經驗，又刮風了”“這風是從昨天夜里刮起的，我仿佛知道”分析，照應標題和開頭，使小說形成完整的結構。結合“‘那咱們不要。’他懶懶地說”“便挾上了像框，走出這雜貨店”“剛走出店門口，迎面就飛來狂風，混沌的灰塵，像猛獸想吃人一般，撲過來，我的頭便趕緊低下了。在風中走著，我的心是堆著比風還兇的紛亂的情緒”“到了獨寢的客舍，又得孤零零地躲到被窩里去”等分析，用環境描寫暗示“我”的生活狀況沒有發生任何變化，襯托“我”內心的悲涼。這句景物描寫，結合“寒冷”“寂寞”分析，強化了寒冷、壓抑的氛圍。【點睛】這道題綜合性比較強，既涉及到了對文中字詞句段的理解，也涉及到了對文章主旨的探究，還涉及到了對文章結構、手法的把握。解答這類題的方法是：（1）快速通讀全篇，抓住中心句關鍵句理清全文結構。（2）認真品讀重要段落，抓住關鍵段把握全文情感主旨。（3）吟詠精讀主體段落，抓住表現形式鑒賞評價語言與情旨。（4）細致咀嚼重要語句，抓住關鍵詞句揣摩挖掘作者情感內蘊。（5）對照選項一一排除得出答案。考生可以按照上述方法逐一分析即可得出答案。10、1．B2．以蘇東坡坎坷的人生經歷襯托出卓吾更加凄涼的晚景。3．D4．整散結合。前一句用排比修辭構成整齊的句式，強調卓吾對自己所著之書的喜愛和自信；后一句用簡潔的的語言構成散句，表明成書的過程，真率快語，真誠相邀。全句讀來朗朗上口，活畫出李贄卓異不凡的神情。5．贊嘆卓吾有才華；哀嘆卓吾悲慘遭遇；詫異巧遇卓吾遺著；懷念老友卓吾；盼望為卓吾遺著續全，閱訂以及藏于名山，等待有緣之人出版流傳。【解析】1．試題分析：本題考查理解常見文言實詞在文中的含義和用法的能力。解答此類題目時，首先應審題，明確選擇的要求，此題明顯填寫語氣詞，“也”肯定色彩，“乎”表疑問，“歟”表反問，均不合適。故選B。2．試題分析：本題考查的是理解文本內容的能力。插敘是敘述的方式之一。其特點是在原來的敘述過程中，由于表達的需要，中斷原來的敘述插入另一段敘述，插入的敘述結束后，再繼續原來的敘述。插敘的向容，或是過去的事，或是另外一件事。插敘的作用一般包括以下幾點：（1）插入的內容對主要情節起補充襯托的作用。（2）有時會起到解釋說明的作用。（3）使文章脈絡清晰。（4）使文章結構緊湊。注意分析二者之間的關系，然后具體的解釋：以蘇東坡坎坷的人生經歷襯托出卓吾更加凄涼的晚景。3．試題分析：此題考查對“理解文章中重要句子的含義”的理解。原文是：李卓吾便點首曰“卓老子一生都肯讓人。難著書則吾實實地有二十分膽量，二十分見識，二十分才力，若信得過否？”注意根據文意理解，由語句“卓老子一生都肯讓人。難著書則”判斷。故選D。4．試題分析：本題考查對語言的賞析。讓語言出彩的藝術手法是多種多樣的，恰當運用藝術手法（隱喻、擬人、象征等），使抽象的概念變得形象，直露的意思變得含蓄。而形象、含蓄的語句卻增添了理解、品味的難度，考生應當學會剝離藝術手法，還原本意，領會其所表之情，所達之意，把它作為理解句子含意的切入點。注意回答出手法及效果。5．試題分析：本題是一道探究題，要求考生對文中重要語句進行個性化理解與探究，雖然帶有一定的開放性，但立足點還是對文章整體內容的把握，故解答該題時，應從文章的主要內容、中心、寫作意圖、作者觀點等方面加以探究。考生可從文中摘選相關觀點加以概括，也可結合文章內容進行適當延伸，言之有理即可。注意結合文章的結尾的段落分析文章的主旨：贊嘆卓吾有才華；哀嘆卓吾悲慘遭遇；詫異巧遇卓吾遺著；懷念老友卓吾；盼望為卓吾遺著續全，閱訂以及藏于名山，等待有緣之人出版流傳。參考譯文：有人評論說：“胸中沒有萬卷書，就不能隨意評論人物。”