2024—2025學年北京市順義區(qū)第三中學九年級上學期期中語文試卷

一、基礎知識綜合(★★★)九年級某班開展“君子自強不息”語文綜合性學習活動，請完成相關任務。1．某小組搜集以下材料幫助同學們理解“君子自強不息”含義，請閱讀并完成問題。翻閱歷史，中華文明上下五千年，走過夏商周秦漢，走過唐宋元明清，走過悠悠的絲綢之路，走過蜿蜒的萬里長城，有青花瓷的雅致，有絲綢的柔美，有琴瑟的奇韻，有羌笛的悠揚[甲]這些中華民族優(yōu)秀文化的背后，蘊含著一種古老的民族精神，那就是自強不息，厚德載物。“自強不息，厚德載物”（源緣）自《周易》：“天行健，君子以自強不息”（乾卦）[乙]“地勢坤，君子以厚德載物”（坤卦）。前一句意為：上天（即自然）的運動剛強勁健，君子處世，應像天一樣，發(fā)憤圖強、剛毅堅車、永不停息。后一句意為：大地的氣勢厚實和順，君子只有像地一樣，厚積德行，方能容載萬物、承擔事業(yè)。這就告訴人們要效法天地，人要像地那樣厚重廣闊承載萬物，也要像天那樣高大剛被毅而自強不息。“自強不息，厚德載物”作為中國傳統(tǒng)文化的重要內涵，體現(xiàn)了一種健全的人格，它集剛健和順兩種不同的特質于一身，標志著人格發(fā)展的一種全面性。自強不息是中華民族生生不息的精神源泉之一，自古至今，已（融溶）入中華民族精神的血液當中，在時代翻卷的洪流中屹立不倒。（1）同學們在閱讀中對加點字讀音和橫線上應寫的漢字產生了分歧，下列判斷都正確的一項是()A．《現(xiàn)代漢語詞典》中“載”解釋為：zǎi①年；②（動），記載；刊載。zài①（動），裝載；②運輸工具所裝的東西；③充滿（道路）；④＜書＞又；且。這里應理解為記載，刊載，因此讀作zǎi。B．《現(xiàn)代漢語詞典》中“勁”解釋為：jìn①（名），力氣；②作用，效力；③精神，情緒，興趣；④神情，態(tài)度；⑤趣味。jìng堅強有力，力量大。這里應理解為堅強有力，力量大。因此讀作jìng。C．yuán應寫作“源”。róng應寫作“溶”。（2）結合語段上下文，同學們發(fā)現(xiàn)劃曲線語句表達欠妥，請幫他們在下面橫線上用正楷字修改。修改：____________________（3）上面文字[甲][乙]處標點遺漏，應填入的標點符號是()A.[甲]逗號[乙]分號B.[甲]句號[乙]逗號C.[甲]省略號[乙]句號D.[甲]省略號[乙]分號2．下面是某位同學“青少年要自強不息”主題演講稿中的一段文字，請閱讀并回答。_______。一個人有強烈的社會責任感和歷史使命感，自食其力，得以生存和發(fā)展，面臨挫折，不自卑，不自棄，不斷學習，提高自己，這是自強不息。一個國家、民族，一個家庭、家族，一個企業(yè)、學校，任何一個社會組織，自力更生，艱苦奮斗，遭遇困難，不灰心，不懈怠，發(fā)憤圖強、勵精圖治，也是自強不息。我國自強不息的人比比皆是，正是如戚繼光，林則徐，詹天佑等個人的自強自立，才有國家的不斷發(fā)展。也正如二十三名“兩彈一星”科學家團隊，中國飛天航天中心團隊，蛟龍?zhí)柸牒５母魑挥⑿鄣壬鐣餐w經歷無數(shù)挫折，克服一次次困難，才有祖國今日的輝煌。正是這種精神，使民族歷經滄桑而不衰，備受磨難而更強，豪邁地屹立于世界民族之林。同學們！自強不息是對困難的蔑視，是對挫折的回應，是對成功的向往和渴望。讓我們一起努力，自強不息，勇往直前！填入上文開頭劃直線處最恰當?shù)恼Z句是（）

