9《元日》教學設計-2024-2025學年三年級下冊語文統編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：《元日》教學設計

2.教學年級和班級：三年級下冊語文

3.授課時間：2024-2025學年第四周星期二上午第二節課

4.教學時數：1課時

親愛的同學們，今天我們要一起走進宋代詩人王安石的《元日》這首詩的世界。讓我們一起感受詩中的美好，領略傳統文化的魅力吧！????核心素養目標1.提升語言感知能力，感受古詩詞的韻律美。

2.培養文化理解，了解中國傳統節日習俗。

3.增強審美鑒賞，體會詩人對生活的熱愛與向往。

4.強化思維發展，學會從不同角度解讀古詩詞。教學難點與重點1.教學重點：

-理解詩句的含義：通過講解《元日》中的關鍵詩句，如“爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇”，幫助學生理解詩人在新年之際對舊歲的告別和對新春的期盼。

-體會詩人的情感：引導學生感受詩人在詩中表達的對生活的熱愛和對未來的美好祝愿。

2.教學難點：

-古詩詞的韻律美：由于古詩詞的語言節奏與現代漢語不同，學生可能難以把握其韻律感。因此，難點在于如何引導學生通過朗讀、背誦等方式，感受和模仿古詩詞的韻律。

-詩意的解讀：學生可能對詩句的深層含義理解不夠，難點在于如何引導學生結合時代背景和個人情感，對詩句進行深入解讀。

-詩詞與生活的聯系：學生可能難以將古詩詞與現代社會生活聯系起來，難點在于如何引導學生思考古詩詞在當代的價值和意義。教學方法與策略1.采用講授法，結合多媒體展示，生動形象地介紹《元日》的背景和作者，激發學生興趣。

2.引導學生進行小組討論，分享對詩句的理解和感受，培養合作能力和表達能力。

3.設計“新年詩會”活動，讓學生分組創作詩句，體驗古詩詞的創作樂趣，加深對韻律和意境的理解。

4.利用互動游戲，如“詩句接龍”，讓學生在游戲中鞏固對詩句的記憶和理解。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：提前一周，通過班級微信群發布《元日》的背景資料和作者簡介，以及朗讀指導視頻，要求學生提前熟悉詩歌的基本內容。

-設計預習問題：提出如“詩中‘屠蘇’是什么？‘爆竹聲中’反映了怎樣的節日氛圍？”等問題，引導學生思考。

-監控預習進度：通過微信群收集學生的預習反饋，了解預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生通過閱讀資料，了解《元日》的創作背景和作者生平。

-思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，并在小組內討論。

-提交預習成果：學生將預習筆記和討論結果以電子文檔形式提交。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過預習，培養學生自主學習的能力。

-信息技術手段：利用微信群和視頻資源，提高預習效率。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：以春節習俗的視頻引入，引出《元日》這首詩。

-講解知識點：講解詩中的關鍵詞匯和意象，如“屠蘇”、“爆竹”等，幫助學生理解詩句。

-組織課堂活動：進行“新年詩句接龍”游戲，讓學生在游戲中學習詩句。

-解答疑問：針對學生的提問，進行現場解答。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考詩句的含義。

-參與課堂活動：學生積極參與游戲，加深對詩句的記憶。

-提問與討論：學生提出自己的理解，并與同學討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生理解詩句。

-游戲法：通過游戲，提高學生的學習興趣和參與度。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：要求學生創作一首以春節為主題的詩歌，并嘗試用現代漢語解釋詩句中的古語。

-提供拓展資源：推薦與春節相關的古詩詞，鼓勵學生課后閱讀。

-反饋作業情況：對學生的作業進行批改，并提供個性化的反饋。

學生活動：

-完成作業：學生根據要求完成詩歌創作，并提交作業。

-拓展學習：學生利用推薦資源，進一步了解春節文化。

-反思總結：學生反思自己的創作過程，總結學習心得。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過作業和拓展閱讀，培養學生的自主學習能力。

