習(xí)作：變形記教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級上冊課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析親愛的小朋友們，咱們今天要學(xué)習(xí)的課文是《習(xí)作：變形記》。這節(jié)課，我們要一起探索如何運(yùn)用想象力和創(chuàng)意，把一個(gè)簡單的故事變得有趣又生動。教材中提到了幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：首先是觀察生活中的細(xì)節(jié)，然后是發(fā)揮想象，最后是運(yùn)用比喻和擬人等修辭手法。這些內(nèi)容，可是咱們課本里的精華哦！接下來，我們就一起走進(jìn)這個(gè)奇妙的世界，看看如何把一個(gè)普通的故事，變成一個(gè)讓人拍案叫絕的“變形記”吧！?????二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，具體目標(biāo)如下：一是提升學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，通過《習(xí)作：變形記》的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對生活的觀察和想象；二是增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，通過寫作實(shí)踐，鍛煉學(xué)生運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法的能力；三是培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，引導(dǎo)學(xué)生欣賞和創(chuàng)造富有想象力的文學(xué)作品。通過這些活動，學(xué)生將能夠在語文學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)情感、態(tài)度與價(jià)值觀的全面發(fā)展。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：

六年級的學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)積累了一定的寫作經(jīng)驗(yàn)，他們能夠熟練地運(yùn)用基本的句式和修辭手法。在閱讀方面，他們已經(jīng)能夠理解較為復(fù)雜的文本，并對文學(xué)作品中的想象力表達(dá)有所感知。然而，在《習(xí)作：變形記》這一主題下，他們可能對如何將現(xiàn)實(shí)與想象相結(jié)合，以及如何運(yùn)用創(chuàng)新思維來構(gòu)建故事框架還缺乏系統(tǒng)性的認(rèn)識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

六年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，對創(chuàng)意寫作尤為感興趣。他們在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出較強(qiáng)的動手實(shí)踐能力，喜歡通過寫作來表達(dá)自己的想法。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生可能更傾向于獨(dú)立思考，有的則更喜歡團(tuán)隊(duì)合作。在寫作方面，他們已經(jīng)具備一定的文字組織能力和想象力，但如何將這些能力有效地運(yùn)用到創(chuàng)作變形記的故事中，還需要進(jìn)一步的引導(dǎo)和訓(xùn)練。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在創(chuàng)作變形記時(shí)可能會遇到以下困難：一是如何將現(xiàn)實(shí)生活中的細(xì)節(jié)與想象中的元素巧妙結(jié)合；二是如何構(gòu)建一個(gè)引人入勝的故事框架；三是如何運(yùn)用豐富的詞匯和修辭手法來增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。此外，部分學(xué)生可能因?yàn)槿狈ψ孕呕蛘邔懽骷记烧莆詹蛔愣械教魬?zhàn)。因此，教師需要提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和支持，幫助學(xué)生克服這些困難。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都能拿到《習(xí)作：變形記》的相關(guān)教材，以便他們跟隨課文內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)和寫作練習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備一些與變形主題相關(guān)的圖片、動畫或視頻，用以激發(fā)學(xué)生的想象力，幫助他們更好地理解故事背景和角色設(shè)定。

3.教學(xué)活動：準(zhǔn)備一些小卡片，上面寫有不同變形動物的名稱，用于小組討論和角色扮演游戲，增強(qiáng)學(xué)生的互動和參與感。

4.教室布置：設(shè)置一個(gè)創(chuàng)意寫作角，擺放一些文具和書籍，營造一個(gè)輕松愉悅的寫作氛圍，鼓勵學(xué)生自由發(fā)揮，創(chuàng)作自己的變形故事。五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師提問：同學(xué)們，你們有沒有想過，如果我們可以變成另一種動物，會是什么樣子呢？請同學(xué)們分享一下你們的想法。

2.學(xué)生分享：學(xué)生可以自由發(fā)言，分享自己變成不同動物的想法和感受。

3.老師總結(jié)：今天我們要學(xué)習(xí)的課文《習(xí)作：變形記》，就是一篇關(guān)于變形的故事。讓我們一起走進(jìn)這個(gè)奇妙的世界，看看作者是如何用文字把變形的故事描繪得栩栩如生的。