A．我們青少年要以自強不息的精神，為自己積蓄成長的力量。B．自強不息精神，既可以就一個人而言，也可以就民族國家等社會共同體而言。C．自強不息精神是一個人走向成功的必要條件。二、名句名篇默寫(★★)3.默寫。（1）馬作的盧飛快，_____________。（辛棄疾《破陣子?為陳同甫賦壯詞以寄之》）（2）塞下秋來風景異，______________。（范仰淹《漁家傲?秋思》）（3）身不得，__________，心卻比，__________。（4）“天下興亡，匹夫有責”歷來是古代仁人志士的責任與擔當。在你積累的古詩文中，能表達這個主題的語句是：______________，______________。（本試卷中已出現(xiàn)的句子除外）三、詩歌鑒賞(★★★)閱讀《江城子·密州出獵》，完成各題。江城子·密州出獵（宋）蘇軾老夫聊發(fā)少年狂，左牽黃，右擎蒼，錦帽貂裘，千騎卷平岡。為報傾城隨太守，親射虎，看孫郎。酒酣胸膽尚開張。鬢微霜，又何妨！持節(jié)云中，何日遣馮唐？會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。4．詞的上片記敘此次出獵的情況，“_____①”極言行走之快，表現(xiàn)了出獵者情緒高昂、精神抖擻，特別突出詞人的“狂氣”；下片以抒情為主，寫詞人酒酣之后胸寬膽壯，表達了詞人______②。5．簡要解釋詞中三個典故的含義，并分析典故與貫穿全詞的“狂”有什么關聯(lián)。四、文言文閱讀(★★★)閱讀《送東陽馬生序》（節(jié)選），完成各題。送東陽馬生序（節(jié)選）宋濂余幼時即嗜學。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟其欣悅，則又請焉。敵余雖愚，卒獲有所聞。當余之從師也，負篋曳屣行深山巨谷中。窮冬烈風，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。今雖耄老，未有所成，猶幸預君子之列，而承天子之寵光，綴公卿之后，日侍坐備顧問，四海亦謬稱其氏名，況才之過于余者乎？今諸生學于太學，縣官日有廩稍之供，父母歲有裘葛之遺，無凍餒之患矣；坐大廈之下而誦詩書，無奔走之勞矣；有司業(yè)、博士為之師，未有問而不告、求而不得者也；凡所宜有之書，皆集于此，不必若余之手錄，假諸人而后見也。其業(yè)有不精、德有不成者，非天質之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉？6．下列每組詞語中，加點字的意思相同的一項是（）

A．執(zhí)經叩問各執(zhí)己見B．負篋曳屣負荊請罪C．窮冬烈風一窮二白D．裘葛之遺不遺余力7．文章多處使用對比手法，下列說法不正確的一項是（）【甲】“鄉(xiāng)之先達”的倨傲與作者的謙恭形成對比，突出作者一心向學的學習態(tài)度。【乙】“同舍生”的豪華裝束與作者的“缊袍敝衣”形成對比，突出作者內心的充實和強大。【丙】太學生優(yōu)越的學習條件與作者求學的種種艱辛形成對比，突出學習條件的重要性。8．根據(jù)上文及下面材料，在后面語段中的橫線上填寫恰當?shù)膬热荨｀嵭陨綎|無足問者，乃西入關，事扶風馬融①。融門徒四百余人，升堂進者五十余生。融素驕貴，玄在門下，三年不得見，乃使高業(yè)弟子傳授于玄。玄日夜尋誦，未嘗怠倦。會融集諸生考論圖緯②，聞玄善算，乃召見于樓上，玄因從質諸疑義，問畢辭歸。融喟然謂門人曰：“鄭生今去，吾道東矣。”玄自游學，十余年乃歸鄉(xiāng)里。家貧，客耕東茱，學徒相隨已數(shù)百人。