16學先鋒做先鋒教學設計-2024-2025學年道德與法治一年級下冊統編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析哈嘍，小朋友們！今天咱們要一起探索的是《道德與法治》一年級下冊的一章新課，叫做“學先鋒做先鋒”。咱們要學習的是一些英雄人物的故事，通過他們的故事來明白什么是榜樣，怎樣做一個有愛心、有責任感的好孩子。課本上，我們會看到一些像雷鋒、孔繁森這樣的事跡，這些就是我們的學習重點。我們要把這些故事記在心間，學會在生活中做一個積極向上的小先鋒！????核心素養目標在本節課中，我們旨在培養學生的道德素養和社會責任感。通過學習先鋒人物的故事，孩子們將學會識別榜樣，培養自己的道德情操，樹立正確的價值觀。同時，我們希望孩子們能夠學會從生活中發現美好，激發他們的同理心，懂得關愛他人，做一個有愛心、有擔當的小先鋒。這樣的學習體驗將有助于孩子們形成積極向上的生活態度，為他們的健康成長奠定堅實的基礎。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

-一年級的學生對于道德與法治的基礎概念可能還處于初步了解的階段，他們可能對什么是榜樣、責任、愛心等概念有所耳聞，但缺乏深入的理解和具體實踐的經驗。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-一年級的小朋友們通常對新鮮事物充滿好奇心，他們對英雄人物的故事尤其感興趣。他們的學習能力主要體現在直觀感知和模仿上，通過聽故事、看圖片等方式更容易理解和接受新知識。

-學習風格上，他們可能更傾向于通過故事、角色扮演等方式來學習，這樣的互動性強的教學方式能夠激發他們的學習興趣。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

-對于一些抽象的道德概念，如“責任”、“擔當”等，一年級的學生可能難以完全理解其深層含義。

-在學習過程中，學生可能會因為年齡小而缺乏自我控制能力，難以長時間集中注意力。

-對于一些較為復雜的情節或人物關系，學生可能會感到困惑，需要教師給予適當的引導和解釋。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有一本《道德與法治》一年級下冊的統編版教材，以便跟隨課堂內容進行學習。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如先鋒人物的照片、相關的動畫故事或短片，以增強教學的直觀性和趣味性。

3.教室布置：將教室布置得溫馨而有序，設置專門的討論區，方便學生分組討論先鋒人物的故事和品質，同時確保教學環境的安靜和舒適。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

1.老師通過播放一段關于英雄人物的短視頻，引導學生思考：“你們在視頻中看到了哪些英雄？他們為什么是英雄？”

2.學生分享觀看感受，老師總結英雄人物的特點，引出本節課的主題“學先鋒做先鋒”。

3.老師簡要介紹本節課的學習目標，讓學生對課程內容有所預期。

二、新課講授（用時15分鐘）

1.教師講述雷鋒、孔繁森等先鋒人物的故事，引導學生了解他們的生平事跡和優秀品質。

2.分析故事中的關鍵詞，如“助人為樂”、“無私奉獻”等，讓學生理解這些品質的重要性。

3.結合學生的生活實際，引導學生思考如何將這些品質應用到自己的生活中。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.角色扮演：讓學生分組扮演故事中的角色，通過表演來體驗先鋒人物的情感和行為。

2.繪畫創作：鼓勵學生用畫筆描繪自己心目中的英雄形象，表達對英雄的敬佩之情。

3.小組討論：讓學生分享自己在家中或學校中看到的好人好事，激發他們學習先鋒人物的積極性。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.舉例回答：教師提出問題，如“你心目中的英雄是誰？為什么？”引導學生分享自己的看法。

