赴春約，敘成長三年2班第二學期家長會班主任一、會前發言各位家長朋友，大家好！今天，我們能聚在一起，實在是機會難得。首先，感謝各位家長能抽出寶貴的時間來參加這次家長會，這是你們對孩子的愛，也是對我們老師工作的支持和幫助。召開這次家長會的目的是為了加強老師與家長之間的聯系，相互交流一下學生在校及在家的情況，以便我們能夠及時調整工作，提高教育教學質量，同時促使家長也能夠積極參與到學生的教育管理中來。總之一句話，那就是“一切為了孩子，為了孩子的一切!”這是我們教育的一個根本出發點。我希望也相信，從這個出發點出發，我們的家長會一定能夠達到預期的效果，取得圓滿的成功!會前溫馨提示為了這次家長會能更加順利，我提幾點會前小建議：1.請在會議期間把手機調至靜音狀態。2.會議期間不接打電話、不隨意走動。3.若有要緊事情需要出去一下，情悄悄從后門出去，待會從后門進來。4.重要的內容，可以用手機拍照記錄。5.有任何疑問，可在家長會結束后與我私聊。目錄今天的會議，我將從以下幾個方面與大家展開交流：班級日常、期中考分析、語文學習和家校協力。班級日常一、班級管理理念經過幾年的相處，大家對我們班的一些基本常規和班級組成情況都比較熟悉，所以在這里我就不展開介紹。但是在這里想跟大家分享一下我的帶班理念。作為教師，我關注也尊重班里的每一個孩子，我希望能盡自己最大的能力讓每個孩子都能有所成長。在教育這條路上，我關注孩子們當下的學習狀態，但是我也更關注他們的未來發展。所以我并不看中孩子們一時的成績，我更加關注他們習慣的養成，有了好的習慣，加以努力，我覺得這樣的孩子的未來會更加明媚。對班上的孩子，我關注最多的是學困生，我不希望任何孩子掉隊。二、班級活動從開學到現在，我們班開展過這些活動：書法比賽、合唱比賽，在這些活動中，孩子們踴躍報名，積極參加。在這里，我也要感謝各位家委和各位家長的鼎力支持。除此之外，我們還在春光明媚的時候，外出研學，在這里要特別表揚林同學，當她發現同學不舒服時，不僅第一時間將同學扶到旁邊，還主動協助老師處理嘔吐物。三、我們的成長孩子們的成長是喜人的，在我們的共同努力之下，孩子們有了很大的進步，同學之間相處融洽，尊敬老師，有禮貌，著裝干凈整潔，班干部做事認真，班集體榮譽感強。但是也還有一些問題：動手實踐能力弱，鮮少主動參加實踐活動；帶玩具回學校，課上玩，影響上課紀律；忘性大，“言而無信”，今天答應你會改，說完就忘；閱讀量小，知識積累少；部分孩子的收納整理習慣比較差。這些還需要我們共同解決，希望大家平時多觀察多留意一下孩子的這些行為習慣。期中考分析一、考試情況期中測試是比較重要的，家長們一定很關心。下面我就說說其相關情況。在這次考試中，班級最高分是楊皓程99.5分，班級最低分是49人，班級平均分是89分，在年級綜合排名中間。以上是具體數據，大家可以了解一下。每個孩子的試卷都下發在桌面上，大家可以翻閱一下，了解一下孩子的考試情況。這次的試卷整體難度不大，主要問題是：基礎知識：日常練習不到位，對字音的判斷失誤比較多。古詩詞默寫：除極個別的同學外，基本過關。課內閱讀：答題不夠規范，概括文章的能力有待加強。課外閱讀：常規練習，中低難度！作文：作文為第四單元習作，命題作文。二、期中考折射出來的問題每次考試過后，總有家長會根據孩子的成績反饋想要了解孩子們的近況。除了常規的課本之外，大家也可以借助成績反思表，讓孩子們自行尋找問題，剖析近段時間的學習狀態。在分析之后也可以指導孩子們根據總結，制定下一階段的學習計劃。后期多跟進孩子的學習情況，讓孩子們實現有效進步。三、學生日常表現每次下發成績單，都是幾家歡喜幾家愁。我覺得成績好壞不重要，我希望大家能透過成績看到背后所折射出的學習態度和學習習慣。