然而寫書到達萬卷的數量，不也接近讀書萬卷的狀態嗎？除了張司空之外還有幾個人能夠做到呢？我從漢朝的劉向、唐朝的仆射，宋朝的王安石，蘇軾（的文章）中明白這一點。然而從蘇子瞻（的時代）到今天已經過了三百多年了，我從揚升庵和李卓吾（的文章）中見到了這種狀態。有人說李卓吾，是繼承孟子的第一個人，我懷疑這種說法太過頭了。又有人說是他是蘇軾的承繼者，按照卓吾的生平經歷來看，大概和東坡暗中符合，但是卓吾是更加凄慘的。我過去在吳地做縣令時，和卓吾一起游覽了黃鵠磯，交談之間談到寫書，李卓吾就點頭說：“我一生都愿意謙讓他人。難得在寫書上我的的確確有二十分的膽量，二十分的見識和二十分的才力，你相信我嗎？”我唯唯地答應，于是問他說：“你寫的幾部書里，最得意的是那一本？”卓吾說：“（所有的書）都是我得意的作品。都不能忽視。《藏書》，是我一生的精神寄托：《焚書》，是我一生經歷的寄托，《說書》，是我一生學問的寄托。另外還有十本書，大約六百多張紙，在其中或者匯集了幾本書（的內容），或者附加了我自己的想法，這是我一生的精神通達，娛樂讓自己心神寧靜時的寄托，還有沒有寫完，寫完了請你來幫我校對它們。”從此之后和我告別，他往南邊，我往北邊。不過幾年，卓吾竟然因為遭遇禍患死去了，真是太可惜了！己酉年，我主持陜西科舉考試結束，再次感謝天子恩寵我使我受命，晚上，住在三教寺，寺廟高閣中的一個壞了的書箱中，得到了（李卓吾）的稿件，閱讀它，不知不覺大聲叫著驚訝地起身。叫來老僧，拿著蠟燭一起看。我立刻問他說：“這份書稿是從哪里來的，為什么束之高閣？”老僧說：“是我的同鄉溫陵的卓吾被抓住時寄給我的，叮囑我秘密地放在枕頭里，不要讓別人看見，今天他人已經死去了，書還有什么用？”我說：“啊！真實太神奇了，沒有想到今天能夠在看到卓吾（寫的書），卓吾（的思想）恐怕不會消亡了！”痛惜他的書前后幾年都遭受被老鼠啃食的厄運，我用書袋接受卓吾思想的“香火”，所以在燕居住的時候借著補寫并補全它，交給聰明的人看并且修訂它，把它藏在名山之中，等待有緣的人刻下它讓它永遠地流傳下去。11、1．A2．A3．B4．（1）等到看到三王寫的席、賦、記等，覺得他們的文章很壯美，更加想去那里看一看然后閱讀前人的文章，用來忘記我的憂愁。（2）現在，(你離開南昌)三十年后，你來到南昌做地方長官，今天剛好一整月，你又來這設宴，您怎么會沒有情感呢?【解析】

1．本題考查學生文言文斷句能力。解答此類題，考生不僅需要具備一定的文言閱讀的語感和斷句技巧，而且還應具備一定的文化素養。文言斷句有很多的標志，比如：四字短語、排偶句式、頂真修辭等等。還可以利用名詞代詞在句中擔當的成分來斷。本題，這段話的意思是：我既因為不能夠到達滕王閣觀賞而嘆息，又私下里高興自己的名字能夠寫在它的上面，文章列在三王的下邊，有榮耀啊。于是沒有推辭而接受了您的命令。“焉”是句末語氣詞，后面要斷開，排除BD。“愈既以未得造觀為嘆”意思是我既因為不能夠到達滕王閣觀賞而嘆息，這是一個完整的語意，“以……為”屬于固定結構，“以未得造觀為嘆”作謂語，中間不能斷開，排除C。故選A。2．本題考核理解古代文化常識的能力。文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節、朝廷的一些機構、典章制度、行政區劃、還有一些避諱的說法等。平時注意積累，尤其是課本的注釋的相關內容，答題時還要注意集合語境的含義作答。A項，“鶴雀樓”錯誤，滕王閣與黃鶴樓、岳陽樓并稱為“江南三大名樓”。鸛雀樓在現在的山西省，不屬于江南。故選A。3．本題考查學生對文言文有關內容要點的概括和分析能力。