2018春蘇科版八年級生物下冊第七單元第22章同步教學設計：7.22.2生物的變異學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析同學們，咱們今天要一起探索一個神奇的話題——生物的變異！這可是蘇科版八年級生物下冊第七單元第22章里的重點內容哦。說到變異，你們可能已經有點小期待了吧？哈哈，那咱們就一起揭開這個神秘的面紗吧！這節課，我們要深入探討生物變異的類型、原因和意義，讓你們對生物世界有更深的了解。別急，咱們一步步來，相信你們一定能掌握這個知識點！??核心素養目標1.觀察與分析：培養學生通過觀察和比較不同生物個體，分析變異現象的能力。

2.科學思維：引導學生運用科學推理和批判性思維，理解變異在生物進化中的作用。

3.科學探究：激發學生參與科學探究活動，通過實驗和調查，探索變異的成因和意義。

4.生命觀念：深化學生對生物多樣性和生物進化基本規律的理解，形成正確的生命觀念。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

同學們已經對生物學有了初步的認識，了解了生物的基本特征和分類。在之前的學習中，我們探討了生物的遺傳和變異的基礎知識，對于基因、染色體等概念有所了解。這對于今天學習生物的變異章節是一個很好的鋪墊。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

八年級的學生對生物世界充滿好奇，對生物的變異現象尤其感興趣。他們具備一定的觀察能力和分析能力，能夠通過觀察和比較來發現不同。在課堂上，學生們傾向于通過互動和討論來學習，這也符合他們的學習風格。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在理解變異的多樣性和復雜性時可能會遇到困難，比如區分可遺傳變異和不可遺傳變異。此外，對于變異在生物進化中的作用，學生可能難以從理論到實際的理解轉換。此外，實驗操作和數據分析能力不足也可能成為他們學習過程中的挑戰。為了幫助學生克服這些困難，我們將通過實例分析、小組討論和實驗操作等多種教學方法來增強他們的理解和應用能力。教學資源-實物資源：顯微鏡、種子、植物幼苗、動物樣本等，用于觀察變異現象。

-軟件資源：生物教學軟件，用于模擬生物變異過程。

-課程平臺：學校網絡教學平臺，用于發布教學資料和在線互動。

-信息化資源：生物變異相關的視頻、圖片、動畫等教學資源。

-教學手段：多媒體教學設備、實物展示、小組討論、實驗操作等。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：提前一周，通過班級微信群發布關于生物變異的預習資料，包括PPT、相關的科普視頻和簡要的閱讀材料，要求學生了解變異的基本概念和種類。

設計預習問題：設計如“什么是變異？變異在生物進化中扮演什么角色？”等問題，引導學生思考變異的多樣性和重要性。

監控預習進度：通過查看學生提交的預習筆記和問題，了解學生的預習情況，確保所有學生都能跟上進度。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生自主閱讀預習資料，對變異的基本概念有所了解。

思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，提出自己的疑問和見解。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過預習資料和問題，培養學生自主學習的能力。

信息技術手段：利用微信群和在線平臺進行預習資料的共享和進度監控。

作用與目的：

讓學生提前接觸生物變異的概念，激發學習興趣，為課堂學習打下基礎。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：以“自然界的奇觀——蝴蝶的變異”為案例，引入變異的概念，激發學生的興趣。

講解知識點：詳細講解生物變異的類型、原因和意義，通過實例幫助學生理解。

組織課堂活動：設計“變異卡片游戲”，讓學生通過卡片識別不同類型的變異，增強互動性。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，跟隨老師的思路思考變異的相關問題。

參與課堂活動：積極參與游戲和討論，體驗變異在自然界中的應用。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生系統理解生物變異的知識。

活動教學法：通過游戲和討論，讓學生在實踐中學習和應用知識。

作用與目的：

幫助學生深入理解生物變異的知識，通過實踐活動提升學生的參與度和理解力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：布置關于生物變異的案例分析作業，要求學生分析特定變異現象的原因和影響。

提供拓展資源：推薦相關的科普書籍和在線課程，鼓勵學生課后進一步學習。

學生活動：

完成作業：學生根據作業要求，分析案例，鞏固所學知識。

拓展學習：利用推薦資源進行深入學習，拓寬知識面。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過完成作業和拓展學習，提升學生的自主學習能力。

