Module2Unit2Amypaintedapicture.（教學設計）-2024-2025學年外研版（一起）英語四年級上冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計思路嘿，親愛的同學們，今天我們要一起走進Module2Unit2，學習一個有趣的故事：“Amypaintedapicture.”我知道你們對繪畫一定很有興趣，所以這節課，我們就要用英語來描繪一幅美麗的圖畫。我會帶著你們一步步走進Amy的世界，感受她的創作過程，一起學習新單詞和句型。準備好了嗎？讓我們開始這趟英語之旅吧！????核心素養目標1.培養學生的英語閱讀理解能力，通過閱讀故事，理解人物情感和故事情節。

2.提升學生的英語表達能力，通過角色扮演和句型練習，學會運用新詞匯和句型描述繪畫過程。

3.增強學生的文化意識，了解不同文化中繪畫藝術的價值和表達方式。

4.培養學生的審美情趣，通過欣賞繪畫作品，提高藝術鑒賞能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

同學們已經具備了一定的英語基礎，能夠識別和運用基本的英語詞匯和句型。在之前的學習中，我們已經接觸過一些與繪畫相關的詞匯，如“painting”、“brush”、“canvas”等，以及描述動作的句型，如“Icanpaint”和“Wearepainting”。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

四年級的學生對繪畫和藝術活動有著濃厚的興趣，他們喜歡通過視覺和動手實踐來學習。在課堂上，他們通常表現出較高的參與度和合作精神。學習風格上，有的學生更喜歡通過圖片和實物來理解新知識，而有的學生則更傾向于通過故事和角色扮演來提高語言技能。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在學習新故事時，部分學生可能會遇到理解故事情節和人物情感的困難。此外，運用新詞匯和句型進行描述時，可能會出現語法錯誤或詞匯選擇不當的問題。對于一些視覺學習者來說，理解抽象的繪畫過程可能會比較挑戰。因此，教學中需要提供足夠的視覺和語言支持，幫助學生克服這些困難。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有一本《外研版英語四年級上冊》教材，以及配套的練習冊。

2.輔助材料：準備與繪畫相關的圖片、故事插圖，以及簡短的繪畫教學視頻，以輔助學生理解和學習。

3.實驗器材：準備一些簡單的繪畫工具，如彩色鉛筆、水彩筆等，供學生在課堂上嘗試繪畫。

4.教室布置：布置一個溫馨的閱讀角，設置分組討論區，并確保桌椅整齊，以便學生舒適地閱讀和討論。教學過程設計導入環節（5分鐘）

1.創設情境：展示一幅精美的繪畫作品，讓學生欣賞并猜測畫中的場景和人物。

2.提出問題：引導學生思考：“這幅畫是誰畫的？他畫的是什么？”

3.學生回答：邀請幾名學生分享他們的猜測，并簡要說明理由。

4.導入新課：告訴學生今天我們將學習一個關于繪畫的故事，讓我們一起走進Amy的世界。

講授新課（15分鐘）

1.閱讀故事：共同閱讀故事“Amypaintedapicture”，注意引導學生關注故事中的主要人物、情節和繪畫過程。

2.詞匯講解：講解故事中出現的新詞匯，如“painted”、“picture”、“brush”等，并通過圖片和實物展示，幫助學生理解和記憶。

3.句型練習：帶領學生練習故事中的句型，如“Icanpaintapicture”和“Wearepaintingflowers”，并讓學生模仿角色進行角色扮演。

4.故事情節回顧：提問學生故事的主要內容，確保他們對故事有清晰的理解。

鞏固練習（15分鐘）

1.練習環節：分發練習冊，讓學生完成與故事相關的練習題，如填空、選擇題和簡答題。

2.小組討論：將學生分成小組，讓他們討論故事中的繪畫過程，并嘗試用英語描述。

3.小組展示：每組選派代表分享他們的討論成果，其他小組進行評價和補充。

課堂提問（5分鐘）

1.提問環節：提出與故事相關的問題，如“WhydidAmypaintapicture?”、“WhatdidAmyfeelwhilepainting?”等，引導學生深入思考。

