2016年全國初中化學競賽資源22_重慶-現場課教學設計-4.3水的凈化-程鈺主備人備課成員設計意圖嗨，同學們！今天我們要一起探索水的凈化奧秘，這可是化學中非常實用的知識呢！??我希望大家通過這節課，不僅能學到如何去除水中的雜質，還能感受到科學的魅力。我們將會動手實驗，親自見證水的凈化過程，讓你們對化學產生濃厚的興趣哦！??在接下來的時間里，讓我們一起開啟這場奇妙的化學之旅吧！??核心素養目標分析在本節課中，我們旨在培養學生以下核心素養：

1.**科學探究能力**：通過實驗操作，學生能夠掌握科學探究的基本方法，如觀察、記錄、分析等。

2.**實驗技能**：學生能夠熟練進行過濾、沉淀等實驗操作，提升實驗技能。

3.**環境保護意識**：通過了解水凈化過程，增強學生對水資源保護的意識。

4.**團隊合作**：在小組實驗中，學生能夠學會與他人合作，共同解決問題。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生們之前已經學習了水的組成、性質以及簡單的化學反應等基礎知識。他們對于溶解、沉淀等概念有一定的了解，這為今天學習水的凈化打下了基礎。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

初中生普遍對自然科學現象充滿好奇，對于化學實驗尤其感興趣。他們的動手能力較強，喜歡通過實驗來驗證理論知識。在學習風格上，學生們既有獨立思考的，也有偏好小組合作的。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在進行水的凈化實驗時，學生可能會遇到過濾操作不夠熟練、實驗現象難以觀察等問題。此外，對于凈化原理的理解可能會比較抽象，需要通過直觀的實驗現象來幫助理解。同時，實驗過程中可能出現的意外情況，如濾紙破損、實驗器材使用不當等，也會對學生造成一定的挑戰。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的教材《化學》和《實驗指導手冊》。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如水凈化過程的動畫演示。

3.實驗器材：準備過濾裝置、燒杯、玻璃棒、濾紙、水樣等實驗器材，確保其完整性和安全性。

4.教室布置：設置分組討論區，每個小組配備實驗操作臺，確保實驗空間充足且安全有序。教學過程設計一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對水的凈化的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們有沒有想過，我們每天喝的水是如何從自然水體變為清潔可用的？”

展示一些關于水污染和水凈化的圖片或視頻片段，讓學生直觀感受到水凈化的重要性。

簡短介紹水的凈化過程，以及它在保障人類健康和生態環境中的關鍵作用，為接下來的學習打下基礎。

二、水的凈化基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解水的凈化的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解水的凈化的定義，包括物理和化學方法。

詳細介紹過濾、沉淀、吸附等凈化方法，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

三、水的凈化案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解水的凈化的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的水凈化案例進行分析，如城市污水處理、海水淡化等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解水的凈化的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對環境保護和水資源利用的影響，以及如何應用水的凈化技術解決實際問題。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與水的凈化相關的主題進行深入討論，如“如何提高家庭用水的凈化效率”。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對水的凈化的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調水的凈化的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括水的凈化的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調水的凈化在保障人類健康和生態環境中的關鍵作用，鼓勵學生進一步探索和應用水的凈化技術。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于水的凈化的短文或報告，以鞏固學習效果，并提出一個自己設計的簡單水凈化實驗方案。