反思總結法：通過作業和拓展學習后的反思，幫助學生總結學習經驗。

作用與目的：

鞏固和拓展學生對生物變異的理解，培養學生的分析能力和自主學習習慣。知識點梳理1.變異的概念

-變異是指生物體在遺傳信息的基礎上，由于基因突變、染色體畸變或環境因素等原因，個體間或個體內出現的形態、生理或行為上的差異。

-變異分為可遺傳變異和不可遺傳變異。

2.可遺傳變異

-可遺傳變異是指可以通過遺傳方式傳遞給后代的變異。

-可遺傳變異的來源包括基因突變、基因重組和染色體變異。

a.基因突變

-基因突變是指基因序列的改變，可以是點突變、插入、缺失或倒位等。

-基因突變可能導致蛋白質結構的改變，進而影響生物體的性狀。

b.基因重組

-基因重組是指在減數分裂過程中，染色體上的基因片段重新組合，產生新的基因組合。

-基因重組是生物進化的重要機制之一。

c.染色體變異

-染色體變異是指染色體結構或數目的改變，包括染色體斷裂、缺失、重復、倒位和易位等。

-染色體變異可能導致基因表達異常，進而影響生物體的性狀。

3.不可遺傳變異

-不可遺傳變異是指不能通過遺傳方式傳遞給后代的變異。

-不可遺傳變異主要受環境因素影響，如溫度、光照、水分等。

4.變異的類型

-按照變異的性質，可分為形態變異、生理變異和行為變異。

a.形態變異

-形態變異是指生物體外部形態的差異，如植物的高度、葉片形狀等。

-形態變異可以是可遺傳的，也可以是不可遺傳的。

b.生理變異

-生理變異是指生物體內生理過程的差異，如酶活性、代謝速率等。

-生理變異可以是可遺傳的，也可以是不可遺傳的。

c.行為變異

-行為變異是指生物體行為方式的差異，如覓食、繁殖等。

-行為變異主要是受環境因素影響，不可遺傳。

5.變異的意義

-變異是生物進化的基礎，為生物適應環境提供了物質基礎。

-變異是生物多樣性的重要來源，有助于生物種群的生存和繁衍。

-變異有助于生物對環境的適應，提高生物的競爭力。

6.變異的監測與利用

-監測變異可以通過觀察、實驗和數據分析等方法進行。

-變異的利用包括育種、基因工程和生物技術應用等方面。

7.變異與生物進化

-變異是生物進化的驅動力，通過自然選擇和基因流動，使生物種群適應環境，形成新的物種。

-變異是生物多樣性的基礎，為生物進化提供了豐富的基因資源。內容邏輯關系①變異的概念與類型

-重點知識點：變異的定義、可遺傳變異與不可遺傳變異的區別。

-關鍵詞：變異、遺傳、不可遺傳、形態、生理、行為。

-重點句子：變異是指生物體在遺傳信息的基礎上，由于基因、染色體或環境因素等原因，個體間或個體內出現的差異。

②可遺傳變異的來源

-重點知識點：基因突變、基因重組、染色體變異的定義和特點。

-關鍵詞：基因突變、點突變、插入、缺失、倒位、基因重組、染色體變異。

-重點句子：基因突變是基因序列的改變，基因重組是基因片段在減數分裂過程中的重新組合，染色體變異是染色體結構或數目的改變。

③不可遺傳變異的影響因素

-重點知識點：環境因素對生物變異的影響。

-關鍵詞：環境因素、溫度、光照、水分。

-重點句子：不可遺傳變異主要由環境因素引起，如溫度、光照、水分等條件的變化。

④變異的意義

-重點知識點：變異在生物進化中的作用。

-關鍵詞：生物進化、多樣性、適應性、競爭力。

-重點句子：變異是生物進化的基礎，為生物適應環境提供了物質基礎，有助于生物種群的生存和繁衍。

⑤變異的監測與利用

-重點知識點：監測變異的方法和變異的利用。

-關鍵詞：觀察、實驗、數據分析、育種、基因工程。

-重點句子：監測變異可以通過觀察、實驗和數據分析等方法進行，變異的利用包括育種、基因工程和生物技術應用等方面。

⑥變異與生物進化的關系

-重點知識點：變異在生物進化中的作用和意義。

-關鍵詞：進化、自然選擇、基因流動、物種形成。

-重點句子：變異是生物進化的驅動力，通過自然選擇和基因流動，使生物種群適應環境，形成新的物種。典型例題講解1.例題一：

題目：以下哪種變異屬于可遺傳變異？

A.植物葉片的顏色變化

B.植物花朵的大小變化

C.植物花朵的顏色變化

D.植物生長速度的變化

答案：C

解析：植物花朵的顏色變化是由基因控制的，屬于可遺傳變異。而葉片顏色、花朵大小和生長速度的變化可能是受環境因素影響，不一定是遺傳因素造成的。

