PAGEPAGE513白鵝教學目標相識“頸、厲”等8個生字。會寫“頸、鄭”等12個生字。能正確讀寫“傲岸、慎重、厲聲、京劇、倘如、侍候、脾氣、供給、鄰近”等詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己寵愛的部分。3.體會作者對動物的思想感情，學習作者詳細生動描寫動物的寫法，養成細致視察的習慣。4.抄寫課文中生動好玩的句子，留意積累語言。教學重點難點體會作者對動物的思想感情，學習作者詳細生動描寫動物的寫法。課前打算1.打算白鵝掛圖或白鵝活動情景VCD，“凈角出場’'VCD。2.收集有關“鵝”的故事和古詩。教學課時二課時教學過程第一課時導入揭題出示白鵝活動資料(VCD或圖)：同學們，老師今日給你們帶來了一個動物摯友，細致看看它是誰?你寵愛它嗎?2.你熟識鵝嗎?看到鵝你會想到些什么?a.出示駱賓王的《鵝》，齊讀：“鵝，鵝，鵝，曲項向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波。”b．王羲之寫“鵝”的故事。過渡：七歲的駱賓王寫鵝，妙趣橫生，大師豐子愷筆下的鵝又是什么樣子的呢?你們想知道嗎?初讀感知1.出示導讀：a．自由讀文，遇到生字詞多讀幾遍，讀不順的句子多讀幾遍。b．你寵愛大師豐子愷筆下的鵝嗎?為什么?請在相關文字旁寫上寵愛鵝的緣由。c.有什么不懂的地方，請在相關文字邊上打上“?”。2.學生自由讀文，完成“導讀”要求。3.檢查生字詞。(留意多音字和簡潔讀錯的字)4.溝通。(可以用說理由、感情朗讀、表演等形式)a.學生溝通自己寵愛的部分。b．小結：同學們談得真好，讀出了自己的寵愛之情，把作者筆下的這只白鵝栩栩如生地呈現在我們面前。c.全班齊讀課文一遍。5.質疑。a.學生提出問題，老師梳理、板書。b.選取有價值的問題作為教學的重點。如：其次自然段在全文中的作用?白鵝有哪些特點?作者怎樣詳細描寫這些特點？細讀解疑1.自由讀文，思索：其次自然段在全文中的作用?2.四人小組探討。3.全班溝通。(可采納以下三步，幫助學生理解過渡句的作用。)a．出示其次自然段，探討：鵝的傲岸表現在哪里?b．理解“更”的用法。(承上啟下，突出“下”o)c.讀寫結合訓練。題目《我的爸爸》內容：a.在生活上，爸爸無微不至地關切我、照看我。b．在學習上，爸爸對我的要求非常嚴格。要求：請依據本篇作文的兩個重點內容，給這篇作文寫一個起“承上啟下”作用的過渡段。4.小結。a.承上啟下。b．點明鵝的特點。c.告知我們白鵝的傲岸表現在“姿態；叫聲、步態、吃相”四個方面。總結咱們班的同學學習的本事真強，通過自己讀書、探討，解決了自己提出的問題。我們不僅簡潔了解了豐子愷筆下具有傲岸特點的白鵝，而且學習了“承上啟下”的寫法，這種過渡方式使文章結構嚴謹，條理清楚，在今后的作文中希望同學們能加以應用。其次課時復習引入1.出示其次自然段：“鵝的傲岸，更體現在它的叫聲、步態、吃相中。”齊讀。引入：上節課咱們通過學習，知道了作者從“姿態、叫聲、步態、吃相”四方面表現白鵝傲岸的特點。那么作者是怎樣詳細描寫這些特點的?咱們今日還是用讀書、探討的方法來解決你們提出的這個問題。自學探究你覺得作者是怎樣詳細描寫的呢?請在感受較深的詞句邊上寫旁注，并嘗試讀出自己的體會。探討溝通1.小組探討、溝通自己的體會。全斑溝通。2.理解“叫聲”a.出示：“厲聲呵斥”、“厲聲叫囂”、“引吭大叫”。聯系上下文及生活實際，說說你對這三個詞的理解。(聲音肅穆、大聲斥責、大聲叫喊吵鬧、放開喉嚨大叫)b．聯系生活，想象“狗的狂吠”是怎樣的情景?(讓人膽怯 )作者說鵝的叫聲不亞于狗的狂吠，為什么要這樣寫?(突出白鵝看管門戶的本事；突出對白鵝的寵愛。)c.小結：從字面上看，作者似乎并不寵愛白鵝，事實上恰恰是對它“看管門戶”的本事的贊美。d．有感情朗讀。e.你們寵愛這樣的描寫嗎?文中還有多處這樣的描寫，你能找出來說一說、讀一讀嗎?3.理解“步態”a.(VCD播放京劇中凈角出場的情景)：同學們細致看這段影片，這是京劇中凈角出場的情景，看后談談你的體會。(溝通中結合理解“步調從容、大模大樣”)b．朗讀第四自然段，加深體會。c.小結：作者發覺了鵝與鴨的步態的些許差別，并精確地描寫出鵝的步態特點，寫得這么貼切，他平常該多細致視察啊1d．你在讀文中，還有沒有這樣的體會?能不能舉例說說呢?4.理解“吃相”。a.聯系上下文，用自己的話說說鵝“三板一眼、一絲不茍”的吃相。讀出自己的體會。b．想象“狗偷吃、鵝咬狗”的情景，并讀出其中的趣味。c