2長(zhǎng)呀長(zhǎng)（教學(xué)設(shè)計(jì)）人美版（2012）美術(shù)一年級(jí)下冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路親愛(ài)的同學(xué)們，今天我們要一起探索美術(shù)的奇妙世界，來(lái)學(xué)習(xí)“長(zhǎng)呀長(zhǎng)”這一課。首先，我會(huì)用一張長(zhǎng)長(zhǎng)的畫(huà)卷，讓大家直觀(guān)地感受線(xiàn)條的魅力。接著，我會(huì)帶領(lǐng)大家用彩筆在畫(huà)紙上描繪出各種各樣的長(zhǎng)，從最簡(jiǎn)單的直線(xiàn)到富有創(chuàng)意的曲線(xiàn)。在課堂上，我會(huì)鼓勵(lì)大家大膽嘗試，發(fā)揮想象力，讓你們的畫(huà)作充滿(mǎn)個(gè)性和創(chuàng)意。讓我們一起享受美術(shù)帶來(lái)的快樂(lè)吧！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察生活中的線(xiàn)條之美，提升審美感知能力。

2.通過(guò)線(xiàn)條的運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，發(fā)展藝術(shù)表現(xiàn)力。

3.引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)線(xiàn)條的節(jié)奏與韻律，培養(yǎng)空間思維和造型能力。

4.強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作和分享交流的能力。學(xué)情分析一年級(jí)的同學(xué)們正處于形象思維發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，他們對(duì)于色彩和形狀有著極大的好奇心和探索欲。在這個(gè)年齡階段，學(xué)生們對(duì)線(xiàn)條的感知和運(yùn)用還處于初級(jí)階段，他們的繪畫(huà)能力主要集中在簡(jiǎn)單的線(xiàn)條和圖形的組合上。在知識(shí)層面上，他們對(duì)線(xiàn)條的基本概念和簡(jiǎn)單的線(xiàn)條表現(xiàn)手法有一定了解，但缺乏系統(tǒng)性的訓(xùn)練。

從能力角度來(lái)看，一年級(jí)學(xué)生的動(dòng)手能力和精細(xì)動(dòng)作發(fā)展還不夠成熟，他們?cè)诶L畫(huà)時(shí)可能難以精準(zhǔn)地控制筆觸，容易出現(xiàn)線(xiàn)條不直或者顏色涂抹不均勻的情況。然而，他們的想象力豐富，能夠通過(guò)線(xiàn)條創(chuàng)造出有趣的圖形和故事。

在素質(zhì)方面，學(xué)生們剛開(kāi)始形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們的專(zhuān)注力和耐心需要教師在課堂上給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和培養(yǎng)。學(xué)生們對(duì)美術(shù)課程的興趣較高，但個(gè)別學(xué)生可能因?yàn)槿狈ψ孕哦憩F(xiàn)出一定的抗拒情緒。

這些學(xué)情特點(diǎn)對(duì)課程學(xué)習(xí)有著直接的影響。在設(shè)計(jì)“長(zhǎng)呀長(zhǎng)”這一課時(shí)，教師需要考慮到學(xué)生們?cè)趧?dòng)手能力、精細(xì)動(dòng)作和線(xiàn)條運(yùn)用上的局限性，通過(guò)簡(jiǎn)化的繪畫(huà)步驟和游戲化的教學(xué)活動(dòng)來(lái)激發(fā)他們的興趣，同時(shí)也要注重培養(yǎng)他們的自信心和團(tuán)隊(duì)合作精神，以便他們能夠在美術(shù)學(xué)習(xí)中得到全面的發(fā)展。教學(xué)方法與策略1.采用啟發(fā)式講授法，通過(guò)生動(dòng)的故事引入線(xiàn)條的概念，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.設(shè)計(jì)“線(xiàn)條接力”游戲，讓學(xué)生在互動(dòng)中練習(xí)線(xiàn)條的繪制，提高參與度。

3.利用多媒體展示線(xiàn)條藝術(shù)作品，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察線(xiàn)條的節(jié)奏和韻律。

4.實(shí)施小組合作項(xiàng)目，讓學(xué)生在討論中學(xué)習(xí)線(xiàn)條的多樣性和創(chuàng)意表達(dá)。教學(xué)流程**用時(shí)：45分鐘**

