教案三年級語文上冊《女媧補天》說課設計_0《女媧補天》這篇課文是新課標人教版小學語文三年級下冊第八單元的一篇精讀課文。文章選入課文的主要意圖，一是讓學生理解神話故事的特點，感受我國古代勞動人民豐富的想象力；二是體會女媧為了挽救受苦受難的人們不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。依照精讀課文的要求以及學生喜愛神話故事的特點，我確定本課的教學目的為：一、會認5個生字，會寫13個生字。能正確讀寫“轟隆隆、塌下、露出”等詞語；二、復述故事，積累優美生動的詞語；三、學習女媧為了不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。《語文課程標準》在第二學段的目的中指出，要關懷作品中人物命運和喜怒哀樂，在學法指導中強調要使學生具有獨立學習的才能，加強情感體驗。結合三年級學生實際，我確定本課的學習重點是理解女媧為挽救人類，怎么樣冒著生命危險、克服重重困難把天補好的過程；難點則是在閱讀中感受神話故事的奇妙。詳細教學時，我設計了如下教學思路：一、設疑導入、初讀課文我采取讓學生觀察圖畫，設計咨詢題，啟發學生考慮，把學生帶進觀察畫面的情景中。上課開場后，我首先出示《女媧補天》課文插圖，引導學生觀察，說說你從圖上看到了什么？學生可能會說：有一個人，有一些云，天上有個洞等。我再接著引導：看了這幅圖后，你有什么咨詢題想咨詢？學生可能會咨詢：這個人是誰？她在干什么？天上為什么有個洞？我在學生的提咨詢中引出課題：這個人是女媧（板書“女媧”）她在補天（板書“補天”）。在出示課題后，我再引導學生提咨詢：“看到這個課題你想提出什么咨詢題？”學生可能會咨詢：女媧是誰？她為什么要補天？她把天補好了嗎……以下整堂課的教學則是在處理這一個個的咨詢題中完成。語文課程標準倡導自主、合作、探究的學習方式，我們力求在教學中讓學生去自主探究。因此安排了讓學生充分提咨詢的方式導入新課。這也是為了進一步激發學生的求知欲，調動學生的學習積極性。當學生進入了探究咨詢題的情景時，我設計了以下幾個環節來初讀課文。（一）讓學生帶著咨詢題去閱讀課文，在閱讀前我提出初讀要求：1、借助拼音讀準字音，勾出新詞，與同學合作理解詞語意思；2、邊讀邊標記課文自然段。在學生初讀完成后，我點名學生匯報生字、新詞自學情況。同時利用多媒體出示課文生字，學生拼讀，然后找到文中與它相連的新詞并嘗試理解，集體評議、訂正。全部學完后再點名讓學生匯報全文共有幾個自然段。這一方面是為了便于下一步的學習，也有助于學生掌握課文構造，并學會在以后的敘事性習作中合理分段。（二）再讀課文，想想課文主要講了一件什么事。讀完后，讓學生用簡短的語言歸納課文主要內容，并由其他同學補充（或簡化），集體訂正。目的在于使學生整體感知課文，鍛煉學生的綜合歸納才能。（三）考慮你或別人提出的咨詢題，看看能不能找到答案，把你找到的答案與同學交流下，看有沒有不同之處，不同之處在哪里？同學之間互相補充、評議、訂正，然后再派代表匯報。在這一環節里，主要是培養學生的自主合作認識。我的辦法有兩點：一是讓學生有選擇咨詢題并進展考慮答復的空間；二是學生所說的答案正確與否，讓學生有內部評議，自主辯論的時間。這對培養學生良好的自主學習適應將會有一定協助。二、自主學習、走進文本在學生認識課文生字、初步理解課文主要內容的根底上，引導學生向更深層次前進——體會女媧的偉大之處。本步驟我安排了如下幾個環節：（一）選擇你喜愛的部分閱讀，說說你為什么喜愛這部分，你從閱讀中獲取了哪些信息？（二）匯報閱讀情況，由學生評議、補充、訂正，我適時出示能表達女媧偉大之處的句子，如“她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！”、“因此，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。”引導學生讀出感情。通過對重點句子的有感情的朗讀，學生對全文的開展線索及女媧的偉大之處有了一定理解。（三）接著處理學生提出的咨詢題。說說你又明白哪個咨詢題的答案？仍是由學生自由提出，自由評議、訂正。在這一步驟的教學中，我給予學生自由選擇的權利，是對學生的充分尊重，同時也是表達語文學習主體性與獨特性的需要。三、合作交流、體會文意在完成了全文五個自然段的賞析后，我著重引導學生體會女媧的偉大之處。這一步驟我設置了三個咨詢題：（一）討論、交流：女媧是一個什么樣的神？（二）（出示女媧圖片），如今女媧來到了我們的面前，你想對她說點什么呢？（三）默讀課文最后一自然段，談談你對這一自然段的理解。第一個咨詢題要求學生著重于討論、交流，一是培養學生的合作認識，二是使每位學生的看法更趨完好，以免片面化。