2.例題二：

題目：下列哪項不是染色體變異的類型？

A.染色體數目變異

B.染色體結構變異

C.基因突變

D.基因重組

答案：D

解析：基因重組是指在減數分裂過程中，染色體上的基因片段重新組合，屬于基因水平上的變異，而不是染色體本身的變異。染色體變異包括數目變異和結構變異。

3.例題三：

題目：以下哪種變異是受環境因素影響的？

A.植物葉片的形狀變化

B.植物花朵的顏色變化

C.植物果實的大小變化

D.植物葉片的紋理變化

答案：D

解析：植物葉片的紋理變化是由環境因素（如光照、水分等）引起的，屬于不可遺傳變異。而葉片形狀、花朵顏色和果實大小變化可能是受遺傳因素和環境因素共同作用的結果。

4.例題四：

題目：下列哪種變異在自然界中具有重要的進化意義？

A.植物葉片的形狀變化

B.動物體毛的顏色變化

C.植物花朵的大小變化

D.動物體毛的紋理變化

答案：B

解析：動物體毛的顏色變化可以影響其生存環境中的偽裝效果，有助于逃避捕食者或捕獵獵物，因此在自然界中具有重要的進化意義。

5.例題五：

題目：以下哪種變異可以通過遺傳方式傳遞給后代？

A.植物花朵的形狀變化

B.植物花朵的顏色變化

C.植物花朵的香味變化

D.植物花朵的開放時間變化

答案：B

解析：植物花朵的顏色變化是由基因控制的，可以通過遺傳方式傳遞給后代。而花朵的形狀、香味和開放時間的變化可能受遺傳和環境影響，不一定可以通過遺傳方式傳遞。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度較高，積極回答問題，對于生物變異的概念和類型表現出濃厚的興趣。

-通過提問和互動，大部分學生能夠正確區分可遺傳變異和不可遺傳變異，并能舉例說明。

2.小組討論成果展示：

-在小組討論環節，學生們能夠圍繞特定的問題進行深入探討，如“環境因素如何影響生物變異？”和“變異在生物進化中的作用是什么？”

-各小組的展示成果豐富多樣，包括圖表、案例分析等，展示了學生對變異現象的深入理解和思考。

3.隨堂測試：

-進行了隨堂測試，測試內容包括變異的定義、類型、原因和意義等基本知識點。

-測試結果顯示，大部分學生能夠正確回答測試題，但也有一部分學生在區分可遺傳和不可遺傳變異時存在混淆。

4.實驗報告評估：

-學生在實驗環節，通過觀察和記錄植物幼苗在不同環境條件下的生長情況，完成了實驗報告。

-實驗報告評估顯示，學生們能夠按照要求進行實驗操作，并能根據實驗結果分析環境因素對變異的影響。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現，教師對學生的積極參與和互動給予了肯定，同時指出部分學生在回答問題時需要更加準確和詳細。

-對于小組討論成果，教師鼓勵學生們在今后的學習中繼續發揚團隊合作精神，并提出進一步深入研究的建議。

-在隨堂測試中，教師對學生的掌握情況進行了分析，對錯誤率較高的題目進行了重點講解，并提醒學生們注意區分不同類型的變異。

-對于實驗報告，教師強調實驗操作的重要性，并鼓勵學生們在實驗過程中保持細致和嚴謹的態度。

-教師將對學生的表現進行持續跟蹤，并在課后進行個別輔導，幫助學生在知識理解和技能應用方面取得進步。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.案例教學引入：在講解生物變異時，我嘗試引入了一些生動的案例，比如蝴蝶的彩色變異，這樣能夠讓學生更加直觀地理解變異現象。

2.實驗教學結合：通過設計簡單的實驗，讓學生親自觀察和操作，這樣可以加深他們對變異概念的理解，同時培養他們的實驗技能。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對變異概念的掌握程度不夠：部分學生在區分可遺傳和不可遺傳變異時存在困難，這說明我在概念講解上可能需要更加清晰和細致。

2.學生參與度有待提高：雖然學生們在課堂上表現積極，但在一些需要深入思考的問題上，學生的參與度還有待提高，這可能是因為我對問題的設計不夠吸引人。

3.評價方式單一：目前主要依靠隨堂測試來評價學生的學習效果，這種方式可能無法全面反映學生的實際掌握情況。

反思改進措施（三）

1.深化概念講解：針對學生對變異概念掌握不足的問題，我將在接下來的教學中，通過