在這里，我想表揚這些同學，他們積極回答問題，課堂表現優秀；而這些同學日常作業認真，書寫工整；以及這些同學期中進步顯著，值得表揚。但是也有一些有待進步的同學需要我們關注。這些孩子的書寫比較潦草，每次試卷基本上都是龍飛鳳舞的，書寫習慣需要重點培養；這些孩子的作文基礎比較薄弱，每次考試，失分都很嚴重，需要我們指導；這些孩子在行為習慣上也有待培養，比如在講文明、著裝等方面。語文學習一、三下教材學習任務解讀接下來，我來說說我們這個學期的學習任務。這是我們八個單元的人文主題和語文要素，落實到具體學習要求上，便是1、積累優美的句子，這就需要孩子們用好我們的摘抄作業和讀書作業。2、理解句子或詞語的意思，比如學習拆解法、聯系上下文等方法。3、概括文章內容（難點），這需要我們關注日常語言表達習慣，初步學習概括文章，了解方法關注作文的寫作邏輯。作文作為重點的內容，也是我們最為頭痛的內容。這是八個單元的習作題目和習作訓練要求。這八個單元都涉及一個關鍵詞：觀察。觀察植物，觀察放風箏的過程，觀察過節過程，觀察事物變化，觀察身邊的人和事物。孩子們為什么老是寫不出作文呢？一個重要的原因是巧婦難為無米之炊，沒有活動體驗。所以周末多讓孩子出去活動，豐富孩子的生活體驗。在日常生活中，讓孩子們養一種植物或一只動物。如果家里不太接受養動物，也可以讓他們看看相關的記錄片，了解這些動物的習性和生活特點，多積累素材。有了生活體驗，我們還要多和孩子們交流，才能加深體驗感和觀察度，比如：你觀察到了什么？它有什么樣的特點？你有怎樣的感受？它讓你想到什么？我們再來看看其他要求，這是課后習題，這些習題的訓練點指向背誦，要求孩子們會背誦。而日積月累板塊，不僅要求孩子們會背誦，還要會默寫。考試卷的課內閱讀板塊都是出自課本內容，而題目大多都是基于課文的課后習題，像這樣的題型，需要孩子們重點理解和掌握。而小練筆部分，是片段式訓練，孩子們一定要自己動腦動筆寫，這樣也有利于提升他們的寫作水平。

詞句段的運用重要積累優美的句子，能夠仿照文段的結構或寫法進行寫作，能夠運用，最后還能遷移運用。而課本的課后資料袋，是寫作背景、作者等相關的資料，也是需要孩子們重點了解和掌握的。除了這個，還有三表需要我們重點關注。這三表是基礎知識，是重中之重。二會字要求會認會讀，四會字要求會認會讀會寫會默寫。而詞語表的要求是能看拼音寫詞語，這也是考試的重點內容。二、我的作業布置基于課本的學習要求和孩子們的學習情況，我日常的作業主要分為以下四個方面。基礎作業：抄寫（關注書寫，扣書寫分）、默寫（若選擇抄寫則翻倍，因為基礎薄弱的孩子確實默不出來）、背誦（方法：梳理結構、關鍵詞）；課文朗讀，有預習時才落實。學習資料：日常練習，要求孩子們遇到不會的題可尋求幫助，但用紅筆標注，老師一看便知道哪些題不會做，對孩子的情況有更多的了解；考試試卷，基本上都會請家長簽名，主要是希望了解孩子近況，協助孩子理清近段時間的學習問題，共同商議解決的方法。拓展作業：為了提升閱讀能力，布置了讀書筆記（一周一次，一次一篇）；為了提升寫作能力，要求寫日記（一周一次，與作文輪周）；綜合提升：閱讀百日打卡活動。作業約定：不及時上交作業，超過三次取消所有獎勵，超過十次，加一本假期作業。當天補回，不算入統計；作業留空，留空三次則沒收本子，期末歸還。三、學習上的進步相較于上個學期，孩子們在學習也取得了一些不錯的進步：作業格式規范化；及時上交作業；練習冊不留空；答題越來越規范化；堅持打卡：閱讀、預習。課堂表現也有了顯著的提升：積極回答問題；比較專注，很少走神；認真做筆記；小組學習的積極性高；和同桌進行學習交流。學習上的問題但是孩子們在學習上也或多或少存在一些問題，主要體現在以下四個方面。書寫潦草，難以看懂。部分孩子是因為本身書寫習慣不好。我也建議可以讓這部分孩子每天練字十分鐘，就寫一個字。