2024秋三年級英語上冊Module3Unit2Pointtothedesk第3課時教學設計外研版（三起）學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖嗨，親愛的同學們！今天我們要一起走進Module3Unit2Pointtothedesk的第三課時。這個單元，我們學習了如何用英語描述物品的位置，今天我們要把目光聚焦在“桌子”上。我會通過一個個生動有趣的小故事，帶領你們領略英語的魅力，讓你們在輕松愉快的氛圍中掌握新知識。讓我們一起點指桌上的物品，開啟英語學習之旅吧！??????核心素養目標學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

-學生已經熟悉了前兩課時的內容，學會了用英語詢問和描述物品的位置，如"Whereis...?"和"Thisis..."。

-他們對英語字母的書寫和發音也有一定的了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-大部分學生對英語學習表現出濃厚興趣，喜歡參與互動和游戲，對新的語言現象充滿好奇心。

-學生們的英語能力參差不齊，部分學生在聽說方面較為自信，而讀寫能力相對較弱。

-學習風格上，有的學生喜歡通過視覺學習，有的則更傾向于聽覺和動手操作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

-部分學生在發音上存在困難，尤其是對某些英語音素的掌握不夠準確。

-一些學生在理解和使用句型結構時可能感到困惑，需要更多的練習和指導。

-學生在記憶單詞和短語時可能會感到壓力，需要有效的記憶策略和復習方法。教學資源-硬件資源：電子白板、多媒體投影儀、計算機

-課程平臺：外研版三年級英語教學平臺

-信息化資源：英語聽力材料、在線詞匯練習平臺

-教學手段：英語歌曲、互動游戲、角色扮演道具、教學卡片教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

1.歌曲導入：

-播放一首與位置相關的英語歌曲，如《Hello,Hello,Whereareyou?》。

-學生跟唱，活躍課堂氣氛，同時復習之前學過的詢問位置的句型。

2.游戲互動：

-組織一個簡單的“找朋友”游戲，讓學生用英語描述物品的位置，如“Canyoufindmypencil?It'sonthedesk.”

3.視頻展示：

-播放一段動畫視頻，展示不同物品的位置，引導學生觀察并說出物品所在的位置。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.教師示范：

-教師用手指指向桌上的物品，如“Pointtothedesk.Thisisthedesk.”

2.學生跟讀：

-學生跟隨教師一起練習，指著自己桌上的物品，用英語說出“Thisis...”。

3.詞匯講解：

-教師講解本課新單詞“desk”的發音和拼寫，并舉例說明其用法。

三、實踐活動（用時15分鐘）

1.詞語接龍：

-學生分成小組，進行詞語接龍游戲，要求用本課學習的單詞描述物品的位置。

2.角色扮演：

-學生分成兩人一組，一人扮演提問者，另一人扮演回答者，用英語進行角色扮演。

3.制作卡片：

-學生制作含有物品圖片和英文描述的卡片，用于展示和復習。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.學生討論如何用英語描述不同物品的位置，例如：“Whereisthebook?It'sontheshelf.”

