《學習身邊的小雷鋒》（教案）勞動二年級上冊主備人備課成員教學內容分析嘿，親愛的小朋友們，今天我們要一起走進《學習身邊的小雷鋒》這節課啦！這節課我們主要學習的是二年級上冊的勞動教育內容，重點是要讓你們了解和模仿小雷鋒的助人為樂精神。教材里提到了雷鋒叔叔的故事，還有他在生活中如何幫助別人的小例子，比如幫同學撿起書本、幫助老人過馬路等。這些內容可是與我們日常生活中息息相關哦！我們要從這些小故事中，學會關心他人，做一個有愛心的小雷鋒。準備好了嗎？讓我們一起踏上這趟溫暖的心靈之旅吧！??????核心素養目標在本節課中，我們旨在培養孩子們的以下核心素養：

1.**社會責任感**：通過學習雷鋒的故事，讓孩子們認識到幫助他人、服務社會的重要性，激發他們積極參與社會公益活動的意愿。

2.**道德品質**：引導孩子們學習雷鋒的助人為樂精神，培養他們的同情心、關愛他人和誠實守信的道德品質。

3.**實踐能力**：通過模仿雷鋒的行為，讓孩子們在實踐中學會如何關愛他人，提升他們的實際操作能力和解決問題的能力。

4.**合作精神**：在小組活動中，孩子們將學會與他人合作，共同完成任務，培養團隊協作精神和集體榮譽感。重點難點及解決辦法重點：

1.**雷鋒精神的內涵理解**：重點在于讓學生理解雷鋒精神的實質，即無私奉獻、助人為樂的精神。

解決辦法：通過講述雷鋒故事，引導學生討論雷鋒的行為背后的動機和意義，結合生活實例，讓學生體會雷鋒精神的深刻內涵。

難點：

1.**將雷鋒精神內化為個人行為**：難點在于如何讓學生將雷鋒精神從理解轉化為日常行為。

解決辦法：設計實踐活動，如“小小雷鋒日”，讓學生在實際行動中體驗幫助他人的快樂，通過角色扮演、小組討論等形式，幫助學生將雷鋒精神內化為自己的行為準則。同時，定期進行行為觀察和反饋，鼓勵學生持續實踐雷鋒精神。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀、音響）、實物教具（雷鋒雕像、助人為樂場景模型）

-課程平臺：班級微信群、學校教學平臺

-信息化資源：雷鋒事跡視頻、圖片資料庫、互動學習軟件

-教學手段：故事講述、角色扮演、小組討論、實踐活動教學過程（一）導入新課

1.**情境創設**：播放一段關于雷鋒助人為樂的視頻，讓學生們感受到雷鋒精神的溫暖和力量。

2.**提問**：同學們，看了這段視頻，你們有什么感受？你們知道雷鋒是誰嗎？他為什么會被人們稱為“小雷鋒”？

3.**師生互動**：引導學生分享自己對雷鋒的認識，教師總結：雷鋒是我們身邊的榜樣，他用自己的行動詮釋了助人為樂、無私奉獻的精神。

（二）新課講解

1.**故事講述**：教師講述雷鋒的故事，重點講述雷鋒助人為樂的幾個典型事例，如撿起散落在地上的書、幫助老人過馬路等。

2.**提問**：同學們，你們認為雷鋒為什么愿意幫助別人？他這樣做有什么意義？

3.**小組討論**：將學生分成小組，討論以下問題：

-雷鋒的精神對我們有什么啟示？

-我們在日常生活中如何踐行雷鋒精神？

-雷鋒精神與社會主義核心價值觀有什么聯系？

4.**分享交流**：每組選派代表分享討論成果，教師點評并總結。

（三）實踐活動

1.**“小小雷鋒”行動**：教師宣布“小小雷鋒”行動，鼓勵學生們在日常生活中踐行雷鋒精神。

-互相幫助：在課堂上，同學之間互相幫助，共同完成學習任務。

-助人為樂：在校園內外，主動幫助他人，如撿起地上的垃圾、幫助老人過馬路等。

2.**角色扮演**：學生分組，分別扮演雷鋒、老人、同學等角色，模擬雷鋒助人為樂的場景，加深對雷鋒精神的理解。

（四）總結與反思

1.**師生互動**：教師提問：通過這節課的學習，你們有什么收獲？你們對雷鋒精神有什么新的認識？

2.**學生分享**：學生們分享自己的學習心得，教師總結：雷鋒精神是我們應該傳承和發揚的寶貴財富，我們要從身邊的小事做起，踐行雷鋒精神。

3.**布置作業**：

-每位學生寫一篇關于“學習雷鋒精神”的日記，記錄自己在日常生活中踐行雷鋒精神的小故事。

-家長配合，監督孩子在家中的“小小雷鋒”行動，并在家長會上分享孩子的表現。

（五）課后延伸

1.**家校合作**：教師與家長保持聯系，共同關注學生在家庭中的表現，鼓勵家長在日常生活中引導孩子踐行雷鋒精神。

2.**班級文化建設**：在班級內開展“學習雷鋒精神”主題班會，通過故事分享、圖片展覽等形式，營造良好的班級文化氛圍。

3.**社會實踐**：組織學生參加社區公益活動，如義務清潔、關愛老人等，讓學生在實踐中體驗雷鋒精神的力量。教學資源拓展1.拓展資源：

-雷鋒生平事跡資料：收集雷鋒的生平簡介、主要事跡以及他的名言，如“人的生命是有限的，可是，為人民服務是無限的，我要把有限的生命，投入到無限的為人民服務之中去。”