（取材于《后漢書》）注：①馬融：字寄長，東漢著名經學家、文學家。陜西扶風人。②圖緯：專論占驗術數(shù)的書。宋濂和鄭玄在求學中遇到了同樣的困難：_____①。宋濂曾經“______②”，態(tài)度恭順，禮節(jié)周到，堅持求教；鄭玄西行入關，經人介紹從師馬融，______③。最終，他們兩人都克服了求學中的困難而學有所成。五、名著閱讀(★★★)9.結合你讀過的名著中的人物事跡，談談對《艾青詩選》中“為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛得深沉……”這句話的理解。六、現(xiàn)代文閱讀(★★★)閱讀下面的材料，完成下面小題。材料一計算機和網(wǎng)絡技術的普及給使用漢字寫作帶來了便利，卻對漢字書寫提出了挑戰(zhàn)。這是因為計算機輸入只要求辨識、選用漢字，而漢字書寫還要求筆畫正確、結構完整。近年來，國家通用語言文字的規(guī)范使用越來越受到重視，漢字書寫是國家通用語言文字使用的重要方面。語文課程應引導學生熱愛國家通用語言文字，語文教學要指導學生寫好漢字。材料二心理學上有一種現(xiàn)象，被稱為“幾乎有了”：很多人想問題或寫字的時候，問題的答案、要書寫的字形出現(xiàn)在自己的頭腦里，一閃而過，但又沒有抓住。有時候，人們拿起筆寫字，雖然對某個字或詞有似曾相識的感覺，但就是無法正確地寫出來。這種現(xiàn)象在漢字書寫中更為明顯。。漢字系統(tǒng)中，很多形聲字的字形相近，如“朱”字與不同的偏旁組合，可以組合成“株”“珠”“銖”等。有些指事字僅是個別筆畫的位置不同，如“本”“末”，都是在“木”字的基礎上添加一筆，添加的位置不同，意思也就不同。把握漢字的結構特點，能夠在一定程度上規(guī)避“幾乎有了”的現(xiàn)象。材料三人類的記憶可分為瞬時記憶、短時記憶和長時記憶。準確識記、正確書寫漢字，需要將對漢字的短時記憶轉化為長時記憶。根據(jù)研究，初次學習之后，間隔性地重復學習有助于短時記憶向長時記憶轉化。時間間隔和記憶保持數(shù)量的關系如表所示。表時間間隔和記憶保持數(shù)量的關系

時間間隔（小時）記憶保持數(shù)量（%）遺忘數(shù)量（%）0.3358.241.81144.255.88.835.864.22433.766.324×227.872.224×625.474.624×3121.178.9根據(jù)記憶保持的規(guī)律，合理安排復習的時間間隔，能夠提高漢字識記、書寫的準確度。多寫、多看都是復習漢字的有效方法。但研究表明：手寫漢字比注視漢字更有利于準確識記漢字；在漢字識記方面，手寫筆記的學生往往比用鍵盤打字的學生更具優(yōu)勢。10．根據(jù)以上三則材料，下列說法不符合文意的一項是（）

A．計算機和網(wǎng)絡技術的普及，對漢字書寫提出了挑戰(zhàn)。B．“幾乎有了”的現(xiàn)象表明字形相近的形聲字容易被區(qū)分。C．表1顯示，距初次學習后的時間間隔短，記憶保持數(shù)量多。D．相較于注視漢字或使用鍵盤打字，手寫漢字更有利于識記。11．根據(jù)材料二的內容，在文中橫線處補寫一句話。下列恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A．這是一種非常奇怪的現(xiàn)象B．這是因為漢字的筆畫簡單C．這與漢字特點有一定的關聯(lián)D．這可以規(guī)避漢字書寫的問題12．從上述三則材料可以看出，提高全民漢字書寫的準確性，可以從①、②、③三方面下功夫。