九年級英語下冊Unit5Topic2HeisreallytheprideofChinaSectionB教學設計（新版）仁愛版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）九年級英語下冊Unit5Topic2HeisreallytheprideofChinaSectionB教學設計（新版）仁愛版課程基本信息1.課程名稱：九年級英語下冊Unit5Topic2HeisreallytheprideofChinaSectionB教學設計（新版）仁愛版

2.教學年級和班級：九年級（2）班

3.授課時間：2023年4月15日星期五上午第二節課

4.教學時數：1課時

??親愛的同學們，今天我們要一起走進九年級英語下冊Unit5的第二個話題，探索"他真的是中國的驕傲"這個主題。讓我們一起開啟這段精彩的英語學習之旅吧！??核心素養目標分析本節課旨在培養學生英語學科的核心素養，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。學生將通過閱讀、討論和寫作等活動，提高對英語文章的理解和分析能力，增強對中西文化的比較意識，培養批判性思維，并學會有效地運用英語進行信息交流。通過學習，學生將能夠更好地表達個人觀點，增強跨文化交際能力，為未來的學習和生活打下堅實的基礎。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

目前九年級的學生已經具備了一定的英語基礎，能夠進行基本的聽說讀寫活動。他們已經學習了英語語法的基本結構，掌握了時態、語態等語法知識，并能夠運用這些知識進行簡單的句型轉換和語法填空。此外，他們對于描述人物、事件和情感的詞匯也有一定的積累。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

九年級的學生對英語學習仍保持較高的興趣，他們渴望了解不同的文化，并通過英語這一工具來拓展自己的視野。在能力方面，學生的英語聽說能力相對較弱，但寫作和閱讀能力有所提高。學習風格上，部分學生偏好通過視覺學習來理解新知識，而另一些學生則更傾向于通過聽覺和實際操作來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在學習本單元時，學生可能會遇到以下困難和挑戰：首先，對于描述人物特點的詞匯和表達方式可能不夠熟悉，導致在寫作時難以準確表達；其次，對于文章中的復雜句型和長難句理解可能存在困難，影響閱讀理解；最后，由于文化差異，學生可能難以理解文章中涉及的中西方文化差異，從而影響對文章主題的把握。針對這些問題，教師需要通過多種教學策略幫助學生克服。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、電子白板、錄音設備

-課程平臺：學校英語學習平臺，用于在線練習和資源分享

-信息化資源：英語學習網站資源，如在線詞典、英語新聞視頻

-教學手段：課本教材、教學PPT、圖片和視頻資料、角色扮演道具、互動游戲卡片教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，要求學生預習關于“中國的驕傲”人物的事跡和特點。

-設計預習問題：圍繞“他真的是中國的驕傲”這個主題，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，引導學生自主思考。如：“你認為什么樣的人可以被稱為中國的驕傲？請舉例說明?！?/p>

-監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。教師可以通過查看學生提交的預習成果來了解預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解關于“中國的驕傲”人物的事跡和特點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，學生可能會思考如何將人物的事跡與社會主義核心價值觀相結合。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示“中國的驕傲”人物的圖片或視頻，引出本節課的主題，激發學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解關于“中國的驕傲”人物的相關知識點，結合實例幫助學生理解。例如，講解人物的生平、成就以及他們的精神品質。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握描述人物特點的英語表達。如，讓學生分組討論并扮演不同的人物，用英語介紹他們的特點。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。例如，學生可能會詢問如何用英語表達“堅持不懈”或“無私奉獻”等品質。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗描述人物特點的英語表達。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解描述人物特點的英語表達。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握描述人物特點的英語表達。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：根據本節課的主題，布置適量的課后作業，如讓學生用英語寫一篇關于“中國的驕傲”人物的短文。

-提供拓展資源：提供與“中國的驕傲”人物相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-通過課前自主探索，幫助學生提前了解課程內容，培養自主學習能力。

-通過課中強化技能，幫助學生深入理解描述人物特點的英語表達，掌握相關技能。

-通過課后拓展應用，鞏固學習效果，拓寬學生的知識視野，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源：

-英文原著推薦：《MyCountry,MyPeople》等書籍，這些作品可以讓學生更深入地了解中國歷史和文化，同時提高英語閱讀能力。

-中國歷史人物傳記：選擇一些中國歷史上具有代表性的英雄人物傳記，如《諸葛亮傳》、《岳飛傳》等，通過閱讀這些傳記，學生可以學習到人物的精神品質和偉大事跡。

-中外文化交流視頻：例如，CCTV的《國家記憶》系列節目，通過觀看這些視頻，學生可以了解到中國在不同歷史時期的文化交流和對外影響。

-中國驕傲人物紀錄片：如《中國驕傲》系列紀錄片，這些紀錄片詳細介紹了許多為中國做出杰出貢獻的人物，適合學生觀看和學習。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生閱讀與“中國的驕傲”相關的外國文學作品，如《TheStoryofChina》等，通過比較中西方對同一歷史事件的描述，培養學生的跨文化理解能力。