部分孩子是急于完成任務，敷衍了事。我建議可以讓這部分孩子重新寫作業，直至工整。部分孩子書寫筆順出現明顯錯誤，相關家長可以購置含筆順的字帖，從頭學起。不及時訂正，知識永遠記錯。一方面是存在惰性思想，所以我要求這部分孩子寫前先查閱先前的作業是否訂正。一方面是練習冊來不及抄完答案，導致練習冊不能及時訂正，解決方法是借同學或者老師的，自行利用零碎時間訂正。還有一個方面是生字作業錯字太多，訂正量大，所以不愿意訂正。所以我要求他們認真觀察之后再書寫，這樣就不會有大量的錯字要訂正了。作業經常寫到很晚。我認真觀察過這部分孩子，摸索出三大原因：一、生字不熟，看一筆寫一筆，書寫速度特點慢，所以要求寫之前務必先觀察，先記熟。二、遇到難題，不會寫，基礎過于薄弱，所以要求思考過后仍不會，尋求幫助，相關內容用紅筆標注即可。三、專注力不夠，小動作多，磨磨蹭蹭，可以讓孩子自行做時間規劃，做好學習約定。考試作文失分嚴重。主要原因是：一、上課沒有認真聽講，沒吸收，所以寫之前可以翻閱課堂筆記，看課堂提綱。二、日常作文習慣抄作文選，沒有形成自己的思考。對于作文選，我的建議是可以參考借鑒，但是不能照抄，寫之前看，用于理思路，寫之后看，潤色自己的作文。三、缺乏一定的邏輯順序，想到什么就寫什么，隨意創作，拼湊字數，所以寫之前一定要先列提綱。在閱讀中提升語文素養如何提升孩子的語文素養，我們還是要以閱讀為抓手，滲透在日常生活中。課外閱讀對語文學習來說，很重要。眾所周知，語文學習的一大難點是閱讀理解。隨著年級的升高，閱讀的文章越來越深刻，思考的角度要多元化。而我們三年級，剛好是中高年級閱讀分析的分水嶺，因此，三年級語文學習期便被理解成了一個轉折期、困難期。孩子語文成績的兩極分化也會越來越大。我相信大家都知道閱讀很重要，也很關心孩子的閱讀理解水平。那我們老師和家長該怎樣幫助孩子來提高這方面的能力呢？有一位特級教師說過：語文根本不需要教，當他們能夠有一定的生字量時，博覽群書，自然而然，他的語感就產生了，理解能力就提高了，寫起作文來也會心應手了。孩子們在校時間有限，難以在課堂上實施課外閱讀。所以，課外的閱讀還需家長助力。很多家長都提過一個問題：我的孩子每天都在看書，但是感覺沒有得到提升。這就是一個讀書誤區，很多孩子讀書，他只是在讀情節，過故事癮，過了就忘了。針對閱讀，我也有以下幾點建議：大聲朗讀。在日常閱讀中，要讓孩子開口大聲朗讀文章，做到讀音準確，流利通順，有一定的情感。每日閱讀20-30分鐘，或者讀一個小節。可多讀幾遍。家庭交流。每日閱讀過后，花五分或者十分鐘和孩子交流閱讀感受，加深對文章的理解。家里可以開展共讀一本書活動，建立學習型家庭。關注日常。可以記錄孩子的閱讀過程。錄制孩子朗讀文章的視頻或者音頻，記錄孩子的成長。制作閱讀墻：記錄孩子閱讀的書目以及總字數等，實現看得見的成長收獲，激發外動力。在實踐中提升寫作能力提起作文，孩子是眉頭直皺，家長們也是憂心忡忡。為了提高寫作能力，讓孩子在周末多寫作文，可能負擔比較重，而且效果也不一定很好。所以在日常練寫中，我對寫作方法和寫作框架都進行了重點指導，要求每位同學必須完成。那校外，我們又該怎么指導呢？（一）觀察與體驗：寫作源于生活鼓勵孩子對周圍的人、事、物進行細致的觀察。例如，在公園里散步時，可以引導孩子關注花草樹木的色彩、形狀等細節，以及人們的活動和表情。鼓勵孩子積極參與生活體驗。例如，讓他們參與家務活動、學校活動、戶外探險等，讓他們在實踐中積累生活經驗和情感體驗。（二）閱讀與寫作習慣：培養孩子的寫作興趣養成良好的閱讀習慣：引導孩子選擇適合自己年齡段的優秀圖書，并鼓勵他們進行閱讀筆記和讀書心得的寫作。（三年級閱讀推薦書目）養成寫日記的習慣：記錄自己的生活和情感，培養寫作興趣和習慣。