二、整體感知

1.老師朗讀課文，讓學(xué)生初步感知文章內(nèi)容。

2.學(xué)生跟讀，感受文章的節(jié)奏和韻律。

3.老師提問：同學(xué)們，這篇課文的主要內(nèi)容是什么？請你們用自己的話概括一下。

4.學(xué)生回答：學(xué)生可以概括出文章講述了一個(gè)男孩變成甲蟲的故事。

三、重點(diǎn)分析

1.老師提問：這個(gè)故事中，男孩變成甲蟲后，他有哪些感受和變化？

2.學(xué)生回答：學(xué)生可以回答出男孩在變成甲蟲后，感到孤獨(dú)、無助和痛苦。

3.老師講解：作者通過男孩的內(nèi)心獨(dú)白，把他的感受描繪得淋漓盡致。這種寫作手法叫做心理描寫，它能夠幫助我們更好地理解人物的內(nèi)心世界。

4.老師提問：作者是如何運(yùn)用心理描寫來表現(xiàn)男孩的情感變化的？

5.學(xué)生回答：學(xué)生可以回答出作者通過男孩的內(nèi)心獨(dú)白、動作描寫和細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)男孩的情感變化。

6.老師講解：細(xì)節(jié)描寫是刻畫人物心理、表現(xiàn)人物性格的重要手段。在《習(xí)作：變形記》中，作者通過男孩對周圍環(huán)境的感受，表現(xiàn)了他內(nèi)心的孤獨(dú)和痛苦。

7.老師提問：這個(gè)故事告訴我們什么道理？

8.學(xué)生回答：學(xué)生可以回答出這個(gè)故事告訴我們，我們要珍惜自己擁有的一切，不要抱怨生活的不公。

四、鞏固練習(xí)

1.老師提問：如果你們遇到了和男孩一樣的情況，你們會如何應(yīng)對？

2.學(xué)生討論：學(xué)生可以自由討論，分享自己的觀點(diǎn)和想法。

3.老師總結(jié)：面對生活中的困難和挫折，我們要保持樂觀的心態(tài)，勇敢地面對，這樣才能戰(zhàn)勝困難，成為生活的強(qiáng)者。

五、拓展延伸

1.老師提問：同學(xué)們，你們還知道哪些關(guān)于變形的故事？

2.學(xué)生分享：學(xué)生可以分享自己知道的變形故事，如《西游記》中的孫悟空、豬八戒等。

3.老師講解：變形故事在我們的文學(xué)作品中非常豐富，它們不僅給我們帶來了歡樂，還讓我們從中汲取了智慧和力量。

六、總結(jié)全文

1.老師提問：今天我們學(xué)習(xí)了《習(xí)作：變形記》，你們有哪些收獲？

2.學(xué)生回答：學(xué)生可以回答出通過學(xué)習(xí)這篇文章，他們學(xué)會了如何運(yùn)用心理描寫和細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)人物情感，以及如何面對生活中的困難和挫折。

3.老師總結(jié)：今天的課程就到這里，希望大家能夠把今天學(xué)到的東西運(yùn)用到日常生活中，成為一個(gè)勇敢、樂觀的人。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識掌握：

學(xué)生通過學(xué)習(xí)《習(xí)作：變形記》，對心理描寫和細(xì)節(jié)描寫有了更深入的理解。他們能夠識別并分析文本中的心理活動，以及作者如何通過細(xì)節(jié)來表現(xiàn)人物的情感和性格。在寫作實(shí)踐中，學(xué)生能夠嘗試運(yùn)用這些技巧，使自己的作品更加生動和有深度。

2.能力提升：

學(xué)生的寫作能力得到了顯著提升。他們學(xué)會了如何構(gòu)思一個(gè)有趣的故事，如何通過角色的內(nèi)心獨(dú)白和動作、細(xì)節(jié)來展現(xiàn)角色的情感變化。此外，學(xué)生在討論和分享中，提高了自己的口頭表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.思維發(fā)展：

通過對《習(xí)作：變形記》的學(xué)習(xí)，學(xué)生的想象力得到了激發(fā)。他們能夠從現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，進(jìn)行合理的想象和創(chuàng)造，將想象與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，創(chuàng)作出具有創(chuàng)意的故事。這種思維能力的提升，有助于他們在未來的學(xué)習(xí)和生活中，面對問題時(shí)能夠更加靈活和有創(chuàng)意地思考。

4.情感態(tài)度：

學(xué)生在閱讀和討論過程中，對生活中的困難和挫折有了更加積極的態(tài)度。他們認(rèn)識到，面對困境時(shí)，保持樂觀的心態(tài)和勇敢面對的重要性。這種情感態(tài)度的轉(zhuǎn)變，有助于他們在面對挑戰(zhàn)時(shí)，更加堅(jiān)定和自信。

