第一單元春之聲——春游教學設計2023—2024學年人教版初中音樂七年級下冊主備人備課成員教學內容教材：2023—2024學年人教版初中音樂七年級下冊

內容：本章節主要圍繞“春之聲——春游”主題，引導學生感受春天的氣息，學習與春天相關的歌曲，如《春天的故事》、《踏春》等，同時通過欣賞和演唱，培養學生的音樂感知力和表現力。核心素養目標1.培養學生對音樂美的感知能力，提高音樂鑒賞水平，感受春之美的獨特魅力。

2.鍛煉學生的音樂表現力，通過演唱、演奏等活動，表達對春天的熱愛之情。

3.增強學生的團隊合作意識，在集體活動中，學會與他人協作，共同完成音樂作品。

4.培養學生熱愛生活、積極向上的情感態度，激發學生對美好生活的向往。教學難點與重點1.教學重點，

①理解和感受歌曲《春天的故事》和《踏春》的旋律和歌詞，把握歌曲的情感表達。

②學會歌曲的演唱技巧，包括正確的呼吸、發聲和情感投入。

③通過集體合唱，培養學生的團隊協作能力和集體榮譽感。

2.教學難點，

①把握歌曲的節奏和旋律變化，確保學生在演唱時能夠準確跟隨。

②在演唱中表達歌曲的情感，引導學生理解并傳達春天的生機勃勃和喜悅氛圍。

③在音樂活動中，引導學生運用肢體語言和面部表情來輔助歌曲的表達，提升學生的藝術表現力。

④在集體合作中，解決聲部協調問題，確保合唱的和諧與美感。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.通過情境創設，如播放春天的自然風光視頻，激發學生對春天的感知和興趣。

2.采用示范法，教師親自示范演唱技巧，引導學生模仿學習。

3.實施小組合作學習，讓學生在小組內互相幫助，共同完成歌曲的演唱和表演。

教學手段：

1.利用多媒體展示春游圖片和歌曲MV，增強學生對歌曲背景的理解。

2.運用音樂教學軟件，如音樂節奏游戲，讓學生在游戲中學習節奏和旋律。

3.結合實物教具，如小型樂器，讓學生在實踐操作中提高音樂技能。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：教師播放一段輕松愉快的春游音樂，引導學生閉上眼睛，想象自己正在春天的田野上漫步，感受春天的氣息。

-回顧舊知：教師提問：“同學們，上節課我們學習了哪些關于春天的歌曲？誰能分享一下？”通過提問，回顧學生對春天歌曲的認識。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：教師介紹本節課將要學習的兩首歌曲《春天的故事》和《踏春》，講解歌曲的創作背景和作者。

-舉例說明：播放兩首歌曲的片段，引導學生注意歌曲的旋律、節奏和歌詞，分析歌曲的特點。

-互動探究：教師提問：“同學們，你們覺得這兩首歌曲有什么共同點和不同點？”引導學生討論，培養學生的音樂鑒賞能力。

3.歌曲學習（約25分鐘）

-歌曲學唱：教師帶領學生學唱《春天的故事》，注意音準、節奏和情感表達。

-歌曲分析：教師引導學生分析歌曲的旋律和歌詞，讓學生了解歌曲的結構和情感變化。

-歌曲演唱：學生分組，每組選擇一首歌曲進行演唱，教師巡回指導，糾正學生的演唱問題。

4.歌曲表演（約20分鐘）

-學生表演：每組學生進行歌曲表演，包括演唱、舞蹈和道具等，展示他們的團隊合作和藝術表現力。

-教師點評：教師對學生的表演進行點評，肯定優點，指出不足，鼓勵學生繼續努力。

5.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：學生分組，每組選擇一首歌曲進行合唱，教師指導學生注意聲部協調。

-教師指導：教師針對學生在合唱中存在的問題進行個別指導，確保合唱的和諧與美感。

6.總結與反思（約5分鐘）

-教師總結：教師對本節課的學習內容進行總結，強調學生對春天歌曲的感知和鑒賞能力。

-學生反思：學生分享自己在學習過程中的收獲和體會，教師鼓勵學生將所學知識運用到生活中。

7.作業布置（約2分鐘）

-教師布置作業：讓學生回家后，與家人一起欣賞春天的歌曲，感受春天的美好，并嘗試創作一首簡單的春游歌曲。

教學過程中，教師應關注學生的個體差異，因材施教，激發學生的學習興趣，培養學生的音樂素養。同時，注重培養學生的團隊合作精神和創新意識，提高學生的綜合素質。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.音樂感知能力提升：

