3《桂花雨》第一課時（教學設(shè)計）2024-2025學年統(tǒng)編版語文五年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容《桂花雨》第一課時（教學設(shè)計）2024-2025學年統(tǒng)編版語文五年級上冊

課文內(nèi)容：學習課文《桂花雨》，理解課文大意，感受作者對家鄉(xiāng)桂花雨的喜愛之情。通過朗讀、默讀、討論等方式，引導(dǎo)學生體會作者運用比喻、擬人等修辭手法，描繪桂花雨的美麗景象。重點學習生字詞，理解詞語的含義，提高學生的閱讀理解能力和語言表達能力。二、核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感，提升審美鑒賞能力。通過閱讀《桂花雨》，引導(dǎo)學生感受語言文字之美，體會作者細膩的描寫手法，增強學生的文學素養(yǎng)。同時，培養(yǎng)學生合作探究、表達交流的能力，提高學生在語文學習中的思維品質(zhì)和文化自信。三、重點難點及解決辦法重點：

1.理解課文內(nèi)容，體會作者對家鄉(xiāng)桂花雨的情感。

2.運用多種閱讀方法，提高閱讀理解能力。

難點：

1.感受作者運用比喻、擬人等修辭手法描繪桂花雨的情景。

2.學習并運用課文中描寫桂花雨的優(yōu)美語句。

解決辦法：

1.通過教師范讀、學生跟讀、小組討論等方式，幫助學生理解課文內(nèi)容。

2.引導(dǎo)學生關(guān)注課文中的修辭手法，通過舉例說明，讓學生體會其表達效果。

3.設(shè)計填空、改寫句子等練習，讓學生嘗試運用修辭手法，提升語言表達能力。

4.組織學生進行角色扮演，讓學生在情境中感受桂花雨的美麗，加深對課文的理解。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過教師講解，引導(dǎo)學生理解課文背景和作者情感。

2.討論法：組織學生進行小組討論，激發(fā)學生的思維，促進對課文內(nèi)容的深入理解。

3.情境教學法：利用圖片、音頻等創(chuàng)設(shè)桂花雨的情境，幫助學生感受課文意境。

教學手段：

1.多媒體輔助教學：展示桂花雨的圖片和視頻，增強學生對課文內(nèi)容的直觀感受。

2.互動式教學軟件：使用教學軟件進行互動練習，提高學生的參與度和學習興趣。

3.課外延伸：推薦學生閱讀相關(guān)文學作品，拓寬視野，豐富文學素養(yǎng)。五、教學過程設(shè)計**用時：45分鐘**

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.**創(chuàng)設(shè)情境**：播放一段桂花雨的視頻，引導(dǎo)學生觀察桂花的開放和雨中的景象，提問：“你們見過桂花雨嗎？它有什么特點？”

2.**提出問題**：引導(dǎo)學生思考：“如果你們能將桂花雨寫下來，你會怎樣描繪它的美麗？”

3.**激發(fā)興趣**：簡要介紹課文作者，激發(fā)學生對作者作品的興趣。

二、講授新課（25分鐘）

1.**新課導(dǎo)入**：教師朗讀課文《桂花雨》，讓學生初步感受作者對家鄉(xiāng)的深情。

2.**分段講解**：

-**第一段**：介紹桂花雨的背景和作者的童年回憶，用時5分鐘。

-**第二段**：分析作者如何運用比喻、擬人等修辭手法描繪桂花雨，用時10分鐘。

-**第三段**：討論作者對家鄉(xiāng)的情感，用時5分鐘。

3.**互動環(huán)節(jié)**：

-提問：“你們認為作者在哪些地方用到了修辭手法？請舉例說明。”

-學生回答，教師點評并總結(jié)。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.**朗讀練習**：讓學生分組朗讀課文，注意語氣和情感的表達。

2.**填空練習**：教師提供一段課文內(nèi)容，讓學生根據(jù)課文內(nèi)容填空，加深對課文的理解。

3.**討論交流**：引導(dǎo)學生討論：“如果你是作者，你會如何描述你家鄉(xiāng)的桂花雨？”

4.**小組展示**：各小組派代表分享討論成果。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：“通過今天的學習，你們對桂花雨有了怎樣的認識？”

2.學生回答，教師總結(jié)。

五、拓展延伸（5分鐘）

1.提問：“除了桂花雨，你們還知道哪些描寫自然景象的優(yōu)美詩句？”

2.學生舉例，教師點評。

3.鼓勵學生課后搜集更多關(guān)于自然景象的描寫，提升文學素養(yǎng)。

六、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

2.布置作業(yè)：

-朗讀課文《桂花雨》三遍。

-搜集并背誦一首描寫自然景象的古詩。

-思考：結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，寫一段關(guān)于自然景象的短文。六、學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.**閱讀理解能力提升**：通過本節(jié)課的學習，學生對《桂花雨》這篇課文有了深入的理解，能夠把握文章的主題思想，理解作者對家鄉(xiāng)的深厚情感。學生在閱讀過程中，學會了如何抓住關(guān)鍵詞句，理解文章的深層含義。

2.**語言表達能力增強**：學生在課堂上積極參與討論，能夠用自己的語言表達對課文內(nèi)容的理解和感受。通過朗讀、填空、改寫句子等練習，學生的語言表達能力得到了鍛煉和提升。

