8的乘法口訣（教學設計）-2024-2025學年二年級上冊數學人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容《8的乘法口訣》——2024-2025學年二年級上冊數學人教版

1.8的乘法口訣的掌握。

2.8的乘法口訣的運用，解決實際問題。

3.培養學生的邏輯思維能力和解決問題的能力。二、核心素養目標分析本節課旨在培養學生的數學抽象和邏輯推理能力，通過學習8的乘法口訣，讓學生體會數學與生活的聯系，增強數學應用意識。同時，通過合作學習，促進學生交流與分享，提升學生的合作意識和溝通能力。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

二年級學生在本節課前已經學習了1-7的乘法口訣，對乘法的基本概念和計算方法有一定的了解。此外，他們還學習了表內除法，具備了一定的數感和基本的數學運算能力。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

二年級學生對數學學習充滿好奇心，對新的學習內容有較高的興趣。他們的學習能力強，能夠通過觀察、操作和練習來掌握新知識。學習風格上，大部分學生喜歡直觀的學習方式，如通過實物操作和游戲來學習新知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

部分學生可能在理解和記憶8的乘法口訣時遇到困難，尤其是對于8乘以較大數的乘法口訣。此外，學生在運用乘法口訣解決實際問題時會遇到如何選擇合適的口訣進行計算的問題。此外，學生在合作學習時可能會遇到溝通不暢、分工不明確等挑戰。教師需要關注這些困難，通過多種教學方法幫助學生克服。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《數學》二年級上冊人教版教材，以便跟隨課程內容進行學習。

2.輔助材料：準備與8的乘法口訣相關的圖片、圖表，以及相關的教學視頻，以幫助學生直觀理解。

3.教學工具：準備計算器、計數器等教學工具，以輔助學生進行乘法練習和操作。

4.教室布置：設置分組討論區，以便學生進行合作學習，同時確保教室環境整潔，有利于學生集中注意力。五、教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.創設情境：教師出示一幅展示8個蘋果、8個橘子、8個香蕉的圖片，引導學生觀察并提問：“同學們，你們能數出這里一共有多少個水果嗎？”

2.提出問題：引導學生思考如何快速計算8個相同數量的物品的總數。

二、講授新課（20分鐘）

1.教師引導學生回顧已學的1-7的乘法口訣，并提問：“大家還記得1到7的乘法口訣嗎？那8的乘法口訣是怎樣的呢？”

2.教師講解8的乘法口訣，通過舉例說明，如“8乘1等于8，8乘2等于16”，引導學生掌握8的乘法口訣。

3.教師展示8的乘法口訣表，讓學生跟讀并記憶。

三、鞏固練習（15分鐘）

1.教師出示一些包含8的乘法口訣的題目，讓學生獨立完成，如“8乘3等于多少？”

2.學生分組討論，互相檢查答案，教師巡視指導。

3.教師出示一些生活情境題，讓學生運用8的乘法口訣解決問題，如“小明有8個蘋果，他再買3個蘋果，一共有多少個蘋果？”

4.學生分組討論，互相解答，教師巡視指導。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“同學們，你們覺得8的乘法口訣有什么特點？”

2.學生回答，教師總結并強調8的乘法口訣的規律性。

五、師生互動環節（5分鐘）

1.教師出示一些難度適中的乘法題目，讓學生搶答，答對的學生可獲得小獎勵。

2.教師提問：“如果我們要計算8乘以一個兩位數，應該怎么做？”

3.學生回答，教師講解并演示計算方法。

六、解決問題及核心素養能力的拓展要求（5分鐘）

1.教師出示一些生活中的實際問題，讓學生運用8的乘法口訣解決。

2.學生分組討論，互相解答，教師巡視指導。

3.教師總結學生解答過程中的亮點，強調數學在實際生活中的應用。

七、總結與反饋（5分鐘）

1.教師總結本節課所學內容，強調8的乘法口訣的重要性。

2.學生分享自己在學習過程中的收獲，教師給予肯定和鼓勵。

教學過程用時總計：45分鐘。六、學生學習效果學生學習效果

1.學生對8的乘法口訣的記憶和理解：

2.學生運用8的乘法口訣解決實際問題的能力：

學生在課堂上通過練習和討論，能夠將8的乘法口訣應用于解決實際問題。例如，在計算商品的價格、分配物品的數量等情境中，學生能夠運用乘法口訣進行快速計算，提高了解決實際問題的效率。

3.學生邏輯思維和數學應用能力的發展：

4.學生合作學習能力的提升：

在課堂上，學生通過分組討論和合作練習，學會了如何與他人交流、分享和合作。他們在討論過程中互相啟發，共同解決問題，這有助于提高學生的溝通能力和團隊合作精神。

5.學生對數學學習的興趣和自信心的增強：

6.學生數感和計算能力的提升：

7.學生對數學與生活聯系的認識加深：

本節課的學習使學生認識到數學與生活的緊密聯系。他們能夠將數學知識應用于實際情境中，感受到數學的實用性和價值，從而對數學產生更深的認識和興趣。七、教學反思與改進教學反思與改進