5.價(jià)值觀塑造：

通過學(xué)習(xí)《習(xí)作：變形記》，學(xué)生能夠體會到珍惜現(xiàn)有生活的重要性。他們開始意識到，每個(gè)人都有自己獨(dú)特的價(jià)值和意義，應(yīng)該珍惜并感恩自己所擁有的一切。這種價(jià)值觀的塑造，有助于學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀。

6.語文素養(yǎng)：

學(xué)生的語文素養(yǎng)得到了全面提升。他們在閱讀、寫作、口語表達(dá)等方面都有了顯著的進(jìn)步。這種素養(yǎng)的提升，不僅有助于他們在語文考試中取得好成績，更能在日常生活中，提高他們的溝通能力和文化素養(yǎng)。

7.創(chuàng)新能力：

學(xué)生在創(chuàng)作變形故事的過程中，展現(xiàn)了良好的創(chuàng)新能力。他們能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和想象，創(chuàng)造出獨(dú)特的故事情節(jié)和角色。這種創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，對于他們未來的學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展具有重要意義。七、課后作業(yè)為了鞏固學(xué)生對《習(xí)作：變形記》的理解，以下是一些與課文知識點(diǎn)相關(guān)的課后作業(yè)：

1.**寫作練習(xí)**：

仿照《習(xí)作：變形記》中的心理描寫和細(xì)節(jié)描寫，寫一篇以“我變成一只鳥”為題的作文。在作文中，要表現(xiàn)出你在變成鳥后的感受，以及你與周圍環(huán)境的互動。

**答案示例**：

我變成一只鳥，清晨的第一縷陽光灑在我的羽毛上，我感受到從未有過的輕盈。我展翅高飛，穿梭在藍(lán)天白云之間，呼吸著自由的空氣。我看到了城市的喧囂，卻無法參與其中，心中涌起一絲淡淡的憂傷。

2.**角色扮演**：

分組進(jìn)行角色扮演，選取《習(xí)作：變形記》中的角色，通過對話和行動來表現(xiàn)角色的心理活動和性格特點(diǎn)。

**答案示例**：

學(xué)生A（男孩）：（沮喪地）我感覺自己越來越小，連說話都變得困難。

學(xué)生B（甲蟲）：（溫柔地）別擔(dān)心，你只是經(jīng)歷了一段奇妙的旅程。你看，周圍的世界多美啊！

3.**閱讀理解**：

閱讀課文，回答以下問題：

a.男孩在變成甲蟲后，他最初的感覺是什么？

b.作者通過哪些細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)了男孩的孤獨(dú)感？

**答案示例**：

a.男孩在變成甲蟲后，最初的感覺是困惑和恐懼。

b.作者通過男孩對陽光、食物和水的渴望，以及他試圖與周圍生物交流卻遭遇挫折的細(xì)節(jié)，展現(xiàn)了男孩的孤獨(dú)感。

4.**創(chuàng)意續(xù)寫**：

在《習(xí)作：變形記》的故事基礎(chǔ)上，續(xù)寫男孩變成甲蟲后的經(jīng)歷，包括他如何適應(yīng)新生活，以及他最終是否找回了自己。

**答案示例**：

在經(jīng)歷了無數(shù)次的嘗試和挑戰(zhàn)后，男孩終于學(xué)會了與甲蟲共處。他學(xué)會了捕食、筑巢，甚至學(xué)會了在夜晚發(fā)出柔和的鳴叫聲。在這個(gè)過程中，他逐漸找回了自己，明白了生命的可貴和生活的真諦。

5.**討論與反思**：

在小組內(nèi)討論以下問題：

a.你認(rèn)為《習(xí)作：變形記》這個(gè)故事想要傳達(dá)什么樣的信息？

b.在現(xiàn)實(shí)生活中，我們?nèi)绾蚊鎸ι钪械睦щy和挑戰(zhàn)？

**答案示例**：

a.《習(xí)作：變形記》這個(gè)故事告訴我們，生活中總會有意想不到的變故，但我們要學(xué)會適應(yīng)，勇敢面對。

b.在現(xiàn)實(shí)生活中，面對困難和挑戰(zhàn)，我們可以通過積極的心態(tài)、不斷學(xué)習(xí)和努力來克服它們，成為生活的強(qiáng)者。八、課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

親愛的同學(xué)們，今天我們一起探索了《習(xí)作：變形記》這篇課文。通過學(xué)習(xí)，我們了解到作者如何運(yùn)用心理描寫和細(xì)節(jié)描寫來展現(xiàn)角色的內(nèi)心世界和情感變化。我們一起經(jīng)歷了男孩變成甲蟲的奇妙旅程，感受到了他在新身份下的孤獨(dú)、困惑和最終的重生。