2.學生回答：邀請學生回答問題，并給予鼓勵和指導。

師生互動環節（10分鐘）

1.角色扮演：邀請幾名學生扮演故事中的角色，進行現場表演，讓學生更直觀地感受故事情節。

2.創意繪畫：讓學生發揮想象力，以“Amypaintedapicture”為主題，進行創意繪畫。

3.作品展示：邀請學生展示他們的繪畫作品，并鼓勵其他學生給予評價。

1.總結：回顧本節課學習的內容，強調繪畫的重要性和英語表達技巧。

2.拓展：鼓勵學生在日常生活中多進行繪畫創作，并嘗試用英語分享自己的作品。

教學時間分配：

導入環節：5分鐘

講授新課：15分鐘

鞏固練習：15分鐘

課堂提問：5分鐘

師生互動環節：10分鐘

總計：45分鐘學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.**詞匯掌握**：學生通過學習“Amypaintedapicture”這一單元，能夠識別并正確使用與繪畫相關的詞匯，如“paint”、“picture”、“canvas”、“brush”、“colors”等。這些詞匯的掌握不僅有助于學生理解故事內容，也為他們在日常生活中描述繪畫活動提供了語言支持。

2.**句型運用**：學生在課堂上通過角色扮演和句型練習，學會了使用“Icanpaintapicture”和“Wearepaintingflowers”等句型，能夠表達自己繪畫的能力和參與繪畫活動的情景。這些句型的運用有助于提高學生的英語口語表達能力。

3.**閱讀理解**：通過閱讀故事，學生能夠理解故事情節，把握人物情感，培養了良好的閱讀理解能力。他們學會了從故事中提取信息，回答問題，并能夠根據故事內容進行推斷。

4.**文化意識**：學生通過學習這個故事，對西方繪畫藝術有了初步的認識，了解了繪畫作為一種藝術形式在不同文化中的價值和表達方式，增強了他們的文化意識。

5.**審美能力**：學生在欣賞繪畫作品和參與繪畫活動中，提高了自己的審美能力。他們學會了欣賞藝術作品的美，并能夠通過繪畫表達自己的情感和創意。

6.**合作與交流**：在小組討論和角色扮演的活動中，學生學會了與他人合作，共同完成任務。他們通過交流分享自己的想法，提高了溝通和協作能力。

7.**創造性思維**：通過創意繪畫活動，學生發揮了自己的想象力，創作出獨特的作品。這種創造性思維的培養有助于他們在未來的學習和生活中提出新想法，解決問題。

8.**自主學習能力**：學生在課堂上通過自主學習，如完成練習冊上的題目，提高了自主學習的能力。他們學會了如何獨立完成任務，為未來的學習打下了基礎。典型例題講解1.**例題**：

Story:"Amypaintedapicture."

Question:WhatdidAmypaint?

Answer:Amypaintedapicture.

**補充說明**：

這個例題旨在檢查學生對故事內容的理解能力。學生需要從故事中找到Amy所做的事情，即她畫了一幅畫。這個題型強調了對故事細節的捕捉和理解。

2.**例題**：

Story:"Amyusedabrushtopaintthesky."

Question:WhatdidAmyusetopaintthesky?

Answer:Amyusedabrushtopaintthesky.

**補充說明**：

這個例題考查學生對故事中工具使用的理解。學生需要識別出Amy在畫天空時使用的工具是“brush”。這類題目有助于學生掌握故事中的具體細節。

3.**例題**：

Story:"Thepicturewasverycolorful."

Question:Howwasthepicture?

Answer:Thepicturewasverycolorful.

**補充說明**：

這個例題要求學生描述圖畫的特征。學生需要從故事中找到對圖畫顏色的描述，即“verycolorful”。這樣的題目幫助學生練習描述事物的能力。

4.**例題**：

Story:"Amypaintedthesunintheskyorange."