七、課后拓展活動

目標：激發學生對水的凈化的興趣，培養科學探究精神。

過程：

鼓勵學生課后收集關于水的凈化技術的資料，了解最新的水凈化技術發展。

組織學生參觀當地的水處理廠，親身體驗水的凈化過程。

設置一個“我的水凈化小實驗”的挑戰，讓學生利用家中常見物品設計并實施一個簡單的水凈化實驗。知識點梳理1.水的凈化概述

-水的凈化的定義和目的

-水污染的來源和危害

-水凈化的重要性

2.水的物理凈化方法

-過濾：使用濾紙、砂濾等物理手段去除懸浮物

-吸附：利用活性炭等吸附劑去除有機物和重金屬離子

-沉淀：通過加入化學藥劑使懸浮物沉降分離

3.水的化學凈化方法

-氯化消毒：使用氯氣或次氯酸鈉等消毒劑殺滅水中的病原體

-堿化處理：通過調整水的pH值去除重金屬離子

-氧化還原處理：利用氧化劑或還原劑去除有機物和重金屬離子

4.水的深度處理技術

-超濾和微濾：利用半透膜技術去除水中的微生物和懸浮物

-紫外線消毒：使用紫外線照射殺滅水中的病原體

-紫外線-臭氧聯用消毒：結合紫外線和臭氧的消毒效果

5.水處理工藝流程

-常見的水處理工藝流程：預處理、主體處理、后處理

-預處理：去除大顆粒物質、油脂等

-主體處理：去除懸浮物、有機物、重金屬離子等

-后處理：調整水質，如軟化、去鐵、除氟等

6.水質監測與評估

-水質監測指標：pH值、溶解氧、重金屬離子、微生物等

-水質監測方法：化學分析、生物監測、儀器檢測等

-水質評估標準：國家標準、地方標準、企業標準等

7.水資源保護與可持續發展

-水資源保護的措施：節約用水、污水處理、再生水利用等

-可持續發展理念在水處理中的應用

-水處理技術創新與環境保護的關系

8.水處理案例分析

-城市污水處理案例分析

-工業廢水處理案例分析

-海水淡化案例分析

9.水處理新技術與設備

-生物膜技術：利用微生物降解有機物

-膜生物反應器：結合膜分離技術與生物處理

-納米技術在水處理中的應用

10.水處理職業與教育

-水處理工程師的職業職責和技能要求

-水處理專業教育體系及課程設置

-水處理行業發展趨勢與就業前景教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生參與度：觀察學生在課堂上的提問、回答問題以及參與討論的積極性。

-專注度：評估學生在課堂上的專注程度，是否能夠集中注意力聽講和參與活動。

-實驗操作：評價學生在實驗操作中的熟練度和正確性，如過濾、沉淀等基本操作。

2.小組討論成果展示：

-小組合作：評估小組內成員的合作情況，包括分工明確、互相幫助等。

-討論深度：檢查小組成員對討論主題的理解程度，是否能夠提出有見地的觀點。

-創新性：評價小組提出的解決方案是否具有創新性，是否能夠結合所學知識提出改進措施。

3.隨堂測試：

-理論知識掌握：通過隨堂測試檢驗學生對水凈化基本概念、原理和方法的掌握情況。

-實際應用能力：測試學生能否將理論知識應用于實際問題的解決中。

-時間管理：觀察學生在規定時間內完成測試的能力，評估其時間管理技能。

4.學生自評與互評：

-自我反思：鼓勵學生課后反思自己的學習過程，包括課堂表現、實驗操作等。

-互評反饋：組織學生之間相互評價，以促進學習交流，提高彼此的學習效果。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現：對學生在課堂上的積極參與、提問和回答給予正面評價，對表現不足的地方提出改進建議。