1.**導(dǎo)入新課**

-詳細(xì)內(nèi)容：首先，我會(huì)用一個(gè)故事導(dǎo)入新課：“很久很久以前，線(xiàn)條王國(guó)里住著一群神奇的線(xiàn)條，它們可以變出各種各樣的形狀，讓世界變得五彩斑斕。”然后，我會(huì)展示一些自然界中的線(xiàn)條元素，如河流、山脈、云彩等，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察并說(shuō)出這些線(xiàn)條的特點(diǎn)。最后，我會(huì)提出問(wèn)題：“線(xiàn)條在我們的生活中無(wú)處不在，你們知道線(xiàn)條還能做什么嗎？”以此激發(fā)學(xué)生的興趣，引出本節(jié)課的主題“長(zhǎng)呀長(zhǎng)”。

2.**新課講授**

-詳細(xì)內(nèi)容：

1.**線(xiàn)條的分類(lèi)**：我會(huì)介紹直線(xiàn)、曲線(xiàn)、折線(xiàn)等基本線(xiàn)條類(lèi)型，通過(guò)展示不同類(lèi)型的線(xiàn)條圖片，讓學(xué)生直觀(guān)地認(rèn)識(shí)它們，并學(xué)會(huì)區(qū)分。

2.**線(xiàn)條的運(yùn)用**：我會(huì)展示一些著名的線(xiàn)條藝術(shù)作品，如莫奈的《睡蓮》和梵高的《星夜》，引導(dǎo)學(xué)生分析線(xiàn)條在作品中的運(yùn)用，并討論線(xiàn)條如何影響作品的整體效果。

3.**線(xiàn)條的創(chuàng)意表達(dá)**：我會(huì)提出一些創(chuàng)意問(wèn)題，如“如果線(xiàn)條會(huì)說(shuō)話(huà)，它會(huì)說(shuō)什么？”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，用線(xiàn)條來(lái)表達(dá)自己的想法和情感。

3.**實(shí)踐活動(dòng)**

-詳細(xì)內(nèi)容：

1.**線(xiàn)條接力**：將學(xué)生分成小組，每組用一支彩筆在黑板上依次畫(huà)出不同類(lèi)型的線(xiàn)條，形成一幅完整的線(xiàn)條作品。

2.**線(xiàn)條變變**：讓學(xué)生在紙上自由發(fā)揮，用線(xiàn)條創(chuàng)造出各種有趣的圖形和故事。

3.**線(xiàn)條舞蹈**：讓學(xué)生跟隨音樂(lè)節(jié)奏，用身體動(dòng)作表現(xiàn)出線(xiàn)條的動(dòng)態(tài)美。

4.**學(xué)生小組討論**

-詳細(xì)內(nèi)容：

1.**線(xiàn)條的類(lèi)型**：學(xué)生舉例回答：“直線(xiàn)可以畫(huà)出筆直的樹(shù)干，曲線(xiàn)可以畫(huà)出彎曲的河流。”

2.**線(xiàn)條的運(yùn)用**：學(xué)生舉例回答：“梵高的《星夜》中的曲線(xiàn)線(xiàn)條讓人感受到星空的旋轉(zhuǎn)和流動(dòng)。”

3.**線(xiàn)條的創(chuàng)意表達(dá)**：學(xué)生舉例回答：“我用線(xiàn)條畫(huà)了一個(gè)故事，線(xiàn)條就像是小魚(yú)在水中游動(dòng)。”

5.**總結(jié)回顧**

-詳細(xì)內(nèi)容：首先，我會(huì)讓學(xué)生回顧本節(jié)課學(xué)到的線(xiàn)條知識(shí)，如直線(xiàn)、曲線(xiàn)、折線(xiàn)等。然后，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生思考線(xiàn)條在生活中的應(yīng)用，如建筑設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)等。最后，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生在今后的創(chuàng)作中大膽運(yùn)用線(xiàn)條，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們不僅學(xué)會(huì)了線(xiàn)條的基本知識(shí)，還培養(yǎng)了審美能力和創(chuàng)造力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.**認(rèn)知層面**：

-學(xué)生能夠正確識(shí)別和描述直線(xiàn)、曲線(xiàn)、折線(xiàn)等基本線(xiàn)條類(lèi)型，理解每種線(xiàn)條的特點(diǎn)和用途。

-學(xué)生能夠通過(guò)觀(guān)察和比較，分析線(xiàn)條在藝術(shù)作品中的應(yīng)用，增強(qiáng)了對(duì)線(xiàn)條藝術(shù)的理解。