(★★★)閱讀《海內存知己》，完成下面小題。海內存知己①前天到醫(yī)院去探望巴老。坐下不久，曹禺來了。這是我最近第二次在醫(yī)院里看到他。一年來，幾次與曹禺相遇都在巴金家里。他們是老朋友，談起天來熱烈而隨便，海闊天空地說著許多事情。坐在一旁聽他們談話真是一種快樂。他們對談，有時也爭論。曹禺的耳朵不大好，戴著助聽器也還要時時把頭湊到巴金身邊去，因此巴金說話時就比平常更放大了聲音。我坐在對面，他們就像發(fā)表演講似的，對著我這個唯一的聽眾，擺出他們的看法，好像時時想打動、說服我。這真是非常地有意思。②記得是1946年，在霞飛坊巴金家里，我第一次見到曹禺。他是我敬重的劇作家和前輩，他在南開中學搞演劇活動，是在我進入這個學校的六七年以前。1946年，他好像正在導演他自己寫的電影《艷陽天》，劇本同時也在文化生活出版社出版。我得到一冊簽名本，順便請他寫字，他在詩箋上題寫了“海內存知己，天涯若比鄰”兩句詩。我不知道他為什么寫下這兩句，也許是在哪個劇本前面的“獻辭”吧，但卻也能形象地寫出他的為人。他是個天真的人，似乎隨便和誰都能立即成為極熟的朋友——當然，這只是我從表面得到的認識。可以作為例證的，是在上海大光明電影院門口的一次經歷。那是一部有名的美國西部片的首映日，片名譯為《三叉口》。散場后，我在影院門口的人潮中碰到曹禺。我問他片子怎么樣，他興奮地連說好，很好，同時還做出了只有一個中學生才能做出來的表情動作。這使我很吃驚并留下了至今不能忘記的印象。我想，曹禺真是渾身充滿著青春活力的人啊！③當時我們沒有什么私人交往，也不怎么清楚他的生活情況，只從朋友們的談話里聽說他做電影導演并不如意。④這以后就是三十年不相見。⑤偶然聽到關于他的種種消息。有人說他的身體很不好，情緒很不穩(wěn)定，有時激動，有時頹唐。但對照過去僅有的印象，我直覺地感到，他會走過來的。我總覺得他身上有一種奇妙的能適應種種情況的強盛的活力，同時他還是一個有著高昂激情的善良的詩人（不一定寫詩的才是詩人，這是我最近產生的一種強烈感受）。這樣的人很難在風浪中被沖垮、卷走。⑥我的猜測可能并沒有錯。⑦近來曹禺常常從北京到上海來住一陣子。他是來工作的。工作之一是想完成他三十年前沒有完成的劇本《橋》。工作是艱巨的，重拾舊夢并不如想象的那么容易，然而這卻是值得努力以赴的工作。在巴金家里有幾次都談到了《橋》。曹禺說他在設法尋找當年《文藝復興》上發(fā)表過的前兩幕原作，同時努力尋憶、收集40年代重慶的生活印象，他很努力地繼續(xù)寫，有時感到非常艱難。這時巴金就總是給他“打氣”。“打氣”并不是他們對話的全部，讓我這個旁聽者受到非比尋常感動的，是兩個老朋友之間的對話。巴金已經是近八十歲的老人了。我看他就像推著一部車子過橋，他吃力，但耐心，一點點地使勁地推。他微笑著，說著笑話，但總不離開主要的目標。笑話有時是有點辛辣的，這時曹禺就像個愛撒嬌的孩子，躲閃著，但也會承認自己當年有些舉動是可笑的。在這種地方我看到了曹禺的誠直、天真，這是非常可愛的性格。我想，他終究會被一步步推上橋頂吧。⑧巴金對曹禺說的話，有些已經寫進他的《隨想錄》了。近來巴金有機會就要勸朋友多寫作品，多做工作。他對不同的對象說的話是不同的，方式也不同，但目的總是一個，希望我們努力工作，爭取為人民多留下一些精神財富。老人拳拳的心是摸得到的，從溫暖至熾熱。從他和曹禺的談話中，我仿佛看見了從當年讀《雷雨》原稿時就已經點燃了的火焰，一直燃燒到今天，四十多年了，依舊、也許是更加熾熱了。⑨這是我所看到的少有的一種人間美麗景象，也就是我們習慣稱之為“友情”的東西。