人教部編版九年級下冊朝天子·詠喇叭教案配套主備人備課成員設計思路本課程以人教部編版九年級下冊《朝天子·詠喇叭》為教學內容，旨在引導學生深入理解古典詩詞的藝術魅力，培養其審美情趣。通過分析詩中意象、品味語言，引導學生體會詩人情感，同時，結合歷史背景，拓展學生對古代文化的認知。教學過程注重激發學生興趣，培養自主學習能力，提高文學素養。核心素養目標培養學生對古典詩詞的鑒賞能力，提升審美感知；增強文化理解，認識古代社會的風土人情；鍛煉語言文字運用能力，提高表達與溝通技巧；激發文學創作興趣，培養文學素養。學情分析九年級學生在文學素養方面已具備一定基礎，對古典詩詞有一定了解，但閱讀古典詩詞時往往存在理解困難，難以把握詩人情感。學生層次參差不齊，部分學生對古典文學有濃厚興趣，愿意投入學習，而部分學生則對此感到枯燥乏味，缺乏學習動力。在知識層面，學生對古典詩詞的基本知識有一定掌握，但對詩詞中的意象、典故等理解不夠深入。能力方面，學生分析、概括能力有待提高，表達與溝通技巧有待加強。在素質方面，學生的自主學習能力、合作探究能力需進一步培養。這些特點對課程學習有一定影響，教學過程中需關注學生的個體差異，采用多樣化的教學方法，激發學生學習興趣，提高課堂參與度。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.講授法：結合詩詞背景，講解詩歌的寫作手法和藝術特色。

2.討論法：組織學生分組討論，深入分析詩詞意象和情感表達。

3.演示法：通過角色扮演，讓學生體驗詩人情感，增強代入感。

教學手段：

1.多媒體展示：利用圖片、音樂等多媒體資源，營造教學氛圍。

2.互動軟件：運用教學軟件，進行詩詞知識問答，提高課堂互動性。

3.網絡資源：引導學生利用網絡資源，拓展學習內容，豐富知識面。教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.播放古典音樂，營造課堂氛圍。

2.提問：同學們，你們對古典詩詞有哪些了解？有沒有喜歡的古典詩詞？

3.引導學生分享，激發學習興趣。

4.提出問題：今天我們要學習的這首詩《朝天子·詠喇叭》，大家期待嗎？

二、講授新課（20分鐘）

1.介紹詩人王之渙及其生平事跡，引入詩歌背景。

2.分析詩歌的結構、韻律和修辭手法。

3.闡述詩歌的主題思想，引導學生體會詩人的情感。

4.強調詩歌中的意象，如“喇叭”、“戰鼓”等，分析其象征意義。

5.通過多媒體展示詩歌相關的歷史圖片和故事，加深學生對詩歌的理解。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.分組討論：讓學生結合自身生活，談談對詩歌中意象的理解。

2.詩詞接龍：教師提出詩句，學生依次接龍，鍛煉學生的語言表達能力。

3.詩詞背誦：選取詩歌中的名句，讓學生進行背誦，加深記憶。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：詩歌中的“喇叭”和“戰鼓”分別象征什么？

2.學生回答，教師點評，糾正錯誤。

五、師生互動環節（5分鐘）

1.教師提問：如果讓你用現代語言來詮釋這首詩，你會怎么表達？

2.學生回答，教師引導學生進行思考和總結。

3.教師點評，鼓勵學生發揮創意。

六、創新教學環節（5分鐘）

1.角色扮演：讓學生分組，分別扮演詩人和聽眾，進行情景再現。

2.學生展示，教師點評，提高學生的表演能力和創造力。

七、總結與拓展（5分鐘）

1.教師總結本節課的重點內容，強調詩歌的意境和情感。

2.拓展延伸：引導學生關注古典詩詞中的其他意象，如“梅花”、“楊柳”等。

3.布置作業：讓學生課后搜集自己喜歡的古典詩詞，進行鑒賞和分享。

教學用時：45分鐘學生學習效果學生學習效果

1.知識掌握：

-學生能夠熟練背誦《朝天子·詠喇叭》這首詩。

-學生能夠識別并解釋詩中的意象，如“喇叭”、“戰鼓”等。

-學生理解并能夠復述詩人的情感和詩歌的主題思想。

2.能力提升：

-學生在分析詩歌結構、韻律和修辭手法方面有了顯著提高。

-學生在理解和運用古典詩詞的語言表達方面能力增強。

-學生在運用多媒體工具輔助學習古典詩詞的能力得到提升。

3.思維發展：

-學生通過討論和角色扮演，提升了批判性思維和創造性思維。

-學生在分析詩歌意象和情感時，能夠結合自身經驗和歷史背景進行思考。

-學生在解決問題的過程中，學會了如何運用已有的知識和技能。

4.文化素養：

-學生對古代社會的風土人情有了更深入的了解。

-學生對古典詩詞的藝術價值和歷史地位有了更全面的認識。

-學生在欣賞古典詩詞的過程中，增強了文化自信和民族自豪感。

5.自主學習：

-學生能夠獨立搜集和整理古典詩詞的相關資料。

-學生在課后能夠主動進行詩詞鑒賞和分享，提高了自主學習能力。

-學生在遇到學習困難時，能夠主動尋求幫助，培養了良好的學習習慣。

6.情感態度：

-學生對古典詩詞產生了濃厚的興趣，愿意主動探索和學習。

-學生在課堂互動中表現出積極的態度，愿意參與討論和展示。

-學生在詩歌學習過程中，學會了尊重和欣賞不同的文化和藝術形式。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《王之渙全集》中關于王之渙的其他詩作，如《登鸛雀樓》、《涼州詞》等，以了解詩人的創作風格和思想內涵。