（用好周記）（三）構思與技巧：提高寫作水平在孩子開始寫作之前，引導其進行構思，制定寫作計劃，理清文章結構。這有助于孩子在寫作過程中保持思路清晰，避免跑題或內容混亂。（寫好作文提綱）教授孩子一些基本的寫作技巧，如段落劃分、過渡句的使用、修辭手法的運用等。這有助于孩子在寫作中更好地表達自己的想法和情感。（寫后潤色）（四）肯定與鼓勵：增強孩子的自信心當孩子完成一篇作文后，及時給予肯定和鼓勵，讓他們感到自己的努力得到了認可和贊賞。這有助于增強他們的自信心，激發寫作興趣。（你寫得真好，瞧……）在肯定的基礎上，提出建設性的意見和建議。例如，對于文章中的不足之處，引導其思考如何改進，并提供一些具體的修改建議。（我覺得這樣可以……）（五）激發興趣：讓寫作成為孩子的樂趣讓孩子寫自己感興趣的話題或故事，激發他們的寫作興趣和熱情。這有助于孩子在寫作中發揮自己的特長和創造力。（用好周記）創造機會，讓孩子可以與其他同學分享自己的作品，互相學習和交流。這有助于提高他們的寫作水平，并增強他們的自信心和成就感。（學習小組聚會）家校協力家庭教育的意義蘇霍姆林斯基說過，如果沒有整個社會首先是家庭的高度教育素養，那么不管老師付出多大的努力，都收不到完美的效果，學校里的一切問題都會在家庭里折射出來，而學校復雜的教育過程產生困難的根源也都可以追溯到家庭。學校教育必須要有家庭教育的配合，家庭教育既是學校教育的基礎，又是學校教育的延續與升華。家長是孩子的第一任教師，家庭是孩子的天然學校。三年級學生個性特點教育主張因材施教，每個年段的孩子身心發展不同。三年級的孩子，身心和學習內容上都會發生巨大的變化，如果忽視了這個階段的學習，那對孩子今后的學習將會產生很嚴重的影響。（一）學習變化。1、學習壓力加重：作業量多，知識點難，在理解的同時要學會遷移運用。2、娛樂時間變少：運動、興趣等時間被作業占據。這兩個變化是導致現階段孩子們成績有所退步的重要原因：負擔重，容易產生疲倦感。進步不顯著，產生挫敗感。學習變浮躁，專注力下降，作業質量越來越糟糕。（二）生理變化1、身體更高大，力氣更足。2、性別意識增強，好奇心加強。（三）心理變化1、有心事放在心里，不愿意分享。自尊心逐漸增強。2、由以權威為中心轉為以自我為中心，開始有脾氣，有獨立個性。3、辨別是非的能力有限，社會交往經驗缺乏，在交往中容易產生不安感。4、接受別人的評價中能發現自身的價值，產生興奮感、自豪感，對自己充滿信心。5、喜歡與伙伴共同游戲、學習，但情緒很不穩定，容易激動、沖動，常為一點小事面紅耳赤，而且情緒變化極大，并且表露在外。家庭教育的誤區隨著社會的進步和“科教興國”戰略的實施，下一代的教育問題已成為了社會普遍和焦點，重視和改進家庭教育，已越來越成為廣大教育工作者和家長的共識。但是在現實生活中，不容避諱的是，許多家長對怎樣當好父母的緊迫性缺乏足夠的認識，不懂得怎樣教育孩子，對待孩子，或重智輕德，只關心孩子的考分;或對孩子過度溺愛，百般呵護……在家庭教育上形成的一個個誤區，由此給孩子的心靈帶來的負面影響，必將對孩子的一生造成延誤。1、過分保護。把孩子重點保護起來，以孩子為中心，不信任孩子，這樣會給孩子造成很大的心理壓力，增加孩子的負擔。另一方面，這也與學校教育環境相反，也易與他人發生矛盾沖突。2、過分干涉。許多家長仍以學習為中心，對孩子的自由加以限制。對日常的活動也包辦過多，不利于孩子行為習慣的養成。3、過分期待。對孩子的期望值過高，又不給予及時的學習指導，容易挫傷孩子的自信心4、過分放任。對孩子的表現漠不關心，甚至對孩子已經表現出來的影響孩子健康成長的思想習慣不聞不管，錯過了教育的時機。發展到一定的時候已經無法管了，悔之晚矣。5、過多的信任。當通過詢問得知孩子已經完成作業時，完全信任孩子，一句夸獎帶過。