2.**技能層面**：

-學(xué)生掌握了線(xiàn)條繪制的技巧，能夠在紙上獨(dú)立繪制不同類(lèi)型的線(xiàn)條，形成連貫的作品。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生提高了動(dòng)手操作能力，學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用線(xiàn)條進(jìn)行創(chuàng)意表達(dá)。

3.**情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)**：

-學(xué)生對(duì)美術(shù)課程產(chǎn)生了更濃厚的興趣，增強(qiáng)了審美感知，培養(yǎng)了良好的審美情趣。

-通過(guò)小組合作，學(xué)生學(xué)會(huì)了尊重他人意見(jiàn)，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。

-學(xué)生在創(chuàng)作過(guò)程中體驗(yàn)到了創(chuàng)作的樂(lè)趣，增強(qiáng)了自信心和自我表達(dá)能力。

4.**生活應(yīng)用能力**：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)線(xiàn)條知識(shí)應(yīng)用于日常生活中，如設(shè)計(jì)自己的服裝、布置房間等。

-學(xué)生在觀(guān)察周?chē)h(huán)境時(shí)，更加關(guān)注線(xiàn)條的美，提高了生活中的審美素養(yǎng)。

5.**創(chuàng)造性思維**：

-學(xué)生在繪畫(huà)過(guò)程中，充分發(fā)揮想象力，創(chuàng)造出富有創(chuàng)意的線(xiàn)條作品，提升了創(chuàng)造性思維能力。

-學(xué)生學(xué)會(huì)了從不同角度看待問(wèn)題，培養(yǎng)了多元思維習(xí)慣。

6.**問(wèn)題解決能力**：

-學(xué)生在面對(duì)繪畫(huà)難題時(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技巧，獨(dú)立思考并解決問(wèn)題。

-學(xué)生在討論環(huán)節(jié)中，學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，能夠從他人的觀(guān)點(diǎn)中獲得啟發(fā)，提高了解決問(wèn)題的能力。課堂課堂評(píng)價(jià)是確保教學(xué)效果的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，以下是對(duì)本節(jié)課的評(píng)價(jià)策略：

1.**課堂提問(wèn)**：

-在新課導(dǎo)入階段，我會(huì)提出開(kāi)放式問(wèn)題，如“你們?cè)谌粘Ｉ钪幸?jiàn)過(guò)哪些線(xiàn)條？”來(lái)激發(fā)學(xué)生的思考，并觀(guān)察他們的反應(yīng)，了解他們對(duì)線(xiàn)條的認(rèn)識(shí)程度。

-在新課講授過(guò)程中，我會(huì)通過(guò)提問(wèn)“線(xiàn)條有什么特點(diǎn)？”和“線(xiàn)條在藝術(shù)作品中有什么作用？”等問(wèn)題，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)線(xiàn)條概念的理解。

-在實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，我會(huì)問(wèn)“你們覺(jué)得哪種線(xiàn)條最能表達(dá)你們的心情？”來(lái)觀(guān)察學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

2.**課堂觀(guān)察**：

-我會(huì)觀(guān)察學(xué)生在繪畫(huà)過(guò)程中的表現(xiàn)，如是否能夠準(zhǔn)確畫(huà)出不同類(lèi)型的線(xiàn)條，是否能夠保持線(xiàn)條的連貫性和流暢性。

-通過(guò)觀(guān)察學(xué)生的互動(dòng)，我能夠評(píng)估他們的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力。

-我還會(huì)注意學(xué)生的情緒變化，確保他們?cè)谳p松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

3.**課堂測(cè)試**：

-在課程結(jié)束前，我會(huì)進(jìn)行一個(gè)小測(cè)驗(yàn)，讓學(xué)生畫(huà)出幾種不同類(lèi)型的線(xiàn)條，以此來(lái)評(píng)估他們對(duì)線(xiàn)條知識(shí)的掌握情況。

-測(cè)試可以是選擇題，也可以是簡(jiǎn)答題，讓學(xué)生用簡(jiǎn)短的句子描述線(xiàn)條的特點(diǎn)。

4.**學(xué)生自評(píng)與互評(píng)**：

-我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，讓他們反思自己在課堂上的表現(xiàn)，包括繪畫(huà)技巧和參與度。

-互評(píng)環(huán)節(jié)中，我會(huì)讓學(xué)生相互評(píng)價(jià)對(duì)方的作品，鼓勵(lì)他們從線(xiàn)條的運(yùn)用、創(chuàng)意表達(dá)和美觀(guān)度等方面提出建設(shè)性的意見(jiàn)。