2.分享心得：學生分享從先鋒人物身上學到的優秀品質，如勇敢、善良、樂于助人等。

3.總結提升：教師引導學生將所學品質與自己的生活實際相結合，提出具體行動方案。

五、總結回顧（用時5分鐘）

1.老師帶領學生回顧本節課所學內容，強調學習先鋒人物的重要性。

2.學生分享自己的收獲和感悟，教師給予肯定和鼓勵。

3.老師總結本節課的重難點，如“如何將優秀品質應用到生活中”，并提出課后拓展任務。

教學重難點：

1.重點：學習先鋒人物的故事，理解優秀品質的含義。

2.難點：將所學品質應用到實際生活中。

用時：導入新課5分鐘，新課講授15分鐘，實踐活動10分鐘，學生小組討論10分鐘，總結回顧5分鐘，總計35分鐘。

備注：本教案在35分鐘內完成，可根據實際情況適當調整。在教學過程中，教師應注意觀察學生的反應，適時調整教學策略，確保教學效果。教學資源拓展1.拓展資源：

-先鋒人物傳記：除了教材中提到的雷鋒、孔繁森，還可以介紹其他時代背景下的英雄人物，如焦裕祿、楊善洲等，通過他們的生平故事，讓學生了解不同歷史時期的社會風貌和英雄精神。

-道德模范事跡：收集一些當代道德模范的事跡，如教師、醫生、志愿者等，讓學生看到身邊就有榜樣，增強他們的現實感。

-歷史故事：結合教材內容，拓展一些相關的歷史故事，如關于抗日戰爭時期的小英雄故事，讓學生在了解歷史的同時，學習英雄的品質。

2.拓展建議：

-家庭教育：鼓勵家長和孩子一起閱讀有關英雄人物的書籍，共同討論故事中的道德觀念，增強家庭成員之間的情感交流。

-社會實踐：組織學生參觀博物館、紀念館，實地感受英雄人物的事跡，讓學生在真實的情境中學習。

-互動學習：利用網絡平臺，如教育云平臺、學校網站等，分享有關英雄人物的視頻、音頻資料，讓學生通過多種渠道學習。

-創意活動：開展以“學先鋒做先鋒”為主題的繪畫、寫作、演講比賽，讓學生用自己的方式表達對先鋒人物的理解和敬佩。

-志愿服務：鼓勵學生參與社區志愿服務活動，通過實際行動踐行先鋒精神，培養他們的社會責任感。

-情景模擬：設計一些道德困境的情景模擬，讓學生在角色扮演中學會如何做出正確的選擇，增強他們的道德判斷能力。

-親子閱讀：推薦一些適合家庭共同閱讀的書籍，如《雷鋒的故事》、《小英雄雨來》等，通過親子閱讀，加深孩子對英雄精神的認同。

-主題班會：定期舉辦以先鋒人物為主題的班會，讓學生在集體活動中學習英雄的品質，培養集體榮譽感。課后作業為了鞏固學生對“學先鋒做先鋒”這一主題的理解，以下是一些課后作業建議：

1.**故事續寫**：

-題目：《雷鋒的故事續寫》

-內容：根據教材中雷鋒的故事，發揮想象力，續寫雷鋒在日常生活中幫助他人的故事。要求：字數在200字左右。

2.**道德情景分析**：

-題目：《道德困境的選擇》

-內容：描述一個學生在生活中遇到的道德困境，如“你在路上撿到一只丟失的寵物，但不知道是誰的”，然后讓學生選擇一個合適的解決方案，并說明理由。要求：分析清晰，理由充分。