-針對實驗操作：針對學生在實驗操作中的優點和不足進行具體指導，強調安全規范和操作技巧。

-針對小組討論：評價小組成員的協作精神和討論成果，對討論中的亮點給予肯定，對存在的問題提出改進策略。

-針對隨堂測試：對學生的測試成績進行分析，指出知識點的掌握情況，針對薄弱環節進行個別輔導。

-針對學習態度：鼓勵學生保持積極的學習態度，對學習有困難的學生提供額外的幫助和指導。內容邏輯關系①水的凈化概述

-重點知識點：水的凈化的定義、目的、重要性

-重點詞句：水的凈化、去除污染物、保障健康、環境保護

②水的物理凈化方法

-重點知識點：過濾、吸附、沉淀的原理和應用

-重點詞句：物理凈化、懸浮物、吸附劑、化學藥劑

③水的化學凈化方法

-重點知識點：氯化消毒、堿化處理、氧化還原處理的原理和作用

-重點詞句：化學凈化、消毒劑、pH值調整、有機物去除

④水的深度處理技術

-重點知識點：超濾、微濾、紫外線消毒的原理和技術特點

-重點詞句：深度處理、半透膜、紫外線照射、臭氧消毒

⑤水處理工藝流程

-重點知識點：預處理、主體處理、后處理的步驟和目的

-重點詞句：工藝流程、預處理、主體處理、后處理、水質調整

⑥水質監測與評估

-重點知識點：水質監測指標、方法、評估標準

-重點詞句：水質監測、pH值、溶解氧、重金屬離子、國家標準

⑦水資源保護與可持續發展

-重點知識點：水資源保護措施、可持續發展理念

-重點詞句：水資源保護、節約用水、污水處理、再生水利用

⑧水處理案例分析

-重點知識點：城市污水處理、工業廢水處理、海水淡化案例

-重點詞句：案例分析、城市污水處理廠、工業廢水處理、海水淡化技術

⑨水處理新技術與設備

-重點知識點：生物膜技術、膜生物反應器、納米技術應用

-重點詞句：新技術、生物膜、膜生物反應器、納米技術

⑩水處理職業與教育

-重點知識點：水處理工程師職責、專業教育體系、行業發展趨勢

-重點詞句：水處理工程師、職業職責、專業教育、行業前景課后作業1.實踐作業：

-設計一個簡單的家庭用水凈化方案，包括所用材料和方法，并說明其原理。

-答案示例：家庭用水凈化方案可以使用活性炭過濾器，活性炭具有良好的吸附性，可以去除水中的有機物和異味。所需材料：活性炭過濾器、自來水、濾水壺。方法：將活性炭放入濾水壺中，將自來水倒入濾水壺中，待過濾后即可使用。

2.思考作業：

-分析水凈化過程中可能遇到的問題，并提出相應的解決方法。

-答案示例：水凈化過程中可能遇到的問題包括：濾料堵塞、水質變化、設備故障等。解決方法：定期清洗或更換濾料，監測水質變化，定期檢查設備，確保設備正常運行。

3.研究作業：

-查找資料，了解目前我國水處理技術的發展現狀和未來趨勢。

-答案示例：我國水處理技術目前正朝著高效、節能、環保的方向發展。未來趨勢包括：膜技術的廣泛應用、智能化水處理系統的研發、水資源循環利用的推廣等。

4.應用作業：

-結合所學知識，設計一個用于社區水處理的實驗方案，包括實驗目的、材料、步驟和預期結果。

-答案示例：社區水處理實驗方案：實驗目的：去除社區生活污水中的懸浮物和有機物。材料：生活污水、活性炭、濾紙、燒杯、玻璃棒等。步驟：1.將生活污水倒入燒杯中；2.加入適量的活性炭，攪拌；3.靜置一段時間，待活性炭吸附懸浮物和有機物；4.使用濾紙過濾處理后的水，得到凈化后的水。預期結果：凈化后的水達到生活用水標準。

5.創新作業：

-針對現有的水處理技術，提出一個創新性的改進方案，并說明其原理和優勢。

-答案示例：針對現有水處理技術，可以提出以下創新方案：開發一種新型高效吸附劑，用于去除水中的重金屬離子。原理：新型吸附劑具有較高的吸附容量和選擇吸附性，可以有效去除水中的重金屬離子。優勢：相比傳統吸附劑，新型吸附劑具有更低的成本、更高的吸附效率和更長的使用壽命。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.實驗教學：在水的凈化教學中，我們特別強調實驗操作的重要性，通過實際操作讓學生直觀感受凈化過程，提高他們的動手能力和實踐技能。

2.案例教學：結合實際案例，讓學生了解水的凈化技術在實際生活中的應用，激發他們的學習興趣，并培養解決問題的能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學組織：在分組討論環節，部分學生參與度不高，討論效果不夠理想。這可能與學生的個性、小組分配等因素有關。

2.教學方法：在講解水的凈化原理時，部分學生反映理解困難，可能是因為理論知識與實際操作的結合不夠緊密。

3.教學評價：目前的教學評價主要依賴于隨堂測試和課后作業，缺乏對學生實驗操作和實際應用能力的綜合評價。

反思改進措施（三）改進措施

1.優化分組討論：在分組討論環節，我會更加注重學生的個體差異，根據學生的興趣和特長進行分組，確保每個小組都有積極參與者。

2.強化理論