5.**作業(yè)評(píng)價(jià)**：

-學(xué)生完成課后作業(yè)后，我會(huì)進(jìn)行認(rèn)真的批改，關(guān)注他們的線(xiàn)條運(yùn)用、創(chuàng)意性和技術(shù)熟練度。

-在作業(yè)評(píng)價(jià)中，我會(huì)給予具體的反饋，如“線(xiàn)條的連貫性很好，但可以嘗試不同的線(xiàn)條粗細(xì)”或“你的線(xiàn)條作品很有創(chuàng)意，可以嘗試將其與故事結(jié)合”。

6.**反饋與改進(jìn)**：

-根據(jù)課堂評(píng)價(jià)的結(jié)果，我會(huì)及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，如針對(duì)學(xué)生掌握不好的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行額外的講解。

-我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，并根據(jù)他們的反饋來(lái)改進(jìn)教學(xué)方法。板書(shū)設(shè)計(jì)①線(xiàn)條的基本類(lèi)型

-直線(xiàn)：直而長(zhǎng)，無(wú)彎曲

-曲線(xiàn)：有彎曲，形態(tài)多樣

-折線(xiàn)：由直線(xiàn)和曲線(xiàn)組合而成

②線(xiàn)條的特點(diǎn)

-連續(xù)性：線(xiàn)條連續(xù)不斷，形成整體

-節(jié)奏感：線(xiàn)條的排列和組合產(chǎn)生節(jié)奏

-動(dòng)態(tài)感：線(xiàn)條的流動(dòng)感，表現(xiàn)動(dòng)態(tài)效果

③線(xiàn)條的應(yīng)用

-藝術(shù)作品：線(xiàn)條在繪畫(huà)、雕塑等藝術(shù)形式中的應(yīng)用

-生活設(shè)計(jì)：線(xiàn)條在建筑設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)等領(lǐng)域的應(yīng)用

-創(chuàng)意表達(dá)：線(xiàn)條在個(gè)人創(chuàng)作中的運(yùn)用，表達(dá)情感和想法課后作業(yè)1.**線(xiàn)條描繪**：

-作業(yè)內(nèi)容：請(qǐng)用不同的線(xiàn)條（直線(xiàn)、曲線(xiàn)、折線(xiàn)）在紙上繪制一幅簡(jiǎn)單的風(fēng)景畫(huà)，如樹(shù)木、河流、山脈等。

-舉例：學(xué)生可以使用直線(xiàn)畫(huà)出樹(shù)木的輪廓，曲線(xiàn)描繪河流的彎曲，折線(xiàn)表示山巒的起伏。

2.**線(xiàn)條故事**：

-作業(yè)內(nèi)容：編寫(xiě)一個(gè)故事，故事中的角色或事件由線(xiàn)條組成，如“一條直線(xiàn)變成了一只飛翔的鳥(niǎo)”。

-舉例：故事可以是“一條曲折的線(xiàn)條代表一條蜿蜒的小路，它通向了一個(gè)神秘的森林，那里住著一位會(huì)說(shuō)話(huà)的樹(shù)”。

3.**線(xiàn)條創(chuàng)意設(shè)計(jì)**：

-作業(yè)內(nèi)容：設(shè)計(jì)一個(gè)日常用品，如背包、筆筒等，并使用線(xiàn)條來(lái)描述其設(shè)計(jì)草圖。

-舉例：學(xué)生可以設(shè)計(jì)一個(gè)線(xiàn)條構(gòu)成的背包，其中包含直線(xiàn)作為框架，曲線(xiàn)作為裝飾性元素。

4.**線(xiàn)條對(duì)比分析**：

-作業(yè)內(nèi)容：選擇一幅線(xiàn)條藝術(shù)作品，分析其中的線(xiàn)條是如何影響作品的整體效果的。

-舉例：學(xué)生可以選擇梵高的《星夜》，分析作品中曲線(xiàn)和直線(xiàn)的運(yùn)用如何創(chuàng)造出星空的旋轉(zhuǎn)感和動(dòng)感。

5.**線(xiàn)條游戲**：

-作業(yè)內(nèi)容：設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的線(xiàn)條游戲，如“線(xiàn)條接龍”，要求玩家依次用線(xiàn)條連接不同的圖形。

