教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點課題申報書、課題設(shè)計論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來。數(shù)學(xué)探究（數(shù)學(xué)建模）活動課程的實踐研究

課題設(shè)計論證課題名稱：數(shù)學(xué)探究（數(shù)學(xué)建模）活動課程的實踐研究一、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究價值研究現(xiàn)狀隨著教育改革的不斷深入，數(shù)學(xué)教育面臨著越來越多的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式已經(jīng)難以滿足現(xiàn)代教育的需求，尤其是在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力方面。數(shù)學(xué)探究（數(shù)學(xué)建模）活動課程作為一種新的教學(xué)模式，已經(jīng)在國內(nèi)外得到了廣泛的關(guān)注和研究。然而，對于如何有效地開展數(shù)學(xué)探究（數(shù)學(xué)建模）活動課程，以及如何評估其教學(xué)效果，仍然存在很多問題和爭議。選題意義數(shù)學(xué)探究（數(shù)學(xué)建模）活動課程作為一種新的教學(xué)模式，具有很大的潛力和價值。通過開展數(shù)學(xué)探究（數(shù)學(xué)建模）活動課程，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。同時，數(shù)學(xué)探究（數(shù)學(xué)建模）活動課程還可以促進教師的專業(yè)發(fā)展，提高教師的教學(xué)水平。研究價值本課題的研究價值主要體現(xiàn)在以下幾個方面：一是可以為數(shù)學(xué)探究（數(shù)學(xué)建模）活動課程的實踐提供理論支持和實踐指導(dǎo)；二是可以為數(shù)學(xué)教育的改革和發(fā)展提供有益的借鑒和啟示；三是可以為培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和實踐能力的高素質(zhì)人才做出貢獻。二、研究目標(biāo)、研究對象、研究內(nèi)容研究目標(biāo)本課題的研究目標(biāo)主要有三個：一是探索數(shù)學(xué)探究（數(shù)學(xué)建模）活動課程的實踐模式；二是評估數(shù)學(xué)探究（數(shù)學(xué)建模）活動課程的教學(xué)效果；三是總結(jié)數(shù)學(xué)探究（數(shù)學(xué)建模）活動課程的實踐經(jīng)驗，為數(shù)學(xué)教育的改革和發(fā)展提供有益的借鑒和啟示。研究對象本課題的研究對象主要是高等職業(yè)教育的學(xué)生和教師。通過調(diào)查問卷、訪談等方式，了解學(xué)生對數(shù)學(xué)探究（數(shù)學(xué)建模）活動課程的認(rèn)知、興趣和需求，以及教師對數(shù)學(xué)探究（數(shù)學(xué)建模）活動課程的實踐經(jīng)驗和教學(xué)效果。研究內(nèi)容本課題的研究內(nèi)容主要包括以下幾個方面：一是數(shù)學(xué)探究（數(shù)學(xué)建模）活動課程的實踐模式；二是數(shù)學(xué)探究（數(shù)學(xué)建模）活動課程的教學(xué)效果；三是數(shù)學(xué)探究（數(shù)學(xué)建模）活動課程的實踐經(jīng)驗總結(jié)。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處研究思路本課題的研究思路主要是基于文獻綜述、調(diào)查問卷、訪談等方式，對數(shù)學(xué)探究（數(shù)學(xué)建模）活動課程的實踐模式、教學(xué)效果和實踐經(jīng)驗進行系統(tǒng)的研究和分析。研究方法本課題的研究方法主要包括文獻研究法、調(diào)查問卷法、訪談法等。通過文獻研究法，了解數(shù)學(xué)探究（數(shù)學(xué)建模）活動課程的國內(nèi)外研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢；通過調(diào)查問卷法，了解學(xué)生對數(shù)學(xué)探究（數(shù)學(xué)建模）活動課程的認(rèn)知、興趣和需求；通過訪談法，了解教師對數(shù)學(xué)探究（數(shù)學(xué)建模）活動課程的實踐經(jīng)驗和教學(xué)效果。創(chuàng)新之處本課題的創(chuàng)新之處主要體現(xiàn)在以下幾個方面：一是對數(shù)學(xué)探究（數(shù)學(xué)建模）活動課程的實踐模式進行了系統(tǒng)的研究和分析；二是對數(shù)學(xué)探究（數(shù)學(xué)建模）活動課程的教學(xué)效果進行了科學(xué)的評估；三是總結(jié)了數(shù)學(xué)探究（數(shù)學(xué)建模）活動課程的實踐經(jīng)驗，為數(shù)學(xué)教育的改革和發(fā)展提供了有益的借鑒和啟示。四、研究基礎(chǔ)、保障條件、研究步驟研究基礎(chǔ)本課題的研究基礎(chǔ)是教育科研研究專家，正在進行高等職業(yè)教育課題課題設(shè)計論證。通過多年的教育科研工作經(jīng)驗，對數(shù)學(xué)教育的研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢有了深入的了解，為本研究提供了堅實的理論基礎(chǔ)和實踐經(jīng)驗。保障條件本課題的保障條件主要包括以下幾個方面：一是學(xué)校的大力支持；二是充足的經(jīng)費保障；三是優(yōu)秀的科研團隊。研究步驟本課題的研究步驟主要包括以下幾個階段：一是準(zhǔn)備階段，包括課題的申報、立項和前期準(zhǔn)備等；二是實施階段，包括調(diào)查問卷、訪談、數(shù)據(jù)分析等；三是總結(jié)階段，包括研究成果的整理、撰寫和發(fā)表等。每個階段都有明確的研究內(nèi)容和完成時間，以確保研究工作的順利進行。課題評審意見：本課題針對教育領(lǐng)域的重要問題進行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究價值和實際意義。研究目標(biāo)明確且具體，研究方法科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)采集和分析過程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識，還為教育實踐提供了有益的參考和指導(dǎo)。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實的專業(yè)素養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度，對問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點具有較強的可操作性和實用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角。總之，這是一項具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對于推動教育事業(yè)的發(fā)展和進步具有重要意義。課題評審標(biāo)準(zhǔn)：1、研究價值與創(chuàng)新性評審關(guān)注課題是否針對教育領(lǐng)域的重要或前沿問題進行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來新的見解或解決方案。2、研究設(shè)計與科學(xué)性課題的研究設(shè)計是否合理，研究方法是否科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)收集與分析過程是否規(guī)范，以及結(jié)論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評審的重要標(biāo)準(zhǔn)。3、實踐應(yīng)用與可行性課題的研究成果是否具有實踐應(yīng)用價值，能否在教育實踐中得到有效應(yīng)用，解決方案是否具備可行性，是評審關(guān)注的重點之一。4、文獻綜述與理論基礎(chǔ)課題是否進行了充分的文獻綜述，是否建立了堅實的理論基礎(chǔ)