-視頻資源：紀錄片《中國古典詩詞之美》，通過視頻了解古典詩詞的歷史背景和文化價值。

-網絡資源：古典詩詞鑒賞網站，如“古詩文網”，提供豐富的詩詞鑒賞資料和解讀。

2.拓展要求：

-鼓勵學生課后閱讀《王之渙全集》中的其他詩作，對比分析其與《朝天子·詠喇叭》在主題、意象、表達手法等方面的異同。

-觀看紀錄片《中國古典詩詞之美》，思考古典詩詞在現代社會中的價值和意義。

-利用網絡資源，搜索與《朝天子·詠喇叭》相關的歷史背景和文化典故，加深對詩歌的理解。

-學生可以選擇一首自己喜歡的古典詩詞，進行鑒賞和解讀，撰寫一篇鑒賞文章。

-教師可推薦閱讀材料，如《唐詩三百首》、《宋詞三百首》等，供學生課后閱讀。

-對于學生在拓展過程中遇到的問題，教師應提供必要的指導和幫助，如解答疑問、提供相關資料等。

-鼓勵學生參與線上或線下的古典詩詞交流活動，與其他同學分享自己的學習心得和體會。

-學生可嘗試創作一首仿古詩詞，以《朝天子·詠喇叭》為靈感，發揮自己的創意和想象力。

-教師可組織學生進行古典詩詞朗誦比賽，提高學生的語言表達能力和舞臺表現力。教學反思教學反思

今天這節課，我帶大家學習了《朝天子·詠喇叭》，通過這節課的教學，我有以下幾點反思：

首先，我覺得這節課的導入環節做得還不錯。我通過播放古典音樂，營造了良好的課堂氛圍，讓學生們迅速進入了學習狀態。在提問環節，我也注意到了學生們對于古典詩詞的熟悉程度，這讓我意識到在教學過程中，要根據學生的實際情況來調整教學內容和方法。

在講授新課的過程中，我發現學生們對于詩歌中的意象和情感表達有了更深的理解。我在講解詩歌的結構、韻律和修辭手法時，盡量用通俗易懂的語言，讓學生們能夠跟得上。同時，我也注意到，在分析詩歌意象時，學生們能夠結合自己的生活經驗，提出了很多有創意的觀點，這讓我感到很欣慰。

在鞏固練習環節，我設計了詩詞接龍和背誦等活動，旨在提高學生的語言表達能力和記憶力。我發現，學生們在這些活動中表現得非常積極，這也讓我看到了他們在課堂上的學習熱情。

在師生互動環節，我鼓勵學生們提出自己的疑問，并盡量給予解答。這讓我意識到，在教學中，我們要充分尊重學生的主體地位，讓他們在學習過程中發揮自己的主動性。

當然，在教學過程中，我也發現了一些問題。比如，有些學生在理解詩歌意象時，還是顯得有些吃力。這讓我反思，是否在教學過程中，我應該更多地引導學生去感受詩歌的意境，而不是僅僅停留在文字的解釋上。

此外，我還發現，在課堂討論環節，部分學生參與度不高。這可能是因為他們對古典詩詞的興趣不夠濃厚，或者是對課堂討論的形式不太適應。因此，在今后的教學中，我需要考慮如何更好地激發學生的學習興趣，提高他們的課堂參與度。作業布置與反饋作業布置：

1.作業內容：

-學生需自行收集一首自己喜歡的古典詩詞，并撰寫一篇鑒賞文章，要求分析詩歌的意象、情感表達和修辭手法。

-結合《朝天子·詠喇叭》中的意象，創作一首仿古詩詞，體現古典詩詞的韻味和風格。

2.作業要求：

-鑒賞文章需包含詩歌的背景介紹、作者生平、詩歌內容分析、個人感悟等部分。

-仿古詩詞需注意格律、用詞和意境的營造，力求與原詩風格相近。

3.作業提交：

-學生需在課后一周內完成作業，以電子文檔形式提交至班級學習群。

作業反饋：

1.批改方式：

-作業提交后，我將及時進行批改，并給予每個學生個性化的反饋。

-批改內容將包括文章的結構、內容、語言表達、創意等方面。

2.反饋內容：

-對于鑒賞文章，我將指出文章的優點和不足，如對詩歌意象的解讀是否準確、情感表達是否到位、個人感悟是否深刻等。

-對于仿古詩詞，我將關注詩歌的格律是否規范、用詞是否恰當、意境是否營造成功等。

3.改進建議：

-針對學生在作業中存在的問題，我將給出具體的改進建議，如如何提升詩歌鑒賞能力、如何提高仿古詩詞的創作技巧等。

-對于表現優秀的學生，我將給予表揚和鼓勵，激發他們的學習熱情。

4.反饋時間：

-作業批改完成后，我將及時在班級學習群中發布反饋，并安排時間進行講解和討論。

5.教學效果評估：

-通過作業的完成情況，我可以評估學生對本節課知識點的掌握程度，以及他們在課后自主學習的能力。

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