Page4《地平線》教學(xué)設(shè)計(jì)（具體解讀）教材分析《地平線》這篇課文是賈平凹先生散文中的名篇，是一篇充溢哲理的借事說(shuō)理散文。課文敘述了“我”小時(shí)候在渭北大平原上，追尋謎一樣的地平線，但都失敗了的事，揭示了人生有了追求的志向與目標(biāo)，就會(huì)產(chǎn)生前進(jìn)的動(dòng)力，就會(huì)充溢著簇新、樂趣和奮斗的無(wú)窮無(wú)盡的精力這一人生哲理。教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章蘊(yùn)含的深刻哲理：正是因?yàn)閷?duì)將來(lái)充溢簇新的幻想和向往，人才會(huì)在成長(zhǎng)中努力地追求，而不被各種不良誘惑所吸引，對(duì)地平線這個(gè)謎的探究的過程就是人生不斷往前看，不斷奮斗的過程。3、相識(shí)1個(gè)生字，正確書寫8個(gè)生字，讀寫“自由自在、悠悠閑、仙翁、咀嚼、沉淪、孤獨(dú)”等詞語(yǔ)。教學(xué)重、難點(diǎn)體會(huì)文中地平線不同含義以及最終一個(gè)自然段的含義，從課文中獲得人生的啟迪。教學(xué)過程第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入1、同學(xué)們見過“地平線”嗎？溝通課前的視察，或是搜集到的有關(guān)地平線的資料。（地平線是指向水平方向望去，天跟地交界的線。）2、師述：你望到了嗎？是呀，教室的四壁、室外的高樓大廈，攔住了我們的視線。不過，沒有什么可缺憾的，今日我們一同學(xué)習(xí)的《地平線》這篇課文，將會(huì)讓你真真實(shí)切地看到那一道道的地平線。二、初讀課文1、師述：課前預(yù)習(xí)了嗎？咱們比一比，看誰(shuí)的預(yù)習(xí)最扎實(shí)。2、出示生字，讀準(zhǔn)字音。渭、咀①、“渭”的偏旁是“氵”，推想“渭”的意思，組詞“渭水”、“渭河”、“渭北大平原”。簡(jiǎn)介“渭北大平原”——渭北大平原指的就是渭河以北地區(qū)的黃土質(zhì)沖積平原。讀著這個(gè)詞，讓你產(chǎn)生一種怎樣的感受？（寬廣、寬闊、平坦）②、“咀”是“口”，推想“咀嚼”的意思。除了食物可以咀嚼以外，還有什么也可以咀嚼？待會(huì)兒讓我們來(lái)好好地“咀嚼咀嚼”這篇課文。3、課文讀得怎樣呢？我們請(qǐng)幾位位同學(xué)朗讀課文，其他同學(xué)細(xì)致傾聽。（讀后評(píng)議）4、課文讀通了，但又讀懂了多少呢？你在文中看到了幾道地平線呢？快速閱讀，快速找尋。（自然的、人生的）三、解讀“自然的地平線”1、那就讓我們先跟隨著作者，走進(jìn)渭北大平原。誰(shuí)來(lái)帶我們看看那道地平線？指名朗讀。2、解讀地平線：①讀一讀有關(guān)語(yǔ)句，想一想地平線的樣子，看一看屏幕中的彩圖，拿出手指看著屏幕畫一畫地平線。②這道地平線在你腦海中留下的是什么印象？地平線的位置是在遠(yuǎn)處的天與地形成的三角形的交叉處；地平線的顏色是很亮的灰白色；地平線的形態(tài)是一道線；地平線的標(biāo)記是“有樹叢在那里伏著”。3、這道地平線有沒有引起你的遐想？4、想到自己已經(jīng)看到了天的終點(diǎn)，那該多么激烈興奮呀！誰(shuí)來(lái)讀好第3節(jié)這句話——“啊，天到終點(diǎn)了！”四、解讀“第一次追尋地平線”1、師述：帶著對(duì)這道很亮的灰白色線的遐想，“我”起先了第一次的追尋。2、畫出“我”第一次追尋地平線的經(jīng)過和結(jié)果。（“但”字分清經(jīng)過與結(jié)果）3、讀著“我”追尋地平線的句子，你仿佛看到了什么樣的畫面？4、指導(dǎo)朗讀。五、總結(jié)作者是否能走出這神奇的地平線呢？我們下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。其次課時(shí)一、齊讀一至五自然段二、解讀“其次次追尋地平線”1、師述：就在“我”傻愣愣地望著遠(yuǎn)方那道很亮的灰白色的線時(shí)，一位老人走進(jìn)了我的視野中。2、第一次分角色朗讀6—11自然段，分清角色，思索：從“我”與老人的對(duì)話中，你對(duì)地平線有了哪些了解？（一是地平線是恒久走不到的；二是地平線是個(gè)謎。）“恒久走不到”和“謎”之間有什么關(guān)系呢？3、其次次分角色朗讀6—11自然段，思索：從“我”與老人的對(duì)話中，你還能讀出什么？體會(huì)一下“我”的心情。（急迫、新奇）4、第三次分角色有感情朗讀6—11自然段。指名讀，師生讀。5、解讀其次次追尋：帶著幾分懷疑，“我”起先了其次次追尋。畫出“我”其次次追尋地平線的經(jīng)過、結(jié)果。（“然而”）6、引讀：兩次追尋失敗了，此時(shí)“我”在想些什么？齊讀第13自然段。7、出示第13自然段：①這里的“咀嚼”是什么意思？（聯(lián)系語(yǔ)境）②“我”咀嚼著老人的什么話？（聯(lián)系上文）③從老人的話中，“我”咀嚼出了什么？（聯(lián)系“我”的經(jīng)驗(yàn)）④你是怎么理解這段話中的“謎”的？你覺得“我”一次又一次地追尋這謎一樣的地平線，有意義嗎？（追尋的過程是充溢簇新和樂趣的，即使是失敗了，失敗的也是這樣有滋有味的。對(duì)未知事物的一種執(zhí)著的探究精神。樂在其中，樂就樂在追尋這個(gè)謎一樣的地平線的過程。不是奢侈時(shí)間，不是在冒傻勁，而是對(duì)它真的產(chǎn)生了愛好。）8、指名朗讀13自然段。三、解讀“人生的地平線”1、師述：后來(lái)，“我”一每天長(zhǎng)大，踏上社會(huì)，“我”還會(huì)追尋那謎一樣的地平線嗎？齊讀第14自然段。2、出示重點(diǎn)句：地平線總是在前面吸引著你。恒久去追求地平線，人生就充溢了簇新、樂趣和奮斗的無(wú)窮無(wú)盡的精力。①這里的“地平線”和上文中的“地平線”是一個(gè)意思嗎？（這里的“地平線”已經(jīng)從自然界中的地平線升華為人生的地平線，指的是人生志向和奮斗目標(biāo)。）②這里的“追求地平線”與上文中的“追尋地平線”一樣嗎？（追尋的內(nèi)容和結(jié)果）為什么這樣說(shuō)呢？3、一遍遍咀嚼著這句話，此刻，你有什么感言呢？四、總結(jié)全文今日，我們?cè)诮粋€(gè)小時(shí)的時(shí)間里，共同閱讀了《地平線》這篇散文。現(xiàn)在，老師要問你，地平線是