九年級化學上冊第二單元課題3制取氧氣教學設計（新版）新人教版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）九年級化學上冊第二單元課題3制取氧氣教學設計（新版）新人教版設計意圖親愛的小伙伴們，今天我們要一起走進化學的奇妙世界，開啟第二單元的探險之旅！??今天我們要探究的是“制取氧氣”這個課題，這是我們化學學習中的重要一步。我希望通過這個課題，讓你們了解氧氣的制取方法，感受化學實驗的樂趣，激發你們對化學的熱愛。??讓我們一起動手操作，揭開氧氣的神秘面紗吧！????核心素養目標分析在“制取氧氣”這一課題中，我們旨在培養學生的科學探究能力、實踐操作技能和環境保護意識。學生將通過實驗操作，學習如何設計實驗方案、觀察實驗現象、分析實驗結果，從而提升科學思維和創新能力。同時，強調實驗過程中的安全意識和環保理念，培養學生的社會責任感。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

在進入“制取氧氣”這一課題之前，學生們已經學習了基礎的化學概念，如化學反應、氣體的性質等。他們可能已經了解氧氣的基本性質，包括它的無色無味、助燃性等，以及氧氣在自然界和工業中的應用。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

九年級的學生對化學實驗通常表現出較高的興趣，他們喜歡動手操作，對未知現象充滿好奇心。在學習能力方面，他們已經具備一定的觀察能力和初步的分析能力。學習風格上，有的學生可能更傾向于通過實驗操作來學習，而有的學生則更偏好理論學習和邏輯推理。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在進行氧氣制取實驗時，學生可能會遇到實驗操作的困難，如加熱技巧、氣體收集方法等。此外，對于實驗現象的觀察和分析，部分學生可能缺乏足夠的細致和耐心。此外，安全意識不足和實驗操作不當可能導致實驗失敗或發生意外。因此，教學中需要特別強調實驗安全規范和操作細節。教學資源-化學實驗器材：酒精燈、試管、導管、集氣瓶、帶火星的木條、水槽、鐵夾、鐵架臺、玻璃片

-化學藥品：過氧化氫溶液、二氧化錳（催化劑）

-教學多媒體：計算機、投影儀、PPT課件

-信息化資源：化學實驗操作視頻、在線化學實驗模擬軟件

-教學手段：板書、實驗演示、小組討論、學生實驗操作指導教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.創設情境：展示生活中氧氣的應用場景，如呼吸、燃燒等，引導學生思考氧氣的重要性。