第二個咨詢題則是學生個性的充分展示，學生能夠暢所欲言，說出本人的內心話。第三個咨詢題是這步驟的重點，在學生答復時，我將著重引導他們理解“傳說”這個詞語的意思，其目的是讓學生充分體會我國古代勞動人民豐富的想象力，從而打破本課的教學難點。通過這個環節的教學，學生將會對女媧的偉大之處有更深化的理解。本課的教學重點也就得到了非常好的落實。在學生發言完畢后，我適當引導：“既然女媧如此偉大，我們又是如此尊敬和愛戴這位偉大的女神，那就讓我們以飽滿的熱情來把這篇課文齊讀一遍吧。”如今學生必定群情激昂，朗讀興致非常高，通過齊讀，學生對女媧的偉大之處體會得更深化。學生在朗朗的讀書中也自然會為能成為這其中的一員而感到無比榮興和驕傲。這在無形中又到達了培養學生的集體榮譽感的目的。四、課后延伸、融入情感課后，我給學生安排了兩個任務：一是把今天學到的故事講給你的親人聽，讓他們評評你講得如何？二是搜集中國古代神話故事，在班上開一次“中國古代神話故事會”。安排第一個任務的目的有四點：一是讓學生對本堂課的學習內容有一個完好的回憶；二是培養學生的口語表達才能；三是加強學生與親人之間的溝通；四是讓家長參與評價，到達學校與家庭共同促進學生成長的目的。在新課程標準中就講到，要建立學校、家庭、社會等全方位的評價體系，我也正是從這方面去考慮的。第二個任務的目的是通過這一語文實踐活動，提高學生的語文素養，鍛煉學生搜集材料、表現成果的才能，也是為了進一步激發學生對中國古代神話故事的興趣。如此，學生自主學習的興趣也就更濃了，到達了培養學生自主學習才能的目的。板書設計思路：在出示課題后，針對學生提出的咨詢題，我適時板書：為什么？如何補、結果？在學生處理咨詢題的過程中逐步展開并完善。整堂課我采取的教學方式是在自主合作的根底上進展探究性學習，目的是想構建以自主、合作、探究為主要教學方式的全新語文教學形式，從而改變以往重文本、輕情感，重灌輸，輕體驗的傳統語文教學形式。三年級下冊31、《女媧補天》教學設計學習目的1.認識5個生字，會寫13個生字，正確讀寫“制造、轟隆隆”等詞語。2.復述故事,積累優美生動的詞語。3.學習女媧為了挽救人類不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。重點難點１、理解課文，理解女媧是怎么樣補天的；２、引導學生通過文中作者運用的生動語言和豐富奇麗的想像，體會人們的愿望和寄予。課前預備課文掛圖;課文生字課件。第一課時一、設疑導入，談話激趣1.小朋友，我們每天抬頭看著藍藍的天空，寬闊無比，博大的宇宙，深不可測，你們會想到些什么呢？出示《女媧補天》課文插圖，引導學生觀察，說說你從圖上看到了什么？你有什么想說的？2.我國古代勞動人民勤勞、富有智慧，他們憑借豐富、大膽的想象，制造出了許多瑰麗、多彩、優美的神話故事，制造出一個個離奇的神的形象，女媧確實是其中的一個。（板書：女媧）傳說中的女媧長著蛇的身子，人的頭，她見大地上沒有人類，就用黃泥捏成了小人，制造了人類，她為了人類的生存，不顧辛勞，不怕兇險，不停地工作，為人類造福，制造出一個個動人的故事。《女媧補天》確實是其中的一個。（板書：補天）看到這個課題，你想理解什么呢？二、初讀課文，感知大意1.自由讀。同學們喜愛這個故事嗎？趕快讀讀吧！（要求：借助拼音讀準字音，邊讀邊標記課文自然段。2.同桌互讀。讀給你的同桌聽一聽，比一比誰讀得正確流利，假如對方有讀得不精確的地點，請你幫他指出來。3.默讀。a.要求學生不指讀，不動唇，不出聲，養成一邊默讀、一邊考慮的適應。b.想一想，文章主要講了一件什么事，你能用幾句話說一說嗎？c.考慮你或別人提出的咨詢題，互相補充、評議、訂正，然后再派代表匯報。三、自主學習、走進文本1.選擇你喜愛的部分閱讀，說說你為什么喜愛這部分，你從閱讀中獲取了哪些信息？2.匯報閱讀情況，由學生評議、補充、訂正。感情朗讀。3.全班交流，釋疑解難。四、合作交流、體會文意1.討論、交流：女媧是一個什么樣的神？2.（出示女媧圖片），如今女媧來到了我們的面前，你想對她說點什么呢？3.默讀課文最后一自然段，談談你對這一自然段的理解。引導學生入情入境的練讀、評讀、再讀，在讀中體會情感、積累語言。第二課時一、復習穩固1.有感情朗讀課文，穩固認讀生詞。2.通過上節課的學習，你讀明白了什么？二、互相合作，練講故事1.自主練習講故事。（可用上表示順序的詞語：先……然后……接著……最后）2.小組合作講故事，能夠獨立完好地講給同學聽；能夠幾個人合作，各講某些情節，連成一個完好故事；也能夠講本人最感興趣或最精彩的情節；還能夠制造性地改編、續編故事。3.自愿講故事，可獨立完成，也可合作完成。4.組織評議。評議要點：儀態是否端莊大方，故事情節是否完好生動，語言表達是否流暢、有感染力。三