依拉拉(教學(xué)設(shè)計(jì))-2024-2025學(xué)年湘藝版（2024）音樂(lè)一年級(jí)下冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）依拉拉(教學(xué)設(shè)計(jì))-2024-2025學(xué)年湘藝版（2024）音樂(lè)一年級(jí)下冊(cè)教學(xué)內(nèi)容依拉拉(教學(xué)設(shè)計(jì))-2024-2025學(xué)年湘藝版（2024）音樂(lè)一年級(jí)下冊(cè)

本章節(jié)內(nèi)容為《依拉拉》歌曲教學(xué)，教材選自湘藝版一年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教材。主要內(nèi)容包括歌曲《依拉拉》的旋律、節(jié)奏、歌詞學(xué)習(xí)，以及歌曲背后的文化內(nèi)涵和音樂(lè)表現(xiàn)力的培養(yǎng)。通過(guò)學(xué)習(xí)這首歌曲，學(xué)生將掌握基本的音樂(lè)知識(shí)，提高音樂(lè)素養(yǎng)，培養(yǎng)對(duì)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下音樂(lè)核心素養(yǎng)：1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知與鑒賞能力，通過(guò)《依拉拉》的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠辨別不同的音樂(lè)元素，感受音樂(lè)的美。2.增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力，通過(guò)歌曲的演唱和簡(jiǎn)單的音樂(lè)動(dòng)作，提升學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)和創(chuàng)造力。3.培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)文化理解，了解歌曲的背景和文化內(nèi)涵，增強(qiáng)民族音樂(lè)文化的認(rèn)同感。4.提升學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐能力，通過(guò)集體合作，讓學(xué)生在音樂(lè)活動(dòng)中學(xué)會(huì)合作與交流。學(xué)情分析一年級(jí)的學(xué)生正處于音樂(lè)啟蒙階段，他們對(duì)音樂(lè)充滿好奇和熱情，但同時(shí)也存在以下特點(diǎn)：

1.知識(shí)基礎(chǔ)：一年級(jí)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的基本知識(shí)了解有限，尚未形成系統(tǒng)的音樂(lè)理論體系。他們對(duì)音符、節(jié)奏、旋律等概念的理解較為淺顯，需要通過(guò)直觀的教學(xué)方法引導(dǎo)。

2.能力水平：學(xué)生在音樂(lè)基本技能方面，如識(shí)譜、演唱、節(jié)奏感等方面，能力參差不齊。部分學(xué)生具備一定的音樂(lè)基礎(chǔ)，能夠較為準(zhǔn)確地唱出歌曲，而部分學(xué)生則對(duì)音樂(lè)節(jié)奏和旋律的掌握較為薄弱。

3.素質(zhì)方面：學(xué)生在音樂(lè)素質(zhì)方面表現(xiàn)良好，愿意積極參與音樂(lè)活動(dòng)，表現(xiàn)出對(duì)音樂(lè)的濃厚興趣。但部分學(xué)生可能由于家庭環(huán)境、個(gè)人喜好等因素，對(duì)音樂(lè)的態(tài)度和投入程度有所不同。

4.行為習(xí)慣：一年級(jí)學(xué)生在課堂上的紀(jì)律性較強(qiáng)，但注意力容易分散。他們?cè)诩w活動(dòng)中能夠較好地與同學(xué)合作，但在獨(dú)立完成音樂(lè)活動(dòng)時(shí)，部分學(xué)生可能表現(xiàn)出依賴心理。

5.對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響：鑒于以上學(xué)情特點(diǎn)，本節(jié)課將采用直觀、生動(dòng)的教學(xué)方法，如音樂(lè)游戲、動(dòng)作模仿等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們克服音樂(lè)基礎(chǔ)薄弱的問(wèn)題。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，提高他們的音樂(lè)實(shí)踐能力。此外，通過(guò)音樂(lè)文化教育，使學(xué)生了解和認(rèn)同民族音樂(lè)文化，增強(qiáng)他們的文化自信。教學(xué)資源-軟硬件資源：音響設(shè)備、多媒體教學(xué)平臺(tái)、電子琴或鋼琴、音響設(shè)備連接線

-課程平臺(tái)：湘藝版音樂(lè)一年級(jí)下冊(cè)教材配套教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：歌曲《依拉拉》的音頻、視頻資料，音樂(lè)教學(xué)軟件

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（如五線譜卡片、節(jié)奏棒）、音樂(lè)游戲卡片、動(dòng)作圖示卡片教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

1.老師播放《依拉拉》歌曲，讓學(xué)生欣賞，引導(dǎo)他們感受歌曲的旋律和節(jié)奏。

2.提問(wèn)：同學(xué)們，你們聽到了什么？歌曲中有哪些樂(lè)器？歌曲傳達(dá)了怎樣的情感？

3.學(xué)生回答后，老師總結(jié)：歌曲《依拉拉》是一首具有濃厚民族特色的歌曲，旋律優(yōu)美，節(jié)奏明快，表達(dá)了人們對(duì)美好生活的向往。