-助人為樂的故事集：挑選一些古今中外助人為樂的真實故事，如古代的孟子“舍己救人”、現代的志愿者活動等。

-勞動模范人物介紹：介紹一些當代勞動模范的事跡，讓學生了解雷鋒精神在新時代的傳承和發展。

2.拓展建議：

-**閱讀拓展**：鼓勵學生閱讀關于雷鋒的書籍和故事集，通過閱讀了解雷鋒的生平和事跡，感受雷鋒精神的偉大。

-**討論交流**：組織學生進行小組討論，分享自己閱讀的書籍或故事，討論雷鋒精神在現代社會中的意義和價值。

-**實踐體驗**：引導學生參與社區服務、志愿服務等活動，讓學生在實踐中體驗助人為樂的快樂，感受雷鋒精神的真諦。

-**創作活動**：鼓勵學生創作以雷鋒精神為主題的繪畫、作文、詩歌等作品，通過創作表達對雷鋒精神的理解和敬意。

-**家庭作業**：布置家庭作業，要求學生在家與父母一起完成一個小小的助人行動，如為家人做一頓飯、幫助鄰居做家務等，并記錄下自己的感受。

-**角色扮演**：組織學生進行角色扮演活動，模擬雷鋒幫助他人的場景，通過角色體驗加深對雷鋒精神的理解。

-**主題班會**：在班會上，組織學生分享自己在學習雷鋒精神過程中的心得體會，以及如何將雷鋒精神融入到日常生活中的具體做法。

-**課外閱讀**：推薦一些與雷鋒精神相關的課外讀物，如《雷鋒日記》、《雷鋒的故事》等，讓學生在課外閱讀中進一步了解和學習雷鋒精神。教學評價與反饋1.課堂表現：

-課堂參與度：觀察學生在課堂上的發言次數和積極性，評價學生的參與度。

-專注力：通過學生的眼神交流和身體姿態，評估學生的專注程度。

-互動反饋：記錄學生對于問題的回答和互動，評價學生的思考能力和表達能力。

2.小組討論成果展示：

-討論質量：評估小組討論的內容是否圍繞主題，討論是否深入，觀點是否具有創新性。

-團隊協作：觀察小組成員之間的溝通和協作情況，評價團隊合作的效率和質量。

-表達能力：評估小組成員在展示成果時的表達清晰度、邏輯性和感染力。

3.隨堂測試：

-知識掌握情況：通過隨堂測試，檢查學生對雷鋒精神內涵的理解程度，以及對相關歷史事件和人物的了解。

-應用能力：測試學生將雷鋒精神應用到實際情境中的能力，如設計一個助人計劃或提出一個社區服務建議。

4.實踐活動反饋：

-行動落實：觀察學生在“小小雷鋒”行動中的實際表現，評價他們是否真正將雷鋒精神付諸實踐。

-感悟分享：收集學生在實踐活動中的感悟分享，評估他們對于助人為樂的理解和體會。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現：對學生的課堂表現進行具體評價，包括積極發言、主動提問、認真聽講等方面。

-針對小組討論：對小組討論的成果進行評價，強調討論的深度、廣度和創新性。

-針對隨堂測試：對隨堂測試的結果進行分析，指出學生的優點和不足，提供針對性的學習建議。

-針對實踐活動：對學生的實踐活動進行評價，鼓勵他們的努力和進步，同時指出需要改進的地方。

-針對學生感悟：對學生在實踐活動中的感悟進行評價，鼓勵他們深入思考雷鋒精神的內涵，并鼓勵他們在日常生活中踐行這一精神。

-綜合評價：綜合學生的課堂表現、討論成果、測試成績和實踐活動反饋，給出一個全面的評價，并制定相應的改進計劃。

在教學評價與反饋中，教師應注重以下幾點：

-評價應客觀公正，避免主觀偏見。

-反饋應具體明確，有助于學生了解自己的學習狀況。

-評價應鼓勵學生，激發他們的學習興趣和積極性。

-反饋應具有建設性，幫助學生改進學習方法，提高學習效果。典型例題講解在《學習身邊的小雷鋒》這一課中，我們學習了雷鋒助人為樂的精神，接下來，我們將通過幾個典型的例題來加深對這一精神的理解和應用。

例題一：

雷鋒在公交車上遇到一位老人，主動幫忙提行李。請問雷鋒的行為體現了哪種精神？

答案：雷鋒的行為體現了助人為樂的精神。

例題二：

小明在放學回家的路上看到一位小妹妹摔倒了，他立刻跑過去扶起小妹妹，并幫她找到家長。小明的行為可以用以下哪個詞來形容？

答案：小明的行為可以用“善良”來形容。

例題三：

小華在圖書館看到地上有紙屑，他主動撿起來丟進垃圾桶。小華的行為符合以下哪個原則？

答案：小華的行為符合“保護環境”的原則。

例題四：

在班級衛生打掃中，小李主動承擔起最臟最難清理的角落。小李的行為說明了什么？

答案：小李的行為說明了“責任心”和“勇于擔當”的精神。

例題五：

小王在公交車上看到一位孕婦沒有座位，他主動站起來