七年級歷史下冊第三單元明清時期統一多民族國家的鞏固與發展第15課明朝的對外關系教學設計新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計意圖嗨，親愛的同學們，今天我們要一起走進歷史的長河，探索明朝的對外關系。這節課，我們要用歷史的眼光，看看明朝是如何在世界的舞臺上展現自己的風采的。我們不僅會學習到課本上的知識，還會通過一些互動環節，讓歷史變得生動有趣。讓我們一起期待這趟奇妙的旅程吧！??????二、核心素養目標分析三、教學難點與重點1.教學重點：

-明確明朝對外關系的整體格局，包括朝貢貿易、海上絲綢之路的繁榮以及與周邊國家的關系。

-理解鄭和下西洋的歷史意義，包括促進中外文化交流、展示明朝國力等方面。

-掌握明朝對外政策的特點，如強調天朝上國地位、重視禮儀交往等。

2.教學難點：

-分析明朝對外關系中的朝貢貿易的本質和影響，理解其背后的政治和文化因素。

-理解鄭和下西洋的動機、過程和結果，特別是其對明朝外交政策的影響。

-比較明朝與其他朝代對外關系的異同，培養學生歷史思維和批判性思維能力。

-例如，在講解朝貢貿易時，難點在于幫助學生理解朝貢貿易并非簡單的商品交換，而是包含著豐富的政治和文化意義，它反映了明朝對周邊國家的政治控制和外交策略。通過案例分析和討論，引導學生深入思考朝貢貿易對明朝及受貢國的影響。四、教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀、音響）、歷史地圖、歷史圖片

-課程平臺：歷史教學軟件或在線學習平臺，用于輔助教學和課后復習

-信息化資源：鄭和下西洋的相關視頻資料、朝貢貿易的圖片和文獻摘錄

-教學手段：實物模型展示、角色扮演、小組討論、歷史故事講解五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，如讓學生提前了解明朝的地理位置和周邊國家關系。

設計預習問題：圍繞“明朝的對外關系”，設計問題如“明朝是如何通過朝貢貿易來維護國家利益的？”和“鄭和下西洋對明朝的對外關系有何影響？”

監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀預習資料，理解明朝的對外關系的基本情況。

思考預習問題：學生針對預習問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：學生將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

幫助學生提前了解明朝的對外關系，為課堂學習做好準備。

培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示鄭和下西洋的圖片或視頻，引出“明朝的對外關系”課題，激發學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解明朝的朝貢貿易和鄭和下西洋的歷史背景、過程和影響。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析明朝對外關系的利弊。

解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，如“為什么明朝要重視朝貢貿易？”進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享自己的觀點。

提問與討論：學生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解明朝對外關系的知識點。

實踐活動法：設計實踐活動，如模擬朝貢貿易的場景，讓學生體驗歷史。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解明朝對外關系的知識點，掌握相關技能。

通過實踐活動，培養學生的動手能力和解決問題的能力。

通過合作學習，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：布置與明朝對外關系相關的課后作業，如撰寫一篇關于鄭和下西洋影響的短文。

提供拓展資源：提供與明朝對外關系相關的書籍、網站等資源，供學生進一步學習。

反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業：學生認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

拓展學習：學生利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的知識點和技能。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-明朝對外關系的歷史文獻：如《明史》、《明實錄》等，這些文獻可以為學生提供更深入的歷史背景和研究資料。

-鄭和下西洋的航海圖和記錄：了解鄭和航海的具體路線、所到之處以及與當地文化的交流。

-朝貢貿易的實物展示：通過博物館或在線資源，展示朝貢貿易中的商品，如瓷器、絲綢等。

-明朝與其他國家的外交文書：研究明朝與其他國家的外交關系，了解其外交政策和國際地位。

2.拓展建議：

-閱讀歷史文獻：鼓勵學生閱讀《明史》中關于明朝對外關系的章節，了解明朝的對外政策和實踐。

-觀看歷史紀錄片：推薦學生觀看關于鄭和下西洋的紀錄片，如《鄭和下西洋》等，通過影像資料感受歷史。

-參觀博物館：組織學生參觀相關的歷史博物館，如中國國家博物館、南京博物院等，實地觀察歷史文物。

-小組研究項目：讓學生分組研究明朝與某一特定國家的外交關系，如與日本、越南的關系，撰寫研究報告。

-創意寫作：鼓勵學生以明朝使節或外國使節的視角，創作一篇關于明朝對外關系的短篇故事或日記。

-制作歷史地圖：學生可以制作明朝時期的亞洲地圖，標注出明朝與周邊國家的關系和貿易路線。

-角色扮演活動：通過角色扮演，讓學生扮演明朝官員、外國使節等角色，模擬古代外交場景。

-比較研究：讓學生比較明朝與其他朝代的對外關系，分析其異同，探討歷史變遷的影響。

-網絡資源搜索：指導學生使用網絡資源，如學術期刊、在線圖書館等，進行更廣泛的研究。七、課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一環，它有助于教師了解學生的學習情況，及時調整教學策略，同時也能幫助學生認識到自己的學習進展和不足。以下是針對“明朝的對外關系”這一課的教學評價方案：

1.課堂評價：

-提問評價：

通過課堂提問，教師可以檢驗學生對知識的掌握程度。例如，可以提問：“明朝通過朝貢貿易獲得了哪些利益？”或者“鄭和下西洋對明朝的對外關系有何影響？”通過學生的回答，教師可以評估他們對知識點的理解程度。

-觀察評價：

教師在課堂上應密切觀察學生的參與度、合作能力和表達能力。例如，在小組討論環節，教師可以觀察學生是否積極參與、是否能夠提出有見地的觀點，以及是否能夠有效地與同伴溝通。

-測試評價：

在課程結束后，可以設計一份小測驗，涵蓋本節課的核心知識點。測試形式可以是選擇題、填空題或簡答題，旨在評估學生對知識的記憶和理解。

-反饋評價：

教師應及時對學生的回答和表現給予反饋，無論是正面肯定還是指出不足，都要具體、有針對性。例如，對于回答正確的學生，可以說：“很好，你的回答很準確，繼續保持！”對于回答錯誤的學生，可以說：“這個問題的答案是這樣的，你可以再思考一下為什么這個選項是錯誤的？”

2.作業評價：

-批改作業：

教師應對學生的作業進行認真批改，確保每個學生的作業都得到關注。作業可以是課堂筆記的整理、對歷史事件的討論分析或是對鄭和下西洋路線的繪制。

-點評與反饋：

在批改作業的同時，教師應給予學生詳細的點評，指出他們的優點和需要改進的地方。例如，對于一篇關于明朝對外關系的短文，教師可以評價：“你的文章結構清晰，觀點明確，但在分析鄭和下西洋的影響時，可以更深入地探討其對明朝外交政策的長遠影響。”

-及時反饋：

教師應確保作業評價的及時性，讓學生在下一節課前能夠收到反饋，這樣學生可以及時調整自己的學習方法。

-鼓勵學生：

在評價過程中，教師應鼓勵學生繼續努力，特別是對于那些努力但成績暫時不理想的學生，要給予更多的支持和鼓勵。例如，可以說：“雖然這次的成績不是最理想的，但你已經付出了很多努力，我相信你會在下一次做