二、學(xué)習(xí)歌曲

1.老師出示歌曲《依拉拉》的樂(lè)譜，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)五線譜，講解音符、節(jié)奏等基本知識(shí)。

2.學(xué)生跟唱歌曲，老師逐句指導(dǎo)，糾正發(fā)音和節(jié)奏。

3.老師示范歌曲的演唱，學(xué)生模仿，逐步提高演唱水平。

三、探究歌曲

1.老師提問(wèn)：同學(xué)們，你們知道《依拉拉》這首歌曲的背景嗎？它表達(dá)了怎樣的情感？

2.學(xué)生分享自己的了解，老師補(bǔ)充：這首歌曲源于我國(guó)西南地區(qū)，反映了當(dāng)?shù)厝嗣駥?duì)美好生活的向往。

3.老師引導(dǎo)學(xué)生分析歌曲的旋律、節(jié)奏、歌詞，感受歌曲所表達(dá)的情感。

四、音樂(lè)游戲

1.老師出示節(jié)奏棒，引導(dǎo)學(xué)生跟隨節(jié)奏棒打拍子，培養(yǎng)他們的節(jié)奏感。

2.學(xué)生分組進(jìn)行音樂(lè)游戲，如“接龍唱”、“節(jié)奏傳遞”等，提高他們的音樂(lè)表現(xiàn)力和合作能力。

五、創(chuàng)作表演

1.老師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)歌曲的旋律和節(jié)奏，創(chuàng)作簡(jiǎn)單的動(dòng)作或舞蹈。

2.學(xué)生分組進(jìn)行創(chuàng)作，老師給予指導(dǎo)和建議。

3.各組展示自己的創(chuàng)作，其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)和欣賞。

六、總結(jié)與拓展

1.老師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)歌曲《依拉拉》的旋律、節(jié)奏、歌詞和背景。

2.老師引導(dǎo)學(xué)生思考：如何將歌曲《依拉拉》的旋律和情感融入自己的生活中？

3.學(xué)生分享自己的感悟，老師給予鼓勵(lì)和肯定。

七、課后作業(yè)

1.學(xué)生回家后，與家人一起演唱《依拉拉》，感受歌曲的優(yōu)美旋律。

2.學(xué)生嘗試創(chuàng)作與《依拉拉》風(fēng)格相近的歌曲，并演唱給家人聽。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-音樂(lè)背景知識(shí)：介紹《依拉拉》的創(chuàng)作背景、作者生平以及歌曲在民族音樂(lè)中的地位。

-民族樂(lè)器介紹：介紹與《依拉拉》中使用的樂(lè)器相關(guān)的知識(shí)，如笛子、琵琶等，以及它們的演奏技巧和音樂(lè)特點(diǎn)。

-地域文化特色：探討歌曲所反映的西南地區(qū)文化特色，包括當(dāng)?shù)氐拿袼?、?jié)日和生活方式。

-類似歌曲欣賞：推薦其他具有民族特色的歌曲，如《茉莉花》、《康定情歌》等，供學(xué)生課后欣賞和學(xué)習(xí)。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)圖書館、博物館等資源了解民族音樂(lè)文化，增強(qiáng)文化認(rèn)同感。

-建議學(xué)生在家中或?qū)W校音樂(lè)教室練習(xí)民族樂(lè)器，如笛子、二胡等，體驗(yàn)民族音樂(lè)的韻味。

-組織學(xué)生參觀民族音樂(lè)表演或觀看相關(guān)紀(jì)錄片，直觀感受民族音樂(lè)的魅力。

-設(shè)計(jì)音樂(lè)主題的班級(jí)活動(dòng)，如“民族音樂(lè)知識(shí)競(jìng)賽”或“民族音樂(lè)創(chuàng)作比賽”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作自己的音樂(lè)作品，可以是以《依拉拉》為靈感，也可以是完全原創(chuàng)，鼓勵(lì)他們?cè)谝魳?lè)創(chuàng)作中發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。

-建議學(xué)生閱讀關(guān)于音樂(lè)歷史的書籍，了解不同時(shí)期民族音樂(lè)的發(fā)展脈絡(luò)。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)的音樂(lè)活動(dòng)，如社區(qū)音樂(lè)會(huì)、民族音樂(lè)節(jié)等，拓寬音樂(lè)視野。

-通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源，如音樂(lè)教育網(wǎng)站、在線音樂(lè)平臺(tái)等，學(xué)生可以查找更多民族音樂(lè)的教學(xué)資料和練習(xí)曲目。