當被告知具體情況時，僅僅提醒孩子完成，又完成一次“口頭信任”，改變不大。家庭教育指導那我們該如何做好家庭教育工作呢？我們一起來探討一下。01.轉變教育方式：給孩子自主權【變管多為管少】孩子的成長是不斷變化著的，但是有時候我們總擔心孩子走錯路，擔心孩子做不好，于是包辦孩子的生活和學習，手把手扶著孩子走。小學低年級，學習進度很慢，手推車輕輕一推，你覺得很輕松。可是越往后，進度越來越快，難度也越來越大，總有一天，你會推不動；總有一天，你教不會了，罵不動了，看不住了，打不過了。所以不要總是包辦孩子的一切，要培養他們的獨立性和自主性，培養良好的學習習慣，讓他們能自己做的事情自己做，能自己解決的自己處理。【變命令為商量】在教育的過程中，別總用命令的語氣與他們溝通，多商量，尊重他們自己的想法。每句話加上“你可以做嗎？”“你覺得呢”02.做孩子的支持者：化敵為友在教育過程中，我們還要做孩子的支持者。當孩子說：孩子說：媽媽，我不想寫作業，不想去學校。我們要先通情，再達理。通情，解決當下問題，清孩子厭學的原因，理解孩子的厭學情緒，再協助孩子解決當前存在的問題。達理，先激發孩子的學習欲望。可以采用外部獎勵，激發內在動機，培養興趣方面著手。其次，幫助孩子樹立信心。家長根據孩子的實際情況降低要求，創設情境，多利用善用表揚。還可以創建輕松的家庭氛圍、同伴關系，多陪伴，多關心，少說教。最后，幫助孩子調整學習方法。習慣的養成是長期性，具有起伏性，關于這些習慣，我也建議家長前期需要一直跟進，后期根據情況放手。03.有效傾聽，恰當表達在溝通過程中，還要做到有效傾聽，恰當表達。當孩子說：爸爸，我今天下午的數學考砸了！先聽聽孩子對這件事情的看法，觀察他的語言、行為或情緒的輸出，深入了解他的情感態度和真實需求。那我們怎樣表達呢？先表達我在聽，可以時不時點點頭，“嗯，這樣啊”。在溝通過程，表達自己的理解，讓孩子覺得你和他是站在一邊的，“你遇到了這樣的事情，那你肯定很生氣”，“我感覺到你不開心，要我也一樣”。這樣孩子就會減少抵觸心理，愿意袒露自己的真實想法。重點是要解決問題，當孩子卸下心房之后，就可以詢問孩子打算解決，看看他們想怎么解決，我們也參與進去，給他們建議，讓他們能以合理的方式解決當下的問題。04.高質量的陪伴心理學研究表明，一個人的安全感、心理健康、人格穩定幾乎全部來自童年時父母陪伴的質量。陪伴是一種力量，而被愛滋養的孩子，即使跌入谷底，也有觸底反彈的勇氣。①陪伴時，有感情投入孩子需要父母的陪伴，但孩子更在意的是，父母能身心投入其中，和他互動，和他保持目光交流，及時回應他。②陪伴時，看見孩子的感受和需求陪伴時，孩子更希望父母能看見他的內心感受和真實需求。比如，孩子對地上的蛐蛐很感興趣，家長不妨停下腳步，陪孩子一起觀察。③陪伴時，幫孩子養成良好的習慣很多到了高年級開始掉隊的孩子，往往是輸在了習慣上。小學階段家長最主要的職責是幫助孩子養成良好的習慣。比如：學習習慣，時間管理的習慣，閱讀習慣，遵守規則的習慣。陪伴是最貴的教育，孩子只有感受到愛的流動，才會有足夠的安全感，獲得獨立前行的力量。05.無效關心與有效關心其實，在日常的時候，我們都有和孩子在溝通，都對孩子表達過自己的關心。但是關心也是有講究的。像這樣的關心，大多時候是無效的：“在學校一定要聽老師的話！”“今天的作業做完了嗎？”“你最近上課表現好不好？”“和同學一定要好好相處啊！”我們可以換成這樣的表達：“最近班上誰受到的表揚比較多？為什么？”“今天的哪項作業你覺得有難度？”“老師今天課上講了什么？”“你最近和班上哪些同學相處的比較好？他/她有哪些優點？”和孩子溝通，忌諱泛泛而談，大人不喜歡聽大道理，小孩也一樣，沒有孩子喜歡聽大道理。