-學生通過學習《春天的故事》和《踏春》等歌曲，能夠更好地感知和理解音樂中的旋律、節奏和情感。

-學生能夠識別和模仿歌曲中的音樂元素，如旋律的起伏、節奏的強弱等，提高了對音樂的整體感知能力。

2.音樂鑒賞能力增強：

-學生在教師的引導下，學會了如何分析歌曲的結構、風格和情感表達，提升了音樂鑒賞水平。

-學生能夠從歌曲中感受到春天的氣息，體會到作者對生活的熱愛，增強了審美情感。

3.音樂表現力提高：

-學生通過學習歌曲的演唱技巧，如呼吸控制、發聲方法等，提高了自己的音樂表現力。

-學生在合唱和表演活動中，能夠準確地表達歌曲的情感，展現了良好的音樂表達能力。

4.團隊合作意識培養：

-在小組合作學習中，學生學會了與他人協作，共同完成歌曲的演唱和表演。

-學生在集體活動中，能夠尊重他人意見，協調配合，培養了團隊合作意識。

5.知識遷移與應用能力：

-學生將所學歌曲的演唱技巧和音樂知識應用到日常生活中，如參加學校的文藝活動、家庭聚會等。

-學生能夠創作簡單的春游歌曲，體現了知識遷移和創造性應用的能力。

6.情感態度價值觀的塑造：

-學生通過學習歌曲，感受到了春天的美好，激發了熱愛生活、積極向上的情感態度。

-學生在音樂活動中，學會了尊重他人、關愛自然，形成了正確的價值觀。

7.自主學習能力：

-學生在教師的指導下，學會了自主學習的方法，如查閱資料、分析問題等。

-學生能夠獨立完成作業，對音樂知識進行深入探究，培養了自主學習能力。

8.創新思維與問題解決能力：

-學生在歌曲表演中，發揮自己的想象力，創新表演形式，展現了創新思維。

-學生在面對表演中的問題時，能夠積極思考，尋求解決方案，提高了問題解決能力。教學反思與改進教學反思：

今天這節課，我主要圍繞“春之聲——春游”這個主題，讓學生們通過學習歌曲來感受春天的美好。總體來說，課堂氛圍活躍，學生們參與度較高，但也存在一些問題。

首先，我發現有些學生在學唱過程中，對于節奏的把握不夠準確。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重節奏感的培養，可以通過設置一些節奏練習環節，讓學生在游戲中提高節奏感。

其次，部分學生在合唱時，聲部之間的協調性不夠好。這讓我思考，如何更好地引導學生進行聲部協調的訓練。或許可以嘗試分組練習，讓學生在小組內互相傾聽、調整，從而提高合唱的和諧度。

此外，學生在歌曲表演環節，有些創意和表現力不足。我覺得，這可能與他們對歌曲的理解不夠深入有關。因此，我需要在今后的教學中，更加注重引導學生深入理解歌曲，激發他們的表現欲望。

改進措施：

1.針對節奏感培養，我計劃在每節課的開始，設置一個簡單的節奏練習環節。例如，可以使用打擊樂器或者節奏棒，讓學生在輕松的氛圍中感受和練習節奏。

2.為了提高合唱的協調性，我打算在合唱練習時，采用分組練習的方式。每組由不同聲部的學生組成，讓他們在小組內互相傾聽、調整，逐步提高合唱的和諧度。

3.在歌曲學習環節，我會更加注重引導學生深入理解歌曲。例如，在講解歌曲背景時，可以結合圖片、視頻等多媒體手段，讓學生更直觀地感受歌曲的情感。

4.在歌曲表演環節，我會鼓勵學生發揮創意，嘗試不同的表演形式。同時，我會給予他們更多的表演機會，讓他們在實踐中提高表現力。

5.為了讓學生更好地理解歌曲，我會在課后布置一些與歌曲相關的作業，如讓學生回家后，與家人一起欣賞春天的歌曲，分享自己的感受。典型例題講解1.例題：請分析歌曲《春天的故事》的旋律特點和情感表達。

答案：歌曲《春天的故事》的旋律特點主要體現在以下兩個方面：

a.旋律起伏較大，節奏較為明快，具有明顯的春天氣息。

b.歌曲中使用了較多的跳音和連音，使得旋律更加活潑、富有動感。

情感表達方面，歌曲通過以下方式傳達春天的美好：

a.歌詞中描述了春天的景色和生機勃勃的景象，如“柳綠桃紅，花開滿園”。

b.歌曲的旋律和節奏傳達出歡快、輕松的情感，讓人感受到春天的喜悅。

2.例題：如何通過演唱技巧表現歌曲《踏春》的情感？

答案：演唱《踏春》時，可以從以下幾個方面來表現歌曲的情感：

a.注意歌詞的咬字和發音，使歌詞更加生動形象。

b.在演唱時，通過調整音色和音量，表現歌曲的起伏變化。

c.在高音部分，適當運用呼吸技巧，保持聲音的穩定性。

d.在歌曲的轉折處，通過節奏和音高的變化，表現出踏春時的愉悅心情。

3.例題：請比較《春天的故事》和《踏春》兩首歌曲的異同。

答案：兩首歌曲的異同主要體現在以下幾個方面：

a.旋律方面：《春天的故事》旋律起伏較大，節奏明快；《踏春》旋律較為平穩，節奏舒緩。

b.情感表達：《春天的故事》表達了對春天的喜愛和贊美；《踏春》則表現了踏春時的愉悅心情。

c.歌詞內容：《春天的故事》歌詞描繪了春天的景色和生機勃勃的景象；《踏春》則側重于踏春時的體驗和感受。

4.例題：如何運用肢體語言來輔助歌曲《春天的故事》的演唱？

答案：在演唱《春天的故事》時，可以通過以下肢體語言來輔助表達：

a.歌詞中提到“柳綠桃紅”，可以適當做模仿柳枝和桃花的動作。

b.歌曲中有“陽光明媚”的描述，可以隨著旋律的升高，做張開雙臂仰望天空的動作。

c.歌詞中提到“鳥語花香”，可以配合歌聲做