這節課下來，我覺得有幾個地方值得我反思和改進。

首先，導入環節的設計我覺得還可以更加生動有趣。雖然我用了圖片來展示8個水果，但是我覺得還可以加入一些互動環節，比如讓學生親自來數一數，或者用一些小道具來吸引他們的注意力。也許可以嘗試讓學生分組，每組準備一些代表8的物品，然后進行一個小游戲，比如“找8”，這樣既能活躍課堂氣氛，又能讓學生在游戲中復習和運用乘法。

其次，我在講解8的乘法口訣時，發現有些學生還是不太能記住。我意識到可能是因為我沒有給他們足夠的時間去重復和練習。所以，我打算在未來的教學中，增加一些重復練習的時間，比如讓學生在黑板上寫出8的乘法口訣，或者通過一些小游戲來鞏固記憶。

在鞏固練習環節，我發現有些學生對于解決實際問題的能力還有待提高。他們能夠計算出答案，但是在解釋解題思路時顯得有些吃力。為了解決這個問題，我計劃在接下來的教學中，增加一些問題解決策略的講解，比如如何從問題中提取關鍵信息，如何選擇合適的乘法口訣等。

課堂提問環節，我發現有些學生回答問題的時候比較緊張，不太敢開口。這讓我意識到，我需要創造一個更加寬松和鼓勵學生發言的課堂氛圍。我打算在未來的教學中，多給予學生肯定和鼓勵，讓他們更加自信地表達自己的想法。

在教學資源的準備上，我覺得多媒體的使用是一個很好的輔助手段，但是我發現有些學生對于視頻和圖片的理解并不夠深入。因此，我計劃在未來的教學中，結合更多的實物操作和實際情境，讓學生在動手操作中更好地理解抽象的數學概念。

最后，我覺得課堂時間的分配還有優化的空間。有時候，我在講解新知識時可能會占用過多的時間，導致練習和討論環節不夠充分。為了解決這個問題，我打算在未來的教學中，更加注重時間的規劃，確保每個環節都有足夠的時間進行。八、教學評價與反饋1.課堂表現：

在課堂表現方面，學生們普遍表現得比較積極。他們對新知識表現出濃厚的學習興趣，課堂參與度高。在回答問題時，大部分學生能夠準確表達自己的思路，但仍有少數學生在表述上存在一定的困難。課堂紀律整體良好，學生能夠遵守課堂規則，認真聽講。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環節，學生們能夠主動參與到討論中，與同伴分享自己的見解。通過小組合作，學生們不僅加深了對8的乘法口訣的理解，還學會了如何與他人溝通和協作。在成果展示環節，各小組都能夠清晰、準確地展示自己的討論結果，體現了良好的團隊合作精神。

3.隨堂測試：

在隨堂測試中，學生對8的乘法口訣的記憶和運用能力有了明顯的提高。大部分學生能夠迅速、準確地回答出題目，但也有一部分學生在解決實際問題時表現出一定的困難。這說明學生在實際應用乘法口訣方面還有待加強。

4.學生個體評價：

（1）張同學：課堂表現積極，能夠主動回答問題，但在表述時有時不夠清晰。

（2）李同學：小組討論中表現突出，能夠與同伴良好溝通，但在個別乘法口訣的記憶上還有所欠缺。

（3）王同學：課堂參與度高，對乘法口訣的理解較為深入，但在實際應用方面還需加強。

5.教師評價與反饋：

針對學生在課堂上的表現，教師應給予以下評價與反饋：

-對積極參與課堂的學生給予表揚，增強他們的學習信心。

-對于表述不夠清晰的學生，教師可以適當引導，幫助他們提高語言表達能力。

-在小組討論環節，鼓勵學生積極參與，培養他們的團隊協作能力。

-針對學生在隨堂測試中存在的問題，教師應進行針對性輔導，幫助他們克服困難。

-加強對乘法口訣的實際應用訓練，提高學生的數學應用能力。課后作業為了幫助學生鞏固和深化對8的乘法口訣的理解和應用，以下設計了五道課后作業題，每道題都配有答案。

1.實物操作題：

題目：小明有8個橘子，他再買3個橘子，一共有多少個橘子？

答案：小明原來有8個橘子，再買3個，總共是8+3=11個橘子。

2.應用題：

題目：一個長方形的長是8米，寬是5米，這個長方形的面積是多少平方米？

答案：長方形的面積計算公式是長乘以寬，所以面積是8米×5米=40平方米。

3.找規律題：

題目：填空完成8的乘法口訣。

8×1=8

8×2=16

8×3=24

8×4=32

8×5=40

8×6=48

8×7=56

8×8=64

8×9=72

8×10=80

答案：填空完成后的8的乘法口訣如下：

8×1=8

8×2=16

8×3=24

8×4=32

8×5=40

8×6=48

8×7=56

8×8=64

8×9=72

8×10=80

4.混合運算題：

題目：小華有8個蘋果，他給了小紅3個蘋果，然后又從家里拿來了5個蘋果，現在小華有多少個蘋果？

答案：小華原來有8個蘋果，給了小紅3個，剩下8-3=5個蘋果，然后又拿來了5個，所以現在小華有5+5=10個蘋果。

5.創新應用題：

題目：一個班級有8個小組，每個小組有4個同學，這個班級一共有多少個同學？

答案：班級有8個小組，每個小組有4個同學，所以班級總共有8×4=32個同學。

這些作業題旨在幫助學生通過實際操作、應用、找規律、混合運算和創新