和孩子聊具體的事情，孩子處理不好的事，用講故事的方式和孩子講道理，啟發孩子思考解決方法。在溝通過程中，還是先認同孩子的情緒，再引導換位思考，最后提出解決辦法。【花式獎勵助成長】在孩子成長的過程中，我們可以建議一些家庭約定，給予孩子一些獎勵。學會獎勵孩子是家庭教育中不可或缺的一環，獎勵是激勵孩子積極行為和努力的重要方式之一，也是促進親子關系和諧相處的方法之一。然而，獎勵應該是有計劃和有意義的，以幫助孩子建立積極的價值觀和自我激勵能力。在這里，我也整理了一些獎勵方法給大家。大家可以參考，根據孩子情況來選擇合適的獎勵方式。【家校協力助成長】在開家長會之前，我也整理了大家一些經常詢問的問題，我選擇了幾個與大家分享我的想法。有家長問：老師，到底要不要陪孩子寫作業？我的建議是根據孩子的需求來。如果孩子有一定的自覺性和自律性，家長本身工作又很忙碌，可以不陪伴孩子寫作業。但是在這里，我也想提兩點建議：一、跟孩子做好約定，充分信任孩子，不要時不時就巡查探視。二、跟孩子一起做好寫前準備（環境、心理），表達對孩子的認可，讓孩子感受到信任感。如果家長時間充裕，孩子自覺性和自律性不強，加上基礎薄弱，可以陪伴孩子寫作業。因為小學階段是培養習慣的關鍵期，需要家長幫助建立習慣。陪寫也是陪孩子養成習慣的過程。在陪伴中，家長可以根據學習任務的難易程度，給予適當的支持。這樣，孩子的學習效率也會大大提高。但是陪孩子寫作業的家長有守住的5個底線：不忽視、不命令、不攻擊、不破壞、不傷害。1、學習前不忽視——環境準備。營造良好的學習環境。2、學習前不命令——規劃準備:跟孩子溝通學習任務，做好時間規劃。3、學習中不攻擊——以孩子為中心。4、學習中不破壞——以孩子為中心5、學習中不包辦——以孩子為中心這三點要以孩子為中心，先讓孩子自主完成自己的作業，別催促，別批評，多點耐心，多點信任。6、學習后不傷害——及時給孩子積極的正向反饋。在完成之后，抽個兩三分鐘的時間和孩子交流并總結一下的學習情況。用放大鏡式找一找孩子的優點，能增強孩子的自信心和成就感，激發學習的興趣。不管陪伴與否，我們很多時候都會遇到這樣的問題：夜深了，可是孩子的作業沒有寫完。我們的家長有時會是這樣處理的。第一種：這么晚了，為什么還沒寫完？快點寫！第二種：你們老師真的是太過分了，布置這么多作業！這兩種態度都不利于孩子的成長。第一種態度不能幫助孩子更快更好地完成當前作業，只會增加學習的壓力和激化親子間的矛盾。第二種態度看似和孩子站在統一戰線，獲得了情感上的共鳴，但由于孩子的認知能力還不完善，家長的情緒可能會讓孩子失去對老師的敬畏，教育又不能沒有敬畏。或許，我們可以換種解決方法：1、與孩子溝通：不用急著批評，也先不吐槽老師，問問孩子現在這種情況，你打算怎么辦。是繼續寫，還是當天再補交？。但是這個只是治標。2、尋找原因并解決解決方法：孩子問題：注意力分散？理解力弱？基礎不夠扎實（筆順）？書寫速度慢等。老師問題：歡迎私下和我們溝通，只是不要當著孩子的面。班級約定：寫不完可休息，告知老師，補交即可。有時候，家長也會這樣跟我們反饋：老師，我的孩子快樂就好，別給她太重的負擔。什么是“快樂教育”？錯誤的“快樂教育”：讓孩子輕松一點，要求放低一點，有點困難就不做了或家長代做。這是日常寵孩子的“快樂”。平庸的快樂、娛樂的快樂是不用教的。看娛樂節目的快樂，看電影的快樂，游戲的快樂，是不用教的。作為教育的快樂，是要教的。“快樂教育”的“快樂”，不是生而就有的安逸的快樂、懶惰的快樂。而是要讓孩子去感受投入地做一件事的快樂，是要讓孩子在做事情的時候克服困難后產生的快樂，更是憑借自己努力達成目標的快樂。作為老師，我們聽到最多的一句話是：老師，他最聽你的話，你把他管嚴點！我們每天都在管，我們每天提醒孩子：作業要認真寫，錯題要及時訂正。我們在班里也建立了