-反思總結法：通過反思，幫助學生提升自我評價能力。教學資源拓展1.拓展資源：

-古詩詞中的春節文化：介紹《元日》以外的其他與春節相關的古詩詞，如《除夜》、《守歲》等，讓學生了解古人對春節的慶祝方式和情感表達。

-春節習俗簡介：收集整理春節的傳統習俗，如貼春聯、放鞭炮、拜年等，通過圖片或視頻形式展示，幫助學生直觀地了解春節文化。

-春節故事傳說：講述春節的起源和傳說故事，如年獸的故事、春節的來歷等，激發學生的興趣，豐富課堂內容。

-春節美食介紹：介紹春節期間的特色美食，如餃子、年糕、湯圓等，讓學生了解中國飲食文化。

-春節對聯欣賞：收集整理一些經典的春節對聯，讓學生感受對聯的藝術魅力，同時學習對聯的寫作技巧。

2.拓展建議：

-閱讀推薦：《元日》以外的古詩詞作品，如《竹枝詞》、《清明》等，引導學生感受古人的情感和意境。

-觀看視頻：推薦一些關于春節的紀錄片或動畫短片，讓學生在觀看過程中了解春節的習俗和傳統。

-參觀體驗：鼓勵學生參加社區組織的春節慶祝活動，如舞龍舞獅、猜燈謎等，親身體驗春節的歡樂氛圍。

-創作實踐：引導學生創作自己的春節對聯或詩歌，表達對節日的祝福和對家人的思念。

-小組研究：組織學生以小組形式，研究春節的歷史淵源和民俗文化，制作成PPT或手抄報，進行班級展示。

-家庭作業：布置與春節相關的家庭作業，如制作年夜飯菜單、收集春節傳統食品等，讓學生在家庭中體驗春節文化。

-課外閱讀：推薦一些關于春節的文學作品，如小說、散文等，拓寬學生的知識面，提高文學素養。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《元日》的作者王安石的生平事跡，了解他的政治抱負和文學成就，以及他在宋代文壇的地位。

-視頻資源：關于宋代春節習俗的紀錄片，通過視覺和聽覺的結合，讓學生更直觀地感受宋代春節的氛圍。

-古詩詞選集：挑選與《元日》風格相近的其他古詩詞，如《己亥雜詩》、《己酉雜詩》等，讓學生進行對比閱讀。

2.拓展要求：

-閱讀王安石的生平事跡，思考詩人創作《元日》時的情感和背景，嘗試從歷史角度解讀詩歌。

-觀看紀錄片后，記錄下自己對宋代春節習俗的了解，并思考這些習俗與現代春節的異同。

-對比閱讀不同古詩詞，分析詩人表達情感的手法和語言特點，提高文學鑒賞能力。

-每位學生選取一首自己喜歡的古詩詞，嘗試用自己的語言進行翻譯，并分享自己的理解和感悟。

-組織一次“春節詩詞朗誦會”，邀請學生朗誦自己喜歡的古詩詞，分享對春節的理解和情感。

-鼓勵學生在家中或社區參與春節慶祝活動，如貼春聯、放鞭炮、包餃子等，并將自己的體驗寫成小作文。

-設計一個以“我的春節”為主題的思維導圖，包括春節的習俗、食物、活動等，展示對春節的全面認識。

-教師可以定期組織討論會，讓學生分享自己的拓展學習成果，互相學習和交流。

-對于有特殊興趣的學生，可以提供更深入的閱讀材料，如王安石的散文、議論文等，拓寬學生的知識面。教學反思與改進親愛的同事們，這節課雖然結束了，但我還是想靜下心來，對這節課進行一番反思。首先，我想談談我在教學過程中的感受和體會。

課堂上，我注意到學生們對于《元日》這首詩的理解和欣賞程度參差不齊。有些學生能迅速捕捉到詩中的情感和意境，而有些學生則顯得有些迷茫。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加關注學生的個體差異，因材施教。

然而，在教學過程中，我也發現了一些不足之處。比如，在講解詩句時，我可能過于注重字面意思，而忽略了詩人的情感表達。此外，課堂上的互動環節雖然增加了學生的參與度，但也存在一些混亂，需要我更好地組織和管理。

針對這些問題，我打算在未來的教學中采取以下改進措施：

1.在課前，我會更細致地備課，設計更具啟發性和探究性的問題，引導學生深入思考。同時，我會根據學生的實際情況，調整教學難度，確保每個學生都能跟上進度。

2.在課堂上，我會更加注重詩歌的情感表達，通過朗讀、吟誦等方式，讓學生感受