-舉例：游戲可以是“線(xiàn)條接龍”，玩家需要用線(xiàn)條連接相鄰的圓形，形成一條連續(xù)的路徑。

**答案示例**：

1.**線(xiàn)條描繪**：

-學(xué)生A的作品：使用直線(xiàn)描繪了樹(shù)木的輪廓，曲線(xiàn)畫(huà)出了河流的彎曲，折線(xiàn)表示了山巒的起伏。

2.**線(xiàn)條故事**：

-學(xué)生B的故事：《一條直線(xiàn)的冒險(xiǎn)》，一條直線(xiàn)變成了一只飛翔的鳥(niǎo)，它飛過(guò)了藍(lán)天，跳過(guò)了小溪，最終停在了遠(yuǎn)處的樹(shù)枝上。

3.**線(xiàn)條創(chuàng)意設(shè)計(jì)**：

-學(xué)生C的設(shè)計(jì)：一個(gè)線(xiàn)條構(gòu)成的背包，直線(xiàn)作為背包的主要框架，曲線(xiàn)裝飾在背包的側(cè)面，增加了美觀(guān)性。

4.**線(xiàn)條對(duì)比分析**：

-學(xué)生D的分析：《星夜》中的曲線(xiàn)和直線(xiàn)形成了強(qiáng)烈的對(duì)比，曲線(xiàn)代表旋轉(zhuǎn)的星空，直線(xiàn)則勾勒出山脈的輪廓，共同營(yíng)造了一種動(dòng)態(tài)的視覺(jué)效果。

5.**線(xiàn)條游戲**：

-學(xué)生E的游戲：“線(xiàn)條接龍”，玩家需要用線(xiàn)條連接相鄰的圓形，形成一條連續(xù)的路徑，最終連接所有圓形。教學(xué)反思與改進(jìn)十、教學(xué)反思與改進(jìn)

回望這堂“長(zhǎng)呀長(zhǎng)”的美術(shù)課，我深感教學(xué)相長(zhǎng)，每一個(gè)環(huán)節(jié)都充滿(mǎn)了挑戰(zhàn)和驚喜。以下是我對(duì)這節(jié)課的反思與改進(jìn)計(jì)劃。

首先，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)使用了故事和自然元素的展示，效果似乎不錯(cuò)，學(xué)生們很快就進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。但我注意到，有些學(xué)生對(duì)于線(xiàn)條的理解還不夠深入，他們?cè)诿枋鼍€(xiàn)條時(shí)往往只是簡(jiǎn)單地說(shuō)出“直”或“彎”。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，加入更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如讓學(xué)生自己觀(guān)察生活中的線(xiàn)條，然后進(jìn)行分享，這樣可以更直觀(guān)地幫助他們理解和感受線(xiàn)條的美。

其次，我在講授新課時(shí)的講解方式可能過(guò)于直接，沒(méi)有充分考慮到一年級(jí)學(xué)生的接受能力。有些學(xué)生在課堂上顯得有些迷茫，似乎沒(méi)有跟上我的講解。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我打算在今后的教學(xué)中，采用更多樣的教學(xué)手段，比如通過(guò)游戲、歌曲等形式，將知識(shí)點(diǎn)融入其中，讓學(xué)習(xí)過(guò)程更加生動(dòng)有趣。

在實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)趧?chuàng)作時(shí)遇到了一些困難，比如不知道如何將線(xiàn)條組合成有趣的圖案。我觀(guān)察到有些學(xué)生因?yàn)槿狈ψ孕哦x擇重復(fù)簡(jiǎn)單的線(xiàn)條，而沒(méi)有嘗試更具挑戰(zhàn)性的創(chuàng)意。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，提供更多樣化的素材和模板，讓學(xué)生在模仿的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，同時(shí)鼓勵(lì)他們大膽嘗試，不怕犯錯(cuò)。

在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們能夠積極參與，但有些學(xué)生似乎不太愿意表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)。這可能是因?yàn)樗麄儞?dān)心自己的想法不被接受。為了改善這一點(diǎn)，我打算在未來(lái)的教學(xué)中，更加注重營(yíng)造一個(gè)包容和鼓勵(lì)的環(huán)境，讓學(xué)生感受到他們的想法是被重視和歡迎的。

最后，我在總結(jié)回顧環(huán)節(jié)，強(qiáng)調(diào)了線(xiàn)條在藝術(shù)作品中的應(yīng)用，但可能沒(méi)有足夠的時(shí)間讓學(xué)生自己反思和總結(jié)。這導(dǎo)致有些學(xué)生對(duì)于線(xiàn)條的理解停留在表面。為了提高學(xué)生的反思能力，我計(jì)劃在未來(lái)的