此類題答題時，注意對讀選項和原文，尋找時間、地點、人物、時間、手法以及重點詞句的翻譯上的錯誤。本題要求選出對文章有關內容的概括與分析，不正確的一項。B項，“王仲舒任南昌地方長官后，曾經著書呼吁關注滕王閣的修繕問題”錯誤，據原文“公所為文，實書在壁；今三十年而公來為邦伯，適及期月，公又來燕于此，公烏得無情哉”可知，是撰文而非著書：撰文時間為三十年前任刺史從事時，而非任南昌地方長官后。故選B。4．本題考查的是文言文翻譯能力。文言翻譯是文言文考的必考的內容，翻譯注意直譯，把句子中的每一個字都要落到實處，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內容根據上下文補充，這樣才能做到不丟分。平時訓練時注意自己確定句子的賦分點，翻譯時保證賦分點的落實，基本上做到字子對譯就不會有什么大問題。注意：（1）及：等到。壯：意動用法，覺得……壯美。益：更加。以：用來。（2）邦伯：州牧，古代用以稱一方諸侯之長。適：剛好，恰好。期月：滿一月。燕：古同“宴”，宴飲。燕于此：介詞結構后置，正常語序為“于此燕”。烏得：怎么能夠。【點睛】文言斷句方法：第一，大致閱讀一遍。一般而言，如果我們不去閱讀就斷句，會很容易看不明白上下之間的聯系。因此，我們閱讀一遍以后就會對這篇文章大體的意思有了一定程度的了解。第二，了解文言文的特點。很多時候，文言文喜歡使用大量的文言虛詞、通假詞語、語助詞。此外，根據題材的類別，不少文言文還經常出現一些年代、年號、稱謂、典故、制度、人名等等。這就會增加學習者對文言文的斷句難度。此外，我們還可以通過查詢古漢語字典來熟悉字詞的基本意思。第三，多朗讀文章。如果我們對這段文章不太理解的話，可以多朗讀幾遍，這樣通過一定的語感來提高對文章的理解，從而為有效的斷句打下基礎。第四，了解特殊詞語和句式。不管是怎樣的文言文，記敘文、史傳文、議論文，還是散文，有些特殊詞語和句式是少不了的。有些文言虛詞置于句子的前面或者中間，有時候并沒有實際的含義，這應該是源于一種習慣和慣例。第五，正確斷句。文言文斷句涉及到很多方面，如虛詞、實詞、語助詞、地名、制度以及典故。即使自己思考得很全面，也難免有誤斷的情況。這就說明了，文言文斷句包括范圍還是很廣的，需要斷句者具有一定程度的知識（古代歷史和文化的常識）。所以，我們在斷句的時候，要注意怎樣的句子是陳述句，怎樣的句子是疑問句，還要熟悉文言實詞和虛詞的基本用法。第六，檢查。我們做完斷句以后，要仔細的去檢查，看看有沒有文字不通順的地方以及與上下文意思不太一致的情況。此外，還要正確的使用標點符號，如句號、逗號、分號等等。參考譯文：我年輕的時候就聽說江南多有（宜于）登臨游賞的所在，而滕王閣獨自排在第一位。有瑰麗，雄偉、奇絕、獨特的稱號。等到看到了三王寫的這些文章，覺得他們文章很壯美，更加想去那里看一看然后來閱讀前人的這些文章，以便忘記我的憂愁。受在朝廷做官的束縛，參觀滕王閣的愿望沒有機會實現他。唐憲宗元和十四年，我因為上諫迎佛骨的事情被貶為潮州刺史，因為想近便，走了捷徑，以至取道海上，又不能夠借經過南昌的機會去看看所聽說的滕王閣。這年冬天，因為皇帝慶祝年號，在國內施加恩德，我轉任袁州刺史。袁州是南昌的附屬地方，我私下里感到高興并僥幸地對自己說，認為（這次）應當能夠親自到南昌府，承受南昌府差役人員的管束，等到沒有事情將要返還的時候，或許可以得到一個機會到滕王閣的所在，私下里注視勝景，滿足我的心愿啊。到了袁州七月的時候，詔書下達，把中書舍人太原人王仲舒先生作為御史中丞，任命為江南西道的觀察使；洪州、江