-角色扮演活動：組織學生進行角色扮演活動，讓他們扮演課本中提到的“中國的驕傲”人物，通過模擬歷史場景，加深對人物事跡的理解。

-課堂辯論：圍繞“誰是中國的驕傲”這一主題，組織學生進行辯論，讓他們在準備辯論的過程中，深入研究相關人物和事件，提高批判性思維能力。

-創作短文：要求學生以“中國的驕傲”為主題，創作一篇短文，可以是人物傳記、事件報道或個人感悟，通過寫作，提升學生的英語表達能力和創造力。

-研究項目：引導學生進行小組研究項目，選擇一位“中國的驕傲”人物，通過收集資料、分析數據、撰寫報告等方式，完成一個研究項目，培養學生的研究能力和團隊合作精神。

-文化交流體驗：組織學生參加文化交流活動，如與外國學生交流，介紹中國的驕傲人物和事跡，增進國際友誼，拓寬學生的國際視野。

-主題展覽：鼓勵學生參與或組織主題展覽，展示中國驕傲人物的故事和成就，通過展覽的形式，讓學生更直觀地了解和學習這些人物的精神品質。教學反思與總結今天這節課，我們一起探討了九年級英語下冊Unit5Topic2"HeisreallytheprideofChina"的SectionB內容?；仡櫿麄€教學過程，我想和大家分享一下我的反思和總結。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了多種策略來激發學生的學習興趣。比如，我通過展示與主題相關的圖片和視頻，讓學生在視覺沖擊中感受到“中國的驕傲”人物的魅力。同時，我也設計了一些互動環節，如小組討論和角色扮演，讓學生在合作中學習，提高了他們的參與度。不過，我也發現了一些不足。例如，在角色扮演環節，部分學生顯得有些拘謹，這可能是因為他們對英語表達不夠自信。因此，我需要在今后的教學中，更多地鼓勵學生開口說英語，提高他們的口語表達能力。

在教學策略上，我注重了學生的自主學習能力培養。課前，我布置了預習任務，讓學生提前了解相關內容，這有助于他們在課堂上更好地參與討論。然而，我也發現，有些學生并沒有認真完成預習任務，這可能是因為他們對預習的重要性認識不足。所以，我需要在今后的教學中，加強對預習的引導和督促，讓學生認識到預習的重要性。

在課堂管理方面，我盡量營造一個輕松、和諧的學習氛圍。但有時候，課堂紀律還是會出現一些問題，比如個別學生注意力不集中，或者有學生打擾他人。為了解決這個問題，我需要在今后的教學中，更加注重課堂紀律的培養，讓學生明白遵守紀律的重要性。

至于教學效果，我認為整體上是不錯的。學生在知識、技能和情感態度等方面都有所收獲和進步。在知識方面，學生對“中國的驕傲”人物的事跡和特點有了更深入的了解；在技能方面，他們的英語聽說讀寫能力得到了一定程度的提升；在情感態度方面，他們對祖國的驕傲感和自豪感得到了增強。

當然，也存在一些問題。比如，部分學生在課堂上的參與度不高，這可能是因為他們對英語學習的興趣不夠濃厚。為了解決這個問題，我計劃在今后的教學中，更多地關注學生的個體差異，針對不同學生的學習需求，設計更具吸引力的教學活動。

針對教學中存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

1.加強對預習的引導和督促，讓學生認識到預習的重要性。

2.在課堂教學中，注重培養學生的英語口語表達能力，鼓勵他們大膽開口說英語。

3.優化教學活動設計，提高學生的參與度，讓每個學生都能在課堂上有所收獲。

4.加強課堂紀律管理，營造一個良好的學習氛圍。

5.關注學生的個體差異，針對不同學生的學習需求，設計更具針對性的教學方案。板書設計①知識點重點：

-1.人物描述詞匯：brave,intelligent,determined,generous,patriotic,etc.

-2.時態：一般現在時、一般過去時和現在完成時，用于描述人物成就。

-3.介詞短語：forthecountry,tothepeople,throughhardwork,etc.

-4.情態動詞：can,could,should,would，用于表達能力和建議。

②詞匯重點：

-1.brave-勇敢的

-2.intelligent-聰明的

-3.determined-堅定的

-4.generous-大方的

-5.patriotic-愛國的

③句型重點：

-1.Heisknownforhisbraveryandintelligence.

-2.Shehasworkedhardforthecountryformanyyears.

-3.Theyshouldbeproudofwhattheyhaveachieved.

-4.Wouldyouliketolearnfromhisexample?課堂小結，當堂檢測課堂小結：

今天我們一起學習了九年級英語下冊Unit5Topic2"HeisreallytheprideofChina"的SectionB。在這節課中，我們了解了“中國的驕傲”人物的事跡和特點，學習了如何用英語描述他們的品質和行為。

首先，我們通過閱讀課文，了解了不同人物的故事，如他們的成就、貢獻以及他們如何成為國家的驕傲。在這個過程中，我們學習了如何使用形容詞和介詞短語來描述人物，例如“brave,intelligent,determined,generous,patriotic”等，以及如何使用“forthecountry,tothepeople,throughhardwork”等短語來展示他們的行為。

其次，我們在課堂上進行了角色扮演和小組討論，通過實際操作，我們練習了如何用英語表達對人物的評價和看法。在這個過程中，我們不僅提高了口語表達能力，還學會了如何用英語進行有效的溝通。

最后，我們通過一些練習題，鞏固了今天所學的知識點。這些練習題包括填空、選擇題和簡答題，幫助我們復習了人物描述詞匯、時態和句型結構。

當堂檢測：

為了檢測學生對本節課內容的掌握情況，以下是一些當堂檢測題目：

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