3.**修辭手法運用能力**：學生在學習過程中，通過分析課文中的比喻、擬人等修辭手法，學會了如何運用這些手法來豐富自己的語言表達。這種能力的提升將有助于學生在今后的寫作中更好地運用修辭，使文章更加生動形象。

4.**審美鑒賞能力提高**：學生對桂花雨的美麗景象有了直觀的感受，能夠從課文中體會到作者對家鄉(xiāng)的熱愛之情。這種審美體驗有助于培養(yǎng)學生對自然美景的欣賞能力，以及對文學作品的鑒賞能力。

5.**情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)**：學生在學習過程中，對家鄉(xiāng)的情感有了更深的認識，增強了熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感。同時，通過學習作者的情感表達，學生學會了如何表達自己的情感，培養(yǎng)了積極向上的價值觀。

6.**合作探究能力**：在小組討論和展示環(huán)節(jié)，學生學會了與他人合作，共同完成任務(wù)。這種合作探究的能力對于培養(yǎng)學生的團隊精神和解決問題的能力具有重要意義。

7.**文化自信的提升**：通過學習課文，學生了解了中國傳統(tǒng)文化中的自然景觀描寫，增強了文化自信。這種自信將有助于學生在今后的學習和生活中，更好地傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

8.**自主學習能力的培養(yǎng)**：學生在完成課后作業(yè)的過程中，學會了如何通過查閱資料、思考問題來提高自己的學習能力。這種自主學習的能力對于學生今后的學習生涯具有長遠的影響。七、教學評價與反饋1.**課堂表現(xiàn)**：

-學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，提出自己的見解。

-朗讀課文時，學生能夠較好地把握語氣和情感，展現(xiàn)出對課文內(nèi)容的理解。

-在小組討論環(huán)節(jié)，學生能夠主動與他人交流，共同探討問題，體現(xiàn)了良好的合作精神。

2.**小組討論成果展示**：

-小組討論成果豐富，每個小組都能結(jié)合課文內(nèi)容，提出有創(chuàng)意的觀點和問題。

-學生在展示環(huán)節(jié)，表達清晰，邏輯性強，能夠很好地闡述小組的討論成果。

-展示過程中，學生之間互相學習，互相啟發(fā)，共同進步。

3.**隨堂測試**：

-學生在隨堂測試中對課文內(nèi)容的理解較為準確，能夠正確回答問題。

-測試中，學生對修辭手法的運用有一定的掌握，能夠識別并分析課文中使用的修辭手法。

-部分學生在測試中表現(xiàn)出對文章情感的理解不夠深入，需要進一步引導(dǎo)和指導(dǎo)。

4.**課后作業(yè)反饋**：

-學生完成課后作業(yè)的質(zhì)量較高，能夠按照要求進行寫作練習。

-作業(yè)中，學生能夠運用所學知識，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，寫出有情感、有創(chuàng)意的短文。

-個別學生在作業(yè)中存在語法錯誤和表達不夠準確的問題，需要教師在下一節(jié)課中進行個別輔導(dǎo)。

5.**教師評價與反饋**：

-針對學生課堂表現(xiàn)，教師給予積極評價，鼓勵學生繼續(xù)保持良好的學習態(tài)度和參與度。

-對小組討論成果展示，教師肯定了學生的合作精神和創(chuàng)新能力，同時也指出了一些可以改進的地方。

-隨堂測試結(jié)果顯示，學生對課文內(nèi)容的掌握程度較好，但對文章情感的深入理解仍有待提高，教師將在下一節(jié)課中加強這方面的教學。

-課后作業(yè)反饋中，教師對學生的寫作給予了肯定，同時也指出了需要改進的地方，如語法錯誤和表達不夠精準的問題，教師將提供相應(yīng)的指導(dǎo)和練習。

-教師將根據(jù)學生的學習情況，調(diào)整教學策略，針對學生的薄弱環(huán)節(jié)進行個別輔導(dǎo)，確保每個學生都能在課堂上有所收獲。八、重點題型整理1.**細節(jié)理解題**：

-題型：請根據(jù)課文內(nèi)容，填寫下列句子中的空白處。

-例題：課文開頭提到“……”，這里的“……”指的是_________。（答案：桂花雨的美麗景象）

2.**修辭手法分析題**：

-題型：課文第二段中，作者使用了“_________”的修辭手法，請舉例說明其效果。

-例題：課文第二段中，作者使用了“_________”的修辭手法，請舉例說明其效果。（答案：比喻，如“桂花像小小的雨滴一樣落下來”，使讀者能夠直觀地感受到桂花雨的細膩和美麗）

3.**情感體驗題**：

-題型：根據(jù)課文內(nèi)容，簡要描述作者對桂花雨的情感態(tài)度。

-例題：根據(jù)課文內(nèi)容，簡要描述作者對桂花雨的情感態(tài)度。（答案：作者對桂花雨充滿了喜愛和懷念之情）

4.**詞語理解題**：

-題型：解釋下列詞語在課文中的含義。

-例題：解釋下列詞語在課文中的含義：“_________”（答案：“細細碎碎”在文中形容桂花雨的細小和密集）

5.**段落大意題**：

-題型：請概括課文第三段的主要意思。

-例題：請概括課文第三段的主要意思。（答案：第三段主要講述了作者對家鄉(xiāng)的思念之情，以及桂花雨帶給作者的深刻印象）

6.**句子仿寫