1983年2月9日（取材于黃裳同名文章）13．文章回憶了1946年，但重點描述的是近年來“我”看到的巴金與曹禺交往的場景，贊美了跨越幾十年的“人間美麗景象”。為什么這樣寫？14．“活力”在第②段和第⑤段兩次出現(xiàn)。聯(lián)系上下文，解釋其不同的含義。15．結合文章內容，說說第⑦段畫線句中“他就像推著一部車子過橋”在文中是什么意思，并分析“吃力”“耐心”“一點點地使勁”的表達效果。16．巴金“希望我們努力工作，爭取為人民多留下一些精神財富”。結合文章內容，說說你從中獲得了什么“精神財富”。(★★★)閱讀下面的文章，完成下面小題。①黨的二十大報告指出，要“全面提高人才自主培養(yǎng)質量，著力造就拔尖創(chuàng)新人才”。這就為我們新時代人才培養(yǎng)工作指明了方向。努力培養(yǎng)、造就更多一流科技領軍人才和創(chuàng)新團隊，打造卓越工程師和高技能人才，迅速發(fā)展、壯大國家戰(zhàn)略人才隊伍，已成為我國實施高水平科技自立自強戰(zhàn)略的重要任務。因此，我們應。②究竟什么是“拔尖創(chuàng)新人才”？所謂“尖”，即在從事的領域，有開闊的學術視野、高水平的業(yè)務素養(yǎng)和技能，能夠占據(jù)前沿領軍地位；所謂“新”，是指能夠創(chuàng)造新知識、開拓新領域、發(fā)明新技術。這樣的人才，能夠在引領科技創(chuàng)新、產業(yè)發(fā)展方向上發(fā)揮關鍵作用，服務國家重大戰(zhàn)略的需要。③作為拔尖創(chuàng)新人才，還必須有強烈的家國情懷和責任擔當意識，要以時代、國家需要為己任，勇于擔當。正如七十多年前，錢學森、鄧稼先等一批科學家，以國家利益為先，毅然放棄國外優(yōu)越的工作生活條件，回到祖國，在極度艱苦的條件下，為我國成功研制原子彈、氫彈和新型核武器做出了重大貢獻。正是這樣一批具有高尚愛國情懷、強烈擔當意識的頂尖人才，勇敢地擔起了強國的時代重任，在國家發(fā)展和建設中發(fā)揮了巨大作用。新時代的拔尖創(chuàng)新人才，也應該像錢學森、鄧稼先等科學家那樣肩負起國家和時代使命。④培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才，要明確自主創(chuàng)新這一培養(yǎng)方向。當今世界，知識創(chuàng)新、技術創(chuàng)新已成為國際競爭的核心。自主創(chuàng)新能力是拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重中之重。提高自主創(chuàng)新能力，掌握大量自主知識產權，催生新產業(yè)、新模式、新動能，提升國家核心競爭力，才能開辟新領域、新賽道。我國自主開展的5G技術研究，從標準引領到應用規(guī)模化發(fā)展，從技術突破到與人工智能等新一代信息技術的深度融合，一直處于國際領先地位。這項研究已成為“產業(yè)數(shù)字化”的重要基礎，在國際上贏得了機遇和發(fā)展空間，取得了巨大的社會、經濟效益，證實了自主創(chuàng)新能力的重要性。⑤培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才，還要建立有效的培養(yǎng)機制。我國積極探索適合國情的培養(yǎng)機制，以培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才為重心，構