在這節(jié)課中，我們學(xué)習(xí)了以下幾點(diǎn)：

1.心理描寫：通過角色的內(nèi)心獨(dú)白，我們可以了解到他們的感受和想法。

2.細(xì)節(jié)描寫：通過細(xì)致的觀察和描述，作者讓讀者能夠感受到角色的真實(shí)情感。

3.變形故事：變形故事能夠激發(fā)我們的想象力，讓我們在現(xiàn)實(shí)生活中找到新的視角。

當(dāng)堂檢測：

為了檢測大家對今天所學(xué)內(nèi)容的掌握情況，我們將進(jìn)行以下檢測：

1.**填空題**：

《習(xí)作：變形記》這篇課文講述了一個(gè)男孩變成______的故事。

答案：甲蟲

2.**選擇題**：

以下哪個(gè)選項(xiàng)不是《習(xí)作：變形記》中男孩變成甲蟲后的感受？

A.孤獨(dú)

B.歡快

C.無助

D.憤怒

答案：B

3.**簡答題**：

請簡述作者在《習(xí)作：變形記》中是如何運(yùn)用心理描寫來表現(xiàn)男孩的情感變化的。

答案：作者通過男孩的內(nèi)心獨(dú)白、對周圍環(huán)境的感受以及與他人的互動，展現(xiàn)了男孩在變成甲蟲后的孤獨(dú)、困惑和最終的重生。

4.**寫作題**：

仿照《習(xí)作：變形記》中的心理描寫，寫一段描述你在一個(gè)陌生環(huán)境中的感受的文字。

答案示例：

我站在這個(gè)陌生的街頭，四周的燈光閃爍，人群熙熙攘攘。我感到一種莫名的孤獨(dú)，仿佛自己被這個(gè)世界遺忘。我緊緊地握住手中的手機(jī)，試圖找到一絲安慰。板書設(shè)計(jì)①《習(xí)作：變形記》重點(diǎn)知識點(diǎn)

-變形主題

-心理描寫

-細(xì)節(jié)描寫

-人物情感變化

-故事結(jié)局

②關(guān)鍵詞

-變形

-孤獨(dú)

-困惑

-重生

-觀察力

③重點(diǎn)句子

-“我感覺自己越來越小，連說話都變得困難。”

-“我試圖與周圍生物交流，卻發(fā)現(xiàn)它們無法理解我。”

-“我明白了生命的可貴和生活的真諦。”

-“在現(xiàn)實(shí)中，我們也要學(xué)會適應(yīng)，勇敢面對。”教學(xué)反思與總結(jié)親愛的小朋友們，這節(jié)課我們一起走進(jìn)了《習(xí)作：變形記》的世界，一起感受了男孩變成甲蟲后的奇妙經(jīng)歷。現(xiàn)在，讓我們一起來回顧一下這節(jié)課的教學(xué)過程，看看有哪些值得肯定的地方，有哪些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學(xué)生的興趣。比如，通過提問引導(dǎo)學(xué)生思考，通過角色扮演讓學(xué)生更深入地理解角色的心理變化。這些方法似乎收到了一定的效果，學(xué)生們在課堂上表現(xiàn)得非常活躍，參與度很高。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，在講解心理描寫和細(xì)節(jié)描寫時(shí)，可能由于時(shí)間有限，我沒有能夠給學(xué)生足夠的時(shí)間去消化和理解這些技巧。有的學(xué)生可能在課后還是不太清楚如何在實(shí)際寫作中運(yùn)用這些手法。

在策略方面，我注意到我們在討論和分享環(huán)節(jié)中，有的學(xué)生比較害羞，不太愿意表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這可能是因?yàn)樗麄儗ψ约旱膶懽鞑粔蜃孕牛蛘呤菍φn堂表達(dá)有所顧慮。在這方面，我需要考慮如何在未來的教學(xué)中更好地鼓勵每個(gè)學(xué)生大膽發(fā)言，提高他們的自信心。

管理上，我發(fā)現(xiàn)課堂紀(jì)律總體良好，但有個(gè)別學(xué)生注意力不集中，需要我及時(shí)提醒。這可能是因?yàn)槲覍φn堂的節(jié)奏把握得不夠好，或者是因?yàn)槲覜]有及時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏來吸引所有學(xué)生的注意力。

至于教學(xué)效果，我覺得整體上是積極的。學(xué)生在知識方面，對心理描寫和細(xì)節(jié)描寫有了更深入的理解；在技能方面，他們的寫作技巧得到了提升；在情感態(tài)度方面，他們學(xué)會了如何面對生活中的困難和挑戰(zhàn)。

當(dāng)然，也存在一些