2.提出問題：氧氣是如何產生的？我們如何獲取純凈的氧氣？

3.學生自由討論，分享自己的觀點和想法。

二、講授新課（15分鐘）

1.介紹氧氣的性質和用途，強調氧氣在生命活動中的重要性。

2.講解氧氣的制取方法，以過氧化氫溶液分解制取氧氣為例。

3.詳細講解實驗原理，包括過氧化氫在二氧化錳催化下分解生成水和氧氣的化學反應。

4.展示實驗裝置圖，講解實驗步驟和注意事項。

三、實驗演示（10分鐘）

1.教師演示氧氣制取實驗，包括加藥、加熱、收集氣體等步驟。

2.學生觀察實驗現象，如氣泡產生、氣體顏色等。

3.教師引導學生分析實驗現象，得出氧氣生成的結論。

四、鞏固練習（10分鐘）

1.學生分組進行氧氣制取實驗，親自動手操作。

2.教師巡回指導，解答學生在實驗過程中遇到的問題。

3.學生記錄實驗數據，如收集到的氧氣體積、實驗時間等。

五、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：氧氣制取實驗中，如何確保實驗安全？

2.學生回答問題，教師點評和總結。

六、師生互動環節（10分鐘）

1.教師引導學生分析實驗結果，探討影響氧氣制取的因素。

2.學生分享自己的實驗心得，交流實驗中的成功經驗和遇到的困難。

3.教師點評學生的發言，鼓勵學生積極參與課堂討論。

七、核心素養能力的拓展要求（5分鐘）

1.教師提出問題：氧氣在工業、農業、醫療等領域有哪些應用？

2.學生思考并回答問題，教師總結氧氣的廣泛應用。

3.引導學生思考：如何利用所學知識解決實際問題？

八、總結與作業布置（5分鐘）

1.教師總結本節課的重點內容，強調氧氣制取實驗的重要性。

2.布置作業：學生查閱資料，了解氧氣在生活中的其他應用，下節課分享。

教學時長：45分鐘知識點梳理1.氧氣的性質：

-無色、無味、無臭的氣體

-密度比空氣略大

-溶解度低

-助燃性

-參與呼吸作用和燃燒反應

2.氧氣的制取方法：

-分解過氧化氫溶液：過氧化氫在二氧化錳催化下分解生成水和氧氣

-分解氯酸鉀：氯酸鉀在加熱和二氧化錳催化下分解生成氧氣和氯化鉀

-分解高錳酸鉀：高錳酸鉀在加熱下分解生成氧氣、二氧化錳和鉀的氧化物

3.實驗原理：

-過氧化氫分解反應：2H?O?→2H?O+O?↑

-氯酸鉀分解反應：2KClO?→2KCl+3O?↑

-高錳酸鉀分解反應：2KMnO?→K?MnO?+MnO?+O?↑

4.實驗裝置：

-試管、導管、集氣瓶、水槽、酒精燈、鐵夾、鐵架臺、玻璃片

5.實驗步驟：

-加藥：向試管中加入適量的過氧化氫溶液和二氧化錳

-加熱：用酒精燈加熱試管，觀察氣泡產生

-收集氣體：用排水法收集氧氣，觀察氣體體積變化

-檢驗：用帶火星的木條檢驗氧氣

6.實驗注意事項：

-實驗過程中注意安全，防止燙傷和火災

-實驗操作要規范，確保實驗結果的準確性

-實驗結束后，清理實驗器材，保持實驗室整潔

7.氧氣的應用：

-生命活動：呼吸、新陳代謝

-燃燒：助燃

-醫療：氧氣療法

-工業：氧氣切割、焊接

-農業：植物光合作用

8.環境保護意識：

-減少氧氣消耗：節約能源、降低污染

-保護氧氣資源：植樹造林、減少二氧化碳排放

9.科學探究能力：

-設計實驗方案

-觀察實驗現象

-分析實驗結果

-解決問題

10.核心素養：

-科學思維：培養觀察、分析、推理等科學思維能力

-實踐能力：提高動手操作、實驗探究等實踐能力

-創新能力：激發創新意識，培養創新能力

-環境保護意識：樹立環保觀念，關注環境問題作業布置與反饋作業布置：

1.完成課后練習題，包括選擇題、填空題和簡答題，鞏固對氧氣性質和制取方法的理解。

2.設計一個簡單的實驗方案，模擬在實驗室條件下制取氧氣，并說明實驗原理和預期結果。

3.收集生活中氧氣的應用實例，如氧氣療法、工業氧氣切割等，并撰寫一篇小論文，分析氧氣在現代社會的重要性。

作業反饋：

1.及時批改學生的作業，確保每位學生的作業都能得到及時的反饋。

2.對于選擇題和填空題，關注學生是否準確理解了氧氣的性質和制取方法，對于錯誤答案，給出正確答案并解釋原因。

3.對于簡答題，評估學生是否能夠運用所學知識進行邏輯分析和解釋，對于回答不準確或不夠全面的學生，提供補充材料和指導。

4.對于實驗方案設計，評價學生是否能夠結合所學知識設計合理的實驗步驟，是否考慮了實驗的安全性和可行性。

5.對于收集的氧氣應用實例，檢查學生是否能夠正確識別并分析實例，是否能夠理解氧氣在各個領域的具體作用。

6.在反饋中，不僅要指出學生的錯誤和不足，還要給予積極的評價和鼓勵，幫助學生建立自信。

7.對于作業中存在的問題，給出具體的改進建議，如如何改進實驗設計、如何提高論文的分析深度等。

8.鼓勵學生之間進行作業交流，通過互相批改和討論，促進學生之間的學習和共同進步。

9.定期組織作業展示和討論會，讓學生分享自己的作業成果，并從中學習他人的優點。

10.對于作業中的亮點和創新點，給予特別的關注和表揚，激發學生的學習興趣和創造力。板書設計①氧氣的性質

-無色、無味、無臭

-密度比空氣略大

-溶解度低

-助燃性

-參與呼吸和燃燒

②氧氣的制取方法

-過氧化氫分解：2H?O?→2H?O+O?↑

-氯酸鉀分解：2KClO?→2KCl+3O?↑

-高錳酸鉀分解：2KMnO?→K?MnO?+MnO?+O?↑

③實驗裝置與步驟

-試管、導管、集氣瓶、水槽、酒精燈、鐵夾、鐵架臺、玻璃片

-加藥、加熱、收集氣體、檢驗

④實驗注意事項

-安全操作

-實驗規范

-清理實驗器材

⑤氧氣的應用

-生命活動

-燃燒

-醫療

-工業

-農業

⑥環境保護與科學探究

-節約能源

-減少污染

-創新能力

-實踐能力教學反思與總結回顧今天的“制取氧氣”這堂課，我深感教學過程充滿了挑戰與收獲。首先，我想分享一下我在教學方法、策略和管理方面的得失。

在教學方法上，我嘗試通過創設情境和提問來激發學生的學習興趣。例如，我展示了氧氣在生活中的應用場景，并提出了“氧氣是如何產生的？”這樣的問題，學生們對此表現出了濃厚的興趣，積極參與討論。然而，我也意識到，對于一些理論知識的講解，可能還需要更加生動有趣的方式，以便更好地吸引學生的注意力。

在策略上，我采用了實驗演示和學生分組操作的方式，讓學生在實踐中學習。實驗演示環節，我注意到學生的觀察力和實驗操作的規范性都有待提高。在學生分組操作時，我發現學生們能夠相互合作，但部分學生對于實驗步驟的理解不夠深入，導致實驗過程中出現了一些錯誤。

在管理上，我努力保持課堂秩序，確保每位學生都能參與到教學活動中來。但我也發現，在實驗過程中，個別學生由于好奇或分心，可能會忽略安全操作規程，這是一個需要我今后更加關注的問題。

當然，也存在一些問題和不足。首先，部分學生對實驗操作的安全性認識不足，需要在今后的教學中加強安全教育。其次，對于一些理論知識的講解，可能還需要更加細致和生動，以提高學生的理解程度。此外，我還需要進一步觀察和了解學生的個體差異，針對不同學生的學習風格和能力水平，提供個性化的指導。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在實驗前，加強對學生的安全教育，強調