-建議學(xué)生與家人一起學(xué)習(xí)民族音樂(lè)，共同感受音樂(lè)帶來(lái)的樂(lè)趣，增進(jìn)家庭情感交流。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：在教授《依拉拉》這首歌曲時(shí)，我嘗試通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，如播放與歌曲背景相關(guān)的視頻或圖片，讓學(xué)生身臨其境地感受歌曲所傳達(dá)的情感，從而更好地理解歌曲的文化內(nèi)涵。

2.音樂(lè)游戲化：我設(shè)計(jì)了與歌曲節(jié)奏和旋律相關(guān)的音樂(lè)游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，提高他們的音樂(lè)素養(yǎng)和興趣。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)參差不齊：在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)存在較大差異，部分學(xué)生對(duì)音樂(lè)節(jié)奏和旋律的掌握不夠扎實(shí)，這給教學(xué)帶來(lái)了一定的挑戰(zhàn)。

2.教學(xué)方法單一：在教授《依拉拉》的過(guò)程中，我主要采用了傳統(tǒng)的講授法，雖然能夠讓學(xué)生掌握一定的音樂(lè)知識(shí)，但缺乏互動(dòng)性和趣味性，可能影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.評(píng)價(jià)方式單一：我主要依靠學(xué)生的課堂表現(xiàn)和課后作業(yè)來(lái)評(píng)價(jià)他們的學(xué)習(xí)成果，這種評(píng)價(jià)方式較為單一，不能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）

1.針對(duì)學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)參差不齊的問(wèn)題，我計(jì)劃在課前進(jìn)行簡(jiǎn)單的音樂(lè)素養(yǎng)測(cè)試，以便了解學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)，從而有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)，我會(huì)設(shè)計(jì)不同難度的練習(xí)，讓每個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲。

2.為了提高教學(xué)互動(dòng)性和趣味性，我將在教學(xué)中融入更多的音樂(lè)游戲和實(shí)踐活動(dòng)，如小組合作、角色扮演等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)音樂(lè)。

3.在評(píng)價(jià)方式上，我將采用多元化的評(píng)價(jià)方法，包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、音樂(lè)作品創(chuàng)作等，全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。同時(shí)，我會(huì)定期與學(xué)生和家長(zhǎng)溝通，了解他們的需求和反饋，不斷調(diào)整教學(xué)策略。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-歌曲名稱：《依拉拉》

-旋律特點(diǎn)：優(yōu)美、明快

-節(jié)奏特點(diǎn)：輕快、活潑

-歌詞內(nèi)容：表達(dá)對(duì)美好生活的向往

②關(guān)鍵詞：

-五線譜

-音符

-節(jié)奏

-歌詞

③歌曲背景：

-創(chuàng)作背景

-作者生平

-地域文化特色教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度：觀察學(xué)生在課堂活動(dòng)中的積極性，是否主動(dòng)參與歌曲演唱、音樂(lè)游戲和討論。

-學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知與鑒賞能力：通過(guò)學(xué)生的回答和表現(xiàn)，評(píng)估他們對(duì)歌曲旋律、節(jié)奏和歌詞的理解程度。

-學(xué)生合作與交流能力：觀察學(xué)生在小組活動(dòng)中的合作情況，是否能夠積極交流，共同完成任務(wù)。

2.小組討論成果展示：

-學(xué)生對(duì)歌曲背景的了解：評(píng)估學(xué)生在小組討論中是否能準(zhǔn)確描述《依拉拉》的創(chuàng)作背景和作者生平。

-學(xué)生對(duì)音樂(lè)文化內(nèi)涵的探索：檢查學(xué)生是否能夠從歌曲中提煉出民族音樂(lè)的文化內(nèi)涵，并分享自己的見(jiàn)解。

-學(xué)生對(duì)音樂(lè)創(chuàng)作的嘗試：評(píng)估學(xué)生在小組討論中是否能夠提出有創(chuàng)意的音樂(lè)創(chuàng)作想法。

3.隨堂測(cè)試：

-音符識(shí)別：通過(guò)讓學(xué)生識(shí)別歌曲中的音符，測(cè)試他們對(duì)基本音樂(lè)符號(hào)的理解程度。

-節(jié)奏模仿：讓學(xué)生模仿歌曲中的節(jié)奏，評(píng)估他們對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的掌握情況。

-歌詞背誦：測(cè)試學(xué)生是否能夠熟練背誦歌曲的歌詞，了解他們對(duì)歌詞內(nèi)容的記憶。

4.課后作業(yè)反饋：

-家庭作業(yè)完成情況：通過(guò)家長(zhǎng)的反饋和學(xué)生的作業(yè)，了解學(xué)生是否能夠在課后復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)內(nèi)容。

-創(chuàng)作作業(yè)展示：評(píng)估學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)作能力，如他們對(duì)歌曲旋律的改編、歌詞的修改等。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)：對(duì)于積極參與的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，對(duì)表現(xiàn)不佳的學(xué)生給予鼓勵(lì)和建議，幫助他們提高。

-針對(duì)