2.學生分享自己制作卡片的過程和心得，討論如何提高記憶單詞的效果。

3.學生討論在日常生活中如何運用本課學習的知識，例如在家庭、學校等場景中指認物品。

五、總結回顧（用時5分鐘）

-教師引導學生回顧本節課所學內容，包括新單詞、句型和游戲活動。

-學生分享自己在實踐活動中的收獲和體會。

-教師強調本節課的重難點，如單詞的發音和句型的運用，并給予個別指導。

教學流程總結：拓展與延伸1.**《MyClassroom》**

-閱讀材料描述了一個教室的布局，包括桌椅、黑板、書架等物品的位置。

-學生可以通過閱讀，練習使用本課學習的句型和詞匯來描述物品的位置。

2.**《ADayatSchool》**

-這是一篇關于學生一天在學校活動的文章，其中包含了多個場景和物品的描述。

-學生可以閱讀這篇短文，練習如何用英語描述日常生活中的場景和物品。

3.**《TheSchoolSuppliesList》**

-一份學校用品清單，列出了學生需要準備的各種物品，如筆、本子、尺子等。

-學生可以閱讀清單，練習詢問和回答物品的位置，并學習如何用英語列舉物品。

二、鼓勵學生進行課后自主學習和探究

1.**詞匯拓展**

-學生可以收集更多與教室物品相關的英語詞匯，如“pencilbox,”“eraser,”“ruler,”“glue,”“scissors”等。

-鼓勵學生通過查字典或在線資源學習這些詞匯的正確發音和用法。

2.**情景模擬**

-學生可以模擬在教室里進行對話，使用本課學到的句型來詢問和描述物品的位置。

-可以讓學生在家庭中或與其他同學一起進行情景模擬，提高口語表達能力。

3.**家庭作業**

-設計一份家庭作業，要求學生在家中使用英語描述自己房間內物品的位置。

-學生可以拍照或繪畫來輔助描述，這樣不僅能夠鞏固本課所學，還能提高他們的創造力。

4.**制作教室地圖**

-學生可以制作一張簡單的教室地圖，標注出不同物品的位置。

-這個活動可以讓學生將所學知識應用于實際，同時鍛煉他們的空間想象能力。

5.**在線資源**

-引導學生使用在線英語學習平臺，觀看與位置相關的視頻或動畫，提高他們的聽力理解能力。教學反思與改進教學結束后，我總是會對自己的教學進行反思，思考哪些地方做得好，哪些地方需要改進。以下是我對本次“2024秋三年級英語上冊Module3Unit2Pointtothedesk第3課時”教學的一些反思和改進措施。

1.**活動設計反思**

-在導入環節，我使用了歌曲和游戲來激發學生的學習興趣。我認為這些活動是有效的，因為它們能夠讓學生在輕松愉快的氛圍中復習舊知識，為新課程做好準備。然而，我也注意到一些學生在互動游戲中顯得有些害羞，這可能是因為他們不熟悉英語環境或者缺乏自信。因此，我計劃在未來的教學中，設計更多適合不同性格學生的活動，比如小組合作，這樣可以幫助他們更好地融入課堂。

2.**新課講授反思**

-在新課講授環節，我通過示范和跟讀來幫助學生掌握新單詞和句型。我發現，這種方法對于一些學生來說效果很好，但也有一些學生需要更多的個別指導。為了改進這一點，我打算在未來的教學中，更多地關注學生的個體差異，對于發音有困難的學生，我會提供更多的個別輔導。

3.**實踐活動反思**

-實踐活動中，我安排了詞語接龍、角色扮演和制作卡片等活動。這些活動旨在提高學生的實際應用能力。然而，我發現有些學生在角色扮演中表現不佳，可能是因為他們對句型不夠熟悉或者缺乏表演經驗。為了改進這一點，我計劃在接下來的教學中，提前給學生提供一些表演技巧的指導，比如如何使用肢體語言和面部表情來增強表演效果。

4.**學生小組討論反思**

-在小組討論環節，我鼓勵學生分享自己在實踐活動中的收獲和體會。這個環節對于培養學生的合作能力和批判性思維很有幫助。但是，我也注意到一些學生不太愿意發表自己的意見，可能是因為他們害怕犯錯或者不自信。為了改善這種情況，我打算在未來的教學中，創造一個更加包容和鼓勵性的課堂氛圍，讓學生感到他們的意見和想法都是被重視的。

5.**改進措施**

-**個性化教學**：針對學生的個體差異，提供個性化的輔導和反饋。

-**增強互動**：設計更多互動性強的活動，鼓勵學生積極參與。

-**提高自信**：通過游戲和獎勵機制，幫助學生建立自信，勇于表達自己。

-**家校合作**：與家長溝通，共同關注學生的英語學習進度，確保學習效果。板書設計①本文重點知識點：

-如何用英語詢問和描述物品的位置

-詞匯：desk,book,pencil,ruler,eraser,etc.