Question:WhatcolordidAmypaintthesun?

Answer:Amypaintedthesunorange.

**補充說明**：

這個例題關注學生對于故事中顏色描述的識別。學生需要從故事中找到關于太陽顏色的信息，即“orange”。這種題型有助于學生提高對顏色詞匯的應用能力。

5.**例題**：

Story:"Amywashappywhenshefinishedpainting."

Question:HowdidAmyfeelafterpainting?

Answer:Amywashappyafterpainting.

**補充說明**：

這個例題旨在檢查學生對人物情感的理解。學生需要從故事中找到Amy在完成繪畫后的情感狀態，即“happy”。這類題目有助于學生理解并表達人物的情感。

6.**例題**：

Story:"ThechildrenwerewatchingAmypaint."

Question:WhowaswatchingAmypaint?

Answer:ThechildrenwerewatchingAmypaint.

**補充說明**：

這個例題考查學生對故事中人物動作的識別。學生需要從故事中找到誰在觀看Amy繪畫的信息，即“Thechildren”。這種題型有助于學生掌握故事中的人物關系。

7.**例題**：

Story:"Amy'smothersaid,'That'sabeautifulpicture,Amy.'"

Question:WhatdidAmy'smothersay?

Answer:Amy'smothersaid,"That'sabeautifulpicture,Amy."

**補充說明**：

這個例題要求學生引用故事中的對話內容。學生需要準確地找到并復述Amy的母親說的話。這類題目有助于學生理解和復述故事中的對話。教學評價與反饋1.課堂表現：

學生在課堂上的表現總體積極，大部分學生能夠認真聽講，積極參與課堂活動。在角色扮演環節，學生們表現出良好的合作精神，能夠準確地模仿角色的語言和動作。在回答問題環節，學生們能夠迅速而準確地回答出關于故事內容的問題。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環節，學生們能夠圍繞故事內容展開深入的討論，并能夠用英語表達自己的觀點。每組選派代表進行展示時，其他學生能夠認真傾聽并給予評價，整個討論過程體現了良好的互動和交流。

3.隨堂測試：

通過隨堂測試，學生對本節課所學的詞匯和句型掌握情況良好。測試包括選擇題、填空題和簡答題，學生們在完成測試時表現出較高的準確率。其中，對于故事情節的理解和人物情感的把握是測試的重點，學生們在這方面表現出了較好的理解能力。

4.學生作品評價：

在創意繪畫環節，學生們根據故事主題創作出了各自的作品。教師對學生的作品進行了評價，主要關注以下幾個方面：

-創意性：學生的作品是否具有獨特性和創意。

-技術水平：學生在繪畫過程中的技巧運用是否熟練。

-色彩搭配：作品中的色彩搭配是否和諧。

-故事表達：作品是否能夠體現故事的主題和情感。

5.教師評價與反饋：

針對學生在課堂上的表現，教師給予了以下評價與反饋：

-對積極參與課堂活動的學生給予表揚，鼓勵他們在今后的學習中繼續保持。

-對于在角色扮演和小組討論中表現出色的學生，教師提出了更高的期望，希望他們能夠帶領更多同學參與課堂活動。

-針對在隨堂測試中表現不佳的學生，教師給予了個別輔導，幫助他們理解和掌握所學知識。

-在學生作品評價中，教師強調了創意和技術的重要性，同時鼓勵學生們在今后的學習中多嘗試，提高自己的藝術素養。

總體來說，本節課的教學評價與反饋體現了以下特點：

-重視學生的參與度和互動性。

-關注學生的個體差異，提供針對性的指導和幫助。

-強調學生的創造性思維和藝術表達能力。

-通過多種評價方式，全面了解學生的學習效果。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-繪畫相關詞匯：paint,picture,canvas,brush,colors,paintbrush,palette

-動詞時態：painted,painting,waspainting

-人物情感：happy,sad,excited