3.**角色扮演**：

-題目：《假如我是雷鋒》

-內容：假設自己是一名雷鋒式的人物，設計一個幫助他人的場景，并寫下你將如何行動。要求：行動具體，體現出雷鋒的精神。

4.**日記記錄**：

-題目：《今天我學會了...》

-內容：記錄下今天在家庭或學校中，你如何學習到先鋒人物的品質，并嘗試在實際行動中體現出來。要求：真實記錄，有具體事例。

5.**家庭實踐活動**：

-題目：《我為家庭做件事》

-內容：選擇一項家務活，如打掃房間、洗碗等，記錄下你完成這項任務的過程和感受，以及在這個過程中你學到的品質。要求：活動具體，感受真實。

答案示例：

1.故事續寫：

-雷鋒在放學回家的路上，看到一位老奶奶行動不便，他主動幫助老奶奶提著東西，還陪老奶奶走到了家門口。

2.道德情景分析：

-情景：你在路上撿到一只丟失的寵物，但不知道是誰的。

-解決方案：我會先聯系附近的寵物醫院，看看是否有人丟失寵物，同時也會在社交媒體上發布信息，希望能找到寵物的主人。

3.角色扮演：

-場景：我是一名志愿者，在公交車上看到一位老人站不穩，我立刻站起來，扶住老人，并幫他找到了座位。

4.日記記錄：

-今天我在家里幫忙打掃衛生，雖然很累，但我學會了承擔責任，也體會到了幫助家人的快樂。

5.家庭實踐活動：

-我今天負責洗碗，雖然一開始覺得有點麻煩，但當我看到干凈的餐具，我感到非常滿足，也明白了勤勞的重要性。作業布置與反饋作業布置：

1.**閱讀作業**：要求學生閱讀教材中關于雷鋒、孔繁森等先鋒人物的章節，并做好讀書筆記，記錄下自己認為最感人的故事或最值得學習的品質。

2.**實踐作業**：讓學生在家或學校中尋找一位自己認為的“小先鋒”，可以是老師、同學或家庭成員，然后寫一篇短文，描述這位“小先鋒”的善行，并談談自己從中學到了什么。

3.**繪畫作業**：鼓勵學生用畫筆描繪一位他們心目中的英雄形象，可以是教材中的先鋒人物，也可以是現實生活中的人，并在畫旁寫上對這位英雄的贊美之詞。

4.**角色扮演劇本**：學生分組創作一個簡短的角色扮演劇本，劇本中包含一個道德困境的情景，要求學生在劇本中體現出先鋒人物的品質。

作業反饋：

1.**及時批改**：作業提交后，教師應在第一時間內進行批改，確保學生能夠及時收到反饋。

2.**個別指導**：對于作業中表現優秀的學生，教師應給予表揚和鼓勵；對于作業中存在問題的學生，教師應進行個別指導，幫助他們找出問題所在，并提供改進建議。

3.**集體反饋**：在課堂上，教師可以組織學生進行作業展示，讓學生互相交流學習心得，同時教師也可以針對作業中的共性問題進行集體反饋。

4.**持續跟蹤**：教師應持續關注學生的作業完成情況，對于長期存在問題的學生，教師應進行持續的跟蹤和輔導，確保每個學生都能在作業中有所收獲。

5.**反饋方式**：

-**書面反饋**：對于閱讀作業和繪畫作業，教師可以給出書面評價，包括對內容的評價和對學生表達能力的評價。

-**口頭反饋**：對于實踐作業和角色扮演劇本，教師可以在課堂上進行口頭反饋，同時也可以邀請其他同學參與評價。

-**自我評價**：鼓勵學生對自己的作業進行自我評價，這有助于學生反思自己的學習過程，提高自我認知能力。教學反思與總結哎，這節課終于結束了，坐下來想想，感覺挺有收獲的，也有不少地方可以改進。

教學反思：

首先，我覺得導入新課這部分做得還不錯。通過播放英雄人物的短視頻，孩子們的興趣立刻被調動起來，他們很積極地參與到課堂討論中。不過，我發現有些孩子對于英雄人物的認識還是停留在表面，對他們的精神內涵理解不夠深入。這說明我在導入環節還可以做得更細致一些，比如可以結合一些歷史背景知識，讓孩子們對英雄人物有更全面的了解。

然后，新課講授的部分，我嘗試了角色扮演和故事分析的方式，孩子們參與得挺熱烈的。但是，我發現有些孩子在討論時顯得比較拘謹，可能是因為他們不太習慣在課堂上表達自己的看法。所以，我以后可以多創造一些機會，讓他們在小組討論中互相啟發，鼓勵他們大膽說出自己的想法。

實踐活動部分，我安排了繪畫和寫作的任務，孩子們都挺有創意的。不過，我也注意到，有些孩子的作品比較簡單，可能是他們對先鋒人物的理解還不夠深刻。這說明我在實踐活動的設計上還可以更加豐富，比如可以提供一些故事素材，幫助他們更好地發揮想象力。

教學總結：

在知識方面，孩子們對教材中的內容有了更深刻的認識，能夠說出一些英雄人物的典型事跡和品質。在技能方面，他們的觀察能力和表達能力得到了鍛煉，尤其是在小組討論中，他們學會了如何傾聽他人意見，如何表達自己的觀點。在情感態度方面，他們對英雄人物產生