-句型：Pointtothedesk.Thisisthedesk.

②重點詞匯：

-desk（桌子）

-book（書）

-pencil（鉛筆）

-ruler（尺子）

-eraser（橡皮）

③重點句型：

-Pointtothedesk.（指向桌子）

-Thisisthedesk.（這是桌子）

-Whereis...?（...在哪里？）

-It'sonthedesk.（它在桌子上）教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度很高，大部分學生能夠積極回答問題，用英語描述物品的位置。

-觀察到學生在角色扮演活動中表現出良好的合作精神，能夠互相幫助，共同完成任務。

-在小組討論環節，學生能夠主動分享自己的觀點，并傾聽他人的意見，顯示出良好的溝通能力。

2.小組討論成果展示：

-學生在小組討論中制作的卡片內容豐富，能夠準確描述物品的位置。

-學生在展示卡片時，語言表達流暢，發音準確，展現了他們在課堂上的學習成果。

-小組之間的競爭氛圍有助于激發學生的學習熱情，提高了課堂的整體氛圍。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，發現學生對本節課所學內容掌握較好，能夠正確運用句型和詞匯描述物品的位置。

-測試結果顯示，學生在發音方面存在一定的問題，需要加強練習。

-部分學生在句型運用上不夠靈活，需要更多的實踐機會來提高。

4.課后作業：

-學生完成的課后作業質量較高，能夠按照要求描述自己房間內物品的位置。

-作業中的錯誤主要集中在拼寫和句型運用上，說明學生在實際應用中仍需加強。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現：對積極參與課堂活動的學生給予表揚，對表現不夠積極的學生進行鼓勵，提醒他們積極參與。

-針對小組討論成果展示：肯定學生的合作精神和創新思維，鼓勵他們在未來的學習中繼續保持。

-針對隨堂測試：針對學生在發音和句型運用方面的問題，提供個別輔導，幫助他們提高。

-針對課后作業：對作業完成情況給予評價，對錯誤進行糾正，幫助學生鞏固所學知識。

-針對個別學生：針對學習困難的學生，提供針對性的輔導，關注他們的學習進度，確保他們能夠跟上課堂節奏。

-教師將根據學生的反饋，不斷調整教學策略，以提高教學效果。典型例題講解在Module3Unit2Pointtothedesk這一課時，我們學習了如何用英語詢問和描述物品的位置。以下是一些典型例題的講解，以及相關題型的補充說明和舉例。

1.例題一：

-描述：用英語描述書的位置。

-題目：Whereisthebook?

-答案：Thebookisonthedesk.

2.例題二：

-描述：詢問鉛筆的位置。

-題目：Canyoufindmypencil?

-答案：Yes,Ican.It'sontheshelf.

3.例題三：

-描述：描述尺子的位置。

-題目：Whereistheruler?

-答案：Therulerisunderthechair.

4.例題四：

-描述：詢問橡皮的位置。

-題目：Canyouseetheeraser?

-答案：Yes,Ican.It'sinthepencilbox.

5.例題五：

-描述：描述課本的位置。

-題目：Whereisthetextbook?

-答案：Thetextbookisonthetable.

補充說明和舉例：

1.在詢問物品位置時，可以使用"Whereis...?"或者"Canyoufind...?"的句型。

2.在描述物品位置時，可以使用"Thisis...,""It'son/under/in...,"或者"It'sbehind/nextto..."等句型。

3.以下是一些額外的練習題：

-描述筆的位置。

-題目：Whereisthepen?

-答案：Thepenisinthebackpack.

-詢問剪刀的位置。

-題目：Canyoufindthescissors?

-答案：Yes,Ican.Theyareinthedrawer.

-描述計算